2. Термины:( 5 баллов)

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Предметная область:
Общественные науки
Предмет:
История
Класс:
9А
Название программы:
Программа курса «История России.
XX век».
«Новейшая история зарубежных
стран. XXвек. 9 класс.
Автор(ы) программы:
Загладин Н.В., Загладина Х.Т.,
Агафонов С.В.
Загладина Н.В., Козленко С.И.,
Загладиной Х.Т.
Место публикации:
М.: «Русское слово», 2012.
М.: «Торгово-издательский дом
«Русское слово - РС», 2012.
Разработчик программы:
Соломенникова М.А.
Количество часов в неделю:
Количество часов в год:
Год реализации:
2
70
2014-2015 учебный год
Распределение часов
в соответствии с годовым календарным графиком:
Внеурочная
Всего часов
Урочная форма
форма
18
18
1 четверть:
15
15
2 четверть:
20
20
3 четверть:
17
14
3
4 четверть:
70
67
3
ИТОГО
контрольных работ
самостоятельных работ
ИТОГО:
Практическая часть:
1 ч.
2 ч.
3 ч.
2
2
2
1
3
2
2
4 ч.
2
год
8
2
9
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовое обеспечение
Данная рабочая программа разработана на основе документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
2. Федеральный Государственный образовательный стандарт основного
общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897)
3. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования (утвержден Министерством образования Российской Федерации
от 05.03.2004 № 1089) в редакции приказов Министерства образования и науки
Российской Федерации от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от
19.10.2009 № 427
4. Федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год (утвержден
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
31.03.2014 №253)
5. Основная образовательная программа МБОУ «СОКШ № 4» (утверждена
приказом от 29.8.2014 №405)
6.
Положение «О разработке и утверждении рабочих программ отдельных
учебных предметов, курсов» (утверждено приказом от 30.08.2013 № 320
7. Загладин Н.В., Загладина Х.Т., Агафонов С.В. Программа курса «История
России. XX век». М.: «Русское слово», 2012
Цели основного общего образования
с учетом специфики предмета
• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими
исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных
традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений
и процессов современного мира, определять собственную позицию по
отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с
исторически возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества,
формирование целостного представления о месте и роли России во всемирноисторическом процессе;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и
комплексного анализа исторической информации;
• формирование исторического мышления – способности рассматривать
события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей,
определять собственное отношение к дискуссионным
2
проблемам прошлого и современности.
Задачи курса:
 формирование у учащихся гражданской позиции, национальной
идентичности,
 воспитание патриотизма, толерантности,
 освоение форм и приемов работы с различными типами исторических
источников, включая методы исторического анализа (сопоставление и
обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и
результатов деятельности людей и др.), умение применять исторические
знания при рассмотрении и оценке современных событий;
 развитие
критического
мышления,
позволяющего
объективно
воспринимать историческую информацию и уверенно ориентироваться в ее
потоке;
 приобщение учащихся к ценностям национальной культуры, воспитание
уважения к прошлому, к традициям своего народа;
 формирование ценностных ориентаций и убеждений учащихся на основе
личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта;
 создание необходимых условий для выработки молодым человеком
собственной жизненной позиции,
 ознакомление с историей развития кадетского образования в России,
 школьники должны освоить также периодизацию всемирной истории,
 иметь представление об основных трактовках ключевых проблем
зарубежной истории
 высказывать собственное суждение по данным вопросам,
 уметь вести поиск информации в исторических источниках,
 анализировать их,
 устанавливать причинно- следственные связи между историческими
явлениями,
 реконструировать исторические события,
 давать характеристику историческим деятелям и составлять их
биографии и т.д.
Цели и задачи предмета с учетом специфики
МБОУ «СОКШ №» 4»
Цель МБОУ «СОКШ №4»:обеспечить условия для усвоения
фундаментальных
знаний
наряду
с
формированием
ключевых
компетентностей и получением социального опыта.
Миссия МБОУ «СОКШ №4»: наряду с обеспечением реализации
федерального государственного стандарта с учетом региональных
особенностей, обеспечивать формирование духовно-нравственной личности
обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и ключевыми
3
компетентностями, определяющими элиту России.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования
способствует формированию систематизированных знаний об историческом
прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и
обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия.
Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию
исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и
развития
различных
мировоззренческих,
ценностно-мотивационных,
социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает
особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как
представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,
конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического
восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения
собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной
жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных
ситуациях.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Образовательная область:
история
Количество недельных часов:
2
Количество часов в год:
70
4
Формы промежуточной аттестации
№
Тема
1.
2.
АКС вводная.
Повторение и обобщение по теме
«Российская Империя в первые
десятилетия XX в.»
АКС «СССР в 1920-1930 г.»
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Форма контроля Планируемая
дата проведения
Тест
Сентябрь
Самостоятельная Сентябрь
работа
Тест
Повторение и обобщение по теме
Контрольная
«Великая Отечественная война»
работа
АКС "От сталинизма к оттепели. СССР Тест
в 1960-е-нач.1980-х гг."
Итоговое повторение и обобщение
АКС «Мир в 1920-1930 гг.»
Повторение и обобщение по теме
«Страны Европы и Северной Америки
во второй половине XX - начале XXI
века»
Итоговое повторение и обобщение:
«Мир на рубеже XX-XXI вв.".
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Зачет
Февраль
Тест
Март
Самостоятельная Май
работа
Зачёт
Май
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕМЕТА
Личностные результаты
1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий;
2) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку,
вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам,
ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нём взаимопонимания;
3) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории,
5
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; воспитание чувства ответственности и долга перед
Родиной;
4) формирование коммуникативной компетентности в общении
и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
5) развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4)
умение
оценивать
правильность
выполнения
учебной
задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для
классификации,
устанавливать
причинно-следственные
связи,
строить
логическое
рассуждение,
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
6
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью.
Предметные результаты
1)
понимание гуманистических и демократических ценностей, идей
мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
2)
формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной,
культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им
опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых
национальных
ценностей
современного
российского
общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур;
3) овладение
базовыми
историческими
знаниями,
а
также
представлениями о закономерностях развития человеческого общества с
древности до наших дней в социальной, экономической, политической,
научной и культурной сферах;
4) формирование умений применения исторических знаний для
осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в
современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;
5) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать
содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях
прошлого
и
настоящего,
способностей
определять
и
аргументировать своё отношение к ней;
6) воспитание уважения к историческому наследию народов России;
восприятие
традиций
исторического
диалога,
сложившихся
в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском
государстве.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
п
/н
Названи
е темы
К
Содержание
Учебные действия
ол-во изучаемого
материала
часов темы
1.
Российск
8
Россия на рубеже
Научатся
ая империя в
XIX-XX
вв. показывать на карте
7
первые
десятилетия
XXв.
2.
Россия в
годы
революции и
Гражданской
войны.
3.
СССР в
1920-1930-е
годы.
Модернизационная
политика
в
России.
Русско-японская война и
начало
революции.
Политическая жизнь в
России после Манифеста
17 октября 1905 г.
Реформы
П.А.Столыпина и их
итоги.
Российская
империя
в
Первой
мировой войне. Кризис
власти:
1916-февраль
1917 г. Наука и культура
России в начале XX века.
территорию Российской
империи, называть
особенности процесса
модернизации в России,
сравнивать темпы и
характер модернизации в
России и европейских
странах. Научатся
излагать причины и
последствия революций,
войн; систематизировать
знания о политических
партиях России в виде
сравнительной таблицы.
Смогут называть
основные направления
внешней политики,
характеризовать новые
направления российской
культуры.
4
Российское
Научатся работать
общество в 1917 г.
с различными
Политика Временного
источниками. Узнают
правительства. События объективные и
октября 1917 г. и их
субъективные причины
последствия. Брестский
революционных событий
мир и его итоги. Начало в России в феврале 1917
гражданской войны.
г., научатся работать с
Советская Россия в годы документами, делать
гражданской войны.
выводы. Смогут
характеризовать
политику Белых и
Красных, политику
«военного коммунизма».
7
Новая
Научится
экономическая политика: характеризовать
цели и принципы.
экономическое
Создание СССР.
положение Советской
Советская внешняя
России. Узнает сущность
политика. СССР в 1930-е нэпа. Научится давать
годы. Коллективизация и оценку точкам зрения о
индустриализация.
принципах построения
«Великий террор» 1930- государства;
х годов и создание
коллективизации и
централизованной
индустриализации;
системы власти.
узнает основные
Внешняя политика СССР направления внешней
накануне Второй
политики СССР в 1930-е
мировой войны.
гг.; направления развития
Культура и искусство
культуры и искусства, их
8
СССР.
4.
Великая
Отечественная
война 19411945.
5.
Советский
Союз в
первые
послевоенные
годы.
Советский
Союз в годы
"оттепели"
6.
СССР в
1960-начале
1980-х годов
представителей и
произведения,
достижения и
недостатки.
6
СоветскоНаучится
германские отношения в соотносить события со
1939-1941 гг. Подготовка всеобщей историей
Советского Союза и
данного периода, узнает
Германии к войне. 1941
фактический и
г.в отечественной и
хронологический
мировой истории.
материал первого
Коренной перелом в
периода Великой
Великой Отечественной Отечественной войны.
войне. СССР и его
Научится давать оценку
союзники в решающих
роли СССР во Второй
битвах Второй мировой
мировой войне. Научится
войны. СССР в боях за
составлять таблицу
освобождение стран
«Основные битвы
Европы и Азии от
Великой Отечественной
фашизма. Итоги Великой войны»; работать по
Отечественной войны.
карте.
4
Внешняя политика
Научится
СССР в начальный
характеризовать
период «холодной
изменения,
войны». Создание
произошедшие после
системы союзов.
Второй мировой войны в
Послевоенное
мире; состояние
восстановление
экономики после войны,
народного хозяйства. XX методы восстановления
съезд КПСС. СССР:
экономики: работать с
политика мирного
документами, отвечать на
сосуществования и
вопросы, делать выводы,
конфликты «холодной
составлять план.
войны». Противоречия
Научится
развития советского
характеризовать
общества конца 1950-х – отношения с
начала 1960-х годов.
соцстранами, с Западом,
со странами «третьего
мира». Узнает причины
недовольства политикой
Н.С.Хрущева.
5
Попытки
Узнает, в чем
проведения
состояла политика
экономических реформ
стабилизации, почему
в1960-х годах. Внешняя
она привела к застою в
политика СССР во
экономике. Научится
второй половине 1960-х
характеризовать реформу
гг.начале 1980-х.
А.Н.Косыгина. Научится
Духовная жизнь и
характеризовать
идейно-политическое
тенденции духовной
9
7.
Перестр
ойка, новое
политическое
мышление и
кризис
советского
общества.
8.
Российск
ая Федерация
в 1991-2010гг.
п/н
Название
темы
1.
Мир
рубеже
эпохи
на
новой
развитие СССР в первые
послевоенные
десятилетия. Углубление
кризиса внешней и
внутренней политики
советского общества.
3 Политика перестройки:
первые шаги. Новое
политическое мышление
и завершение «холодной
войны». Обострение
внутренних
противоречий в СССР.
Кризис и распад
советского общества.
5
Начальный этап
экономических реформ
Политический кризис
1993 г. Россия на рубеже
XX-XXI вв.: новый этап
развития. Внешняя
политика Российской
Федерации в 1991—2004
гг.
Кол-во
часов
5
жизни в СССР в к.1960-х
– начале 1980-х гг.
Заполнять таблицу
«СССР и международные
конфликты».
Узнает суть
политики ускорения,
причины обострения
экономического кризиса,
Характеризовать цели и
этапы перестройки,
политику нового
политического
мышления; работать с
документами, отвечать на
вопросы, делать выводы.
Научится
разбираться в
особенностях рыночной
экономики в России.
Усвоит новое
геополитическое
положение России, ее
место и роль в мире.
Научится составлять
план по теме «Меры
Президента и
Правительства РФ по
стабилизации положения
в стране и углублению
реформ».
Содержание
изучаемого
материала
темы
Европа
и
мир
накануне и в годы
Первой мировой войны.
Военно-политические
союзы и международные
конфликты. 1900-1914 гг.
Первая мировая война,
причины,
участники.
Кампания 1914-1918 гг.
Трудный путь к миру.
Версальсковашингтонская система.
Развитие культуры в
Учебные
действия
Знать и уметь
показывать на карте
колонии
ведущих
стран мира. Знать
основные
международные
противоречия. Уметь
устанавливать
причинноследственные связи,
выделять
исторические
закономерности.
10
XIX-начале XX в.
2.
Мир в 19201930-е гг.
4
3.
Вторая
мировая война
2
4.
Мировое
развитие
во
второй половине
XX в.
6
5.
Проблемы
модернизации в
Азии, Африке и
Латинской
Америке
5
Составлять
хронологическую
таблицу.
Уметь
соотносить события
России с мировыми
событиями.
Анализировать
особенности
экономического
кризиса.
Знать
основные
понятия,
новые
виды
общественного
движения в Европе.
Фашизм.
Революционное
движение в Европе и
Азии. Левые и правые в
политической
жизни
индустриальных стран в
1920-е
гг.
Мировой
экономический
кризис
1929-1932 гг. и «новый
курс»
Ф.Д.Рузвельта.
Тоталитаризм
в
Германии и Италии.
Альтернатива фашизму:
опыт Великобритании и
Франции.
Вторая
Мировая
Узнает причины
война
и характер войны,
периодизацию,
фронты,
основные
события.
Итоги,
последствия.
Истоки «холодной
Усвоит
войны»
и
создание основные
понятия.
военно-политических
Узнает
блоков.
Крушение сдерживающие
колониализма.
факторы.
Сможет
Партнерство
и разбираться
в
соперничество
проблемах
нового
сверхдержав.
США: миропорядка, усвоит
«Великое
общество» особенности
всеобщего
исторического пути
благоденствия.
США, их роль в
Послевоенное
мировом масштабе.
восстановление
и
модернизация в Западной
Европе.
Интегрированные
вопросы в З.Европе и
С.Америке.
Восточная
Европа: от тоталитаризма
к демократии.
Япония и новые
Узнает
суть
индустриальные страны. религиозного
Китай
на
пути фундаментализма,
модернизации
и особенности
реформирования.
социальноИсламский мир: единство экономического
и многообразие. Африка уклада,
проблемы
11
6.
Духовная
жизнь и культура
народов мира в
XX веке
2
7.
Мир
на
рубеже XX-XXI
вв.
4
8.
Итоговое
повторение
и
обобщение
Итого:
Итого часов
1
к
югу от
Сахары.
Латинская Америка.
Общественнополитическая
мысль,
идеология и культура.
Тенденции
развития
культуры и искусства.
Массовая культура.
Глобальные
проблемы
современности.
Конфликты конца XX
века.
Проблемы
устойчиво-безопасного
развития человечества.
конфликтов
и
модернизации.
Познакомится с
современными
направлениями
культуры.
Узнает
основные глобальные
проблемы
современности,
особенности
и
проблемы развития
мирового сообщества
конца
XX
века.
Сможет
ориентироваться
в
направлениях
деятельности ООН
28
70
Содержание тем учебного курса ИСТОРИЯ
Раздел 1. Российская империя в первые десятилетия XX века( 8
часов)
Социально-экономическое
развитие
России.
Утверждение
капиталистической модели экономического развития. Завершение
промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и
его особенности. Роль государства в экономической жизни страны.
Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение
экономических и социальных противоречий в условиях форсированной
модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в
жизни крестьянства.
Идейные течения, политические партии и общественные движения в
России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги.
Становление российского парламентаризма.
«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи.
Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв.
Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 19141918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно12
политический кризис накануне 1917 г.
Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX
веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских
ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в.
Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные
искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная
философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре
декаданса.
Раздел 2. Россия в годы революции и Гражданской войны (4
часов)
Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство
и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное
оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти.
Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических
трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости
демократических сил России.
Политическая тактика большевиков, их приход к власти.
Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в
оценкахсовременников и историков.Первые декреты Советской власти.
Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание
РСФСР. Конституция 1918 г.Формирование однопартийной системы в
России.
Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы,
участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика
«военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины
поражения белого движения.
Экономическое и политическое положение Советской России после
гражданской войны. Переход к новой экономической политике.
Раздел 3. СССР в 1920-1930-е годы (7 часов)
Образование СССР. Полемика о принципах национальногосударственного строительства. Партийные дискуссии о путях и
методах построения социализма в СССР. Концепция построения
социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы
НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного
социально-экономического развития.
Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее
социальные
и
экономические
последствия.
Противоречия
социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная
13
(командная) система управления. Мобилизационный характер советской
экономики.Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура.
Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.
Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х –
1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и
итоги «культурной революции». Создание советской системы
образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в
РПЦ.
Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми
войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале
1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и
его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в
районе реки Халхин-гол. Советско-германские отношения в 1939-1940 гг.
Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение
территории Советского Союза.
Раздел 4. Великая отечественная война 1941-1945 гг. (6 часа)
Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война:
основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе
войны.Оккупационный режим на советской территории. Смоленское
сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное
значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров
под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе
войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной
Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в
войне с Японией. Развитие советского военного искусства.
Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское
движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные
рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток
страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная
церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.
СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в
Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги
Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй
мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.
Раздел 5.
Советский Союз в первые послевоенные годы.
Советский Союз в годы "оттепели" (4 часов)
Социально-экономическое
положение
СССР
после
войны.
14
Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические
кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и
внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.
Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В.
Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция
построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х
гг., реорганизации органов власти и управления.
Биполярный характер послевоенной системы международных
отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в
глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг.
Карибский кризис и его значение.
Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного
контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в
период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в
освоении космоса.
Раздел 6. СССР в 1960-е-начале 1980-х годов (5 часов)
Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов
научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления,
развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление
кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма.
Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки
преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х
гг.
СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х –
начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах
Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военностратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика
разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия.
Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые
течения в художественном творчестве. Роль советской науки в
развертывании научно-технической революции.
Раздел 7. Перестройка и распад советского общества (3 часов)
Попытки модернизации советской экономики и политической
системы во второй половине 1980-х гг. Стратегия «ускорения» социальноэкономического развития и ее противоречия. Введение принципов
самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства.
Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.
Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в
15
СМИ.
Демократизация
общественной
жизни.
Формирование
многопартийности.
Кризис
коммунистической
идеологии.Утрата
руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста
напряженности в межэтнических отношениях. Подъем национальных
движений в союзных республиках и политика
руководства СССР.
Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события
1991 г. Причины распада СССР.
«Новое политическое мышление» и основанная на нем
внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй
половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.
Раздел 8. Российская Федерация в 12991-2004 гг. (5 часов)
Становление новой российской государственности. Политический
кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской
Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй
половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений.
Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной
России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.
Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия.
«Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение
отношений собственности. Дискуссия о результатах социальноэкономических и политических реформ 1990-х гг.
Президентские
выборы
2000
г.
Курс
на
укрепление
государственности, экономический подъем, социальную и политическую
стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для
России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социальнополитических сил. Роль политических технологий в общественнополитической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и
президентские выборы 2004 г.
Участие России в формировании современной международноправовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах.
Российская Федерация в составе Содружества независимых государств.
Россия и вызовы глобализации.Россия и проблемы борьбы с
международным терроризмом.
Российская культура в условиях радикальных социальных
преобразований и информационной открытости общества. Поиск
мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному
наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни.
16
Особенности современного развития художественной культуры
Практическая часть программы
Темы индивидуальных
учебных проектов:
1. Недаром помнит вся Россия.
2. Петр I тиран или реформатор?
Реализация регионального компонента
Кол- Региональное
№
Тема урока во содержание изучаемых
п/п
часов вопросов
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся
Кол-во
отвед
Форма
При
ённого
проведения м.
време
ни
Раздел 1. Российская империя в первые десятилетия XX в.
1
7
Россия на
рубеже
XIX-XX
вв.
Модерниз
ационная
политика
в России.
Экономик
а Обь –
Иртышск
ого
севера.
Наука и
культура
России в
начале XX
века
Культура
народов
ОбьИртышск
ого севера
1
Уровень и образ жизни
жителей ОбьИртышского Севера.
Казенное обеспечение
населения продуктами и
товарами.
15
Давать
мин.
характеристику
геополитического
положения и
экономического
положения Обь –
Иртышского
севера.
Лекция с
элементами през
беседы
Урок Характеризовать 20
духовную жизнь мин. практикум
российского
по работе с
общества на
интернетрубеже веков
ресурсами.
XIX-XX веков.
Развитие системы
образования.наци
ональные
традиции народов
Обь-Иртышского
севера
Раздел 2. Россия в годы революции и гражданской войны.
1
Создание местной
светской
системы
образования. Научные
изыскания
местной
интеллигенции,
ссыльнопоселенцев,
академических ученых
по изучению региона.
Бытовые традиции и
новации северян.
ента
ция
Инте
рнет
ресу
рс
17
10
События
октября
1917 г. и
их
последств
ия
Военнореволюцио
нные
потрясени
я на ОбьИртышск
ом севере
1
Падение монархии Характеризовать 15
и создание земских политическую
мин.
учреждений в крае. тактику
Борьба за власть весной большевиков, их
1918 г. Гражданская приход к власти.
война на севере ОбьВоенноИртышья (лето 1918 —
революционные
весна—лето 1921 г.).
презе
нтац
ия
потрясения на
Обь-Иртышском
севере
Раздел 3. СССР в 1920-1930-е годы.
13
18
Новая
экономиче
ская
политика:
цели и
принципы
ОбьИртышск
ий север в
19201930-е гг
1
Культура
и
искусство
СССР в
1930-е
годы.
Культура
народов
Обь Иртышск
ого севера
1
Проявление
новой
Давать
экономической политики характеристику
(НЭПа) в хозяйственной экономическому и 15
жизни
Обь-Иртышья. политическому
мин.
Начало электрификации положению
края (1925г.). Разведка
Советской России
полезных ископаемых.
Развитие транспорта и после
гражданской
связи.
Урок
изучения
нового
материала
Инте
рнет
ресу
Сообщения рсы
учащихся.
войны.Развитию
Обь-Иртышского
севера в 1920-1930е гг
Образование Остяко- Характеризовать 20
Культурное
мин.
Вогульского
развитие
народов
национального округа.
Политика в области Обь -Иртышского
культуры.
Создание севера.
национальных школ. Особенности
Издание первых азбук и духовной жизни
книг на языках ханты и
манси.
Урок
изучения
нового
материала
презе
нтац
ия
Работа с
документа
ми
Раздел 4. Великая Отечественная война 1941-1945.
24
СССР в
боях за
освобожде
ние стран
Европы и
Азии от
фашизма.
Итоги
1
Мобилизация населения
округа в действующую
армию. Военное
обучение.
Производственная
деятельность в округе на
нужды обороны.
Знать
фактический и
хронологический
материал. Давать
характеристику
причинам, цене и
значению великой
Победы
Вклад Югры в
презе
УРОК
обобщения. нтац
ия
Защита
презе проектов
нтаци
я
40
мин.
18
Великой
Отечестве
нной
войны.Юг
орский
край в
годы
Великой
Отечеств
енной
войны
победу
Раздел 5. Советский Союз в первые послевоенные годы. Советский Союз в годы
"оттепели"
презе
Урок
Уметьвоспроизвод
27. Послевоен 1 Становление
нтац
ить
по
памяти
нефтегазовой
изучения
ное
ия
информацию,
15
промышленности.
нового
восстанов
Начало промышленной необходимую для мин. материала
ление
разработки нефти и газа решения учебной
Работа с
народного
задачи
в 1950-х — начале 1960документа
хозяйства.
х гг.
ми
Первые
попытки
реформ и
XX съезд
КПСС.
Послевоен
ное
развитие
края.
6. Раздел 6. СССР в 1960 - начале 1980-х годов. (5 часов)
презе
1 Эпоха «большой»
20
30. Попытки
Защита
Давать
нефти.Становление
проведени
характеристику и мин. проектов нтац
ия
нефтегазового
я
анализировать
комплекса. Нефтяной развитие края в
экономиче
бум 1970-х гг.
ских
середине 1960реформ
начале 1980-х
в1960-х
годов
годах.
Новая
страница
в истории
округа.
Раздел 7. Перестройка, новое политическое мышление и кризис советского
общества.
презе
1 Начало перестройки.
Уметь раскрыть 15
35. Политика
Урок Попытки
преодоления
мин.
особенности
практикум нтац
перестрой
ия
кризиса путем
происходящих
19
приоритетного
процессов.
финансирования отрасли
и разработки новых
месторождений. Распад
единого
народнохозяйственного
комплекса страны на
рубеже 1980 - 1990-х гг.
ки:
первые
шаги.
Экономич
еское и
социально
е
развитие
ХМАО
По работе с
интернетресурсами.
В конечном
итоге )
Презентация
(Создание
на основе
Интернетресурсов
Раздел 8. Российская Федерация в 1991-2004 гг
39. Россия на
рубеже
XX-XXI
вв.: новый
этап
развития.
ХМАО во
второй
половине
1990-х
годов
41. Социально
экономиче
ское и
культурно
е
развитие
ХМАО на
современн
ом этапе.
1
1
Ситуация в
социальной сфере.
Формирование
самостоятельного
финансового
бюджета округа.
Жилищное и
культурное
строительство.
15
Сравнивать
мин.
особенности
развитияХМАО во
второй половине
1990-х годов
Современное состояние Характеризовать 40
мин.
системы
социальнообразовательных и
экономическое и
культурных
культурное
учреждений в округе. развитие ХМАО
Концепция развития на современном
образования в округе. этапе.
Урок
изучения
нового
материала
презе
нтац
ия
Работа с
документа
ми
презе
Урок практикум нтац
ия
По работе с
интернетресурсами.
В конечном
итоге )
Презентация
(Создание
на основе
Интернетресурсов
20
21
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
ур
ок
а
Тема урока
Содержание
Основные виды деятельности
(УУД)
Результаты
Обору
довани
е
Раздел 1. Российская империя в первые десятилетия XX в. 8 часов.
1.
Россия на рубеже
XIX-XX вв.
Модернизационная
политика в России.
РК. Экономика Обь
– Иртышского
севера.
Особенности
социальноэкономического
политического
развития России
2.
Русско-японская
Россия
в
война и начало международных
революции.
отношениях нач. XX
в.
Русско-японская
война, ее влияние на
российское общество.
3.
Политическая
жизнь в России
после Манифеста
17 октября 1905 г.
АКС
Вводная
Личностные:проявлять
учебнопознавательный интерес к новому
и учебному материалу и способам
решения новой задачи;
Регулятивные: удерживать цель
деятельности до получения ее
результата;
 Познавательные:воспроизводить по
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи;
Политические течения
и партии. Манифест
17
октября.
Государственная
Дума.
Новые
Личностные: проявлять интерес к
культуре и истории своего народа,
проявлять понимание и уважение к
ценностям культур других народов;
Коммуникативные:находить в тексте
информацию, необходимую для ее
решения; формулировать выводы;
находить аргументы, подтверждающие
вывод;
Регулятивные: удерживать цель
деятельности до получения ее
результата; Коммуникативные:
находить в тексте информацию,
необходимую для ее решения;
формулировать выводы; находить
Научатся показывать на карте Карта
территорию
Российской мира
империи,
называть
особенности
процесса
модернизации
в
России,
сравнивать темпы и характер
модернизации в России и
европейских странах
Смогут называть основные Презен
направления
внешней тация
политики,
хронологические
рамки войны, причины и
характер войны, поражение и
его последствия
Научатся излагать причины и Таблиц
последствия
революции, а
систематизировать причины и
итоги
революции;
систематизировать
и
22
контрольная
политические партии
работа:
«Повторение за кус
8 класса» (тест).
4.
Реформы
П.А.Столыпина
их итоги.
аргументы, подтверждающие вывод;
представлять
знания
о
политических партиях России
в виде сравнительной таблицы
учебно- Узнают
Аграрная
реформа. Личностные:проявлять
альтернативы
познавательный интерес к новому общественного Развития в
и Промышленный
учебному
материалу
и
способам 1906
подъем.
г.;
научатся
решения новой задачи;
характеризовать
аграрную
Познавательные:воспроизводить
по реформа и ее последствия.
5.
Российская
империя в Первой
мировой войне
6.
Кризис
власти:
1916-февраль 1917
г.
7.
Наука и культура
России в начале XX
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи;
Коммуникативные: находить в тексте
информацию, необходимую для ее
решения; формулировать выводы;
находить аргументы, подтверждающие
вывод;
Россия
в
Первой Личностные: проявлять интерес к
культуре и истории своего народа,
мировой войне
проявлять понимание и уважение к
ценностям культур других народов;
Регулятивные: осуществлять итоговый
контроль деятельности («что сделано») и
пооперациональный контроль («как
выполнена каждая операция, входящая в
состав учебного действия»);
Личностные: проявлять интерес к
Нарастание
культуре и истории своего народа,
социальноэкономических
и проявлять понимание и уважение к
ценностям культур других народов;
политических
Регулятивные: удерживать цель
противоречий
деятельности до получения ее
результата;
собственную
Развитие науки и Личностные:оценивать
культуры в начале XX учебную деятельность: свои достижения,
Карта
«Росси
я
в
19071917
гг.».
Смогут называть основные
направления
внешней
политики,
получат
возможность
научиться
работать с картой, составить
таблицу «Основные театры
военных действий»
Истори
ческая
карта
«Перва
я
мирова
я
война»
Научатся излагать суждения о Презен
причинах
февральской тация
революции. Смогут называть
основные
события.
Прогнозировать
возможные
альтернативы развития.
Узнают
Презен
представителей и достижения тация,
23
века. РК Культура века.
Основные
народов
Обь- направления
и
Иртышского
течения.
севера
8.
Контрольная
работа по разделу 1
«Российская
империя в первые
десятилетия
XX
века».
9.
Российское
общество в 1917 г.
Политика
Временного
правительства.
10.
События октября
1917 г. и их
последствия
РК
Военнореволюционные
потрясения на ОбьИртышском севере
самостоятельность,
инициативу,
ответственность, причины неудач;
Коммуникативные: находить в тексте
информацию, необходимую для ее
решения; формулировать выводы;
находить аргументы, подтверждающие
вывод;
Личностные:идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране,
городу,
кадетскому
движению;Регулятивные:осуществлять
итоговый контроль деятельности («что
сделано»)
и
пооперациональный
контроль («как выполнена каждая
операция, входящая в состав учебного
действия»);
российской культуры. Смогут доклад
характеризовать
новые ы.
направления.
Заполнять
таблицу
«Развитие
отечественной культуры в
начале XX века»
Обобщат знания по истории
России в начале XX в.,
систематизируют материал по
основным событиям этого
периода.
Раздел 2. Россия в годы революции и Гражданской войны.
основные Научатся
Кризис
власти. Личностные:различать
работать
с
нравственно-этические понятия;
Двоевластие.
различными
источниками.
Политическая тактика  Регулятивные: удерживать цель Узнают
объективные
и
до
получения
ее субъективные
большевиков
их деятельности
причины
результата;
Коммуникативные: революционных событий в
приход к власти
находить
в
тексте
информацию,
России в феврале 1917 г.;
необходимую
для
ее
решения;
узнают и научатся объяснять
формулировать
выводы;
находить
суть двоевластия; работать с
аргументы, подтверждающие вывод;
документами, анализировать,
делать выводы.
Попытки Временного Личностные:идентифицировать себя с Научатся
разбираться в
принадлежностью
к
народу,
стране,
правительства
причинах
революции,
городу, кадетскому движению;
овладеть
называть основные события,
Регулятивные: оценивать весомость давать им оценку; научатся
инициативой.
приводимых
доказательств
и работать
Вооруженное
с
документами,
рассуждений;
восстание
в
делать выводы.
Петрограде.
2
Карта
«Подго
товка
ВОСР»
Карта
«Велик
ая
Октябр
ьская
социал
истиче
24
11.
12.
Всероссийский съезд
Советов рабочих и
солдатских депутатов.
Первые
декреты
советской
власти.
Созыв
и
роспуск
Учредительного
собрания.
Брестский мир и Переговоры о мире.
его итоги
Условия подписания
мира.
Последствия
Брестского
мира.
Политика
партии
большевиков весной и
летом 1918 г.
Начало
гражданской
войны. Советская
Россия
в
годы
Гражданской
войны
Политика
партии
большевиков весной и
летом 1918 F.
Белое
движение:
состав, цели, лидеры.
Интервенция.
Причины поражения
Белого
движения.
Политика «военного
ская
револю
ция»
Личностные: проявлять интерес к
культуре и истории своего народа,
проявлять понимание и уважение к
ценностям культур других народов
Регулятивные: оценивать весомость
приводимых
доказательств
и
рассуждений;
Познавательные:воспроизводить
по
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи;
Личностные:различать
основные
нравственно-этические понятия;
 Регулятивные: удерживать цель
деятельности
до
получения
ее
результата;
Коммуникативные:
находить
в
тексте
информацию,
необходимую
для
ее
решения;
формулировать
выводы;
находить
аргументы, подтверждающие вывод;
Научатся называть условия
мира, которые выдвигала
Советская
Россия,
и
объяснить, почему они не
были приняты; последствия
принятия Советской Россией
германских
условий
мира;точки зрения в партии
большевиков на проблемы
войны и мира;работать с
документами,
картой,
анализировать,
делать
выводы;
Уметь делать выводы о
последствиях
и
значении
брестского мира для России
Узнает
этапы и ключевые
события гражданской войны.
Усвоить сущность политики
военного
коммунизма,называть
меры
партии
большевиков
для
сохранения
своей
власти
весной - летом 1918 г.; центры
Белого движения, его лидеров;
Истори
ческая
карта
«Перва
я
мирова
я
война»
Карта
«Гражд
анская
война
и
иностр
анная
интерв
енция»
25
коммунизма»:
сущность, основные
направления. «Белый
террор»,
«Красный
террор».
Полководцы Красной
Армии. Война
Советской России с
Польшей.
охарактеризовать: переговоры .
в
Брест-Литовске;
программные документы и
политику Белого движения;
политику
«военного
коммунизма»;
итоги
и
значение
советско-польской
войны;
анализировать
значение
создания
Коминтерна;
составлять
таблицу
«Периодизация Гражданской
войны в России в 1918-1920
гг.»
Раздел 3. СССР в 1920-1930-е годы. 7 часов
13.
Новая
экономическая
политика: цели и
принципы. РК ОбьИртышский север в
1920-1930-е гг
14.
Образование
СССР.
Экономическое
положение России в
1920-1921 гг. План
ГОЭЛРО. Забастовки
рабочих.
Кронштадский мятеж.
Причины перехода к
нэпу.
Основные
направления
нэпа.
Итоги и противоречия
нэпа.
Предпосылки
объединения
советских республик.
Этапы объединения.
Внешнеполитический
Личностные: проявлять интерес к
культуре и истории своего народа,
проявлять понимание и уважение к
ценностям культур других народов
Научится
характеризовать Презен
экономическое
положение тация
Советской России. Узнает
сущность нэпа. Научится
сравнивать нэп с другими
экономическими политиками.
Личностные:различать
основные
нравственно-этические понятия;
Познавательные:воспроизводить
по
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи;
Сможет разбираться и давать
оценку точкам зрения о
принципах
построения
государства.
Мульт
имедий
ный
компле
кт,
26
курс в 20-е годы.
15
15.
16.
17.
презен
тация
удерживать
цель Научатся
АКС
по
теме: СССР в 1920-1930-е Регулятивные:
использовать Тест
деятельности
до
получения
ее полученную информацию.
«СССР в 1920-1930 годы.
результата;
Коммуникативные:
г.».
находить
в
тексте
информацию,
необходимую
для
ее
решения;
формулировать
выводы;
находить
аргументы, подтверждающие вывод;
основные
Коллективизация и Цели, методы, итоги Личностные:различать
нравственно-этические
понятия;
индустриализация. коллективизации
и
 Регулятивные: удерживать цель
индустриализации
деятельности
до
получения
ее
результата;
Коммуникативные:
находить
в
тексте
информацию,
необходимую
для
ее
решения;
формулировать
выводы;
находить
аргументы, подтверждающие вывод;
«Великий террор»
1930-х годов и
создание
централизованной
системы власти.
Начало политического
террора. Структурные
звенья тоталитарной
системы. Духовный
климат в обществе.
Усвоить цели и задачи
индустриализации
и
коллективизации.
Уметь
делать оценку этих процессов,
объяснять их роль и значение
в истории нашей страны.
Карта
«Индус
триаль
ное
развит
ие
СССР
в 19281930-е
гг.»
Научатся соотносить события
по
данной
проблеме
с
двадцатыми
годами
и
современностью. Узнает и
сможет
называть
этапы
установления
тоталитарной
модели власти.
Личностные:различать
основные Научится
Советская внешняя Дальневосточная
характеризовать Карта
политика
1920- политика.
Попытка нравственно-этические понятия
основные
направления
1930-х гг.
создания
системы
внешней политики СССР в
коллективной
1930-е гг. Владеть основными
безопасности.
понятиями.
Мюнхенский сговор.
Личностные:идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране,
городу, кадетскому движению;
Регулятивные: оценивать весомость
приводимых
доказательств
и
рассуждений;
27
19.
Культура и
искусство СССР в
1930-е годы. РК
Культура народов
Обь -Иртышского
севера.
20.
Советскогерманские
отношения в 19391941
гг.
Подготовка
Советского Союза
и
Германии
к
войне.
Начало
Великой
Отечественной
войны.
21.
22.
Коренной перелом
в
Великой
Отечественной
войне
Личностные:идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране,
городу,
кадетскому
движению;
Регулятивные: осуществлять итоговый
контроль деятельности («что сделано») и
пооперациональный контроль («как
выполнена каждая операция, входящая в
состав учебного действия»);
Обобщат знания по теме,
систематизируют материал по
основным событиям этого
периода.
Раздел 4. Великая Отечественная война 1941-1945. 6 часов.
Положение СССР на Личностные: проявлять интерес к Научится соотносить события
международной арене. культуре и истории своего народа, со всеобщей историей данного
проявлять понимание и уважение к периода
Советско-германское
ценностям культур других народов;
сближение
Регулятивные: осуществлять итоговый
Дипломатические
контроль деятельности («что сделано») и
маневры.
План
пооперациональный контроль («как
«Барбаросса»
выполнена каждая операция, входящая в
Начало
войны.
Оборонительные бои
Красной
армии.
Мобилизация
сил
СССР. Битва под
Москвой
Основные
события
1942
года.
Сталинградская битва.
Партизанское
движение. Культура в
годы войны.
состав учебного действия»);
Личностные:различать
основные
нравственно-этические понятия;
 Регулятивные: удерживать цель
деятельности
до
получения
ее
результата;
Коммуникативные:
находить
в
тексте
информацию,
необходимую
для
ее
решения;
формулировать
выводы;
находить
аргументы, подтверждающие вывод;
Личностные:идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране,
городу, кадетскому движению;
Регулятивные: оценивать весомость
приводимых
доказательств
и
рассуждений;
Мульт
имедий
ный
компле
кт
Карта
«Втора
я
мирова
я
война»
Узнает
причины
неудач
Красной Армии на первом
этапе Великой Отечественной
войны. Знать фактический и
хронологический
материал
первого периода Великой
Отечественной войны.
Карта
«Втора
я
мирова
я
война»
Знать
фактический
и
хронологический
материал.
Владеть показом и чтением
карты. Высказывать суждения.
Карта
«Втора
я
мирова
я
война»
28
23.
СССР
и
его Коренной перелом в
союзники
в Вов.
Основные
решающих битвах события 1944г.
Второй
мировой
войны
Личностные:различать
основные
нравственно-этические понятия;
 Регулятивные: удерживать цель
деятельности
до
получения
ее
результата;
Коммуникативные:
находить
в
тексте
информацию,
необходимую
для
ее
решения;
формулировать
выводы;
находить
аргументы, подтверждающие вывод;
Знать
фактический
и
хронологический
материал.
Владеть показом и чтением
карты. Высказывать суждения.
Карта
«Втора
я
мирова
я
война»
24.
СССР в боях за
освобождение
стран Европы и
Азии от фашизма.
Итоги
Великой
Отечественной
войны.
РК
Югорский край в
годы
Великой
Отечественной
войны
Контрольная
работа
«Великая
Отечественная
война»
Личностные:идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране,
городу, кадетскому движению;
Регулятивные: оценивать весомость
приводимых
доказательств
и
рассуждений;
Научится давать оценку роли
СССР во Второй мировой
войне. Научится составлять
таблицу «Основные битвы
Великой
Отечественной
войны»; работать по карте.
Карта
«Втора
я
мирова
я
война»
основные Обобщат знания по теме,
Итоги
и
уроки Личностные:различать
нравственно-этические
понятия;
Великой
систематизируют материал по
по основным событиям этого
Отечественной войны. Познавательные:воспроизводить
памяти информацию, необходимую для периода.
Карта
«Втора
я
мирова
я
война»
Мульт
имедий
ный
компле
кт
25.
Завершающий
этап
Вов.
Освобождение
Европы.
Разгром
Японии.
решения учебной задачи;
Раздел 5. Советский Союз в первые послевоенные годы. Советский Союз в годы "оттепели" 4 часа.
29
26.
Внешняя политика
СССР в начальный
период «холодной
войны». Создание
системы союзов.
27.
Послевоенное
восстановление
народного
хозяйства. Первые
попытки реформ и
XX съезд КПСС.
РК Послевоенное
развитие края.
28.
Причины
и
содержание
«холодной
войны».
Политика
мирного
сосуществования:
успехи
и
противоречия.
Меры
по
восстановлению
экономики. Идеология
и политика в конце
1940-х годов. Новая
кампания репрессий.
Прекращение
массовых репрессий и
реабилитация.
Инициативы
Л.П.Берия
и
Г.М.Маленкова
и
начало осуществления
реформ. Борьба за
власть.
СССР:
политика Новые
черты
мирного
советской
внешней
сосуществования и политики.
Идея
конфликты
мирного
«холодной войны» сосуществования со
странами
Запада.
Вовлечение СССР в
региональные
конфликты. Суэцкий
кризис.
Карибский
Научится
характеризовать
изменения,
произошедшие
после Второй мировой войны
в
мире;
работать
с
документами, делать выводы,
работать
по
карте.ориентироваться
в
курсах внешней политики
Личностные:различать
основные Узнает
причины возврата
нравственно-этические понятия;
сталинского руководства к
Познавательные:воспроизводить
по довоенной модели развития;
памяти информацию, необходимую для причины
бедственного
решения учебной задачи;
положения
в
сельском
хозяйстве
после
войны.
Научится
характеризовать
состояние экономики после
войны,
методы
восстановления
экономики:
работать
с
документами,
отвечать на вопросы, делать
выводы, составлять план.
Презен
тация
Узнает смысл идеи мирного
сосуществования,
почему
осуждение культа личности
Сталина вызвало обострение
отношений с зарубежными
компартиями.
Научится
характеризовать отношения с
соцстранами, с Западом, со
странами «третьего мира»,
сравнивать
Карта
мира,
Мульт
имедий
ный
компле
кт
Регулятивные: оценивать весомость
приводимых
доказательств
и
рассуждений;
Познавательные:воспроизводить
по
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи;
Личностные: проявлять интерес к
культуре и истории своего народа,
проявлять понимание и уважение к
ценностям культур других народов;
Регулятивные: осуществлять итоговый
контроль деятельности («что сделано») и
пооперациональный контроль («как
выполнена каждая операция, входящая в
состав учебного действия»);
Карта
«Восст
ановле
ние и
развит
ие
народн
ого
хозяйс
тва в
19461958
гг.»
30
кризис
и
их
последствия. Кризис в
Восточной Европе.
29.
30.
Противоречия
развития
советского
общества
конца
1950-х – начала
1960-х годов
внешнеполитические
установки в постсталинскую
эпоху;
работать
с
документами, составлять план.
Узнает причины недовольства Презен
политикой Н.С.Хрущева в тация
руководстве
КПСС
и
советского
правительства,
характер борьбы за власть в
середине 1960-х гг. Научится
характеризовать
положение
СССР в начале 1960-х гг.,
работать с документами и
анализировать их.
Регулятивные: оценивать весомость
Особенности
приводимых
доказательств
и
экономической
рассуждений;
политики
при
Познавательные:воспроизводить
по
Н.С.Хрущеве,
изменение в системе памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи;
управления
экономикой
(совнархозы).
Освоение
целины,
начало
освоения
космоса.
Причины
углубления кризиса в
с/х.
Октябрьский
Пленум ЦК КПСС
1964 г.
Раздел 6. СССР в 1960 - начале 1980-х годов. (5 часов)
Личностные: проявлять интерес к Узнает,
Попытки
Политика
в чем состояла
культуре и истории своего народа, политика
проведения
стабилизации
стабилизации,
проявлять
понимание
и
уважение
к
экономических
положения
в
почему она привела к застою в
реформ
в1960-х обществе.
Реформа ценностям культур других народов; экономике, как он проявился;
Регулятивные: осуществлять итоговый причины увеличения отрыва
годах. РК Новая А.Н.Косыгина.
контроль деятельности («что сделано») и
страница
в Причины
экономики СССР от экономик
пооперациональный контроль («как
истории округа.
ограниченности
выполнена каждая операция, входящая в западных стран. Научится
реформ. Социально- состав учебного действия»);
характеризовать
реформу
экономическое
А.Н.Косыгина,
причины
развитие Советского
неудачи реформы, уровень
Союза в конце 1960-х.
жизни населения; работать с
Рост уровня жизни
документами,
проводить
Мульт
имедий
ный
компле
кт
31
31.
Внешняя политика
СССР во второй
половине 1960-х гг.
- начале 1980-х.
32.
АКС
"От
сталинизма
к
оттепели. СССР в
1960-е-нач.1980-х
гг."
33.
Духовная жизнь и
идейнополитическое
развитие СССР в
первые
послевоенные
десятилетия
населения.
Военное
противостояние СССР
и США во Вьетнаме,
СССР и конфликты на
Ближнем
Востоке.
Кризис
в
Чехословакии,
ввод
советских
войск.
Доктрина
Л.И.Брежнева.
Конфликт СССР и
Китая.
Причины
перехода СССР
и
США
к политике
разрядки.
«Застой» в экономике,
стагнация. Доктрина
Л.И.Брежнева.
Конфликт СССР и
Китая.
Причины
перехода СССР
и
США
к политике
разрядки.
Духовное
развитие
страны
в
период
«оттепели».
Конституция 1977 г.
Развитие
правозащитного
движения. Основные
тенденции развития
анализ, делать вывод.
Регулятивные: оценивать весомость Заполнять таблицу «СССР и Карта
приводимых
доказательств
и международные конфликты»
мира
рассуждений;
Познавательные:воспроизводить
по
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи;
Регулятивные: оценивать весомость
приводимых
доказательств
и
рассуждений;
Познавательные:воспроизводить
по
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи;
Узнает причины, проявления
кризиса внутренней политики,
сможет
характеризовать
взаимоотношения СССР и
стран
Запада,
социалистических стран.
Мульт
имедий
ный
компле
кт
Регулятивные: оценивать весомость
приводимых
доказательств
и
рассуждений;
Познавательные:воспроизводить
по
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи;
Узнает,
какие
процессы Презен
зародились под воздействием тация
«оттепели», почему они не
получили
развития;
как
реагировали советские власти
на проявление инакомыслия.
Научится
характеризовать
тенденции духовной жизни в
32
советской литературы
и искусства.
34.
35.
Углубление
кризиса внешней и
внутренней
политики
советского
общества.
СССР в к.1960-х – начале
1980-х гг.; состояние и
развитие
физкультуры
и
спорта;
работать
с
документами, анализировать
их.
Регулятивные: оценивать весомость Обобщат знания по теме, Презен
приводимых
доказательств
и систематизируют материал по тация
рассуждений;
основным событиям этого
Познавательные:воспроизводить
по периода.
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи;
Раздел 7. Перестройка, новое политическое мышление и кризис советского общества. 3 часа.
Политика
От
ускорения
к Личностные: проявлять интерес к Узнает
суть
политики
культуре
и
истории
своего
народа,
перестройки:
перестройке.
ускорения, причины неудач в
проявлять понимание и уважение к реформировании экономики,
первые шаги. РК Экономические
Экономическое
и реформы и их итоги. ценностям культур других народов; обострения
экономического
социальное
Катастрофа
на Регулятивные:осуществлять итоговый кризиса,
какое
влияние
контроль деятельности («что сделано») и
развитие ХМАО
Чернобыльской АЭС. пооперациональный контроль («как оказала
гласность
на
Создание
советского
выполнена каждая операция, входящая в состояние
кооперативов,
общества.Характеризовать
состав учебного действия»);
фермерских хозяйств.
цели и этапы перестройки;
Ограниченность
и
работать
с
документами,
непоследовательность
отвечать на вопросы, делать
преобразований.
выводы.
Ухудшение
экономического
положения
страны.
Полемика
о
дальнейших
путях
развития.
Демократизация,
Мульт
имедий
ный
компле
кт
33
36.
37.
38.
гласность,
создание
правового
государства.
Перемены в духовной
жизни.
Новое
Изменения
в
политическое
отношениях
со
мышление
и странами Восточной
завершение
Европы, вывод войск
«холодной войны» из
Афганистана.
Соглашения с США
по
военностратегическим
вопросам.
Личностные:проявлять
интерес
к
культуре и истории своего народа,
проявлять понимание и уважение к
ценностям культур других народов;
Регулятивные: осуществлять итоговый
контроль деятельности («что сделано») и
пооперациональный контроль («как
выполнена каждая операция, входящая в
состав учебного действия»);
Обострение
внутренних
противоречий
в
СССР. Кризис и
распад советского
общества.
Узнает
суть
нового
политического
мышления,
почему внешняя политика
М.С.Горбачева
вызвала
критику
в
советском
обществе.
Научится
определять
значение
заключенных
с
Западом
соглашений, характеризовать
политику
нового
политического мышления.
Научится понимать причины и
сущность
политического
кризиса;
характеризовать
развитие событий в СССР
1991
г.;
анализировать
альтернативы
ликвидации
СССР;
работать
с
документами, отвечать на
вопросы, делать выводы.
Межнациональные
Коммуникативные: находить в тексте
проблемы,
их информацию, необходимую для ее
причины.
Попытка решения; формулировать выводы;
переворота
и
его находить
аргументы,
последствия. Подъем подтверждающие вывод;
массовых
националистических
движений в союзных
республиках. События
августа
1991
г.,
причины и итоги.
Распад
СССР.
Создание СНГ.
Раздел 8. Российская Федерация в 1991-2004 гг. 5 часов.
Начальный
этап Россия после распада Личностные: проявлять интерес к Научится
разбираться
культуре
и
истории
своего
народа,
экономических
особенностях рыночной
СССР.
Итоги
проявлять понимание и уважение к
Мульт
имедий
ный
компле
кт
Презен
тация
в Презен
и тация
34
реформ
Политический
кризис 1993 г.
39.
40.
41.
Россия на рубеже
XX-XXI вв.: РК
Новый
этап
развития.
ХМАО во второй
половине
1990-х
годов
реформ.
Особенности
современного
этапа
развития
страны.
Итоги выборов 1999 г.
в Думу, изменения в
расстановке
политических
сил.
Меры по усилению
вертикали
власти,
углубление реформ,
борьба с терроризмом
Внешняя политика Основные
Российской
направления внешней
Федерации
в политики
РФ.
1991—2004 гг.
Отношения
со
странами
Запада,
укрепление позиций
РФ на международной
арене.
РК
Социальноэкономическое
и
культурное
развитие ХМАО на
ценностям культур других народов;
Регулятивные: оценивать весомость
приводимых
доказательств
и
рассуждений;
Коммуникативные: находить в тексте
информацию, необходимую для ее
решения; формулировать выводы;
находить аргументы, подтверждающие
вывод;
Личностные: проявлять интерес к
культуре и истории своего народа,
проявлять понимание и уважение к
ценностям культур других народов;
Коммуникативные: находить в тексте
информацию, необходимую для ее
решения; формулировать выводы;
находить аргументы,
подтверждающие вывод;
Личностные:различать
основные
нравственно-этические понятия;
 Регулятивные: удерживать цель
деятельности
до
получения
ее
результата;
Коммуникативные:
находить
в
тексте
информацию,
необходимую
для
ее
решения;
формулировать
выводы;
находить
аргументы, подтверждающие вывод;
Личностные:идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране,
городу, кадетскому движению;
Регулятивные: оценивать весомость
плановой экономики, знать
особенности рынка в России
Узнает основные проведенные
преобразования, достижения и
проблемы.
Усвоит новое
геополитическое положение
России, ее место и роль в
мире. Научится составлять
план
по
теме
«Меры
Президента и Правительства
РФ
по
стабилизации
положения
в
стране
и
углублению реформ».
Сможет
характеризовать
основные
направления
внешней
политики
РФ,
отношения
со
странами
Запада, причины укрепления
позиций
РФ
на
международной арене.
Мульт
имедий
ный
компле
кт
Мульт
имедий
ный
компле
кт
Обобщат знания по теме, Презен
систематизируют материал по тация
основным событиям этого
периода.
35
42.
современном
этапе.
приводимых
рассуждений;
Итоговое
повторение
обобщение.
Личностные:идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране,
городу,
кадетскому
движению;
Регулятивные: осуществлять итоговый
контроль деятельности («что сделано») и
пооперациональный контроль («как
выполнена каждая операция, входящая в
состав учебного действия»);
и
доказательств
и
Карта
Всеобщая история
1.
2.
Раздел 1. Человечество после Первой Мировой войны 5 часов.
Противоречия между Личностные: проявлять интерес к Знать понятия: Лига Наций,
державами культуре и истории своего народа, мандатная система, репарация,
победительницами.
проявлять понимание и уважение к демилитаризованная зона.
Версальский мир.
ценностям культур других народов; Третейский суд,
« Русский вопрос» на Регулятивные: оценивать весомость « 14 пунктов», « 21 условие»,
Парижской
мирной приводимых
доказательств
и ратификация; условия
конференции.
рассуждений;
Версальско-вашингтонской
Вашингтонская
Коммуникативные: находить в
системы.
конференция.
тексте информацию, необходимую
Уметь адекватно понимать
для ее решения; формулировать
информацию;
работать
с
выводы; находить аргументы,
текстом учебника; составлять
подтверждающие вывод;
таблицу.
Революционное
Создание
Личностные: проявлять интерес к
Знать понятия: Веймарская
движение в Европе Коминтерна.
культуре и истории своего народа,
республика, национальнои
Азии
после Революционные
проявлять понимание и уважение к
демократическая революция,
Трудный путь к
миру. ВерсальскоВашингтонская
система.
Историч
еская
карта
«Европа
в начале
XX
века».
Историч
еская
карта
36
Первой
войны
3.
мировой события в Германии,
Венгрии, Ирландии.
Национальноосвободительные
движения
и
революции в 1920-х
годах
в
странах
Востока
Левые и правые в Социал-демократия.
политической
Коммунисты
и
жизни
социал-демократы.
индустриальных
Зарождение фашизма
стран в 1920-е гг.
в Италии и Германии
4.
Мировой
экономический
кризис 1929-1932
гг. и «новый курс»
Ф.Д.Рузвельта
5.
Тоталитаризм в
Германии и
Италии.
Милитаристский
режим
Японии.
ценностям культур других народов;
Личностные:различать
основные
нравственно-этические понятия;
 Регулятивные: удерживать цель
деятельности до получения ее
результата;
Коммуникативные:
находить в тексте информацию,
необходимую для ее решения;
формулировать выводы; находить
аргументы, подтверждающие вывод;
ревизионизм, Коминтерн,
мировая революция.
Уметь адекватно понимать
информацию;
определять
причины, характер, движущие
силы революцийработать с
текстом учебника; составлять
таблицу.
Знать понятия: лейбористы,
фашизм, нацизм,
чернорубашечники.
Популизм, оппозиция,
инфляция, тоталитарное
государство.
Уметь составлять конспект,
выявлять сходство и различия
политических
партий,
анализировать документ.
Раздел 2. Мир в 1920-1930-е гг. 5 часа.
Особенности
Личностные:идентифицировать себя Анализировать
особенности
экономического
с принадлежностью к народу, стране, экономического кризиса. Знать
кризиса. Пути выхода, городу, кадетскому движению;
основные понятия
две альтернативы.
Регулятивные: оценивать весомость
приводимых
доказательств
и
рассуждений;
Установление
фашистской
диктатуры
в
Германии.
в Внутренняя
и
внешняя
политика
Личностные: проявлять интерес к
культуре и истории своего народа,
проявлять понимание и уважение к
ценностям культур других народов;
Регулятивные: оценивать весомость
приводимых
доказательств
и
Знать понятия: штурмовые
отряды, концентрационные
лагеря, политика
умиротворения агрессора,
коллективная безопасность.
Уметь
аргументировано
«Европа
в начале
XX
века».
Историч
еская
карта
«Первая
мировая
война»
Мульт
имедий
ный
компле
кт
Истори
ческая
карта
«Запад
ная
Европа
37
германского фашизма.
Фашистский режим в
Италии. Милитаризм
в Японии.
6.
Альтернатива
фашизму: опыт
Великобритании и
Франции
Особенности кризиса
и
пути
его
преодоления
в
Великобритании.
Кризис во Франции.
Угроза фашизма и
Народный фронт.
7.
Милитаризм и
пацифизм на
международной арене
От
пацифизма к
образованию очагов
агрессии. Подготовка
Германии к войне и
полтика
умиротворения.
Гражданская война в
Испании. Рост угрозы
миру.
Мюнхенское
соглашение.
8.
Повторение
и
обобщение по теме
«Мир в 1920-1930
гг.»
рассуждений;
Коммуникативные: находить в
тексте информацию, необходимую
для ее решения; формулировать
выводы; находить аргументы,
подтверждающие вывод;
Регулятивные: оценивать весомость
приводимых
доказательств
и
рассуждений;
Коммуникативные: находить в
тексте информацию, необходимую
для ее решения; формулировать
выводы;
находить
аргументы,
подтверждающие вывод;
 Регулятивные: удерживать цель
деятельности до получения ее
результата;
Коммуникативные:
находить в тексте информацию,
необходимую для ее решения;
формулировать выводы; находить
аргументы, подтверждающие вывод;
излагать
свои
мысли; в 1924характеризовать тоталитаризм, 1939
работать с текстом учебника; гг».
составлять таблицу.
Знать понятия: локаут, стачка,
дефицит бюджета. Уметь
аргументировано излагать свои
мысли; рассуждать,
анализировать, обобщать
учебный материал, работать с
текстом учебника.
Презен
тация
Знать понятия: пакт Бриана –
Презен
Келлога, ось Берлин – Рим,
тация
антикоминтерновский пакт,
Мюнхенское соглашение,
Советско-германский пакт о
ненападении.
Уметь аргументировано
излагать свои мысли; работать с
текстом учебника
Личностные: проявлять интерес к
культуре и истории своего народа,
проявлять понимание и уважение к
ценностям культур других народов;
Раздел 3. Человечество во второй мировой войне (3 ч.)
9. Начало
мировой Поражение Польши и Личностные:идентифицировать себя Знать понятия: блицкриг, «
войны и « новый « странная война».
с принадлежностью к народу, стране, странная война», « битва за
Презен
38
порядок» в Европе Разгром Франции и
и Азии. Движение « битва за Англию».
Сопротивления.
Движение
АКС «Мир в 1920- Сопротивления.
1930 гг.» (тест).
10. Антигитлеровская
коалиция.
Трудный путь к
победе.Антигитлер
овская коалиция.
Трудный путь к
победе.
АКС
по
теме:
"Основные события
Второй Мировой
воны".
11. Итоги и уроки
Второй Мировой
войны
12.
Нападение Германии
на СССР.
Формирование
антигитлеровской
коалиции. Агрессия
Японии и вступление
войну США.
городу, кадетскому движению;
Регулятивные: оценивать весомость
приводимых
доказательств
и
рассуждений;
Регулятивные: оценивать весомость
приводимых
доказательств
и
рассуждений;
Коммуникативные: находить в
тексте информацию, необходимую
для ее решения; формулировать
выводы;
находить
аргументы,
подтверждающие вывод;
Англию». « Новый порядок»,
коллаборационисты, гетто,
холокост. Тройственный пакт,
движение сопротивления,
« Свободная Франция»;
причины поражения Польши
Уметьработать с
историческими справочниками
и словарями; составлять
конспект.
Знать понятия: план «
Барбаросса». Партизанское
движение. Антигитлеровская
коалиция, ленд-лиз; время
образования антигитлеровской
коалиции.
Уметьработать с
историческими справочниками
и словарями; составлять
конспект.
Международные
Знать понятия:
конференции о
Международный трибунал,
будущем
геноцид, ООН, Совет
миропорядке. Итоги и
безопасности, вето.
уроки Второй
Уметь показывать на карте
мировой войны.
границы государств, работать с
Создание ООН.
текстом учебника и документа.
Мировое развитие и международные отношения в годы «холодной войны».
Истоки «холодной Предпосылки
Личностные:различать
основные Усвоит основные понятия.
войны» и создание биполярности.
нравственно-этические понятия;
Знать сдерживающие факторы.
военноПротивостояние
 Регулятивные: удерживать цель
тация
Презен
тация
Презен
тация
Мульт
имедий
ный
39
политических
общественноблоков. Крушение политических систем
колониализма
13.
14.
15.
деятельности до получения ее
результата;
Коммуникативные:
находить в тексте информацию,
необходимую для ее решения;
формулировать выводы; находить
аргументы, подтверждающие вывод;
Партнерство
и Гонка вооружений и Личностные:идентифицировать себя Знать основные понятия.
соперничество
советскос принадлежностью к народу, стране, Научится
критически
сверхдержав.
американские
городу, кадетскому движению;
оценивать
программы
Кризис политики отношения.
Кризис Регулятивные: оценивать весомость развития.
Разбираться
в
«холодной войны» разрядки. Проблемы приводимых
доказательств
и проблемах нового миропорядка
и ее завершение
нового миропорядка
рассуждений;
Страны Европы и Северной Америки во второй половине XX - начале XXI века.
Становление
«Экономическое
Личностные:различать
основные Знать понятия:
социально
чудо» в ФРГ: истоки, нравственно-этические понятия;
« экономическое чудо»,
ориентированметоды проведения, Познавательные:воспроизводить по социально-ориентированная
ной
рыночной результаты.
памяти информацию, необходимую рыночная экономика,
экономики
в Характеристика
для решения учебной задачи;
социальное партнёрство,
странах Западной социально
валовой внутренний продукт,
Европы и США в ориентированной
смешанная экономика,
послевоенные
рыночной экономики
шведская модель, прожиточный
десятилетия
на примере Западной
минимум.
Европы.
США
в
Уметь
рассуждать,
послевоенные годы.
анализировать,
обобщать
Общество
учебный материал
потребления:
основные черты.
Политические
« Холодная война» и Коммуникативные: находить в Знать понятия: коррупция,
кризисы в
внутренняя политика тексте информацию, необходимую закон Тафта – Хартли, расовая
индустриальСША. Политические для ее решения; формулировать дискриминация, сегрегация. «
ном
обществе. кризисы в странах выводы;
находить
аргументы, Новые рубежи», « Великое
Эволюция
Западной
Европы. подтверждающие вывод;
общество», средний класс,
компле
кт
Мульт
имедий
ный
компле
кт
Презен
тация
Презен
тация
40
16.
17.
политической
Обострение
мысли в странах противоречий
Запада
индустриального
общества.
Подъём
протестных
настроений. Социалдемократия в 19501970-е
гг.
Новые
левые в Западной
Европе.
Возникновение
Неоконсервативная
информационного
модернизация
общества: страны
экономики и начало
Запада на рубеже
становления
XX - XXIвека.
информационного
общества.
Политические партии
в
информационном
обществе.
Экономические итоги
1990-ых гг. США в
начале XXI века
Восточная Европа: Приход
к
власти
от тоталитаризма к коммунистов. Кризис
демократии
советской
модели
социализма
в
Восточной
Европе.
Демократические
революции.
Опыт
демократического
развития.
Межнациональные
конфликты
в
общество потребления,
« государство благоденствия»,
маккартизм, « охота на ведьм».
Военно-промышленный
комплекс, баррель,
« вьетнамский синдром»,
«
уотергейтский
скандал»,
импичмент. Уметь рассуждать,
анализировать,
обобщать
учебный материал.
Личностные:различатьосновные
Знать понятия:
Презен
нравственно-этические понятия;
информационное общество,
тация
Познавательные:воспроизводить по высокие технологии,
памяти информацию, необходимую человеческий капитал, единое
для решения учебной задачи;
пространство, наднациональные
институты.
Уметь составлять развёрнутый
план конспект; дискутировать
по
Регулятивные:оценивать весомость
приводимых
доказательств
и
рассуждений;
Коммуникативные: находить в
тексте информацию, необходимую
для ее решения; формулировать
выводы;
находить
аргументы,
подтверждающие вывод;
Знать понятия: социализм с
«человеческим лицом», «
доктрина Брежнева».
Демократические революции.
Уметь рассуждать,
анализировать, обобщать
учебный материал.
Презен
тация
41
18.
Интеграционные
процессы в
Западной Европе и
Северной Америке
19.
Содружество
Независимых
государств в
мировом
сообществе
20.
Повторение
и
обобщение по теме
«Страны Европы и
Северной Америки
во второй половине
XX - начале XXI
века»
21.
Югославии.
Этапы интеграции в
Западной
Европе.
Итоги
развития
Евросоюза.
Североатлантическая
интеграция.
Образование
и
развитие
СНГ.
Вооружённые
конфликты в СНГ.
Политические
и
социальноэкономическое
развитие стран СНГ.
Личностные:различатьосновные
нравственно-этические понятия;
Познавательные:воспроизводить по
памяти информацию, необходимую
для решения учебной задачи;
 Регулятивные: удерживать цель
деятельности до получения ее
результата;
Коммуникативные:
находить в тексте информацию,
необходимую для ее решения;
формулировать выводы; находить
аргументы, подтверждающие вывод;
Знать понятия:
« партнерство во имя мира»,
Совет Европы, интеграция,
Евросоюз, постсоветское
пространство.
Уметь рассуждать,
анализировать, обобщать
учебный материал; работать с
текстом учебника.
Знать понятия: СНГ, ОБСЕ.
Уметь рассуждать,
анализировать, обобщать
учебный материал; работать с
текстом учебника.
Личностные:идентифицировать себя Знать
с принадлежностью к народу, стране, раздела
городу, кадетскому движению;
Регулятивные: оценивать весомость
приводимых
доказательств
и
рассуждений;
основные
Пути модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке.
Япония и новые Истоки
Личностные: проявлять интерес к Знать новые понятия.
индустриальные
«экономического
культуре и истории своего народа,
страны
чуда»
новые проявлять понимание и уважение к
индустриальные
ценностям культур других народов;
страны.
Регулятивные: оценивать весомость
приводимых
доказательств
и
Презен
тация
Презен
тация
вопросы
Карта
мира
42
22.
рассуждений;
Коммуникативные: находить в
тексте информацию, необходимую
для ее решения; формулировать
выводы; находить аргументы,
подтверждающие вывод;
Китай на пути Строительство основ Личностные: проявлять интерес к
модернизации
и социализма.
культуре и истории своего народа,
реформирования
Социальнопроявлять понимание и уважение к
политические
ценностям культур других народов;
эксперименты в КНР.
Курс прагматических
реформ.
Внешняя
политика Китая.
23.
Индия во второй
половине XX в.
Исламский
мир:
единство
и
многообразие.
24.
Африка к югу от
Сахары. Латинская
Америка.
25.
Научно-
Знать понятия:
« большой скачок»,
«
культурная
революция»,
хунвейбины,
прагматические
реформы,
свободная
экономическая зона. Уметь
рассуждать,
анализировать,
обобщать учебный материал;
работать с текстом учебника
Две модели развития Личностные:различать
основные Знать понятия: исламский
исламских государств. нравственно-этические понятия;
мир,
Ближневосточный
Познавательные:воспроизводить по « исламская революция»,
конфликт и исламские памяти информацию, необходимую фундаментализм, талибы.
страны.
Исламский для решения учебной задачи;
Уметь
рассуждать,
мир, фундаментализм
анализировать,
обобщать
и
международный
учебный материал; работать с
терроризм.
текстом учебника и картой.
Крушение
Коммуникативные: находить в Знать понятия: деколонизация,
колониализма
и тексте информацию, необходимую год Африки, бантустаны,
апартеида, проблемы для ее решения; формулировать апартеид.
конфликтов
и выводы;
находить
аргументы, Уметь
рассуждать,
модернизации.
подтверждающие вывод;
анализировать,
обобщать
учебный материал; работать с
текстом учебника и картой.
Наука и культура народов мира в XX - начале XXI века.
Изменения в научной Личностные: проявлять интерес к Ознакомиться с современными
Презен
тация
Презен
тация
Презен
тация
Презен
43
технический
картине мира
прогресс
и
общественнополитическая
мысль.
АКС
Итоговая
контрольная работа
(тест).
26.
27.
28
культуре и истории своего народа, направлениями культуры.
проявлять понимание и уважение к
ценностям культур других народов;
Регулятивные: оценивать весомость
приводимых
доказательств
и
рассуждений;
Коммуникативные: находить в
тексте информацию, необходимую
для ее решения; формулировать
выводы; находить аргументы,
подтверждающие вывод;
Основные
Основные
Личностные: проявлять интерес к
Познакомится с современными
направления
в направления
в культуре и истории своего народа,
направлениями культуры.
искусстве.
развитии культуры
проявлять понимание и уважение к
Массовая культура.
ценностям культур других народов;
Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия.
Глобальные
Глобализм
и  Личностные:проявлять учебно- Узнает основные глобальные
проблемы
антиглобализм
познавательный интерес к новому проблемы современности
современности.
учебному материалу и способам
Проблемы
решения новой задачи;
устойчивоПознавательные:воспроизводить по
безопасного
памяти информацию, необходимую
развития
для решения учебной задачи;
человечества
Итоговое
Личностные: проявлять интерес к
повторение
и
культуре и истории своего народа,
обобщение:
проявлять понимание и уважение к
"Мир на рубеже
ценностям культур других народов;
XX-XXI вв.".
тация
Презен
тация
Презен
тация
Карта
44
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методическое обеспечение
Учебник:
1.2.2.1.8.4
Н.В.Загладин, С.Т.Минаков, С.И.Козленко, Ю.А.Петров.
История России XX век.: Учебник для
9 класса
общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. – М.: Русское
слово , 2011.
Н.В.Загладин. Всеобщая история. Новейшая история.XX
1.2.2.2.4.5
век: Учебник для 9 класса общеобразовательных
учреждений. – 10-е изд. – М.: «ТИД «Русское слово – РС»,
2009.
Список
1. Примерные программы по учебным предметам. История..
учебно5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011
методической 2. Загладин Н.В., Загладина Х.Т., Агафонов С.В.
литературы
Программа курса «История России. XX век». М.: «Русское
для учителя:
слово», 2012.
3. К.А.Соловьев. Универсальные поурочные разработки по
новейшей истории зарубежных стран (XX – начало XXI
века): 9 класс.- М.: ВАКО. 2012.
4. С.В.Парецкова, И.И.Варакина Новейшая история
зарубежных стран. XX – начало XXI века. 9 класс:
поурочные планы.- Волгоград: Учитель, 2012.
5. «Материалы ОГЭ» - 2015 год
6. Карты изучаемого периода
7. Всемирная история. Минск, 2007 Т.18-21.
8. Черчилль У. Вторая мировая война. М., 2006.
9. Тоффлер Э. Третья волна. М., 2007.
10. Арасланова, А.В.Поздеев Поурочные разработки по
истории России XX-начало XIX века, М. 2011
11. М.Н.Зуев история России для школьников и
поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 2007.
12. А.Ф.Кузьменко Тематические схемы по истории России
XX век. – М.: Владос, 2013
13. Кульков Е., Мягков М., Ржевский О. Война 1941-1945:
Факты и документы. – М., 2008.
14. От первого лица: Разговоры с Владимиром Путиным. –
М., 2008.
15. Яковец Ю.В. Глобализация и взаимодействие
цивилизаций. – М., 2006.
Список
учебно-
1. Бугромеев В.П. Всемирная история в лицах: позднее
Средневековье. М., 2006
45
методической
литературы
для учащихся:
2. Всемирная история. Минск, 2008. Т. 9-17.
3. Егер О. Всемирная история. М., 2008 Т. 4.
4. История Китая / Под ред. А.В. Меликсетова. М., 2007.
5. Козенко Б.Д., Севостьянов Г.И. История США.
Самара, 2006.
6. Новая история стран Европы и Америки / Под ред.
И.М. Кривогуза, Е.Е. Юровской. М., 2006
7. Петросян Ю.А. Османская империя: Могущество и
гибель. Исторические очерки. М., 2007
8. Разин Е.А. История войн и военного искусства. СПб.,
2006.
9. Энциклопедия для детей. Гл. ред. С.Т.Исмаилова. М.:
Аванта+, 2007
10. Самин Д.К. Сто великих ученых. – М., 2005
11. Кто есть кто в мире. – М., 2007.
12. Энциклопедия для детей. Человечество. XXI век. –
М.: Аванта+, 2008.
13. Энциклопедия для детей. Человечество. XXI век. –
М.: Аванта+, 2008.
14. Самин Д.К. Сто великих ученых. – М., 2007.
15. Кто есть кто в мире. – М., 2008.
16. Алпатов Н.И. Историческая справка о кадетских
корпусах в России XIX в. // Советская педагогика. 1944. №
1.
17. Буравченков А.А. Офицерский корпус русской армии
накануне Октябрьской революции. М., 1985.
18. Василенко И.Д. Суворовцы (Очерк о работе
суворовского военного училища в Новочеркасске).
Ростиздат, 1945.
19. Волков С.В. Русский офицерский корпус. М.:
Воениздат, 1993.
20. Греков Ф.В. Краткий исторический очерк военноучебных заведений. 1700-1910. М., 1910.
21. Гурковский В.А. Кадетские корпуса Российской
империи. М., 2005.
22. Данченко В. Российская рыцарская академия. "Орел", 1992, № 1, с. 3.
23. Исаков ЕЛ. Военная быль: о доблести, добре и
красоте. М., 2000.
24. Йордан А. Честь родного погона./ Под ред. Е.
Исакова. М., 2003. С.21.
25. Крылов В.М. Кадетские корпуса и российские кадеты.
СПб., 1998.
46
26. Леман А.И. Очерки кадетской жизни. СПб., 1888.
27. Михайлов А.А. Руководство военным образованием в
России во второй половине Х1Х-начале XX веков. Псков,
1999.
28. ПальневА.А. Практические занятия кадет и юнкеров.
СПб., 1902.
Электронные образовательные ресурсы
Ресурсы
Интернет:
Образовательные стандарты
http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/
Концепция гражданского образования в
общеобразовательной школе
http://www.teacher.syktsu.ru/05/liter/007.htm
Методическое письмо "О преподавании учебного предмета
"история" в условиях введения федерального компонента
государственного стандарта общего образования"
http://www.ed.gov.ru/d/ob_edu/noc/rub/standart/mp/08.doc
История 10 – 11: Методические рекомендации по изучению
курса в соответствии с различными вариантами учебного
плана
http://window.edu.ru/window_catalog/files/r28087/prosv024.pdf
Советы выпускникам по выполнению заданий с
развернутыми ответами
http://www.ege_kostroma.ru/cabinet/docs/hints_12.doc
http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента
Российской Федерации
http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства
образования и науки РФ
http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское
образование»
http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный
Портал
http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»
http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»
http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт
издательства «Просвещение»
http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства
«Просвещение»: «История»
http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала
«Преподавание истории в школе»
47
http://www.1september.ru – газета «История», издательство
«Первое сентября»
http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернетобразования, сетевое объединение методистов
http://www.it-n.ru – российская версия международного
проекта Сеть творческих учителей
http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках
истории (методическая коллекция А.И.Чернова)
http://www.standart.edu.ru – государственные
образовательные стандарты второго поколения
МЕТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Оснащение кабинета
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Персональный компьютер
Интерактивная доска
Мультимедийный проектор
Документ-камера
Система интерактивного голосования VOTUM
Мобильный класс
Электронные книги (reader)
48
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
КАТАЛОГ ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА
Условные обозначения:
1. Цифровые и электронные образовательные ресурсы: МП –
мультимедийные презентации (PowerPoint, Smart, др.); А – аудиоматериалы;
ЭУ – электронный учебник; И – ресурсы интернет.
2. Наглядно-демонстрационный: Кр. – карты; Пл. – плакаты; С – схемы;
М – модели; УФ – учебные фильмы; Пр. – портреты; Кл. – коллекции.
3. Раздаточный: Пм. – памятки, ОК – обучающие карточки; КК –
контролирующие карточки, ДЗ – домашние задания
Нагляднодемонстрационны
й
№
Тема урока
ЦОР и ЭОР
1.
Россия на рубеже
XIX-XX вв.
Модернизационна
я политика в
России.Экономика
Обь – Иртышского
севера.
МП –
мультимедийны
е презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
Кр.
Пм. – памятки,
ОК – обучающие
карточки
И – ресурсы
интернет.
Кр.
УФ – учебные
фильмы
С – схемы;
Пр. – портреты;
КК –
контролирующи
е карточки,
2.
3.
Русско-японская
война и начало
революции.
Политическая
жизнь в России
после Манифеста
17 октября 1905 г.
АКС Вводная
контрольная
работа:
«Повторение за
кус 8 класса»
(тест).
4.
Реформы
П.А.Столыпина и
их итоги.
5.
Российская
империя в Первой
мировой войне.
МП –
мультимедийны
е презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
МП –
мультимедийны
е презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
МП –
мультимедийны
е презентации
(PowerPoint,
Раздаточный
Пм. – памятки,
ОК – обучающие
карточки
Пр. – портреты;
ДЗ – домашние
задания
Кр.
С – схемы;
КК –
контролирующи
е карточки,
49
№
Тема урока
ЦОР и ЭОР
Smart, др.);
6. Кризис власти:
И – ресурсы
1916-февраль 1917
интернет.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
г.
Наука и культура
России в начале
XX века. Культура
народов ОбьИртышского
севера.
Контрольная
работа по разделу
1 «Российская
империя в первые
десятилетия XX
века».
Российское
общество в 1917 г.
Политика
Временного
правительства.
События октября
1917 г. и их
последствия.
Военнореволюционные
потрясения на
Обь-Иртышском
севере.
Брестский мир и
его итоги.
Начало
гражданской
войны. Советская
Россия в годы
гражданской
войны.
Новая
экономическая
политика: цели и
принципы. ОбьИртышский север
в 1920-1930-е гг.
Образование
СССР.
МП –
мультимедийны
е презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
Нагляднодемонстрационны
й
УФ – учебные
фильмы
Раздаточный
ДЗ – домашние
задания
Пр. – портреты; ДЗ – домашние
задания
Пм. – памятки
И – ресурсы
интернет.
Пр. – портреты;
КК –
контролирующи
е карточки,
МП –
мультимедийны
е презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
С – схемы;
Пм. – памятки,
ОК – обучающие
карточки
И – ресурсы
интернет.
МП –
мультимедийны
е презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
МП –
мультимедийны
е презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
МП –
мультимедийны
е презентации
Кр.
Кр.
УФ – учебные
фильмы
ДЗ – домашние
задания
ДЗ – домашние
задания
С – схемы;
КК –
контролирующи
е карточки,
Кр.
ДЗ – домашние
задания
50
№
Тема урока
ЦОР и ЭОР
Нагляднодемонстрационны
й
Раздаточный
(PowerPoint,
Smart, др.);
15. АКС по теме:
«СССР в 19201930 г.».
16.
МП –
мультимедийны
Коллективизация
и
е презентации
индустриализация. (PowerPoint,
Smart, др.);
17. «Великий террор» МП –
мультимедийны
1930-х годов и
создание
е презентации
централизованной (PowerPoint,
системы власти.
Smart, др.);
18. Советская
И – ресурсы
внешняя политика
интернет.
1920-1930-х гг.
19. Культура и
искусство СССР.
Культура народов
Обь -Иртышского
севера.
20. Советскогерманские
отношения в 19391941 гг.
Подготовка
Советского Союза
и Германии к
войне.
21.
МП –
мультимедийны
е презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
И – ресурсы
интернет.
МП –
мультимедийны
е презентации
Начало Великой
(PowerPoint,
Отечественной
Smart, др.);
войны.
А–
аудиоматериалы
;
22. Коренной перелом
И – ресурсы
в Великой
интернет.
Отечественной
войне.
С – схемы;
Пр. – портреты;
КК –
контролирующи
е карточки,
Пм. – памятки,
ОК – обучающие
карточки
Кр.
ДЗ – домашние
Пр. – портреты; задания
ДЗ – домашние
задания
Кр.
УФ – учебные
фильмы
Пр. – портреты;
КК –
контролирующи
е карточки,
Кр.
УФ – учебные
фильмы
С – схемы;
ДЗ – домашние
задания
Кр.
УФ – учебные
фильмы
ОК – обучающие
карточки
51
№
Тема урока
ЦОР и ЭОР
Нагляднодемонстрационны
й
Раздаточный
23. СССР и его
союзники в
решающих битвах
Второй мировой
войны.
24. СССР в боях за
освобождение
стран Европы и
Азии от фашизма.
Итоги Великой
Отечественной
войны.Югорский
край в годы
Великой
Отечественной
войны.
25. Контрольная
работа «Великая
Отечественная
война»
26.
Внешняя политика
СССР в начальный
период «холодной
войны». Создание
системы союзов.
И – ресурсы
интернет.
МП –
мультимедийны
е презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
Кр.
С – схемы;
Пм. – памятки,
ОК – обучающие
карточки
27. Послевоенное
восстановление
народного
хозяйства. Первые
попытки реформ и
XX съезд КПСС.
Послевоенное
развитие края.
28. СССР: попытка
мирного
сосуществования
и конфликты
«холодной
войны».
29. Противоречия
развития
советского
общества конца
1950-х – начала
1960-х годов.
МП –
мультимедийны
е презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
Пр. – портреты;
ДЗ – домашние
задания
МП –
мультимедийны
е презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
МП –
мультимедийны
е презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
Кр.
Пм. – памятки,
ОК – обучающие
карточки
Пр. – портреты;
ДЗ – домашние
задания
И – ресурсы
интернет.
Кр.
ДЗ – домашние
С – схемы;
задания
Пр. – портреты;
Кр.
ДЗ – домашние
задания
С – схемы;
Пр. – портреты;
И – ресурсы
интернет.
52
№
Тема урока
30. Попытки
проведения
экономических
реформ в 1960-х
гг. Новая страница
в истории округа.
31. Внешняя политика
СССР во второй
половине 1960-хначале 1980-х гг.
32. АКС "От
сталинизма к
оттепели. СССР в
1960-е-нач.1980-х
гг." (тест).
33. Духовная жизнь и
идейнополитическое
развитие СССР в
послевоенные
десятилетия.
34. Углубление
кризиса внешней и
внутренней
политики
советского
общества.
35. Политика
перестройки:
первые шаги.
Экономическое и
социальное
развитие ХМАО.
36. Новое
политическое
мышление и
завершение
«холодной
войны».
37. Обострение
внутренних
противоречий в
СССР. Кризис и
распад советского
общества.
ЦОР и ЭОР
И – ресурсы
интернет.
И – ресурсы
интернет.
Нагляднодемонстрационны
й
УФ – учебные ДЗ – домашние
фильмы
задания
Пр. – портреты;
Кр.
И – ресурсы
интернет.
МП –
мультимедийны
е презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
Пр. – портреты; ДЗ – домашние
задания
Кр.
МП –
мультимедийны
е презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
С – схемы;
МП –
мультимедийны
е презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
ДЗ – домашние
задания
КК –
контролирующи
е карточки,
И – ресурсы
интернет.
И – ресурсы
интернет.
Раздаточный
ДЗ – домашние
задания
КК –
контролирующи
е карточки,
Кр.
Пм. – памятки,
Пр. – портреты; ОК – обучающие
карточки
УФ – учебные
фильмы
ДЗ – домашние
задания
53
№
Тема урока
38. Начальный этап
экономических
реформ
Политический
кризис 1993 г.
ЦОР и ЭОР
МП –
мультимедийны
е презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
И – ресурсы
интернет.
39. Россия на рубеже
XX-XXI вв.:
новый этап
развития.ХМАО
во второй
половине 1990-х
годов.
40. Внешняя политика И – ресурсы
РФ в 1991-2004 гг. интернет.
41. СоциальноМП –
экономическое и
культурное
развитие ХМАО
на современном
этапе.
42. Итоговое
повторение и
обобщение.
43. Трудный путь к
миру. ВерсальскоВашингтонская
система.
44. Революционное
движение в
Европе и Азии
после Первой
мировой войны.
45. Левые и правые в
политической
жизни
индустриальных
стран в 1920-е гг.
46. Мировой
Нагляднодемонстрационны
й
Раздаточный
С – схемы;
ДЗ – домашние
задания
Кр.
Пр. – портреты;
КК –
контролирующи
е карточки,
С – схемы;
мультимедийны
е презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
И – ресурсы
интернет.
ДЗ – домашние
задания
Пм. – памятки,
ОК – обучающие
карточки
ДЗ – домашние
задания
И – ресурсы
интернет.
Кр.
С – схемы;
ДЗ – домашние
задания
И – ресурсы
интернет.
Кр.
ДЗ – домашние
задания
И – ресурсы
интернет.
Кр.
Пр. – портреты;
МП –
мультимедийны
экономический
кризис 1929-1932
е презентации
гг. и «новый курс» (PowerPoint,
Ф.Д.Рузвельта.
Smart, др.);
47. Тоталитаризм в
МП –
Германии и
мультимедийны
КК –
контролирующи
е карточки,
ДЗ – домашние
задания
ДЗ – домашние
задания
54
№
Тема урока
ЦОР и ЭОР
Нагляднодемонстрационны
й
Раздаточный
Италии.
Милитарист-ский
режим в Японии.
е презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
48.
МП –
Альтернатива
мультимедийны
фашизму: опыт
е презентации
Великобритании и
(PowerPoint,
Франции.
Smart, др.);
49.
МП –
мультимедийны
Милитаризм и
пацифизм на
е презентации
международной
(PowerPoint,
арене.
Smart, др.);
50. Повторение и
обобщение по
теме «Мир в
1920-1930 гг.»
51. Начало мировой
войны и « новый
порядок» в Европе
и Азии. Движение
Сопротивления.
АКС «Мир в 19201930 гг.» (тест).
52. Антигитлеровская
коалиция.
Трудный путь к
победе.
53. Итоги и уроки
Второй Мировой
войны.
54. Истоки «холодной
войны» и создание
военнополитических
блоков. Крушение
колониализма.
55. Партнерство и
соперничество
сверхдержав.
Кризис политики
«холодной войны»
и ее завершение.
56. Становление
Пр. – портреты;
Пм. – памятки,
ОК – обучающие
карточки
ДЗ – домашние
задания
Пм. – памятки,
МП –
мультимедийны
е презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
Кр.
ДЗ – домашние
Пр. – портреты; задания
И – ресурсы
интернет.
Кр.
И – ресурсы
интернет.
Кр.
И – ресурсы
интернет.
Кр.
Пр. – портреты;
И – ресурсы
интернет.
Кр.
МП –
Кр.
ДЗ – домашние
задания
КК –
контролирующи
е карточки,
Пм. – памятки,
55
№
Тема урока
ЦОР и ЭОР
Нагляднодемонстрационны
й
Раздаточный
социально
ориентирован-ной
рыночной
экономики в
странах Западной
Европы и США в
послевоенные
десятилетия.
57. Политические
кризисы в
индустриальном
обществе.
Эволюция
политической
мысли в странах
Запада.
58.
Возникновение
информационного
общества: страны
Запада на рубеже
XX - XXI века.
мультимедийны
е презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
59. Восточная Европа:
от тоталитаризма
к демократии.
60. Интеграционные
процессы в
Западной Европе и
Северной
Америке.
61.
Содружество
Независимых
государств в
мировом
сообществе.
И – ресурсы
интернет.
Кр.
Пр. – портреты;
И – ресурсы
интернет.
Кр.
КК –
контролирующи
е карточки,
Кр.
Пр. – портреты;
ДЗ – домашние
задания
62. Повторение и
обобщение по
теме «Страны
Европы и
Северной
Америки во
второй половине
XX - начале XXI
века».
И – ресурсы
интернет.
ОК – обучающие
карточки
Кр.
МП –
мультимедийны
е презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
МП –
мультимедийны
е презентации
(PowerPoint,
Smart, др.);
И – ресурсы
интернет.
ДЗ – домашние
задания
Пм. – памятки,
ОК – обучающие
карточки
Пм. – памятки,
56
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Приложение 2.
Часов
План Дата
8
02.09
05.09
09.09
12.09
16.09
19.09
23.09
26.09
4
30.09
03.10
07.10
10.10
7
14.10
17.10
21.10
24.10
28.10
31.10
11.11
6
14.11
18.11
21.11
25.11
28.11
02.12
4
05.12
09.12
12.12
16.12
Название темы/урока
Российская Империя в первые десятилетия XX в.
Россия на рубеже XIX-XX вв. Модернизационная политика в России.Экономика
Обь – Иртышского севера.
Русско-японская война и начало революции.
Политическая жизнь в России после Манифеста 17 октября 1905 г. АКС
Вводная контрольная работа: «Повторение за кус 8 класса» (тест).
Реформы П.А.Столыпина и их итоги.
Российская империя в Первой мировой войне.
Кризис власти: 1916-февраль 1917 г.
Наука и культура России в начале XX века. Культура народов Обь-Иртышского
севера.
Контрольная работа по разделу 1 «Российская империя в первые десятилетия
XX века».
Россия в годы революции и гражданской войны.
Российское общество в 1917 г. Политика Временного правительства.
События октября 1917 г. и их последствия. Военно-революционные потрясения
на Обь-Иртышском севере.
Брестский мир и его итоги.
Начало гражданской войны. Советская Россия в годы гражданской войны.
СССР в 1920-1930-е гг.
Новая экономическая политика: цели и принципы. Обь-Иртышский север в
1920-1930-е гг.
Образование СССР.
АКС по теме: «СССР в 1920-1930 г.».
Коллективизация и индустриализация.
«Великий террор» 1930-х годов и создание централизованной системы власти.
Советская внешняя политика 1920-1930-х гг.
Культура и искусство СССР. Культура народов Обь -Иртышского севера.
Великая Отечественная война.
Советско-германские отношения в 1939-1941 гг. Подготовка Советского Союза
и Германии к войне.
Начало Великой Отечественной войны.
Коренной перелом в Великой Отечественной войне.
СССР и его союзники в решающих битвах Второй мировой войны.
СССР в боях за освобождение стран Европы и Азии от фашизма. Итоги Великой
Отечественной войны.Югорский край в годы Великой Отечественной войны.
Контрольная работа «Великая Отечественная война»
Советский Союз в первые послевоенные годы. Советский Союз в
годы "оттепели".
Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны». Создание
системы союзов.
Послевоенное восстановление народного хозяйства. Первые попытки реформ
и XX съезд КПСС. Послевоенное развитие края.
СССР: попытка мирного сосуществования и конфликты «холодной войны».
Противоречия развития советского общества конца 1950-х – начала 1960-х
57
годов.
5
19.12
23.12
26.12
30.12
13.01
3
16.01
20.01
23.01
5
27.01
30.01
03.02
06.02
10.02
3
13.02
17.02
24.02
5
27.02
03.03
06.03
10.03
13.03
3
17.03
20.03
31.03
2
03.04
07.04
7
10.04
14.04
17.04
21.04
24.04
28.04
05.05
СССР в 1960 - начале 1980-х годов.
Попытки проведения экономических реформ в 1960-х гг. Новая страница в
истории округа.
Внешняя политика СССР во второй половине 1960-х-начале 1980-х гг.
АКС "От сталинизма к оттепели. СССР в 1960-е-нач.1980-х гг." (тест).
Духовная жизнь и идейно-политическое развитие СССР в послевоенные
десятилетия.
Углубление кризиса внешней и внутренней политики советского общества.
Перестройка. Новое политическое мышление и кризис советского
общества.
Политика перестройки: первые шаги. Экономическое и социальное развитие
ХМАО.
Новое политическое мышление и завершение «холодной войны».
Обострение внутренних противоречий в СССР. Кризис и распад советского
общества.
Российская Федерация в 1991-2004 гг.
Начальный этап экономических реформ Политический кризис 1993 г.
Россия на рубеже XX-XXI вв.: новый этап развития.ХМАО во второй половине
1990-х годов.
Внешняя политика РФ в 1991-2004 гг.
Социально-экономическое и культурное развитие ХМАО на современном этапе.
Итоговое повторение и обобщение.
Человечество после Первой Мировой войны.
Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система.
Революционное движение в Европе и Азии после Первой мировой войны.
Левые и правые в политической жизни индустриальных стран в 1920-е гг.
Мир в 1920-1930-е гг.
Мировой экономический кризис 1929-1932 гг. и «новый курс» Ф.Д.Рузвельта.
Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитарист-ский режим в Японии.
Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции.
Милитаризм и пацифизм на международной арене.
Повторение и обобщение по теме «Мир в 1920-1930 гг.»
Человечество во второй мировой войне.
Начало мировой войны и « новый порядок» в Европе и Азии. Движение
Сопротивления. АКС «Мир в 1920-1930 гг.» (тест).
Антигитлеровская коалиция. Трудный путь к победе.
Итоги и уроки Второй Мировой войны.
Мировое развитие и международные отношения в годы «холодной
войны».
Истоки «холодной войны» и создание военно-политических блоков. Крушение
колониализма.
Партнерство и соперничество сверхдержав. Кризис политики «холодной
войны» и ее завершение.
Страны Европы и Северной Америки во второй половине XX начале XXI века.
Становление социально ориентирован- ной рыночной экономики в странах
Западной Европы и США в послевоенные десятилетия.
Политические кризисы в индустриальном обществе. Эволюция политической
мысли в странах Запада.
Возникновение информационного общества: страны Запада на рубеже XX XXI века.
Восточная Европа: от тоталитаризма к демократии.
Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке.
Содружество Независимых государств в мировом сообществе.
Повторение и обобщение по теме «Страны Европы и Северной Америки во
58
4
08.05
12.05
15.05
19.05
1
22.05
3
12.05
14.05
16.05
1
второй половине XX - начале XXI века».
Пути модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке.
Япония и новые индустриальные страны.
Китай на пути модернизации и реформирования.
Индия во второй половине XX в. Исламский мир: единство и многообразие.
Африка к югу от Сахары. Латинская Америка.
Наука и культура народов мира в XX - начале XXI века.
Научно-технический прогресс и общественно-политическая мысль. АКС
Итоговая контрольная работа (тест).
Внеурочная форма занятий.
Основные направления в искусстве. Массовая культура.
Глобальные проблемы современности. Проблемы устойчиво-безопасного
развития человечества.
Итоговое повторение и обобщение Мир на рубеже XX-XXI вв.
Отмена занятий.
59
Приложение 3.
АКС Вводная контрольная работа
Задание: выберите один правильный ответ из четырех предложенных
вариантов
1.Даты 1828 г., 1858 г., 1860г. относятся к событиям, связанным с
историей
1)развития промышленности 2)внешней политики России 3)общественного
движения 4)развития культуры
2.По инициативе М.М.Сперанского в России в начале XIX века был
учрежден
1)Сенат 2) Верховный тайный совет 3) Разрядный приказ 4)
Государственный совет
3.В период правления Николая I была проведена реформа
1)земского самоуправления 2)губернская 3)денежная 4)военная
4.Архитекторы, создававшие свои произведения в XIX веке
1)А.Н.Воронихин и Д.И.Жилярди 2)В.В.Растрелли и Д.Трезини
3)А.Г.Венецианов и В.А.Тропинин 4) М.Ф.Казаков и В.И.Баженов
5.Какие события произошли в годы царствования Александра I?
А) введение рекрутской повинности
Б) реформа высшего образования
В) отмена круговой поруки
Г) подписание Тильзитского мирного договора
Д) создание первых тайных обществ
Е) созыв Уложенной комиссии
Укажите верный ответ
1) АБД 2) БДЕ 3) ВГЕ 4) БГД
6.В XIX веке военными поселением называли
1) военный лагерь в сельской местности на время учений 2) деревню, где в
1812 году размещался отряд партизан 4) деревню, в которой крестьяне
совмещали хозяйственную деятельность с военной службой
7.Теория «русского», «крестьянского» социализма А.И.Герцена и
Н.Г.Чернышевского включала в себя положение
1)русский крестьянин не привык к общинной собственности
2)крестьянская община – готовая ячейка социалистического строя
3)в России необходимо создать условия для развития капитализма
4)переход к социализму в России осуществиться волей царя
60
8.Мировоззрение славянофилов основывалось на
1)идее об особом пути развития России
2)учении французских просветителей
3)теориях западноевропейского утопического социализма
4)отрицании религии
9.Прочтите отрывок из приказа (сентябрь 1854 года) и укажите, об
обороне какого города идет речь
«Неприятель подступает к городу, в котором весьма мало гарнизона; я в
необходимости нахожусь затопить суда введенной мне эскадры, а
оставшиеся на них команды с абордажным оружием присоединить к
гарнизону».
1)С.-Петербурга 2)Измаила 3)Кронштадта 4)Севастополя
Итоговая контрольная работа по Истории России в 9 классе
Вариант 1
1. Даты ( 6 баллов)
1.Русско-японская война
2.НЭП
3.начало II Мировой войны
4.Реформы Косыгина
5.Создание СНГ
6. правление Сталина
2. Термины:( 5 баллов)
1. интервенция
2.контрибуция,
3.революция
4.сословие
5. протекционизм
3.Дайте развернутый ответ( 5 баллов)
«Экономические реформы 90-х г.»
4.Закончите предложения(7 баллов)
1.Высшим сословием в России н. 20 века было….
2.Первая Конституция в России была принята в …
3.первый звуковой фильм назывался…
4.Картчная система в СССР была отменена в…
5.Пост Президента в нашей стране появился в…..
6.13% подоходный налог был введен в…
7.Правление Брежнева называют…….
5. Реформы и правители: Укажите, в чье правление это было (6
баллов)
НЭП, перестройка, реформы Косыгина, освоение целины, «шоковая
терапия», политика сокращения налогов.
61
6.Войны и полководцы(5 баллов)
Великая Отечественная
Куропаткин
Гражданская
А. Руцкой
Первая мировая
Рокоссовский
Русско-японская
С. Буденный
Афганская
Тухачевский
Хрущев
7. Совмести фамилию деятеля культуры и область его
деятельности(5 баллов)
Бердяев
физиология
Солженицын
философия
Кандинский
музыка
Павлов
литература
Шаляпин
ИЗО
Вариант 2
1. Даты: ( 6 баллов)
1.Первая русская революция
2.Октябрьская революция
3.начало Великой Отечественной войны
4.Начало войны в Афганистане
5.Начало перестройки
6.Правление Горбачева
2. Термины:( 5 баллов)
1.аннексия
2.монополия
3.реформа
4.концессия
5.доктрина Брежнева
3.Дайте развернутый ответ( 5 баллов)
«Новая экономическая политика»
4.Закончите предложения(7 баллов)
1.Высшим сословием в России н. 20 века было….
2.Первая Конституция в России была принята в …
3.первый звуковой фильм назывался…
4.Картчная система в СССР была отменена в…
5.Пост Президента в нашей стране появился в…..
6.13% подоходный налог был введен в…
7.Правление Брежнева называют…….
5. Реформы и правители: Укажите, в чье правление это было (6
баллов)
62
НЭП, перестройка, реформы Косыгина, освоение целины, «шоковая
терапия», политика сокращения налогов.
6.Войны и полководцы(5 баллов)
Великая Отечественная война
Макаров
Гражданская война
Щорс
Первая мировая война
Конев
Русско-японская
Руцкой
Афганская
Самсонов
Брежнев
7. Совмести фамилию деятеля культуры и область его
деятельности(5 баллов)
Маяковский
нефтехимия
Малевич
скульптура
Тимирязев
ИЗО
Зелинский
литература
Неизвестный
ботаника
63
Приложение 4.
Система оценки и контроля образовательных результатов:
Устный, письменный ответ:
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном
объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие
знания и умения:
 осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых
системах;
логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы
по историческому источнику;
 соотносить исторические события, процессы с определенным периодом
истории России и всеобщей истории, определять их место в
историческом развитии страны и мира;
 анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности,
руководствуясь принципом историзма;
 давать оценку исторических событий и явлений, деятельности
исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю,
соответствие критериям нравственности);
 сопоставлять различные точки зрения на исторические события,
обосновывать свое мнение;
 применять исторические знания при анализе различных проблем
современного общества;
 толковать содержание основных терминов исторической и общественнополитической лексики;
 демонстрировать знание основных дат отечественной истории;
 составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению
материала;
 оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований
заданий (легенды);
 читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени;
 преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма,
таблица);
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся показывает
предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе
допускает неточности, не искажающие общего исторического смысла:
 демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат;
 дает определения прозвучавшим при ответе понятиям;
 не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми
практическими умениями при работе с исторической картой и
историческим источником.
64
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
 демонстрирует общие представления об историческом процессе, но
путается в датах, допускает неточности в определении понятий;
 показывает верное понимание отдельных элементов исторического
содержания на основе частичного использования необходимых умений;
 отсутствует логически построенный и продуманный ответ;
 не умеет сопоставлять исторические события в России с событиями
всеобщей истории;
 не показывает знание различных точек зрения, существующих по
проблеме;
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся не
продемонстрировал никаких знаний либо отказался отвечать.
I. Нормы оценок работы с историческим источником
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся
 установил тип источника и время (дату) его появления; извлек из
источника
историческую
информацию,
на
основе
которой
сформулировал и раскрыл поднятую в тексте проблему;
 сопоставил факты нескольких исторических источников;
 применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных
областей (география, искусство и т.д.) для объяснения содержания
исторического источника;
 дал
теоретическое
обоснование
информации
источника
и
прокомментировал ее с использованием научной терминологии;
 привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;
 аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и
собственный жизненный опыт.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
 определил тип источника и историческую эпоху его появления;
 извлек из источника историческую информацию, на основе которой
обозначил и пояснил поднятую в тексте проблему;
 сопоставил факты нескольких исторических источников;
 применил контекстные знания для объяснения содержания
исторического источника;
 прокомментировал информацию источника с использованием научной
терминологии;
 привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но
затруднился ; с аргументацией свою позиции.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
 не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;
 на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее
сформулировать;
 попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при
65
слабой опоре на информацию источника;
 не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при
ответе на вопросы и задания к тексту источника.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся
 не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные
вопросы;
 не увидел проблему и не смог ее сформулировать;
 пересказал текст источника без его комментирования, или дал ответ не в
контексте задания.
II. Нормы оценок работы с исторической картой
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся
 читает легенду карты, правильно описывает расположение стран
(государств), используя соответствующую терминологию;
 раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн,
революций и пр.), пользуясь языком карты;
 правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
 допускает неточности при чтении легенды карты, описывает
расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме
используя картографические термины, затрудняется в применении карты
при анализе сущности исторических процессов и явлений;
 не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
 допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл
исторической информации;
 не соотносит историческую информацию с картой;
 не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на
контурной карте.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся
 не умеет читать легенду карты;
 не распознает историческую информацию, представленную на карте;
 отказался работать с контурной картой.
Контроль уровня обучения
Основными видами диагностики уровня сформированности ключевых
компетенций учащихся и текущего контроля знаний, умений и навыков на
данном этапе обучения являются:
 Устный опрос (собеседование);
 Публичные выступления (высказывания, монолог, дискуссия, полемика);
 Исторические
диктанты:
понятийные
(терминологические),
хронологические, картографические, комплексные и др.
 различные виды работ с исторической картой;
66
 анализ исторических источников (поиск нужной информации по
заданной теме в источниках различного типа, извлечение необходимой
информации из источников, созданных в различных знаковых системах
(текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.),
отделение основной информации от второстепенной, критическое
оценивание достоверности полученной информации, передача
содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно,
выборочно), перевод информации из одной знаковой системы в другую
(из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.);
 тесты (однотипные, комплексные);
 Тексты с лакунами (пропусками);
 историческое сочинение, эссе и т.п.
 рефлексия по итогам самостоятельной и групповой работы, участия в
ролевых, имитационных играх (как письменная, так и устная).
67
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Приложение 2.
Часов
План Дата
8
02.09
02.09
05.09
05.09
09.09
09.09
12.09
16.09
19.09
12.09
16.09
19.09
23.09
23.09
26.09
26.09
4
30.09
30.09
03.10
03.10
07.10
10.10
07.10
10.10
7
14.10
14.10
17.10
21.10
24.10
28.10
31.10
11.11
17.10
21.10
24.10
28.10
31.10
11.11
6
14.11
14.11
18.11
21.11
25.11
18.11
21.11
25.11
28.11
28.11
02.12
02.12
4
05.12
09.12
09.12
12.12
12.12
16.12
5
19.12
23.12
Название темы/урока
Российская Империя в первые десятилетия XX в.
Россия на рубеже XIX-XX вв. Модернизационная политика в России.Экономика
Обь – Иртышского севера.
Русско-японская война и начало революции.
Политическая жизнь в России после Манифеста 17 октября 1905 г. АКС
Вводная контрольная работа: «Повторение за кус 8 класса» (тест).
Реформы П.А.Столыпина и их итоги.
Российская империя в Первой мировой войне.
Кризис власти: 1916-февраль 1917 г.
Наука и культура России в начале XX века. Культура народов Обь-Иртышского
севера.
Контрольная работа по разделу 1 «Российская империя в первые десятилетия
XX века».
Россия в годы революции и гражданской войны.
Российское общество в 1917 г. Политика Временного правительства.
События октября 1917 г. и их последствия. Военно-революционные потрясения
на Обь-Иртышском севере.
Брестский мир и его итоги.
Начало гражданской войны. Советская Россия в годы гражданской войны.
СССР в 1920-1930-е гг.
Новая экономическая политика: цели и принципы. Обь-Иртышский север в
1920-1930-е гг.
Образование СССР.
АКС по теме: «СССР в 1920-1930 г.».
Коллективизация и индустриализация.
«Великий террор» 1930-х годов и создание централизованной системы власти.
Советская внешняя политика 1920-1930-х гг.
Культура и искусство СССР. Культура народов Обь -Иртышского севера.
Великая Отечественная война.
Советско-германские отношения в 1939-1941 гг. Подготовка Советского Союза
и Германии к войне.
Начало Великой Отечественной войны.
Коренной перелом в Великой Отечественной войне.
СССР и его союзники в решающих битвах Второй мировой войны.
СССР в боях за освобождение стран Европы и Азии от фашизма. Итоги Великой
Отечественной войны.Югорский край в годы Великой Отечественной войны.
Контрольная работа «Великая Отечественная война»
Советский Союз в первые послевоенные годы. Советский Союз в
годы "оттепели".
Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны». Создание
системы союзов.
Послевоенное восстановление народного хозяйства. Первые попытки реформ
и XX съезд КПСС. Послевоенное развитие края.
СССР: попытка мирного сосуществования и конфликты «холодной войны».
Противоречия развития советского общества конца 1950-х – начала 1960-х
годов.
СССР в 1960 - начале 1980-х годов.
Попытки проведения экономических реформ в 1960-х гг. Новая страница в
истории округа.
Внешняя политика СССР во второй половине 1960-х-начале 1980-х гг.
68
26.12
30.12
13.01
3
16.01
20.01
23.01
5
27.01
30.01
03.02
06.02
10.02
3
13.02
17.02
24.02
5
27.02
03.03
06.03
10.03
13.03
3
17.03
20.03
31.03
2
03.04
07.04
7
10.04
14.04
17.04
21.04
24.04
28.04
05.05
4
08.05
12.05
15.05
АКС "От сталинизма к оттепели. СССР в 1960-е-нач.1980-х гг." (тест).
Духовная жизнь и идейно-политическое развитие СССР в послевоенные
десятилетия.
Углубление кризиса внешней и внутренней политики советского общества.
Перестройка. Новое политическое мышление и кризис советского
общества.
Политика перестройки: первые шаги. Экономическое и социальное развитие
ХМАО.
Новое политическое мышление и завершение «холодной войны».
Обострение внутренних противоречий в СССР. Кризис и распад советского
общества.
Российская Федерация в 1991-2004 гг.
Начальный этап экономических реформ Политический кризис 1993 г.
Россия на рубеже XX-XXI вв.: новый этап развития.ХМАО во второй половине
1990-х годов.
Внешняя политика РФ в 1991-2004 гг.
Социально-экономическое и культурное развитие ХМАО на современном этапе.
Итоговое повторение и обобщение.
Человечество после Первой Мировой войны.
Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система.
Революционное движение в Европе и Азии после Первой мировой войны.
Левые и правые в политической жизни индустриальных стран в 1920-е гг.
Мир в 1920-1930-е гг.
Мировой экономический кризис 1929-1932 гг. и «новый курс» Ф.Д.Рузвельта.
Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитарист-ский режим в Японии.
Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции.
Милитаризм и пацифизм на международной арене.
Повторение и обобщение по теме «Мир в 1920-1930 гг.»
Человечество во второй мировой войне.
Начало мировой войны и « новый порядок» в Европе и Азии. Движение
Сопротивления. АКС «Мир в 1920-1930 гг.» (тест).
Антигитлеровская коалиция. Трудный путь к победе.
Итоги и уроки Второй Мировой войны.
Мировое развитие и международные отношения в годы «холодной
войны».
Истоки «холодной войны» и создание военно-политических блоков. Крушение
колониализма.
Партнерство и соперничество сверхдержав. Кризис политики «холодной
войны» и ее завершение.
Страны Европы и Северной Америки во второй половине XX начале XXI века.
Становление социально ориентирован- ной рыночной экономики в странах
Западной Европы и США в послевоенные десятилетия.
Политические кризисы в индустриальном обществе. Эволюция политической
мысли в странах Запада.
Возникновение информационного общества: страны Запада на рубеже XX XXI века.
Восточная Европа: от тоталитаризма к демократии.
Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке.
Содружество Независимых государств в мировом сообществе.
Повторение и обобщение по теме «Страны Европы и Северной Америки во
второй половине XX - начале XXI века».
Пути модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке.
Япония и новые индустриальные страны.
Китай на пути модернизации и реформирования.
Индия во второй половине XX в. Исламский мир: единство и многообразие.
69
19.05
1
22.05
3
12.05
14.05
16.05
1
19.05
05.12
Африка к югу от Сахары. Латинская Америка.
Наука и культура народов мира в XX - начале XXI века.
Научно-технический прогресс и общественно-политическая мысль. АКС
Итоговая контрольная работа (тест).
Внеурочная форма занятий.
Основные направления в искусстве. Массовая культура.
Глобальные проблемы современности. Проблемы устойчиво-безопасного
развития человечества.
Итоговое повторение и обобщение Мир на рубеже XX-XXI вв.
Отмена занятий.
Урок отменен в связи с низкой температурой воздуха внешней среды.
70