Муниципальн

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №7»
«Согласовано»
Утверждаю
Протокол заседания
тор МАОУ «Гимназия №7»
____________Д.П Поносов
№ от
Приказ № _______от
Дирек-
Рабочая программа по предмету «История»
Класс: 7
Учитель: Гаврилина Татьяна Леонидовна
Педагогический стаж: 3
2014 - 2015 г.
Пояснительная записка.
Программа по истории для 7 классов составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта (основного) общего образования, примерной программы основного общего образования по истории. Данная рабочая программа рассчитана на
70 часов (35 недель, 2 часа в неделю).
Для реализации Рабочей программы используется учебно – методический комплект,
включающий учебники:
Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени.Учеб. для 7 класса общеобр.
учреждений –М.: Просвещение, 2010.;
Учебник – Т.В.Чкрникова «История России конец ХVI-XVIII в. 7 класс» – Просвещение –
2008
Предполагается синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции
некоторых тем из состава курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного
распределения учебного материала.
Цели программного обучения: способствовать формированию у учащихся целостного представления об историческом пути стран Европы и России в период Нового
времени, судьбах населяющих их народов, об основных этапах, важнейших событиях и
крупных деятелей всеобщей и отечественной истории.
Задачи программы обучения:
Предметные:

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
 анализировать исторические явления, процессы, факты и систематизировать
информацию;
Метапредметные:
 определять и объяснять понятия;
 уметь выделять главную мысль;
 рассматривать общественные явления в развитии;
 определять свою личную точку зрения;
 уметь выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
 осуществлять самоконтроль и самооценку.
Личностные:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к
правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Формами текущего и итогового контроля являются контрольные срезы, тестовые формы контроля, выполнение практических работ, работа по источникам, контрольные работы в форме тестов по типу ОГЭ.
Календарно-тематический план ориентирован на использование учебников:
1.
Черникова Т. В. История России. IX – XVI вв.: Учебник для 6 класса общеобразовательных учебных заведений/ Под. ред. А.Н. Сахарова. – 3 изд., стереотип. – М.:
Дрофа, 2002. – 240 с.: ил., 16 л. цв. вкл.
2.
Учебник – А.Я. Юдовская, Л.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина «Новая история,
1500 - 1800» 7 класс. – Просвещение, 2004.
Место
учебного
предмета
«История»
в
учебном
плане
Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 7 классе в общем объеме — 70 часов, по 2 часа в неделю.
Содержание курса история для 7 класса:
Содержание учебного предмета «История» в 7 классе изложено в виде двух курсов.
Это «История Нового времени» (29ч.) и курс «История России с древнейших времён до
конца XVI века» (занимающий приоритетное место по объему учебного времени – 40 часов)и 2 часа резерв. Содержание курса соответствует требованиям государственного образовательного стандарта по истории.
Курс «История Нового времени 1500-1800» знакомит учащихся с новым периодом в истории человечества. В процессе изучения истории нового времени учащиеся должны уяснить понятие «Новое время», хронологические рамки этого исторического периода. Понять, что именно в этот хронологический промежуток времени произошли первые революции, промышленные перевороты, которые в дальнейшем привели страны Запада к прогрессивному развитию. Особое внимание обращено на культуру, религию и на самого человека: его образ жизни, ментальность, повседневность. Учащиеся должны уяснить, что в
это время у людей этого времени появляется другое видение мира, возникают попытки
осмыслить новые явления, происходящие в жизни и, прежде всего, усиливается интерес к
человеку. Всё это означает, что господствующее в средние века традиционное общество
начинает разрушаться и начинается переход к новому индустриальному обществу, где в
основе лежит дух предпринимательства и инициативы. Данный курс играет важную роль
в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их
мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.
Курс «История России XVII - XVIII века» знакомит учащихся с историей нашей Родины.
Это второй курс истории России, в процессе изучения которого учащимся предстоит
узнать основные процессы и события, происходившие в русском обществе в этот хронологический отрезок времени. Курс состоит из 4 разделов: Смутное время, «Бунташный»
XVII век, Эпоха Петра I, Российская империя в 1725 – 1796 гг. Важная мировоззренческая
задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Большое внимание уделяется тому, чтобы учащиеся находились в мире синхронизированной,
сравнительной истории, что является непременным условием прогрессивного исторического мышления. Основу курса по истории для 7 класса составляют следующие содержательные линии:
1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.
2. Историческое пространство — исторические карты западноевропейских государств в
Новое время
3. Историческое движение:
стей — социальных, этнонациональных, религиозных и др.;
власти; взаимоотношения власти и общества;
иозных
и светских учений и мировоззренческих систем; духовной и художественной культуры:
многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и
цивилизаций в мировую культуру;
и, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность): проблема войны и мира в истории.
Сквозная линия, пронизывающая и связующая все названное выше, — человек в истории.
Она предполагает характеристику:
а) условий жизни и быта людей в Новое время;
б) их потребностей, интересов, мотивов действий;
в) восприятия мира, ценностей
г) жизни и деятельности отдельно взятого человека в контексте времени.
В соответствии с содержательной линией «человек в истории» ход и следствия событий прошлого раскрываются в учебниках и на уроках через деяния и судьбы людей.
Содержание изучаемого курса.
п/п Название раздела
Кол-во часов
1.
Россия в период Смутного времени. «Бунташный век»
15
2.
Раннее Новое время(конец XV – первая половина XVI вв)
18
3.
Эпоха Петра I
9
4.
Новое время( вторая половина XVII – XVIII)
2
5.
Российская империя в 1725 - 1796
14
6.
Конец «старого света» XVIII
7
7.
Страны Востока в XVI – XVIII вв
2
8.
Мир в XVI-XVIII вв.
2
9.
Резерв
2
Итог
70
Содержание программы учебного курса
Россия в период Смутного времени. (15ч)
Российское государство в XVI в. Условия развития страны XVI в.: территория, население,
характер экономики. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х
гг. XVI в. Земские соборы. Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Ливонская война. Опричнина.
Становление самодержавной сословно-представительной монархии.
Русская культура XVI в. Публицистика. Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Строительство шатровых храмов. Смутное время. Царь Федор Иванович. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.
«Бунташный» XVII век.
Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых.
Восстановление органов власти и экономики страны. Смоленская война. Территория и
хозяйство России в первой половине XVII в. Окончательное оформление крепостного
права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г.
Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй
половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Основные
направления внешней политики России во второй половине XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русскотурецкие отношения во второй половине XVII в.
Обмирщение культуры в XVII в. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в
зодчестве XVII в. Московское барокко. Парсуна.
Раннее Новое время (конец XV – первая половина XVIIв) (18 ч.): великие географические открытия, эпоха Возрождения, Реформация
Великие географические открытия и их последствия Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию.
Эпоха Возрождения. Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Зарождение капиталистических отношений. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства.
Торговые компании.
Реформация. Утверждение абсолютизма Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Тридцатилетняя война и Вестфальская система.
Первые буржуазные революции Нидерланды под властью Испании. Революционноосвободительная борьба в провинциях Нидерландов. Английская революция середины
XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. Реставрация монархии.
Эпоха Петра I. (9ч.)
Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская
битва. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о
престолонаследии. Школа математических и навигационных наук. Гражданский шрифт.
Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве.
Новое время (вторая половина XVII – XVIII в) (2 ч)
Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. Английское Просвещение. Д. Локк
Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.
Российская империя в 1725 – 1796 г (14ч)
Причины дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной
жизни. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства.
Усиление крепостного права. Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней
войне.
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Указ о наследовании престола. Русско-турецкие войны
конца XVIII в. Русское военное искусство. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические
экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве.
Взаимодействие русской и западноевропейской культуры.
Конец «старого порядка» XVIII в (7ч)
Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в.
Семилетняя война. Английские колонии в Америке. Война за независимость и образова-
ние США. Конституция 1787 г. Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская
революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и
«жиронда». Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт.
Страны Востока в XVI – XVIII в (2ч)
Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего нового времени.
Мир в XVI-XVIII вв. (2 ч)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ» 6 КЛАСС
68(70) часов Учебник:
1.
Черникова Т.В., История России IX - XVI, М: «Дрофа», 2006 г
2.
Бойцов М.А., Шукуров Р.М Всеобщая история. История Среднх веков, М: «Русское слово», 2009 г.
п/
п
Тема
Кол
-во
часов
Дата
По
Факплану тически
Россия в период Смутного времени.
1. Условия разви1
тия страны в
XVI веке.
В преддверии
Смуты
§
Форма контроля
Основное содержание
Гимназический компонент
Фронтальный опрос
Основные вопросы: Экономические и политические причины
Смуты. Кризис власти. Нарастание противоречий в обществе. Проблема престолонаследия.
Знать основные понятия: Смутное
время, самозванство, междуцарствие. Об основных направлениях
внутренней и внешней политики и ее
успехах; пресечении династии Рюриковичей.
Уметь: объяснять значение понятий; определять цели внутренней
политики Бориса Годунова.
Гибель царевича Дмитрия. Пресечение московской династии
Рюриковичей. Избрание Бориса
Годунова на царство. Его политика. Опала Романовых. Великий голод. Причины самозванства.
Самозванцы, смутное время,
Лжедмитрий I.
Легенда о спасшемся царевиче
Дмитрии. Личность первого самозванца. Отрепьев в Речи Посполитой. Начало похода Лжедмитрия I. Неудачи и успехи.
2.
Смута: Федор
Иоаннович. Борис Годунов.
1
Работа с
картой
3.
Лжедмитрий I.
Василий Шуйский
1
Хронологический диктант «Смутное время».
Анализ документа.
Знать основные понятия: Смутное
время, самозванство, междуцарствие.
О причинах и сущности Смутного
времени; особенностях правления
Лжедмитрия I и причинах его падения.
4.
Иностранная интервенция. Первое ополчение
1
5
5.
Окончание
1
Смутного времени
6
Смерть Бориса Годунова. Царь
Фёдор Борисович. Гибель династии Годуновых. Лжедмитрий I
- московский царь. Политика
нового царя, её
противоречивый характер.
Причины недовольства новым
царём. Заговор Василия Шуйского. Гибель Лжедмитрия .I.
восстание Болотникова,
Василий Шуйский
Анализ доОсновные вопросы: Появление
кумента
Лжедмитрии II, происхождение
и личность самозванца. Его
поддержка поляками. Состав
участников движения. Тушинский лагерь. Вера народа в
« доброго» и
« справедливого» царя. Появление новых самозванцев. Договор России со Швецией. Начало
вторжения войск
Речи Посполитой на территорию России. Осада Смоленска.
Князь М.В. Скопин-Щуйский.
Понятийный Семибоярщина, Минин и Подиктант.
жарский, народные ополчения.
Смутное время, семибоярщина,
Шуйский, Годунов, династия
Романовых.
Положение России. Захват
шведами Новгорода. Угроза потери независимости. Возникно-
Уметь: объяснять значение понятий;
определять причины Смутного времени.
Знать основные понятия: «смута»,
народное ополчение, интервенция,
самозванец, гражданская война,
национальное самосознание, Семибоярщина о распаде тушинского
лагеря; свержении Василия Шуйского и установлении «Семибоярщины»; попытках приглашения на российский престол польского королевича Владислава;
Уметь: объяснять значение понятий; определять причины свержения
В. Шуйского и распада тушинского
лагеря.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
источников (словари, энциклопедии,
справочники, электронные диски,
сеть Интернет).
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления,
факты.
6.
Царствование
Михаила Романова
1
7-8
7.
Царствование
Алексея Михайловича
1
9
Решение познавательных
заданий.
Анализ документа
Устный
опрос
вение Второго ополчения. Личности князя Пожарского и
Кузьмы Минина. Освобождение
Москвы. Земский собор для выборов царя. Основные кандидаты и группировки. Избрание
Михаила Романова на царство.
Судьба Михаила Романова во
время Смуты. Подвиг Ивана
Сусанина. Приезд Михаила в
Москву и его венчание на царство. Начало династии Романовых.
Основные вопросы: Пути выхода страны из кризиса. Объединение государства. Территориальные потери. Экономическое
положение. Развитие торговли.
Земские соборы. Деятельность
патриарха Филарета. Личность
Михаила Фёдоровича. Смоленская война. Азовское взятие.
Основные результаты внешней
политики при Михаиле Фёдоровиче.
Самостоятельно делать выводы,
перерабатывать информацию,
преобразовывать её, представлять информацию на основе схем,
моделей, сообщений
определять причины победы Второго ополчения и воцарения Михаила
Романова.
Знать основные понятия: Земский
собор, Боярская дума, приказы, дьяки, подьячие, воеводы, стрельцы.
О социально-экономических последствиях Смуты начала XVII в.; о работе Земского собора 1613 г.; усилении самодержавной власти при первых Романовых; изменении роли и
значения Земских соборов; причинах
утраты властных функций Боярской
думы. Уметь: объяснять значение
понятий; определять направления
внутренней и внешней политики
Михаила Романова.
Основные вопросы: Личность
Знать: о предпосылках и последцаря. Причины Соляного бунта, ствиях Соляного бунта; об основных
состав участников. Последствия положениях и специфике Соборного
бунта – начало работы над ноуложения 1649 г. Уметь: объяснять
вым Уложением. Разработка и
значение понятий; определять знапринятие Соборного Уложения. чение Соборного Уложения 1649 го-
8.
Присоединение
Украины к России
1
10
9.
Церковный раскол
1
11
1649 года. Его основные положения. Значение царской власти. Окончательное оформление крепостного права. Положение посадских. Соборное
Уложение – свод законов Московского царства.
Работа с
Основные вопросы: Положение
картой
украинцев в Речи Посполитой.
Национальные и религиозные
отношения. Казачество. Запорожская Сечь, её самоуправление. Гетман Богдан Хмельницкий. Причины его выступления.
Борьба Хмельницкого с Речью
Посполитой. Обращение к России. Переяславская Рада. Присоединение Украины к России и
его условия. Война с Речью Посполитой. Война со Швецией.
Политика украинских гетманов.
Результаты войны с Речью Посполитой. Значение вхождения
Украины в состав Московского
царства.
Анализ доОсновные вопросы: Причины
кумента.
церковных реформ. Никон, его
Составление личность. Сущность и ход протаблицы
водимых реформ. Возникновение старообрядчества. Личность протопопа Аввакума. Деятельность старообрядцев. Соловецкое восстание. Дальней-
да.
Знать: об объективных и субъективных предпосылках воссоединения Украины с Россией; основных
итогах и значении русско-польской
войны 1654–1667 гг.;
Уметь определять значение вхождения Украины в состав Московского
царства.
Знать основные понятия:
раскол, старообрядчество.
О положении церкви после Смуты;
личности патриарха Филарета и новых отношениях высшей государственной и церковной власти при
нем; личности патриарха Никона;
церковной реформе Никона.
шая судьба старообрядчества.
10. Народные восстания в XVII
веке
1
12
Фронтальный опрос
11. Восстание под
предводительством Степана
Разина
1
13
Составление
таблицы:
«Движение
под руководством
Степана Разина»
12. Внешняя политика России в
XVII веке. Освоение Сибири.
1
14
Основные вопросы: Медный
бунт. Его причины, характер,
участники.
Донское казачество. Его жизнь,
занятия и порядки. Степан Разин. Его личность. Начало движения Разина. Его ход, характер, движущие силы. Цели восставших. Разинское движение в
Поволжье. Подавление восстания. Его место в истории России
Составление Основные вопросы: Территория
таблицы
и климатические условия.
«ЗемлепроНароды Сибири, их занятии и
ходцы и мо- быт. Начало колонизации Сиреходы»
бири. Её причины, участники
этого процесса. Формы зависимости народов Сибири от России. Ясак. Система управления
Сибирью. Значение освоения
Сибири для России и для сибирских народов.
Смоленская война. Русско-
Уметь: определять причины усиления разногласий между церковной и
светской властями;
основные вопросы Церковного собора 1666–1667 гг.; личности и жизненном пути протопопа Аввакума;
сравнивать взгляды и жизненный
путь Аввакума и Никона.
Знать: о причинах и последствиях
Медного бунта;
основных этапах восстания Степана
Разина, личности руководителя восставших.
Уметь: объяснять значение понятий; составлять таблицу; определять
место восстания в истории страны.
Знать об особенностях
освоения русскими Сибири.
Уметь составлять таблицу
« Землепроходцы и мореходы»
13. Просвещение,
литература,
культура и быт в
XVII веке.
1
17,
18
Проектная
деятельность
14. Россия в XVII
веке
1
16
Решение
проблемных
заданий.
польская война 1654 - 1667 гг.
русско-турецкая война. Чигиринские походы. «Вечный мир»
России с Польшей. Реестры,
гетман, рада.
Основные вопросы: Распространение грамотности среди
различных слоёв населения.
Значение книгопечатания. Рукописная книга. Столбцовое
делопроизводство в приказах.
Система образования. Основные черты русской архитектуры. Деревянное зодчество. Дворец в Коломенском. Каменное
строительство. Повседневная
жизнь различных слоёв общества. Одежда. Пища. Дома. Семья. Труд и отдых.
Территория страны. Население.
Города. Административнотерриториальное деление. Государственное управление. Царская власть. Боярская дума.
Земские соборы. Приказы.
Местное управление. Армия.
«Полки нового строя». Положение сел. хоз-ва. Ремесленное
произв-во. Складывание всероссийского рынка. Торговля.
Развитие промышленности.
Мануфактуры. Приписные крестьяне.
Знать об особенностях развития образования в XVII в.; массовом выпуске печатных книг; распространении научных знаний в России, о развитии отечественной архитектуры,
специфике живописных произведений, о повседневной жизни разных
слоёв населения.
Знать основные понятия:
приказы, дьяки, подьячие, воеводы,
стрельцы, мануфактура, приписные
крестьяне, всероссийский рынок.
Об усилении роли барщины и оброка в аграрном секторе экономики;
превращении ремесла в мелкотоварное производство;
Уметь: определять предпосылки и
генезис мануфактурного производства; специфику формирования всероссийского рынка; предпосылки
роста городов; предпосылки и последствия роста численности прика-
зов.
15. Повторение по
разделу «Россия
при первых Романовых»
тестирование
1
Раннее Новое время (конец XV- первая половина XVII века)
16. Мир поделен1
2-3
Фронтальный пополам.
ный опрос
Европейцы в
Новом Свете
17. Человек и окружающий мир
1
3-4
18. Развитие техники
1
5
Повторительно-обобщающий
урок
Основные вопросы: Ойкумена
глазами средневекового человека. Предпосылки Великих
географических открытий. Путешествия Христофора Колумба. Тордесильясский договор
Основные вопросы: Открытие
экспедицией Васко да Гама
морского пути в Индию. Первое
кругосветное путешествие. Сарагосский договор. Европейцы
в Новом Свете. Возникновение
колониальных империй. Итоги
Великих географических открытий
Вопросы на Рост населения Западной Евросравнение
пы в 15-17 веках. Рост западноевропейских городов. Изменение в быту европейцев.
Таблица
Технический прогресс в начале
«ТехничеНового времени. Изобретение
ские достикнигопечатания – вторая инжения Ново- формационная революция.
го времени»
Знать основные понятия: ойкумена,
Реконкиста, конкиста, конкистадор,
экспедиция
Уметь: описывать технические открытия и изобретения; определять
этапы Великих географических открытий.
характеризовать экономические и
технические предпосылки Великих
географических открытий
быт, технический прогресс, «революция цен», информационная революция.
Уметь: называть новые социальные
слои общества; называть новые духовные ценности, характерные для
разных общественных слоёв;
характеризовать изменения социальной структуры европейского общества в Раннее Новое время; сравнивать особенности жизни и быта раз-
ных общественных слоев .
19. Рождение капитализма
1
6
Участие в
беседе по
ключевым
проблемам
урока
Зарождение капиталистических
отношений. Мануфактура. Капитализм в сельском хозяйстве.
Формирование классов наёмных работников и буржуазии.
банк, фермеры, классы, наемный рабочий, биржа, мануфактура, буржуазия.
Уметь: объяснять значение понятий
данной темы; показывать тенденции
развития экономики Европы;
раскрывать связь между последствиями эпохи Великих географических
открытий и формированием признаков капитализма; характеризовать
новые явления в экономической
жизни Европы
20. Гуманизм и Возрождение в Италии
1
7
Фронтальный опрос
Предпосылки Возрождения.
Античное наследие западноевропейской культуры. Сущность
эпохи Возрождения. Итальянский гуманизм. Меценатство.
Североевропейский гуманизм
21. Гуманизм за
Альпами
1
8
Беседа по
вопросам.
Работа с
текстом
учебника
Искусство высокого Возрождения. Искусство североевропейского Возрождения. Литература
и искусство эпохи барокко.
22. Эпоха титанов
Высокого Возрождения
1
9
Фронтальный опрос
Искусство высокого Возрождения. Искусство североевропейского Возрождения. Литература
и искусство эпохи барокко.
Знать основные понятия: Возрождение, гуманизм, меценатство,
меценат, утопия, геоцентризм
Уметь: называть имена представителей эпохи Высокого Возрождения
и их произведения; характеризовать
особенности духовной жизни Европы этой эпохи.
Знать основные понятия: Эмпиризм, рационализм, барокко.
Уметь: называть имена представителей эпохи Высокого Возрождения
и их произведения; характеризовать
особенности духовной жизни Европы в XVI–XVIII в.; определять мировоззренческие устои Раннего Нового времени.
23/ Реформация в
24 Германии. Крестьянская война
в Германии
2
1011
Беседа по
вопросам.
Составление
конспекта.
25
Борьба за души
и умы людей
1
12
Решение познавательных заданий.
26
Подъём и закат
империи Карла
V.
1
13
Фронтальный опрос
2
1516
Беседа по
ключевым
прблемам
урока
27/ Англия при Тю28 дорах
Британия – владычица морей
Причины и начало Реформации
в Германии. Учение Мартина
Лютера. Вормский рейхстаг.
Крестьянская война в Германии. Рождение протестантизма:
«Аугсбургское вероисповедание». Аугсбургский мир.
Знать основные понятия: Реформация, индульгенция, протестантизм,
лютеранство,
Крестьянская война в Германии.
Уметь: называть даты основных событий Реформации; называть имена
идеологов реформационного движения; определять основные причины
и основные цели участия в Реформации разных слоев общества; охарактеризовать особенности лютеранского учения.
Реформация в Швейцарии.
Знать основные понятия:
Учение Ж. Кальвина, Кальвикальвинизм, религиозные войны, гунистская церковь, Орден иезуи- геноты, пуритане, орден иезуитов.
тов. Тридентский собор.
Уметь: характеризовать основные
положения учения Кальвина.
Абсолютная монархия: осуЗнать основные понятия: абсолюществление политической влатизм, абсолютная монархия, бюрости и церемониал. Испанский
кратический аппарат.
абсолютизм: создание империи Уметь: называть основные черты
и защита католицизма. Эконоабсолютизма;
мический упадок Испании.
характеризовать разнообразные
Англо-испанские противоречия. формы европейского абсолютизма;
сравнивать процесс образования абсолютной власти в Испании; систематизировать исторический материал в таблице
Англия – центр мировой торЗнать основные понятия протекциговли. Аграрный переворот в
онизм, Акт о супрематии, аграрный
Англии. Королевская реформа- переворот, огораживание, парлация. « Золотой век» английской мент, пуритане
монархии – правление Елизаве- Уметь: называть основные этапы
ты Первой. Английский парламент.
29. Франция на пути
к абсолютизму
1
17
Практические задания. Составление сравнительной
таблицы.
30. Международные
отношения в
XVI-XVII веках.
1
18
Письменный Природа военных конфликтов в
опрос
Новое время. Система европейского баланса. Рождение дипломатии. Отражение османской агрессии. Тридцатилетняя
война. Вестфальский мир. Война за передел Европы и мира в
XVII веке. Война за испанское
наследство. Война за австрийское наследство.
1
1920
Индивидуальный
31
Начало революции в естество-
Религиозные войны. Франция
при Ришелье. Расцвет французского абсолютизма при Людовике XIV: особенности внутренней и внешней политики.
Французский классицизм
Предпосылки революции в
естествознании. Формирование
религиозной истории королевства в
XVI веке; объяснять устройство англиканской церкви; сравнивать
устройство Католической церкви и
англиканской церкви;
характеризовать основные направления политики Англии в данный
период.
Знать основные понятия: гугеноты,
религиозные войны, Нантский
эдикт, политика веротерпимости,
фавориты, классицизм.
Уметь: называть основные черты
абсолютизма;
характеризовать разнообразные
формы европейского абсолютизма;
сравнивать процесс образования
власти в Испании; систематизировать исторический материал в таблице
Знать основные понятия: эксперимент, мистицизм, « охота на ведьм»,
астрология, алхимия.
Уметь: называть имена представителей европейской науки и их открытия;
определять основные направления и
тенденции развития европейской
науки;
характеризовать научные достижения и их последствия.
Знать основные понятия: эксперимент, мистицизм, « охота на ведьм»,
знании Литература и искусство
на рубеже веков
32
Повторение раздела « Раннее
новое время конец XV – сер.
XVII века»
Эпоха Петра I
33. Наследники
Алексея Михайловича. Начало
правления Петра
I
1
1
19
опрос. Работа с текстом
учебника
Составление
таблицы:
« Начало
революции в
естествознании».
Тест
научной картины мира. Рост
мистицизма в западноевропейском обществе
Решение познавательных
заданий.
Анализ документа
Работа с
картой.
Семья Алексея Михайловича.
Правление Фёдора Алексеевича. Внешняя и внутренняя политика. Уничтожение местничества. Династический кризис.
Стрелецкие бунты. Правление
царевны Софьи. « Вечный мир»
с Речью Посполитой. Крымские
походы.
Жизнь Петра в Преображенском. Формирование его личности. Военные забавы. Немецкая
слобода. Влияние европейцев.
Переворот 1689 года. Сподвижники Петра. Азовские походы и
строительство флота.
« Великое посольство». Пётр в
астрология, алхимия.
Уметь: называть имена представителей европейской науки и их открытия;
определять основные направления и
тенденции развития европейской
науки;
характеризовать научные достижения и их последствия.
Повторительно-обобщающий
урок
Знать основные понятия: местничество, стрелецкие бунты, реформы.
Абсолютизм, флот, гвардия, рекруты.
Называть причины социальноэкономического отставания России
от европейских стран; описывать
политическое и экономическое положение России накануне преобразований.
Выявлять предпосылки преобразований в России; анализировать проекты преобразований передовых
людей того времени.
34/
35
Северная война
1
2021,
36
Государственные преобразования Петра I
1
21
Голландии и Англии. Стрелецкий бунт 1698 года. Расправа со
стрельцами.
ИндивидуСкладывание антишведской коальный
алиции. Начало Северной войопрос. Выны. Личность Карла XII Пораполнение
жение под Нарвой. Преобразоразноуроввание армии. Рекрутская систеневных инма. Создание регулярных чадивидуальстей. Первые победы. Основаных заданий ние Петербурга
Разгром Карлом XII армии Августа II . Карл поворачивает на
Украину. Измена гетмана Мазепы. Битва при деревне Лесной.
Полтавское сражение. Военное
искусство Петра. Разгром армии Карла. Значение Полтавской победы. Захват Прибалтики. Прутский поход. Морские
победы России. Ништадский
мир. Его значение. Превращение России в империю. Принятие Петром императорского титула
Письменный Основные вопросы: Причины
опрос. Тест
петровских реформ. Их ход, методы проведения. Учреждение
Сената. Образование коллегий.
Упразднение патриаршества и
учреждение Синода.
« Генеральный регламент».
Знать основные понятия: гвардия,
рекруты; о причинах Северной войны и ее основных этапах; причинах
поражения под Нарвой; предпосылках радикальной перестройки армии
и создания флота; Уметь: анализировать причины неудач и успехи
русской армии в ходе Северной войны; выявлять причинноследственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны.
Знать: об историческом значении
Полтавской битвы, ее переломном
характере; Прутском походе и его
роли; становлении России как великой морской державы; об условиях и
значении для России Ништадтского
мира.
Уметь: излагать в хронологической
последовательности события Северной войны, Азовских походов, Прутского, Каспийского походов
Знать основные понятия:
подушная подать, ревизия, губерния,
коллеги, Сенат, Синод, «Табель о
рангах», ассамблея.
О причинах и основных направлениях реформы центральной власти;
значении указа о престолонаследии
Формирование системы абсолютизма. Образование губерний. Местные органы власти.
Введение подушной подати.
Ревизии. Указ о единонаследии.
Табель о рангах. Система российских сословий.
37/ Реформы Петра I 2
38
2325
Письменный Экономический подъём и его
опрос
причины. Рост мануфактурного
производства.
« Берг-привелегии». Работные
люди. Приписные и посессионные крестьяне. Характер труда
на промышленных предприятиях. Новые порты и торговые
пути. Рост внутренней и внешней торговли. Таможенный тариф. Протекционизм.
Развитие системы образования.
Начальное обучение. Подготовка специалистов. Введение
гражданского шрифта, современных цифр, реформа летоисчисления.
Народные восстания в петровское время
22
Составление Причины народного недовольтаблицы:
ства в разных слоях общества.
« Народные Восстание в Астрахани. Поло-
39
1
и «Табели о рангах»; усилении позиций дворянского сословия;
целях и основных направлениях областной реформы, предпосылках,
политическом и социальном значении реформы городского управления; содержании и последствиях
церковной реформы; причинах и последствиях оппозиции реформам
Петра I; историческом значении
петровской о рангах,
Знать:
о состоянии экономического потенциала страны на рубеже веков; основных направлениях экономической политики Петра I; причинах и
особенностях роста мануфактурного
производства; специфике ремесленного производства в Петровскую
эпоху; состоянии и мерах развития
торговли; приведении денежной и
налоговой реформ, их значении для
экономики страны; обобщающих
итогах развития экономики России в
первой четверти XVIII в.
Знать об особенностях реформирования системы образования при
Петре I; становлении российской
науки;
Знать о предпосылках нарастания
народного протеста в эпоху Петра I;
причинах и характере астраханского
движения
жение казачества при Петре.
при Петре I» Причины движения Булавина.
Ход восстания, его разгром и
последствия.
40
Внешняя политика России в
1705 – 1725гг.
1
2627
41
Культура эпохи
Петра
1
2829
Новое время (вторая половина XVII – XVIII века).
42 Английская
1
22
Составление
буржуазная ретаблицы:
волюция
« Буржуазная револю-
восстания; особенностях восстания
под руководством К. Булавина; причинах и значении башкирского восстания; первых выступлениях работных людей, их причинах и последствиях; значении народных выступлений при Петре I
Составлять описание исторических
объектов, памятников.
Осуществлять реконструкцию исторических событий на основе поисковой работы, анализа комплекса
источников.
Новые учебные пособия. Газета
« Ведомости». Первая публичная библиотека. Кунсткамера.
Указ о создании Академии
наук. Новые веяния в
архитектуре. Появление светской живописи. Творчество
Ивана Никитина и Андрея Матвеева. Бартоломео Карло Растрелли. Доменико Трезини. Архитектура петровского времени.
Изменения в быту. Новые обычаи. Ассамблеи. « Юности
честное зерцало».
особенностях художественной культуры петровского времени; новых
явлениях в повседневной жизни
населения России; значении культурного наследия петровской эпохи
для последующего развития России
Англия под властью Стюартов.
Долгий парламент и начало революции. Гражданская война.
Конфликты в революционном
Знать основные понятия: абсолютная монархия, парламент, англикане,
пуритане, пресвитериане, индепенденты.
ция в Англии»
43. Общество и государство в эпоху
Просвещения
1
2325
Российская империя в 1725 – 1796 гг.
44 Наследники
1
30
Петра I
Практические задания. Работа
с фрагментами исторического
документа и
художественной литературы
лагере: пресвитериане, индепенденты, левеллеры. Свержение монархии Английская республика. Протекторат Оливера
Кромвеля. Реставрация монархии. « Славная революция». «
Билль о правах». Английская
парламентская монархия
Долгий парламент, роялисты, левеллеры, республика, протекторат, реставрация,
« Билль о правах», виги, тори, революция.
Уметь: объяснять значение понятий; называть основные события
Английской революции;
выявлять причины революции; характеризовать основные события и
значение революции.
Понятие « эпоха Просвещеэпоха Просвещения, философия
ния». Философия Просвещения. Просвещения, рационализм, проАнглийское просвещение.
гресс, естественные права человека,
Французское просвещение.
общественный договор, разделение
Общество эпохи Просвещения: властей. Энциклопедия, народный
воспитание и образование, песуверенитет, общественное мнение,
чать и общественное мнение, « масонство, роман, рококо, неокласвольные каменщики». Литерасицизм, просвещённый абсолютизм
тура и искусство. ПросвещёнУметь: называть характерные черты
ный абсолютизм: реформы
эпохи Просвещения; характеризоИосифа Второго в Австрии,
вать идеи и взгляды основных деяпрусский король Фридрих Вто- телей эпохи Просвещения; выявить
рой Гогенцоллерн – « философ тенденции развития художественной
на троне».
культуры эпохи Просвещения.
Составление Правление Екатерины I Полоопорного
жение Меншикова. Верховный
конспекта.
тайный совет. Правлен6ие Петра II Падение Меншикова. Долгорукие. Смерть Петра Алексеевича и пресечение рода Рома-
Знать основные понятия: междуцарствие, временщик, фаворит,
гвардейский переворот, Верховный
тайный совет.
Кондиции, заговоры, кабинет министров, регентство, Академия наук,
новых. Приглашение на престол
Анны Иоанновны. Кондиции.
Попытка ограничения самодержавия.
45/ Правление им1
46 ператрицы Анны
Иоанновны
31
Фронтальный опрос.
Елизавета Петровна
32
Фронтальный опрос.
47
1
Ликвидация кондиций и
упразднение Верховного тайного совета. Восстановление самодержавия. Окружение императрицы. Внутренняя политика.
Кабинет министров. Заговор
Волынского. Внешняя политика. Вмешательство в войну за «
польские земли». Война с Турцией, возвращение Азова. Результаты внешней политики.
Завещание Анны Иоанновны.
Брауншвейгское семейство.
Иоанн Антонович. Регентство
Бирона. Регентство анны Леопольдовны. Елизавета Петровна. Переворот 25 ноября 1741
года. Судьба Брауншвейгского
семейства. Заточение и гибель
Иоанна Антоновича
Личность императрицы. Её
влияние на политику страны.
Внутренняя политика. Возвращение к « петровским традициям». Деятельность Шуваловых
Академия художеств;
о причинах и сущности дворцовых
переворотов, особенностях правления Екатерины I; политической
борьбе в царствование Петра II; попытке «верховников» ограничить
царскую власть; политическом строе
при Анне Иоанновне
Знать о политическом строе при
Анне Иоанновне; характере и особенностях дворцовых переворотов
740–1741 гг.;
Уметь: объяснять значение понятий; давать характеристику исторического лица; определять значение
политики Анны Иоанновны для России.
Знать о судьбе малолетнего Антона
Иоанновича;
Уметь: на основе дополнительного
исторического материала подготовить сообщение об исторических
персонажах эпохи дворцовых переворотов
Знать: о личности и политической
программе Елизаветы Петровны;
решающей роли России в Семилетней войне; общих итогах внешней
политики России в этот период
и Разумовских. Внешняя политика. Участие России в Семилетней войне. Победы русского
оружия. Выход России из войны, её результаты.
48
49
50
Внешняя политика России в
1730 – 1761 гг
Император
Петр III
1
33
1
34
Фронтальный опрос.
Участие в
беседе.
Екатерина II –
1
личность и эпоха
35
Фронтальный опрос.
Участие в
беседе.
Анализ документа
Происхождение и личность
Петра III. Его женитьба на Екатерине. Правление Петра III.
Манифест о вольности дворянства, выход России из Семилетней войны, попытка секуляризации. Причины недовольства
Петром III и его политикой.
Происхождение Екатерины II .
Её жизнь в России. Переворот
1762 года. Свержение Петра III
и его гибель.
Личность императрицы. Влияние идей французских просветителей. Первые годы правления. Уложенная комиссия и её
работа. «Наказ» Екатерины. Роспуск Уложенной комиссии, её
значение. Сподвижники Екатерины. Принципы общения Екатерины с людьми, « работа с
кадрами». Личность и дела
Г.А.Потёмкина.
Знать: о причинах краткости царствования Петра III. об основных
переменах в системе центрального
управления; мероприятиях власти,
направленных на укрепление позиций дворянства.
Знать основные понятия: просветители, Уложенная комиссия, Жалованные грамоты, ассигнации.
Об особенностях внутренней политики Екатерины II, причинах ее противоречивого характера; содержании
политики «просвещенного абсолютизма» и основных мероприятиях
Екатерины II в этом направлении;
«Наказе» императрицы Уложенной
комиссии и общей оценке этого документа.
51
Движение
Е.И.Пугачёва
1
36
52
Внутренняя политика Екатерины II
1
37
53
Внешняя политика при Екатерине II
1
3839
Фронтальный опрос.
Участие в
беседе.
Причины восстания. Фактор
самозванства. Начало движения. Осада Оренбурга. Состав
участников восстания. Внутреннее управление повстанцев.
Их цели,
призывы, идеология. Отход на
Урал. Новое наступление. Взятие поволжских городов. Крестьянская война. Манифест Пугачёва об отмене крепостного
права. Причины поражения
восстания. Арест Пугачёва,
расправа над ним и его сторонниками. Значение Пугачёвского
движения.
Выполнение Причины реформ. Губернская
разноуровреформа. Рост числа городов.
невых инди- Жалованная грамота дворянвидуальных ству. Жалованная грамота гозаданий
родам. Сельское хозяйство.
Помещичье землевладение. Положение крестьян. Развитие
промышленности. Торговая политика. Выпуск ассигнаций.
Влияние французской революции на события в России. Изменение политического курса.
Составление Задачи внешней политики.
таблицы:
Война с Турцией 1768-1774 го« Разделы
дов. Кючук-Кайнарджийский
Речи Поспо- мир. Присоединение Крыма.
Знать основные понятия: народное
восстание;
о причинах крестьянской войны;
личности Пугачева и его программе;
основных этапах войны, особенностях и значении каждого из них,
причинах жестокого характера расправы над
восставшими; значении войны под
предводительством Пугачева для
последующего этапа развития России
Знать основные понятия: Жалованные грамоты, ассигнации;
о завершении становления российского дворянства в качестве господствующего сословия общества; причинах, проявлениях и последствиях
ужесточения внутренней политики
Екатерины II в 70–90-х гг. XVIII века
Знать о международном положении
России к 1762 г.; основных направлениях внешней политики России;
причинах и основных итогах русско-
литой во
второй половине
XVIII века»
Путешествие Екатерины в Новороссию. Выход России к
Чёрному морю. Русскотурецкая война 1787-1791 годов. Взятие Измаила. Ясский
договор и его условия. Внутренний строй Речи Посполитой.
Разделы Речи Посполитой.
Личность императора. Противоречивость его характера. Новый закон о престолонаследии.
Указ о трёхдневной барщине.
Активность
законотворчества. Регламентация и усиление дисциплины.
Положение d армии. Непредсказуемость действий. Павла I
Рост дворянского недовольства.
Переворот 1801 года. Борьба с
влиянием идей Французской
революции. Вступление России
в антифранцузскую коалицию.
Военные победы Ушакова.
Итальянский и Швейцарский
походы Суворова. Значение их
побед.
Политика государства в области
просвещения. Создание новых
учебных заведений. Народные
училища. Русская наука и её
54
Правление
Павла I
1
40
Проблемные
задания.
Участие в
дискуссии.
55
Просвещение и
наука во второй
половине XVIII
века.
1
41
Подготовка
и представление проектов по те-
турецкой войны 1768–1774 гг.; греческом проекте Екатерины II и борьбе за его реализацию; причинах и
последствиях участия России в разделах Польши; итогах русскошведской войны; месте и роли политики «вооруженного нейтралитета»
в русско-американских отношениях;
причинах и результатах борьбы Екатерины II с революционной Францией.
Знать о детстве и юности Павла I;
особенностях формирования его как
личности и политика; основных
направлениях внутренней политики
Павла I, ее противоречивом характере; особенностях внешней политики
императора, ее результативности;
причинах заговора и убийства Павла, оценках этого события современниками и потомками
Знать о целях и задачах создания
российской Академии наук, личности М. В. Ломоносова, его значении
для российской науки; достижениях
56
Литература и
искусство во
второй половине
XVIII века
1
57
Повторительнообобщающий
урок «Россия в
XVIII веке»
1
4243
Конец «старого порядка». XVIII век
58/ Борьба за пере1
26
59 дел мира. Войны
ме.
достижения. Русские астрономы и их открытия. Развитие
химии и медицины. Гуманитарная мысль. Князь М.М. Щербатов. Русские механикисамоучки И.И. Ползунов и И. П.
Кулибин, из изобретения. Вклад
русских учёных в мировую
науку.
российских ученых в области естественных и гуманитарных наук;
академических экспедициях русских
первооткрывателей; выдающихся
русских техниках и изобретателях;
развитии российской системы образования
Подготовка
и представление проектов по теме
Классицизм как направление в
литературе и искусстве, его основные черты. Литература.
Творчество Г.Р. Державина.
Российская Академия. Первый
толковый словарь русского
языка. Русская опера. Другие
музыкальные жанры. Русский
театр. Крепостные театры.
Классицизм в архитектуре. Петербургское зодчество. Классицизм в живописи. Начало русского пейзажа Портретное искусство. Основание Эрмитажа.
Знать основные понятия: народные
училища, барокко, классицизм;
о специфике развития русской художественной культуры в XVIII в.;
особенностях развития отечественной литературы; становлении публичного русского театра; новых явлениях в музыкальной жизни российского общества; проявлениях
расцвета российской живописи и
скульптуры; становлении новых
стилей в российской архитектуре
тест
Повторительно-обобщающий
урок
Письменный Война за передел Европы и миопрос.
ра в 18 веке. Северная война.
Знать основные понятия: династические войны, религиозные войны,
и мир
Война за испанское наследство.
Война за
австрийское наследство. Семилетняя война. Разделы Польши
60
Промышленный
переворот в Англии
1
27
Решение
проблемных
заданий.
предпосылки промышленного
переворота. Импорт индийских
тканей в Англию. Английские
избиратели. Паровая машина
Джеймса Уатта и переворот в
тяжёлой промышленности.
Формирование классов промышленной буржуазии и наёмных рабочих. Движение луддитов
61
Война за независимость и образование США
1
28
Работа с
фрагментами исторического документа
английские колонии Северной
Америки. Социальноэкономическое развитие.
взаимоотношение колоний с
метрополией. Война за независимость. Декларация независимости». Образование США.
Конституция США
войны за передел территорий, дипломатия.
Уметь: называть существенные
черты международных отношений
данного периода;
систематизировать исторический
материал в таблице; характеризовать
систему международных отношений
Европе в XVIII в.
Знать основные понятия: доиндустриальное
(аграрное) общество, индустриальное общество, промышленный переворот, фабрика, индустрия, модернизация, промышленная буржуазия,
наемные рабочие, луддиты
Уметь: объяснять значение понятий; называть условия промышленного переворота; выявлять взаимосвязь аграрной революции и промышленного переворота; характеризовать значение промышленной революции для экономики и социального развития
Знать основные понятия: колония,
метрополия, война за независимость,
« Декларация независимости», конфедерация, федерация, конституция,
президент.
Уметь: называть основные черты
политического устройства США;
выявлять причины победы североамериканских колоний; анализиро-
62
Великая французская революция
1
30
Решение
проблемных
заданий.
Предпосылки французской революции. Созыв Генеральных
штатов. Декларация прав человека и гражданина. Франция –
конституционная монархия. Революционная война. Провозглашение Французской республики.
63
Франция при
диктатуре якобинцев
1
31
Фронтальный опрос.
Установление якобинской диктатуры. Якобинцы у власти.
Термидорианский переворот
64
Повторение раздела Конец
«старого порядка». XVIII
1
тест
Повторительно-обобщающий
урок
вать основные положения Декларации независимости и Конституции
1787 г.
Знать основные понятия: третье сословие, Генеральные штаты, Учредительное собрание, революция.
« Декларация прав человека и гражданина», конституция, конституционная монархия, революционная
война. Конвент, политические клубы, якобинцы, жирондисты, санкюлоты, республика, роялисты.
Уметь: объяснять значение понятий; называть этапы революции;
описывать условия жизни разных
сословий; сравнивать экономическое
развитие Франции и Англии в данный период; выявлять причины революции; характеризовать основные
события первого этапа революции.
Знать понятия: диктатура, Комитет
общественного спасения, термидорианский переворот, Уметь: объяснять значение понятий; называть основные события революции; характеризовать особенности якобинской
диктатуры, раскрывать причины падения якобинской диктатуры; характеризовать режим Директории
Составлять описание исторических
объектов, памятников.
Осуществлять реконструкцию исторических событий на основе по-
исковой работы, анализа комплекса
источников.
век
Страны Востока в XVI – XVIII веках.
65 Восток движется 1
32
на Запад
66
Индия, Китай и
Япония в XVI –
XVIII веках
1
67
Мир в конце
XVIII века
1
33,
34
Фронтальный опрос.
Основные вопросы: Экспансия
Османской империи на Запад.
Османская армия. Предпосылки
упадка Османской империи.
Рост турецкого национального
самосознания. Упадок Ирана в
период правления династии
Сефевидов. Надир-шах. Шииты
и сунниты в Иране. Распад
державы Надир-шах
Знать основные понятия: ислам,
экспансия, янычары,
« европеизация», сунниты, шииты.
Уметь: объяснять значение понятий; называть характерные черты
политического устройства и экономического развития стран Востока;
выявлять последствия европейской
колонизации для стран Востока и
для мира в целом.
Индивидуальный
опрос
Работа с
фрагментами исторического документа
Социально- экономическое состояние Индии в начале Нового
времени. Империя Великих Моголов. Колонизация Индии европейцами. Китай и правление
династии Мин. Маньчжурское
завоевание Китая. Китай вправление династии Цинн. «Закрытие» Китая. Япония при сёгунах
Токугава. « Закрытие» Японии.
Традиционная
Знать основные понятия: моголы,
индуизм. Колонизация, Ост-индская
компания, конфуцианство, династия
Мин, маньчжуры, династия Цинн.
Сегун, династия Токугава, даймё,
самураи, синтоизм, буддизм.
Уметь: объяснять значение понятий; называть характерные черты
политического устройства и экономического развития стран Востока;
выявлять последствия европейской
колонизации для стран Востока и
для мира в целом.
Составлять описание исторических
объектов, памятников.
Осуществлять реконструкцию исторических событий на основе поисковой работы, анализа комплекса
Обобщение материала
источников.
68
69
70
Контрольнообобщающий
урок
резерв
резерв
1
Тест
Итоговый контроль