Ат. зан. Степанюк Н.И. Человек

Аттестационное мероприятие
Степанюк Н.И.
ТЕМА: Профориентация. Человек – художественный образ. Музыкант.
Цель: Информировать воспитанников о содержании профессиональной
деятельности профессии «музыкант».
Задачи:
Научить воспитанников сопоставлять свои притязания, возможности и
желания с требованиями профессии, сформировать стремление к адекватной
самооценке в контексте профессионального самоопределения;
2. Продолжать работу по развитию интеллектуально – познавательной сферы
воспитанников путем включения в их активный словарь новых слов,
связанных с профессиональной деятельностью музыканта;
3. Приобщение воспитанников к творчеству при помощи популяризации
результативности занятий в творческих кружках и студиях;
4. Способствовать созданию благоприятного психологического климата в
детском доме, через организацию взаимодействия воспитанников.
1.
Форма проведения: групповая
Оборудование: ноутбук, проектор, ДВД, телевизор, музыкальные
инструменты ( барабан, бубен, ложки, дудочка, погремушки), презентации
«Композитор - Гладков», мультфильм «Как львёнок и черепаха пели
песенку».
Ход занятия.
I.
Организационный момент.
Добрый день, ребята. Начнём мы наше занятие с разминки.Вам всем
знакома игра «Лото». Сегодня мы поиграем в неё, но правила игры будут
другие. На столе перед вами лежат перевернутые картинки фишек лото и 5
коробочек.
1. Человек – человек.
2. Человек – природа.
3. Человек – техника.
4. Человек – знаковая система.
5. Человек – художественный образ.
Кто догадался, почему коробочки с такими названиями?
(Это типы профессий по предмету труда.)
Мы по очереди будем брать фишки лото и вкладывать в
соответствующие коробочки, объясняя своё решение. Договорились?
Кто хочет начать разминку?
(Дети играют в лото по новым правилам.)
Какие вы молодцы! Все прекрасно размялись!
Раздаётся музыка.
- Что это?
(Музыка!)
-А как музыка может быть связана с нашим занятием?
(Мы будем говорить о музыкантах. Мы поговорим о музыкальных
инструментах. Мы познакомимся с профессией типа «Человек –
художественный образ.)
- Почему вы так решили?
(Потому что профессии этого типа творческие профессии,
люди этих профессий создают что-то прекрасное, творческое –
картины, песни, стихи, музыку.)
- Правильно, ребята, сегодня мы поговорим о людях, чья профессия
– музыкант.
I.
Вводная часть.
- Профессия музыканта – древнейшая профессия. Есть такая версия,
что первые музыкальные инструменты произошли от орудий
труда. Глиняный горшок, с легкостью превращался в барабан, тростниковая
трубка в духовой инструмент, а гитара, не что иное как лук.
Впоследствии музыка обрела определенные формы, законы
построения мелодий и использование ритмического рисунка. Среди
огромного количества шумов и звуков постепенно люди научились выбирать
нужные, разбивать их по тональности и высоте, складывать между
собой. Начали появляться люди, профессионально занимающиеся музыкой –
первые музыканты.
- Мне бы хотелось узнать ваше мнение: как вы думаете, «музыкант»
- это профессия?
- Я предлагаю выбрать со стола карточку по такому признаку: кто
считает, что «музыкант» - это профессия и этому нужно учиться, выбирает
изображение нотки; те, кто с этим не согласен – изображение смайлика.
- «Нотки» должны доказать, что «музыкант» - это профессия;
«Смайлики» – что природные способности. Вы должны аргументировано
доказать свою точку зрения.
(Идет работа.)
- Молодцы, ребята. У каждого из вас нашлись серьезные аргументы
в пользу своей точки зрения.
- Подводя итог дискуссии, я хочу сказать следующее: конечно и у
нас в группе и в стране очень талантливый народ. У нас огромное количество
замечательно поющих, умеющих играть на различных инструментах людей.
И это для них не профессия, а веление души.
- Но наше сегодняшнее занятие – не про них. Мы сегодня говорим о
людях, для кого музыка стала профессией.
I.
Основная часть.
- А легко ли стать профессиональным музыкантом, как вы думаете,
ребята?
(Нет не легко. Нужно много знать и учиться.)
Ребята, я хочу вас познакомить с нашей маленькой гостьей. Эту
девочку зовут Домисолька. Как вы думаете, почему у нее такое необычное
имя?
(это имя составлено из названий нот)
Молодцы, вы правильно угадали! Домисолька нам покажет, какой
путь надо пройти, чтоб стать профессиональным музыкантом.
Посмотрите на доску. Вы видите, здесь нарисованы какие-то
ступеньки. Это путь к профессии музыканта. Давайте мы пройдем этот путь
вместе с Домисолькой.
(при помощи магнитика прикрепляем Домисольку на 1
ступеньку.)
Путь к профессии музыканта начинается с детской музыкальной
школы, в которой надо учиться 3-8 лет, в зависимости от инструмента. Ведь
даже самому талантливому человеку нужно учить ноты и нотную грамоту.
(Демонстрация нотных записей.)
ри поступлении обязательно прослушивание с проверкой слуха,
чувства ритма, других музыкальных данных.
А хотите проверить, смогли бы вы поступить в музыкальную
школу? Я предлагаю вам игру, которая поможет нам проверить музыкальный
слух. (игра)
Игра «Угадай что звучало!»
У детей в руках музыкальные инструменты: бубен, барабан,
дудочка, ложки. Желающий водить встаёт спиной к детям. Один из
детей играет на своём музыкальном инструменте, а водящий должен
угадать, что за инструмент играл. Так повторяется три раза, после чего
водящий меняется.
Молодцы! Как вы легко справились с заданием – значит вы
обладаете хорошим слухом.
Спасибо, Домисолька. Теперь мы знаем, что первая ступенька –
музыкальная школа.
Наш путь продолжается!
(Передвигаем Домисольку на вторую ступеньку)
Следующая образовательная ступень – музыкальный колледж.
Приемные экзамены обычно включают специальные предметы, музыкальнотеоретические и общие. Принимаются ребята после 9-ти или 11-ти классов, в
возрасте до 35 лет. Срок обучения – до 4 лет. Выпускник получает диплом о
среднем профессиональном музыкальном образовании.
Ребята, тише, кажется Домисолька что-то хочет мне сказать.
(Подхожу, прислушиваюсь)
Спасибо Домисолька! Я обязательно скажу об этом ребятам.
Домисолька, напомнила мне, чтоб я сказала вам о том, что
ближайший к нам музыкальный колледж находится в городе Октябрьском.
А наш путь в профессию продолжается!
(Перевожу Домисольку на 3 ступеньку)
Завершающая, третья ступень - Высшее музыкальное образование.
Учебные заведения: Консерватория, Академия, институт. Срок обучения – до
5 лет. По окончании выдается диплом о высшем профессиональном
музыкальном образовании.
Наша Домисолька прошла весь путь и получила высшее
музыкальное образование. Теперь ей надо определиться с местом работы.
( ставим Домисольку в центр стола. )
Поможем Домисольке? (ответ: да, поможем!)
Ребята, где может работать человек с музыкальным образованием?
(В школе, в детском саду, в доме пионеров, в музыкальной школе,
доме культуры, в детском доме. – все это дети пишут на заготовленных
листочках и «солнышком» выкладывают вокруг Домисольки)
Молодцы, ребята. Я бы еще могла добавить, что музыканты
могут работать на телевидении, на радио, петь в хоре, играть в ансамбле или
оркестре, писать музыку.
(докладываем листочки)
Как много мест, где может работать человек с музыкальным
образованием!
Давайте уберем Домисольку в коробку для игрушек, пусть она пока
думает, что ей по душе.
(убираю. Всех прошу сесть на диван)
А теперь пришла пора разобраться, кого мы называем музыкантом?
(ответы)
Правильно! Музыкантов профессионалов можно разделить на 3
большие группы. Это:
Вокалисты – исполнители песен;
Композиторы – люди сочиняющие музыку;
Инструменталисты – исполнители музыки.
(ставлю таблички)
Наш разговор мы начнем с вокалистов. Каких известных певцов вы
знаете?
(Перечисляют)
В нашем детском доме тоже есть вокалисты. Например, мы часто
на праздниках слышим песни в исполнении Алексеевой Лилии. Лилия, где
ты учишься петь, расскажи нам, пожалуйста? (рассказ Лилии)
А ты нам исполнишь что-нибудь?
(Звучит песня в исполнении Алексеевой Лилии.)
- Вокалисты исполняют песни, а музыку к ним пишут композиторы.
Много звуков чудесных в природе –
Соловей в тихой роще поет…
Но волшебные звуки мелодий,
Композитор для нас создает.
Сегодня мы познакомимся с творчеством композитора Геннадия
Гладкова, потому что его творчество вам хорошо знакомо. Он пишет музыку
к мультфильмам.
(показ фотографии)
Я предлагаю вам поиграть. Я буду показывать вам героев
мультфильмов, а вы – их узнавать и называть. А если кто-то сможет
вспомнить песенку героя, то это будет просто замечательно!
(игра. Последняя картинка – львенок и черепаха)
Молодцы! Вы узнали героев! За это вам сюрприз! Я предлагаю вам
посмотреть фрагмент этого забавного мультфильма.
(Просмотр фрагмента мультфильма «Как черепаха и львёнок
пели песенку».)
- Кто вспомнит, как называют того, кто исполняет музыку?
(Инструменталист.)
Ребята, давайте я буду называть вам музыкальные инструменты, а
вы называть человека, играющего на этом инструменте.
(Игра: скрипка – скрипач, баян- баянист, гитара – гитарист,
барабан – барабанщик, балалайка – балалаечник.)
Молодцы! А я вас хочу познакомить с великим пианистом, нашим
земляком – Овчинниковым Владимиром Павловичем.
(Презентация «Пианист»)
-В нашей группе есть девочки, которых тоже можно назвать
инструменталистами. Они – домбристы. Альбина и Виктория посещают
студию народных инструментов под руководством Д.Крылова.
Они сыграют нам на домбре.
(Девочки играют на домбре.)
Заключительная часть.
Посмотрите, ребята на доску. Что это такое?
( Это - нотный стан)
Правильно! А для чего он нужен?
(На нем рисуют ноты)
Молодцы! Правильно! У меня в руках нотки. Они нам помогут подвести итог
сегодняшнего разговора.
I.
Каждый из вас выбирает нотку и отвечает на один из вопросов:


Что нового узнал на занятии?
Где сможешь применить полученные знания?
(завершение занятия)