3_seu - Всероссийский фестиваль педагогического

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
(2012/13 учебный год)
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей
«Симская детская школа искусств»
Номинация: Дополнительное образование детей и школьников
«Нетрадиционные формы работы на уроке
музыкальной литературы»
(Урок по теме «Зарождение оперы)
Автор: Соболева Е.Ю. – преподаватель музыкально - теоретических
дисциплин
Сим 2013
Урок по музыкальной литературе
Преподаватель: Соболева Е. Ю.
Класс:
2-й народники и 4-й фортепиано
дата проведения: 24.03. 2013
Тема урока: История создания оперы
Цель: Показать нетрадиционные формы работы на уроке
Задачи: 1. Познакомить учащихся с историей зарождения оперы и ее
строением.
2. Повысить познавательный интерес через ролевую игру.
3. Стимулировать творческую активность учащихся.
Музыкальный материал: Отрывки из опер:
М. Глинка «Руслан и Людмила» - увертюра
Я. Пери «Эвридика»
К. Глюк «Орфей» хор фурий из 2-ог действия
ария Орфея из 3-его действия
Музыкальный материал взят из Звукового пособия по музыкальной
литературе (1 и 2 года обучения). Автор-составитель Кушнир М. Б.
На уроке используются художественные иллюстрации: портреты
композиторов, музыкантов, поэтов, героев произведений.
Ход урока: 1.Музыкальное вступление - фрагмент увертюры к опере
М. Глинки «Руслан и Людмила»
2. Вступительное слово
3. Ролевая игра «Рождение оперы» с прослушиванием музыки
4. Знакомство со строением современной оперы
5. Закрепление материала
6. Домашнее задание
1. Музыкальное вступление. Увертюра к опере М. Глинки «Руслан и
Людмила» (СД – 4, № 143).
2.Вступительное слово (учитель).
На предыдущих уроках мы познакомились со многими музыкальными
жанрами. Сегодня мы познакомимся еще с одним жанром музыки самым
интересным – это опера.
Опера – это сложное музыкально-театральное произведение, появившееся из
содружества различных искусств. Содержание оперного спектакля
раскрывается при помощи музыки, сценического действия и декораций.
Иногда в оперу вводятся танцы. А сопровождает оперу симфонический
оркестр – активный участник оперного представления, но главным
выразительным средством в опере является пение.
Рождение оперы произошло более четырех столетий назад, и как это
начиналось, нам помогут представить учащиеся 5-го класса фортепианного
отделения.
Для участия в ролевой игре приглашаются ученики 5-го класса,
познакомившиеся с темой в 4-ом классе. В игре можно задействовать и
учеников текущего года, заранее распределив роли.
3. Ролевая игра «Рождение оперы»
Действующие лица:
Ведущий – учитель
Гости 1, 2, 3, 4, 5
Маги 1, 2
Граф Джованни Барди – итальянский композитор
Клаудио Монтеверди – итальянский композитор
Якопо Пери – итальянский певец, композитор
Оттавио Ринуччини – итальянский поэт
Содержание
Ведущий – Представим, что с помощью воображаемой машины времени и
чудесных магов-чародеев, мы перенеслись в 1600 год (в исполнении магов
звучит небольшая мелодия - треугольник, ксилофон). Италия, город
Флоренция. Но что же здесь происходит? Уважаемые маги, помогите
разобраться.
Маг 1 – Празднично разукрашенная Флоренция принимает гостей. Они
съезжаются со всех концов Италии и из разных стран. Знатные люди едут
семьями, со своими свитами. Предстоят пышные торжества: Свадьба
французского короля Генриха IV и дочери правителя Флоренции герцога
Медичи – Марии.
Маг 2 – Всех влекут сюда не только роскошные угощения. Медичи – одна из
самых богатейших семей в Италии, славится своим пристрастием к искусству
и особенно любовью к театру и музыке. Все знают, что на свадьбе могут
увидеть и услышать нечто совершенно необычное.
Маг 1 – Дворец полон гостей, все обмениваются новостями. Особенно
шумно и весело в группе, разместившейся у балкона. Здесь собрался цвет
итальянского искусства – поэты, музыканты, композиторы, актеры.
Маг 2 – Это и литератор Ринуччини, певцы - композиторы пери, Каччини,
Винченцо Галилей – композитор, замечательный исполнитель на лютне,
математик, отец великого астронома Галилео Галилея.
Маг 1 – Столы ломятся от явств, вино льется рекой, звучат песни, стихи.
Поэты и композиторы слагают гимны в честь молодых. Но вот и основная
часть торжества – музыкальная драма о древнегреческом певце Орфее на
музыку композитора Якопо Пери и текст поэта Ринуччини.
Ведущий – К сожалению, музыка первых опер почти не сохранилась, но
один из фрагментов мы сейчас послушаем. В горестную речь певцов,
рассказывающих о несчастной судьбе героев, изредка вторгаются
восклицания хора. Пение происходит под аккомпанемент чембало –
клавесина и напоминает речь. Позднее такая манера пения будет названа
речитативом.
Итак, - композитор Якопо Пери. Опера «Эвридика»
(Прослушивание записи СД - 11, №10)
Ведущий – Но о чем же эта драма, уважаемые авторы, поведайте нам.
Синьоры Пери и Ринуччини – вам слово.
Пери – В день свадьбы Орфея умерла его юная супруга Эвридика и Орфей
спускается за ней в подземное царство мертвых.
Ринуччини – Пением искусной игрой на кифаре певец сумел растрогать
грозных Богов. Смилостивились они над ним и отдали Эвридику, но с одним
лишь условием – Орфей не должен смотреть на Эвридику, как бы ни умоляла
она его, пока они не выйдут из подземного царства.
Пери – Но не сдержал Орфей обещания, оглянулся на умолявшую сжалиться
Эвридику. И лишь взглянув на нее, снова потерял ее уже навсегда.
Маг 1 – Да, грустная история, на этом торжестве она была разыграна как бы
в назидание молодым.
Ведущий – И к этой истории двух влюбленных еще долгие годы будут
обращаться многие композиторы. Например, немецкий композитор Кристов
Виллибальд Глюк, живший более ста лет спустя после создания первых
опер. Глюк вошел в историю музыки как композитор, создавший новый
оперный стиль. Всего он написал 107 опер и одна из них «Орфей и
Эвридика».
Послушаем два отрывка из этой оперы Кристофа Глюка.
2-е действие. Орфей опускается в ад.
Злобные подземные духи-демоны и фурии преграждают ему путь. Хор
фурий чередуется с дикой пляской.
«Чей это дерзкий дух
Наш потревожил слух
Кто смел явиться в ад
И в тьму подземных врат свой бросил взгляд…»
(Прослушивание музыки СД - 1,№ 1)
3-е действие. Ария Орфея.
Своим волшебным пением Орфей растрогал злых фурий и продолжил свой
путь, но главный обет Богам он нарушил. Взглянув на Эвридику, Орфей
теряет ее навсегда.
«Потерял я свое счастье,
Эвридики нет со мной!
Злобны Боги, их участье
Всех скорбей моих виной»
(Прослушивание музыки СД – 12,№ 33)
Ведущий - Но вернемся во дворец. О чем так громко спорят гости? Кажется,
представление первой оперы поразило всех. Давайте послушаем.
Гость 1 - Что за манера исполнения? Распевание певцов похоже на обычную
речь!
Гость 2– Да они просто говорят под аккомпанемент!
Гость 3– А как вам то, что мелодии исполнялась одним певцом?
Гость 4 – Вы совершенно правы, обычно композиторы расписывают песню
на несколько голосов, и все они поются одновременно.
Гость 5 – И у каждого голоса свой мелодический рисунок.
Пери – Но при таком исполнении почти невозможно разобрать слов, а в
моем сочинении каждое слово подчеркнуто голосом и оркестром и звучит
очень выразительно.
Гость 1 – Как можно! Так поют только мои крестьяне!
Ринуччини – Но зато это так понятно, так просто и захватывающе.
Барди – Синьоры, господа, прошу выслушать меня.
Ведущий – Кто это?
Барди – Позвольте представиться, Граф Барди, итальянский композитор,
ведаю всей художественной жизнью дворца Медичи и один из первых кто
обратился к новому стилю сольного пения с аккомпанементом.
Ведущий – послушаем, что он скажет.
Барди – Именно так, нараспев, исполнялись трагедии в древней Греции.
Гость 1 – Да никакое это не пение, это просто разговорная речь!
Барди – Но люди говорят так выразительно, разнообразно, то гневаясь, то
скорбя или радуясь, то умоляя или горячо и страстно.
Клаудио Монтеверди – Недурно, недурно. Удачная находка.
Ведущий – А это кто?
Клаудио Монтеверди – позвольте представиться, Клаудио Монтеверди,
придворный музыкант герцога Гонзага. Позднее меня назовут величайшим
итальянским композитором. Именно мне предстоит развить скромные
начинания моих коллег Пери и Ринуччино. Моя первая опера будет сочинена
через семь лет в 1607 году, на тот же сюжет о греческом певце Орфее,
укрощавшем своей игрой даже злых духов. Мелодии так похожи на речь и
вызвавшие сегодня столько споров – речитативы будут чередоваться с
плавными мелодиями – ариями. И еще много чего мне предстоит сделать,
ведь недаром меня назовут – родоначальник итальянской оперной школы.
Ведущий – Благодарю Вас, сеньор Монтеверди. Но, уважаемые маги, мне
кажется, пора вернуться в наше время.
(Маги исполняют мелодию на ксилофоне и треугольнике).
Ведущий – Примерно так происходило рождение оперы в те далекие
времена. За долгие годы развития, опера сильно изменилась. Появились
оперы на разные сюжеты – грустные и веселые, сказочные и исторические,
сложились разные национальные школы.
Так что же представляет опера сегодня?
4. Знакомство со строением современной оперы.
На доске или плакате слова: либретто, увертюра, действие (акт), картина,
номер, ария (ариозо, каватина, монолог), ансамбль (дуэт, трио, квартет),
хор, музыкальный антракт
Преподаватель объясняет строение оперы и значение слов.
Учитель: А теперь вернемся к началу урока и вспомним музыку, с которой
начинался наш урок (звучит небольшой фрагмент увертюры к опере Руслан
и Людмила» СД – 4, № 143).
Это фрагмент увертюры к опере замечательного русского композитора. В
основу оперы положено произведение великого поэта. Помогите мне,
пожалуйста, вспомнить название произведения и его автора. Начинается оно
так:
«У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом…»
Дети называют произведение, учитель выясняет, кто читал его, можно
вспомнить героев, сюжет (обычно в младших классах заучивают лишь
отрывок).
Наше знакомство с оперой мы продолжим на следующих уроках на примере
оперы М. И. глинки «Руслан и Людмила».
5. Закрепление материала.
Вопросы:
1. В какой стране родилась опера? Год создания первой оперы?
2. Какие виды искусства объединяются в опере?
3. Объяснить значение слов: либретто, увертюра, ария и т.д.
4. Вспомнить фамилии, имена прозвучавшие на уроке (Пери, Барди,
Монтеверди, Ринуччино, Глюк, Орфей, Эвридика, Глинка, Пушкин).
6. Домашнее задание.
1. Прочитать поэму А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»
2. Познакомиться с кратким содержанием оперы « Руслан и Людмила» (по
учебнику - указать страницы).
3. Выучить слова по теме «Опера» (у каждого учащегося есть
словарь с набором слов по каждой теме).