Зачем ребенку музыка

Зачем ребенку музыка?
"... музыкальные педагоги существуют не для того, чтобы
дрессировать детей для выступления на фестивалях или концертах
перед взрослыми! У них другая цель: ДОСТАВЛЯТЬ
МУЗЫКАЛЬНЫМИ ЗАНЯТИЯМИ УДОВОЛЬСТВИЕ ДЕТЯМ и,
занимаясь с ними музыкой, делать их жизнь лучше и счастливее!
Это и есть наша главная цель, а, может быть, даже МИССИЯ.
Если меня как детского педагога и одновременно родителя спросят:
«Зачем нужна музыка вашему ребенку?», — я отвечу просто: хочу
обогатить его жизнь музыкой. В современной школе и детском саду
нет другого такого урока, на котором можно было бы улетать в
другие миры, учиться чувствовать себя и других, общаться без
слов, находить радость в коллективном творчестве. Дети
преображаются на музыкальных занятиях: распахивают свои
сердца, превращаясь в эльфов, понимающих язык ветра и цветов,
умеющих видеть музыку и танцевать стихи — это и есть ответ на
вопрос, зачем детям нужна музыка».
Т.Э. Тютюнникова / канд. искусствоведения
10 причин для занятий музыкой.
Несмотря на то, что ребенок не очень хорошо поет и слуха у него нет;
несмотря на то, что пианино некуда поставить и бабушка не может возить
ребенка «на музыку»; несмотря на то, что ребенку вообще некогда –
английский, испанский, секция по плаванию, балет и так далее…Есть
причины все это преодолеть и все-таки учить музыке по многим очень
веским причинам, которые должны знать современные родители:
1. Играть – это следовать традиции. Музыке учили всех аристократов,
русских и европейских. Музицирование – это квинтэссенция, апофеоз
светских манер.
2. Музыкальные занятия воспитывают волю и дисциплину: заниматься на
инструменте надо постоянно, регулярно и без перерывов. Зимой и летом, в
будни и в праздники. Почти с тем же упорством, с каким чемпионы
тренируются в спортзале и на катке. Но в отличие от героев спорта, играя на
рояле, нельзя сломать ни шею, ни ногу, ни даже руку. Внимание,
строгие родители! Музыка – это воспитание характера
без риска травмы: как хорошо, что такое возможно!
3. Занимаясь музыкой, ребенок развивает математические способности. Он
пространственно мыслит, попадая на нужные клавиши, манипулирует
абстрактными звуковыми фигурами, запоминая нотный текст, и знает, что в
музыкальной пьесе как в математическом доказательстве: ни убавить, ни
прибавить! Не случайно Альберт Эйнштейн играл на скрипке, а профессораматематики Оксфорда составляют 70% членов университетского
музыкального клуба. Внимание,
дальновидные родители
будущих математиков и инженеров! Музицировать
приятнее, чем решать трудные задачи из-под
репетиторской палки.
4. Музыка и язык – близнецы-братья. Они родились следом друг за другом:
сначала старший – музыка; потом младший – словесная речь, и в нашем
мозге они продолжают жить рядом. Фразы и предложения, запятые и точки,
вопросы и восклицания есть и в музыке и в речи. Играющие и поющие лучше
говорят и пишут, легче запоминают иностранные слова, быстрее усваивают
грамматику. Меломаны-литераторы Тургенев и Стендаль, Борис Пастернак и
Лев Толстой, Жан-Жак Руссо и Ромен Роллан, каждый из которых знал не
один иностранный язык, рекомендуют всем будущим полиглотам музыку.
Внимание, мудрые родители будущих журналистов и
переводчиков! Вначале было Слово, но еще раньше был
Звук.
5. Музыка структурирована и иерархична: крупные сочинения распадаются
на менее крупные части, которые в свою очередь делятся на небольшие темы
и фрагменты, состоящие из мелких фраз и мотивов. Стихийное понимание
музыкальной иерархии облегчает понимание компьютера, также сплошь
иерархического и структурного. Психологи доказали, что маленькие
музыканты, ученики знаменитого Шиници Сузуки, не слишком преуспевали
в развитии музыкального слуха и памяти, но зато обошли своих сверстников
по уровню структурного мышления. Внимание,
прагматичные
родители будущих IT-инженеров, системных
администраторов и программистов! Музыка ведет
прямо к вершинам компьютерных наук; не случайно
фирма Microsoft предпочитает сотрудников с
музыкальным образованием.
6. Музыкальные занятия развивают навыки общения или, как их сегодня
называют, коммуникативные навыки. За годы учебы ребенок-музыкант
познакомится с галантным и дружественным Моцартом, ершистым и
атлетичным Прокофьевым, умудренным и философичным Бахом и другими
персонами. Играя, ему придется в них перевоплотиться и донести до публики
их характер, манеру чувствовать, голос и жесты. Теперь остается один шаг
до таланта менеджера. Ведь для него едва ли не главное – понимать людей и,
пользуясь своим пониманием, управлять ими. Музыка ведет от сердца к
сердцу. Внимание,
амбициозные родители будущих
основателей бизнес-империй! Музыка ведет от сердца к
сердцу. Самое грозное оружие топ-менеджера –
обезоруживающая улыбка «хорошего парня».
7. Музыканты мягкосердечны и и одновременно мужественны. Как
утверждают психологи, музыканты-мужчины чувствительны как дамы, а
музыканты-женщины стойки и тверды духом как мужчины. Музыка смягчает
нравы, но чтобы в ней преуспеть, надо быть мужественным. Внимание,
прозорливые родители, ожидающие помощи и
поддержки в старости! Дети, которые занимались
музыкой, сочувственны и одновременно терпеливы, и
поэтому чаще готовы подать своим престарелым
родителям тот самый «стакан воды».
8. Занятия музыкой приучают «включаться по команде». Музыканты меньше
боятся страшного слова deadline – срок сдачи работы. В музыкальной школе
нельзя перенести на завтра или на неделю вперед зачет по гаммам или
классный концерт. Положение артиста на сцене приучает к максимальной
готовности «по заказу» и ребенок таким опытом не завалит серьезный
экзамен, интервью при приеме на работу и ответственный доклад.
Внимание, беспокойные родители! Музыкальные
занятия в детстве – это максимальная выдержка и
артистизм на всю жизнь.
9. Музыкальные занятия воспитывают маленьких «цезарей», умеющих
делать много дел сразу. Музыка помогает ориентироваться в нескольких
одновременных процессах: так читающий с листа пианист сразу делает
несколько дел – помнит о прошлом, смотрит в будущее и контролирует
настоящее.Музыка течет в своем темпе, и читающий с листа не может
прерваться, отдохнуть и перевести дух. Так же и авиадиспетчер, оператор
ЭВМ или биржевой брокер следит за несколькими экранами и одновременно
слушает и передает информацию по нескольким телефонам. Музыка
приучает мыслить и жить в нескольких направлениях. Внимание,
перегруженные и усталые родители! Ребенку-музыканту
будет легче, чем Вам бежать по нескольким жизненным
дорожкам и везде приходить первым.
10. И,
наконец, музыка – наилучший путь к жизненному
успеху. Почему? Немудрено, что музыкальным прошлым отмечены
многие знаменитости: Агата Кристи свой первый рассказ написала о том,
почему ей так трудно играть на фортепиано на сцене; Кандолиза Райс,
напротив, больше всего любит играть на публике в своем ослепительном
концертном платье, а Билл Клинтон уверен, что без саксофона никогда не
стал бы президентом.
Посмотрите на успешных людей в любой области, спросите, не занимались
ли они в детстве музыкой, хотя бы недолго и без особого рвения? Конечно
занимались.
И у нас есть 10 причин последовать их вдохновляющему примеру.
Музыкальный руководитель отвечает за музыкальное воспитание.
Организует и проводит музыкальные занятия, литературномузыкальные утренники, вечера.
Выявляет музыкально одаренных детей и занимается с ними
индивидуально и в группе.
Участвует в проведении утренней гимнастики, физкультурных
занятий и развлечений, обеспечивает музыкальное сопровождение
организованных игр детей во 2-й половине дня, проводит
музыкально-дидактические, театрализованные и ритмические игры.
Наиболее важные критерии в работе
музыкального руководителя ДОУ:
1.Создание необходимых условий для развития у детей
музыкальных способностей с учетом особенностей ребенка
(смущение, застенчивость и т.п.), профилактика возникновения у
него негативных переживаний.
2. Развитие у детей музыкального слуха: звуковысотного,
ритмического, тембрового, и т.д. (используются дидактические
игры, приемы моделирования и пр.)
3. Формирование певческих способностей.
4. Овладение дошкольниками элементарной игрой на музыкальных
инструментах: металлофоне, бубне, погремушке и пр.
5. Развитие музыкально-ритмических движений в соответствии с
характером музыки.
6. Учет достижений ребенка в разных видах музыкальной
деятельности, фиксирование внимания на его потенциальных
возможностях и способностях. Достижения дошкольника не
сравнивается с достижениями других детей, а лишь с его
собственными.
7. Создание условий для обогащения детей впечатлениями, которые
могут быть использованы в музыкальной игре (совместное чтение
сказок, прослушивание аудиокассет, обсуждение событий жизни
детей; организация посещения музеев, концертных залов,
музыкальных театров и т.д.)
8. Приобщение ребенка к мировой и национальной музыкальной
культуре.
9. Ознакомление детей с классической музыкой: прослушивание
музыкальных произведений, беседы об их содержании,
композиторах и т.д.
10. Знакомство дошкольников с призведениями народной музыки и
песенного фольклора:организация их прослушивания и
исполнения, знакомство с частушками, колядками, хороводами;
разучивание народных танцев, песен, игр и т.п.
11. Формирование у детей представления о видах музыкального
искусства (опере, балете и т.д.) и различных жанрах музыкальных
произведений (вальсе, марше, колыбельной и др.).
12. Знакомство детей на занятиях с многообразием выразительных
средств в музыке (ладом, мелодией, тембром, силой, темпом,
высотой, длительностью звука и пр.).
13. Ознакомление дошкольников с различными классическими и
народными музыкальными инструментами (рассказ о старинных и
современных музыкальных инструментах, знакомство с их
внешним видом и звучанием).
14. Приобщение детей к обрядовым, народным и традиционным
праздникам и гуляньям.