Сценарий урока

Сценарий урока
Этапы урока
I.
Организационный
момент
II. Актуализация
знаний и способов
действий.
Древние
государства мира
Формы, методы,
методические
приемы
Деятельность учителя
Фронтальный.
Приветствует учащихся.
Словесный.
проверяет готовность к
Слово учителя.
уроку
Фронтальная.
Карта
"Первые
Словесный,
государства и древние
наглядный,
города на карте мира"
практический.
- Сегодня мы продолжим
Беседа, работа с наше путешествие по
картой,
странам
Древнего
иллюстративным
Востока. Через минуту
материалом
отправимся в путь через
уже знакомые нам страны.
Правда,
названия
некоторых из них я
позабыла.
Пожалуйста,
пролетая
над
ними,
напомните
мне
эти
страны,
поднимая
карточку
с
нужным
названием, которая лежит
у вас на парте. Итак, в
путь.
Слайд - шоу: Перед
детьми
проходят
изображения памятников
культуры,
картины
природного
ландшафта
Деятельность учащихся
Характеристика
Формируемые УУД
основных видов
деятельности
Приветствуют учителя. Включение в деловой
Организуют
свое ритм.
рабочее место.
По иллюстративному Регулятивные:
материалу определяют осуществляют
название
страны коррекцию,
вносят
Древнего
мира
в необходимые
которой
оказались. дополнения
и
Доказывают,
почему коррективы в способ
они
считают,
что действия с учетом
находятся именно в оценки
результата
этой
стране. самим обучающимся,
Определяют на карте ее учителем,
местонахождения.
товарищами.
Формулируют
тему Познавательные:
урока.
используют
символические
средства для решения
учебной
задачи;
используют
доказательства.
Коммуникативные:
полно
и
точно
выражают свои мысли
в
соответствии
с
задачами и условиями
коммуникации.
Форма контроля
Беседа
по
вопросам.
Работа
с
иллюстративным
материалом,
картой.
стран Древнего мира Египта,
Палестины,
Финикии, Междуречья.
- В какую страну мы
прибыли?
- Мы оказались с вами в
III.
Усвоение Фронтальная.
Индии. Посмотрите, а вот
новых знаний и Проблемный,
словесный,
и жители этой страны способов
игровой.
индийцы. Интересно, о
действий.
Сообщение
чем они так оживленно
учителя,
показ ведут беседу?
сценки, беседа.
- Какое противоречие вы
заметили?
-
Еще
древние
называли
страной
греки
Индию
–
сказочных
богатств.
Природа
сделала ее такой или всё
зависело от
человека?
Давайте выясним это.
- Что же сегодня мы
хотим узнать на уроке, с
чего
всегда
начинаем,
при
изучение
новой
страны?
-
Местоположение
Ученики показывают
сценку.
Слушают участников
сценки,
учителя,
формулируют учебную
задачу.
Беседа
Регулятивные:
принимают учебную вопросам
задачу,
сформулированную
вместе с учителем
Коммуникативные:
формулируют
собственное мнение и
позицию;
формулируют
свои
мысли в устной форме
по
страны;
- Природные условия;
-
Занятия
жителей
страны;
- Вера в переселение
душ.
IV.
Усвоение
новых знаний и
способов
действий.
Местоположение и
природные
условия. Занятия
жителей страны.
Фронтальная.
Объяснительно иллюстративный,
проблемный.
Рассказ учителя,
работа с картой,
видеофрагментом,
учебником,
рабочей тетрадью.
- Для успеха путешествия,
прежде всего, необходимо
взять карту, по ней мы
сразу
же
определим
местонахождение Индии.
Вопросы и задания по
работе
с
картой:
Ученики
открывают
контурную
карту
«Древняя Индия» в
рабочей тетради стр. 62
задание № 80, отвечают
на вопрос 1, 2, 3, 5.
Параллельно
они
работают с картой в
- На каком полуострове учебнике
стр.
96.
расположена
Индия?
- Какими морями и Показывают на карте
океанами омывается этот местоположение
полуостров?
Древней Индии, горы и
Какие
горы главные реки Индии расположены на севере Инд и Ганг. Приводят
Индии?
дополнительную
информацию
о
Зная
- Используя, полученные Гималаях.
условия,
сведения,
опишите природные
определяют основные
местоположение Индии.
занятия жителей.
Как
особенности
географического
положения Индии влияли
Регулятивные:
принимают
и
сохраняют
учебную
задачу,
соответствующую
этапу
обучения;
проговаривают вслух
последовательность
производимых
действий.
составляющих основу
осваиваемой
деятельности.
Познавательные:
понимают
знаки,
символы,
модели;
используют знаково символические
средства для решения
учебной задачи.
Коммуникативные:
владеют
монологической
и
диалогической
Работа с картой,
видеофрагментом,
рабочей
тетрадью, беседа
по вопросам.
на жизнь ее населения?
- Природные условия двух
индийских рек различны.
Если в долине Инда редко
выпадают дожди, то в
долине Ганга со второй
половины
июня
по
сентябрь льют дожди
непрерывно и долину
реки
покрывают
непроходимые леса и
болота.
Их называют джунгли.
Здесь оказался известный
вам герой сказки Р.
Киплинга
маленький
мальчик
по
имени
Маугли.
формами речи.
Работают
с
видеофрагментом
"Маугли", отвечают на
поставленные вопросы.
Выполняют задание в
рабочей тетради стр. 62
задание 79 и отвечают
на
вопросы.
- Опишите джунгли.
- Какие опасности могли
подстерегать там людей?
- Какие животные обитали
в Индии?
Предположите,
что
чувствовал
Маугли,
почему вам так кажется?
Физкультминутка (проводится в игровой форме "Путешествие по джунглям")
Вера в переселение Парная.
Школьникам предлагается Дети проводят поиск Познавательные:
Работа с текстом,
душ.
Словесный,
изучить данные пункты необходимой
владеют
навыками беседа
по
практический.
(стр. 98-100 учебника), информации в тексте смыслового
чтения; вопросам.
проблемный.
используя
технику учебника, выясняют и определяют основную
Работа с текстом, "пометки на полях").
обсуждают
и
второстепенную
беседа.
V.
Закрепление Групповая.
знаний и способов Словесная,
творческая. Работа
действий.
с картой, рассказ.
Обсудить в парах. Затем в
группах
по
четыре
человека.
Назначен
"хранитель
времени".
Если после совместной
работы что- то остается
непонятным,
это
выносится на обсуждение
всего класса.
неизвестную
и
противоречивую
информацию (3 мин). В
работе используют
техника "пометки на
полях"
 - знаю
? - хочу узнать
+ - это для меня
новое.
Определяют
особенность
религиозных взглядов
индийцев.
Характеризуют
человеческие качества.
информацию;
осуществляют анализ,
сравнение.
делают
выводы.
Коммуникативные:
договариваются,
приходят к общему
решению; используют
в общении правила
вежливости;
принимают
другое
мнение и позицию.
Распределяется задание
по группам:
- Местоположение Индии,
ее
главные
реки,
высочайшие в мире горы;
- природные условия
Индии;
занятия
древних
индийцев;
верования
древних
индийцев
Находят на карте и
определяют
местоположение
Индии, ее главных рек,
высочайших в мире
гор.
Готовят
коллективные
исторические рассказы
по
составленным
планам.
Работа с картой,
Регулятивные:
составляют план и рассказ,
план
последовательность
рассказа.
действий.
Познавательные:
используют знаково символические
средства для решения
учебной задачи.
Коммуникативные:
принимают участие в
работе
групп;
договариваются,
приходят к общему
решению, используют
в общении правила
вежливости.
VI. Рефлексия.
Фронтальная.
Словесный.
Беседа.
VII. Информация Фронтальная.
о
домашнем Словесный.
Сообщение
задании.
учителя.
Предлагает
учащимся Оценивают
оценить свою работу по работу на уроке.
следующим критериям:
- что узнал нового,
- что научился делать,
- определить степень
своей активности,
- определить, что не
удалось, не получилось,
почему.
свою Регулятивные:
проявляют открытость
в осмыслении своих
действий и
самооценке;
прогнозируют
способы
саморегуляции и
сотрудничества.
Беседа
вопросам.
Комментирую задание.
Воспринимают задание, Регулятивные:
Вопросы.
Параграф №20, стр. 100 уточняют.
принимают учебную
вопросы.
задачу, планируют ее
самостоятельное
выполнение.
по