Методическая разработка урока в 4 классе по теме: «Обобщающий урок

Методическая разработка урока в 4
классе по теме: «Обобщающий урок
четверти .»
Тема урока: Музыкальное путешествие в деревню «Гармошка» к самовару «
Тимошке».
Цель урока: Показать роль народной и композиторской музыки в жизни
человека. Подвести ребят к выводу о том, что жизнь не только рождает
музыку, но и испытывает на себе её преобразующее влияние.
Музыкальный материал: П.И.Чайковский. Симфония №4; Р. Щедрин «
Озорные частушки»; « Вниз по матушке по Волге» русская народная песня;
«Солдатушки, бравы ребятушки» русская народная песня; «Частушки», «
Колыбельная».
Ход урока.
Дети входят в класс и поют музыкальное приветствие «Доброе утро».
У.- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть на нашем уроке. Утром,
когда вы просыпаетесь , ваши мамы, папы, бабушки желают вам доброго
утра. Давайте и мы с вами пожелаем друг- другу радости и добра.
У.- Садитесь, дети. Какие вы сегодня нарядные и красивые! По вашим лицам
я вижу , что у вас сегодня хорошее настроение. Наш урок сегодня посвящён
композиторской музыке и музыке русской народной. О разных жанрах
народной музыки мы с вами говорили на предыдущих уроках.
Сегодня в школу пришло удивительное письмо, я его вам сейчас прочитаю.
Здравствуйте, ребятишки, озорники и шалунишки! Я – самовар Тимошка
из деревни «Гармошка». В гости вас к себе зову, сладким чаем угощу. Жду
вас всех в своей избушке, возле леса на опушке. Чтобы вы поторопились,
чтоб в лесу не заблудились, посылаю карту вам, я её составил сам.
У.- Ребята, отправимся в гости к самовару ?
Д. - Да!
У.- Но, так как наш урок музыкальный, то и путешествие в деревню
«Гармошки» будет музыкальным. С нами в путь до деревни пойдут мышки,
они нам покажут дорогу.( Исполнение песни «Пешком шагали мышки»)
У.- Ребята, композиторская или народная эта песня? Как вы считаете ?
У. – Какой характер песни? ( ответы учащихся)
Прочитаем в письме, что же ждёт нас впереди: « …Впереди вас ждёт река,
широка и глубока, вы по ней плывите, да не утоните».
У.- В какой знакомой вам песне упоминается слово река?
Д. – « Вниз по матушке по Волге» ( исполнение песни)
У. – Эта песня композиторская или народная?( ответы учащихся)
У. – Почему определили, что русская народная песня?
Д.- Её отличительная черта – распевность, протяжность.
У.- Что выражает песня ?
Д.- Любовь к природе, Родине и силу духа русского народа.
У.- Ребята, с какими жанрами русских народных песен мы познакомились?
Д. – Былины, исторические, протяжные, лирические, трудовые, частушки,
колыбельные, солдатские, хороводные, плясовые. )
У.-А к какому жанру вы отнесёте песню «Вниз по матушке по Волге»?
Д. – Лирическая, протяжная.
У. – Ребята, зачем мы слушаем, исполняем русские народные песни?
Д. – Чтобы знать, как жили наши предки, что думали, о чём мечтали, что их
волновало. Чтобы помнить об историческом прошлом России .
У.- На все вопросы отвечали правильно, с заданием справились и
путешествие продолжается. Читаем в письме куда идти дальше.
Речку одолели- и вперёд смелее , на пригорке деревушка, под названьем
«Веселушка». Развесёлый в ней народ песни русские поёт. И вы запевайте
в деревню ту шагайте. Чтобы легче вам шагалось в эту деревушку
запевайте , дети, дружно песню « Солдатушки».
Ребята поют и маршируют песню « Солдатушки, бравы ребятушки».
У.- Народная или композиторская эта песня?
Д. – Народная песня. Жанр – солдатская.
У. – В каком ладу звучит песня?
Д. - В мажорном. ( радостная, бодрая, энергичная песня)
У.- Какие слова вам показались необычными, так сейчас не говорят?
Д. - Слова – востры, держава. ( разъяснение учителя)
Отвечали правильно, путешествие продолжается. Что же ждёт нас впереди и
куда теперь идти? Об этом мы прочитаем в Тимошкином письме.
«Слева, видите? – гора, вам идти как раз туда. Под горой живёт волк злой.
Тише идите , волка не будите» .
У.- Ребята, какую мы споём песню волку, чтобы он не проснулся?
Д. – Колыбельную.
У.- Как будем её исполнять?
Д.- Тихо, ласково, нежно. ( исполнение песни)
У. – От какого слова происходит колыбельная? (Колыбель- приспособление
для укачивания малыша). Молодцы! Волк остался спать под горой,
благодаря исполнению колыбельной.
«Полдороги, полпути быстро мы смогли пройти. А сейчас мы отдохнём, и
опять вперёд пойдём».
У.- Ребята, сейчас прозвучит музыка, вы внимательно послушайте, потом
ответите на следующие вопросы:- Композиторская или народная музыка?
- Что необычного вы в ней услышали? ( Звучит финал симфонии№4, П.И.
Чайковского).
Д.- Композиторская музыка, так как исполняет это произведение
симфонический оркестр. В финале произведения мы слышим мелодию
русской народной песни «Во поле берёза стояла».
У.- Молодцы! Звучала музыка П.И. Чайковского, фрагмент его симфонии№4.
Путешествие к самовару продолжается, а вот в какую сторону пойдём в
письме Тимошкином прочтём.
«Справа медведь, он любит петь. Громко поёт, пройти не даёт. По секрету
вам скажу с этим мишкой я дружу. Вы ему – частушек много, он уступит
вам дорогу!»
У.- Раз очень любит мишка частушки, мы и будем их петь. А что такое
частушка?
Д.- Короткая песня с юмором.Она бойкая и весёлая, поётся в быстром темпе.
У.- С каким инструментом лучше петь частушки?
Д.- С гармошкой, баяном, балалайкой.
У.- А сейчас для мишки мы исполним частушки собственного сочинения.
Поём весело и бойко , под аккомпанемент народных инструментов.
Молодцы! А сейчас мы послушаем пьесу « Озорные частушки» Родиона
Щедрина. После прослушивания ответьте на вопросы: 1) Чем похожи и чем
отличаются «Озорные частушки» от частушек русских народных? 2) Какой
инструмент солирует в музыке Щедрина?
Д.- В частушках Щедрина нет слов, музыку исполняет симфонический
оркестр. Русские частушки всегда со словами и звучат под аккомпанемент
народных инструментов. В «Озорных частушках» солирует – труба- меднодуховой инструмент. У трубы тембр напоминает человеческий голос.
Вижу – все вы музыканты, уникальные таланты. Вот для вас, детвора,
музыкальная игра.
«Узнай музыкальный инструмент?»
У.- Ребята, надо послушать музыку, узнать музыкальный инструмент и
сказать о характере музыки.
1. « Пойду ль, выйду ль я».
( балалайка, баян)
2. «Светит месяц»
( гусли, ложки, жалейка, береста, гармоника, баян)
3. « Тонкая рябина».
( гитара)
Наше путешествие продолжается, надо спешить. Нам опять поможет письмо.
«А теперь – наискосок, через тропочку в лесок. Вот , ребята, здесь мой дом,
хорошо, уютно в нём».
Здравствуй, самовар Тимоша! Как у тебя тепло дома! Как уютно! Чай горячий
на столе! Тебе мы приготовили сюрприз. В нашем классе есть ребята,
которые ходят в музыкальную школу . И мы вместе с тобой послушаем игру
юных музыкантов.
Вывод. Наше путешествие подошло к концу. И прежде чем мы расстанемся с
самоваром Тимошей , ответьте на последние вопросы :
- Какие жанры русских народных песен вы знаете?
- Зачем мы слушаем, учим, исполняем русские народные песни?
Д.- Народная песня – зеркало жизни народа, с её горестями и радостями!
Домашнее задание к следующему уроку составить кроссворд на тему
«Музыка моего народа».