Рабочая программа по музыке 5 кл._индивидуальное обучение

2.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена с учетом особенностей познавательной деятельности учащихся,
уровня их общего и речевого развития, подготовки к усвоению учебного материала,
специфических отклонений в развитии, требующих индивидуальной или групповой коррекции; на
основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида 5 – 9
классы: в 2 сб./ Под ред.В.В.Воронковой. – Москва, 2012 год. Допущена Министерством
образования и науки РФ.
Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в
специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении VIII вида.
Музыка формирует вкусы, развивает представления о прекрасном, способствует
эмоциональному познанию объектов окружающей действительности, нормализует многие
психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических
расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.
Цель музыкального воспитания и образования – формирование музыкальной культуры
школьников, сочетающей в себе музыкальные способности, творчески качества, исполнительские
умения, навыки эмоционального, осознанного восприятия музыки.
Занятия музыкой способствуют разностороннему развитию школьников, адаптации его в
обществе. Этому в процессе обучения музыке и пению будет способствовать соблюдение
следующих принципов:
 художественность и культуросообразность содержания
 коррекционная направленность обучения
 оптимистическая перспектива образования
 индивидуализация и дифференциация процесса обучения
 комплексное обучение на основе передовых психолого-медикопедагогических
технологий
Содержание программного материала уроков состоит из теоретического материала, различных
видов музыкальной деятельности, музыкальных произведений для слушания и исполнения,
вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной
(русской) музыкальной культуры: музыка народная и композиорская; детская, классическая,
современная.
В программу включены следующие разделы:
 пение
 слушание музыки
 элементы музыкальной грамоты
Раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и
умений учащихся. Классика, фольклор, современная (зарубежная и отечественная) песня – основа
формирования вокально-хорового репертуара.
В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для
восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение.
Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит основной минимум знаний о музыке и
музыкальной деятельности.
Оценка по предмету «Музыка и пение» учитывает индивидуальный уровень
интеллектуального, психического и музыкального развития школьника, интенсивность
формирования его музыкально-слуховых представлений, практических умений и навыков,
накопление первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий учащегося
не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и
эмоционального отклика на музыку, бедность речевых характеристик исполняемой или
услышанной музыки, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторнодвигательными проявлениями.
Курс рассчитан на 9 часов в год (0,25 часа в неделю)
В авторскую программу внесены изменения:
- по общему количеству часов, отводимых на изучение программы (Приказ МО РФ №29/2065-п
«Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений
для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии)» от 10.04.2009 г.);
- по количеству часов, отводимых на изучение элементов содержания программы, учитывая
особенности контингента обучающихся, учитывая учебный план
- в порядок изучения разделов программы, что способствует увеличению количества времени
отводимых на изучение сложных тем курса;
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
 наизусть 8-10 песен
 примерное содержание прослушанных музыкальных произведений
 размеры музыкальных произведений (2/4, ¾, 4/4)
 музыкальные длительности, паузы (долгие, короткие)
 значение музыки в жизни, трудовой деятельности и отдыхе людей
 народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли,
свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка)
Учащиеся должны уметь:
 самостоятельно начинать пение после вступления
 осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свободным звуком на всём диапазоне
 контролировать слухом собственное исполнение и пение окружающих
 применять полученные навыки выразительного пения при художественном исполнении
музыкальных произведений (смысловые и логические ударения, паузы, темп, динамические
оттенки)
 использовать в самостоятельной речи музыкальные термины, давать им элементарную
характеристику, принимать активное участие в обсуждении содержания прослушанного
произведения
 адекватно оценивать собственное исполнение и пение окружающих
Учебно-тематический план (17 ч)
№
Тема
Кол.часов
1
Пение
11
2
Слушание музыки
4
3
Музыкальная грамота
2
СОДЕРЖАНИЕ
Пение
Исполнение песенного материала в диапазоне си – ре2. Развитие навыка концертного
исполнения, уверенности в своих силах, общительности, открытости. Совершенствование навыков
певческого дыхания. Развитие навыка пения с разнообразной окраской звука. Совершенствование
навыка чёткого и внятного произношения слов в текстах песен подвижного характера. Развитие
вокально-хоровых навыков при исполнении выученных песен без сопровождения.
Слушание музыки
Особенности национального фольклора. Определение жанра, характерных особенностей песен.
Многожанровость русской народной песни как отражение разнообразия связей музыки с жизнью народа и
его бытом.
Закрепление интереса к музыке различного характера, желания высказываться о ней. Снятие
эмоционального напряжения. Закрепление представлений о составе и звучании оркестра народных
инструментов. Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, свирель, гармонь,
трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка и т. д.
Музыкальная грамота
Элементарное понятие о нотной записи: нотный стан, нота, звук, звукоряд, пауза.
Формирование элементарных понятий о размере: 2/4 , ¾, 4/4.
/ четверть
«Моя Россия» — муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой.
«Из чего наш мир состоит» — муз. Б. Савельева, ел. М. Танича.
«Мальчишки и девчонки» — муз. А. Островского, ел. И. Дика.
«Расти, колосок». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол приходит» — муз.
Ю. Чичкова, ел. П. Синявского.
«Учиться надо весело» — муз. С. Соснина, ел. М. Пляцковского.
«Земля хлебами славится». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол приходит»
— муз. Ю. Чичкова, ел. П. Синявского.
// четверть
«Песенка Деда Мороза». Из мультфильма «Дед Мороз и лето» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина.
«Прекрасное далеко». Из телефильма «Гостья из будущего» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина.
«Большой хоровод» — муз. Б. Савельева, ел. Лены Жигалкиной и А. Хаита.
«Пойду ль я, выйду ль я» — русская народная песня.
«Пестрый колпачок» — муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой.
«Наша елка» — муз. А. Островского, ел. 3. Петровой.
III четверть
«Ванька-Встанька» — муз. А. Филиппа, ел. С. Маршака.
«Из чего же» — муз. Ю. Чичкова, ел. Я. Халецкого.
«Катюша» — муз. М. Блантера, ел. М. Исаковского.
«Когда мои друзья со мной». Из кинофильма «По секрету всему свету» — муз. В. Шаинского,
ел. М. Пляцковского.
«Нам бы вырасти скорее» — муз. Г. Фрида, ел. Е. Аксельрод.
«Лесное солнышко» — муз. и ел. Ю. Визбора.
«Облака» — муз. В. Шаинского, ел. С. Козлова.
«Три поросенка» — муз. М. Протасова, ел. Н. Соловьевой.
IV четверть
«Бу-ра-ти-но». Из телефильма «Приключения Буратино» — муз. А. Рыбникова, ел. Ю. Энтина.
«Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского, ел. М. Матусовского.
«Калинка» — русская народная песня.
«Дважды два четыре» — муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского.
«Летние частушки» — муз. Е. Тиличеевой, ел. 3. Петровой.
«Картошка» — русская народная песня, обр. М. Иорданского.
Музыкальные произведения для слушания
Л. Бетховен. «Сурок».
Л. Бетховен. «К Элизе».
Р. Вагнер. Увертюра к 3 акту. Из оперы «Лоэнгрин».
Э.
Григ.
«Утро».
«Танец
Анитры».
Из
музыки
к
драме
Г.
ИбсеЛ
«Пер Гюнт».
И. Штраус. «Полька», соч. № 214.
Р. Шуман. «Грезы», соч. 15, № 7.
Тематическое планирование
№ п/п
1
2
3
4
5
Тема урока
Музыкальная грамота. Народные музыкальные
инструменты и их звучание. Значение музыки в жизни
людей. Пение. Калинка
Пение. Учиться надо весело
Слушание «Песенка для тебя» (из телефильма «Про
Красную шапочку»)
Моя Россия,
Музыкальная грамота. Размеры музыкальных
произведений (2/4, ¾, 4/4). Музыкальные длительности,
паузы (долгие, короткие)
Пение. Наша ёлка
Пение. Песенка Деда Мороза (из мультфильма «Дед Мороз
и лето»)
Слушание «К Элизе»
Пение. Прекрасное далёко (из телефильма «Гостья из
будущего»)
Музыка
Слова
Русская народная песня
С. Соснин
М. Синявский
А. Рыбников
Ю. Михайлов
Н. Соловьевой.
Г. Струве
А. Островский
З. Петрова
Е. Крылатов
Ю. Энтин
Л. Бетховен
Е. Крылатов
Ю. Энтин
Русская народная песня
6
Пение. Пойду ль я, выйду ль я
Слушание «Дорога добра» (из мультфильма «Приключения
Маленького Мука»)
М. Минков
Ю. Энтин
Пение. Из чего же
Пение. Катюша
Ю. Чичков
7
Я. Халецкий
М. Исаковский
Пение. Облака
Слушание «Утро»
В. Шаинский
8
9
Пение. Бу-ра-ти-но (из телефильма «Приключения
Буратино»)
Пение. Дважды два четыре
М. Блантер
Э. Григ
А. Рыбников
В. Шаинский
С. Козлов
Ю. Энтин
М. Пляцковский
Нормы и критерии оценок
Оценка по предмету «Пение и музыка» должна учитывать индивидуальный уровень
интеллектуального, психического и музыкального развития школьника, интенсивность его
формирования музыкально-слуховых представлений, практических умений и навыков, накопление
первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий учащегося не могут
служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального
отклика на музыку, бедность речевых характеристик исполняемой музыки, нарушение
координации между слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями. Знания и
умения, учащихся по музыке и пению оцениваются:
Оценка "5"
 учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
 чисто интонирует, самостоятельно исполняет выученные песни;
 легко справляется с ритмическими заданиями;
 понимает дирижёрские жесты учителя;
 умеет слушать музыку и верно высказывается о ней;
Оценка "4"
 учащийся полностью овладел программным материалом, но при интонировании допускает
неточности, затрудняется исполнять самостоятельно выученные песни;
 ритмические задания выполняет только по показу учителя;
 умеет слушать музыку, но не совсем верно высказывается о прослушанном;
Оценка "3"
 учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
 не запоминает мелодию и слова песен;
- слушает музыку, но не умеет высказываться о прослушанном.
Ресурсное обеспечение
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.:
В 2 сб. / Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – Сб. 1. – 224с.
Интернет ресурсы