Пояснительная записка Государственного стандарта среднего (полного) образования Федерального компонента

Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента
Государственного стандарта среднего (полного) образования по истории на
профильном уровне в соответствии с обязательным минимумом содержания
образовательных программ и отвечает определённым в стандарте требованиям к уровню
подготовки учащихся старших классов и Примерной программе среднего ( полного)
общего образования по истории на профильном уровне, разработанной МО и науки
РФ.
С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная
программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и
учебного времени для X классов:
Классы
Объем
Разделы примерной программы
учебного
времени
(федеральн
ый
компонент)
X класс
102 ч
История России
Всеобщая история
История России
Всеобщая история
(с древнейших времен до
(с древнейших времен
середины XIX в.) – не
до середины XIX в.) –
менее 68 ч
не менее 34 ч
Программа рассчитана на 102 учебных часов при изучении истории (и России и
Всеобщей) 3 часа в неделю.
В рабочей программе часы распределены следующим образом:
Всеобщая история- 34ч.
История России- 68 ч.
1
Цели изучения истории на профильном уровне на ступени среднего (полного) общего
образования:
-
воспитание
гражданственности,
национальной
идентичности,
развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и
социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта
учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории
Задачи:

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и
процессов современного мира, критически анализировать полученную
историко-социальную информацию, определять собственную позицию по
отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически
возникшими мировоззренческими системами;

освоение
систематизированных
знаний
об
истории
человечества
и
элементов философско-исторических и методологических знаний об
историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования
в области гуманитарных дисциплин;

овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами
исторических
источников,
поиска
и
систематизации
исторической
информации как основы решения исследовательских задач;

формирование исторического мышления – способности рассматривать
события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
умения выявлять историческую обусловленность различных версий и
оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано
представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
В результате изучения истории на профильном уровне ученик должен
знать/понимать
2

факты,
явления,
процессы,
понятия,
теории,
гипотезы,
характеризующие
системность, целостность исторического процесса;

принципы и способы периодизации всемирной истории;

особенности
исторического,
историко-социологического,
историко-
политологического, историко-культурологического, антропологического анализа
событий, процессов и явлений прошлого;

историческую
обусловленность
формирования
и
эволюции
общественных
институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого
поведения;

взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной;
конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;
уметь

проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного
типа;

осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень
достоверности);

классифицировать исторические источники по типу информации;

использовать при поиске и систематизации исторической информации методы
электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах
(текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из
одной знаковой системы в другую;

различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения,
гипотезы и теории;

использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального,
временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и
явлений;

систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих
представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач,
включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение
адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи,
3
прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными
историческими знаниями;

участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты
дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам,
использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные
мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной
деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме,
рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни,
исходя из их исторической обусловленности;

формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с
исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими
теориями;

учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с
разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

осознания
себя
представителем
исторически
сложившегося
гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.
Формы уроков: школьные лекции, комбинированные уроки, проблемные уроки,
уроки-исследования, уроки-дискуссии, уроки-практикумы, проектные уроки,
семинары, зачетные уроки, деловые и ролевые игры.
Формы и методы контроля: текущий, тематический, промежуточный и итоговый
контроль (проверочные, контрольные работы, тесты, устные зачеты, защита
проектов).
4
Учебно-тематический план
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Наименование разделов, тем
Всеобщая история- 34ч
История как наука
Древнейшая история человечества
Цивилизации Древнего мира
Традиционное
(аграрное)
общество
эпохи
Средневековья
Новое время: эпоха модернизации
История России- 68 ч.
Народы и древнейшие государства на территории
России
Русь в IX – начале XII вв.
Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.
Российское государство во второй половине XV конце XVI вв.
Россия в XVII в.
Российская империя в XVIII в.
Россия в первой половине XIX в.
Россия во второй половине XIX в.
Количество часов
2
2
6
7
17
4
7
11
7
8
10
8
10
Итого: 102
Содержание курса
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
История как наука (2 ч.). История в системе гуманитарных наук. Предмет
исторической науки. Исторический источник. Проблема подлинности и достоверности
исторических источников1. Вспомогательные исторические дисциплины.
Основные концепции современной исторической науки. Единство и многообразие
исторического процесса. Историческое время. Циклическое и линейное восприятие
исторического времени. «Рост», «развитие» и «прогресс» в истории человечества.
Принципы периодизации исторического процесса.
Древнейшая история человечества (2 ч)
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню
подготовки выпускников.
1
5
Современные концепции происхождения человека и общества. Антропология,
археология и этнография о древнейшем прошлом человека. Мифологические и
религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества. Природное и
социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение
древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей.
Неолитическая революция. Переход от присваивающего к производящему
хозяйству. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Матриархат и
патриархат. Происхождение семьи. Особенности властных отношений и права в
родоплеменном обществе.
Ученик должен

иметь представление о современных концепциях происхождения человека и
общества, о расселении древнейшего человечества;

знать особенности родоплеменных отношений;
причины изменений форм
социальных связей и их особенности;

уметь характеризовать человека и человеческое сообщество первобытной эпохи;
отделять основную информацию от второстепенной,
критически оценивать
достоверность полученной информации.
Цивилизации Древнего мира (6 ч)
Принципы периодизации древней истории. Историческая карта Древнего мира.
Предпосылки формирования древнейших цивилизаций.
Архаичные цивилизации – географическое положение, материальная культура,
повседневная жизнь, социальная структура общества. Дискуссия о происхождении
государства и права. Восточная деспотия. Ментальные особенности цивилизаций
древности. Мифологическая картина мира. Восприятие пространства и времени
человеком древности. Возникновение письменности и накопление знаний.
Цивилизации Древнего Востока. Азиатский способ производства. Формирование
индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций: общее и особенное в
хозяйственной
жизни
и
общественного
поведения
социальной
человека.
структуре,
социальные
Возникновение
нормы
религиозной
и
картины
мотивы
мира.
6
Мировоззренческие
особенности
буддизма,
индуизма,
конфуцианства,
даосизма.
Духовные ценности, философская мысль, культурное наследие Древнего Востока.
Античные цивилизации Средиземноморья. Специфика географических условий и
этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций.
Возникновение и развитие полисной политико-правовой организации и социальной
структуры. Демократия и тирания. Древние Афины и Древняя Спарта: общее и особенное.
Римская республика и империя. Принципат и доминат: на пути к закату. Римское право.
Ментальные особенности античного общества. Мифологическая картина мира и
формирование научной формы мышления. Культурное и философское наследие Древней
Греции и Рима. Древний Восток и античность: общее и особенное.
Зарождение
иудео-христианской
духовной
традиции,
мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.
ее
религиозно-
Распространение
христианства.
«Великие переселения народов», войны и нашествия как фактор исторического
развития в древнем обществе. Предпосылки возникновения древних империй. Проблема
цивилизационного синтеза (эллинистический мир; Рим и варвары).
Ученик должен

иметь представление о процессе развития общества, основных проблемах его
социально-экономической, политической и духовной эволюции;

знать предпосылки формирования древнейших цивилизаций; причины появления
и
особенности
христианства,
ислама;
характерные
черты
христианской
средневековой цивилизации; понятия: присваивающее хозяйство, производящее
хозяйство, государство, цивилизация, социальная структура общества, мировые
религии;

уметь называть особенности различных цивилизационных общностей, отображать
информацию в различных знаковых системах (таблица «Древние цивилизации и их
характеристики, схема «Феодальное поместье») и перевода информации из одной
знаковой системы в другую; определять мировоззренческие особенности и их
причины человека древности; сравнивать демократию и тиранию; сравнивать
средневековые цивилизации с цивилизациями Древнего мира; отделять основную
7
информацию от второстепенной, исследовать несложные реальные связи и зависимости, определять сущностные характеристики
мостоятельно выбирать
критерии
изучаемых объектов; са-
для сравнения, сопоставления, оценки и
классификации объектов, уметь составлять тезисный план.
Традиционное (аграрное) общество эпохи Средневековья (7 ч)
Принципы периодизации Средневековья. Историческая карта средневекового мира.
«Великое переселение народов» в Европе и формирование христианской
средневековой цивилизации. Складывание западноевропейского и восточноевропейского
регионов цивилизационного развития. Синтез языческих традиций и христианской
культуры в германском и славянском мирах. Возрождение имперской идеи в Западной
Европе. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной
этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в
католической и православной традициях.
Становление
и
развитие
сословно-корпоративного
строя
в
европейском
средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных
отношений. Особенности хозяйственной жизни. торговые коммуникации в средневековой
Европе. Образование централизованных государств. Священная Римская империя
германской нации в Средние века. Складывание европейской правовой традиции. Роль
церкви в европейском средневековом обществе. Образ мира в романском и готическом
искусстве. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.
Цивилизации
Востока
в
эпоху
Средневековья.
Возникновение
исламской
цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в
исламском
обществе.
Складывание
основ
системы
исламского
права.
Шариат.
Религиозный раскол исламского общества. Сунниты и шииты. Социокультурные
особенности арабского и тюркского общества. Изменение политической карты
исламского мира. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху
Средневековья.
8
Характер международных отношений в средние века. Европа и норманнские
завоевания. Арабские, монгольские и тюркские завоевания. Феномен крестовых походов –
столкновение и взаимовлияние цивилизаций.
Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной
структуры, экономической жизни, политических отношений. Дискуссия об уникальности
европейской средневековой цивилизации. Динамика развития европейского общества в
эпоху Средневековья. Кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв.: борьба
императорской и папской власти, распространение еретичества, Столетняя война и
война Алой и Белой розы, крестьянские и городские восстании, демографический спад.
Изменения
в
мировосприятии
европейского
человека.
Природно-климатические,
экономические, социально-психологические предпосылки процесса модернизации.
Ученик должен

иметь представление об особенностях средневековой европейской цивилизации;

знать признаки
традиционного (аграрного) общества, централизованного
государства; предпосылки модернизации;
признаки и принципы феодальной
системы; предпосылки модернизации; понятия: внутренняя колонизация Европы,
католицизм, православие, централизованное государство, крестовые походы,
Реконкиста, ересь;

уметь характеризовать сословно-корпоративный строй; характеризовать процесс
взаимодействия европейской цивилизации с восточно-христианским миром и
исламскими странами; сопоставлять традиционные общества на Западе и Востоке,
выявлять причины отличий; представлять материал, характеризующий развитие
культуры
в
средние
века;
анализировать
историческую
информацию,
представленную в схеме; развернуто обосновывать суждения, давать определения,
приводить доказательства, объяснять изученные положения на самостоятельно
подобранных конкретных примерах.
Новое время: эпоха модернизации (17 ч)
Понятие «Новое время». Принципы периодизации Нового времени. Дискуссия об
исторической природе процесса модернизации. Модернизация как процесс перехода от
традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.
9
Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии.
Формирование
нового
пространственного
восприятия
мира.
Влияние
Великих
географических открытий на развитие европейского общества.
Социально-психологические,
развертывания
процесса
экономические
модернизации.
и
Внутренняя
техногенные
колонизация.
факторы
Торговый
и
мануфактурный капитализм. Эпоха меркантилизма.
Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и
социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской
политической
культуры
общественную
жизнь
и
социальной
Европы.
этики.
Религиозные
Влияние
войны
и
Контрреформации
конфессиональный
на
раскол
европейского общества.
От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской
государственности. Формы абсолютизма. Возникновение теории естественного права и
концепции
государственного
суверенитета.
Складывание
романо-германской
и
англосаксонской правовых семей. Кризис сословного мышления и формирование основ
гражданского, национального сознания.
Буржуазные революции XVII-XIX вв.: исторические предпосылки и значение,
идеология социальных и политических движений. «Славная революция» 1688–1689 гг.
Значение Английской буржуазной революции. Становление гражданского общества.
Философско-мировоззренческие основы идеологии Просвещения. Конституционализм.
Возникновение
классических
доктрин
либерализма,
консерватизма,
социализма,
анархизма.
Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений.
Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер
развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в.
Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном
обществе. Изменение среды обитания человека. Урбанизация. Городской и сельский
образы жизни. Проблема бедности и богатства в индустриальном обществе. Изменение
характера демографических процессов.
10
Мировосприятие
человека
индустриального
общества.
Формирование
классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное и философское наследие
Нового времени.
Дискуссия о различных моделях перехода от традиционного к индустриальному
обществу («эшелонах модернизации»). Особенности динамики развития стран «старого
капитализма». Предпосылки ускоренной модернизации в странах «второго эшелона».
«Периферия» евроатлантического мира. Влияние европейской колониальной экспансии
на традиционные общества Востока. Экономическое развитие и общественные движения
в колониальных и зависимых странах.
Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв.
Изменение характера внешней политики в эпоху Нового времени. Вестфальская система и
зарождение международного права. Политика «баланса сил». Венская система и первый
опыт «коллективной дипломатии». Роль геополитических факторов в международных
отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира.
Ученик должен

иметь представление о закономерностях экономической эволюции западного
общества и сопровождавшей её ломки политических институтов; о складывании
гражданского общества и правового государства как результата социальноэкономической
и
духовной
эволюции
западного
общества,
о
процессе
взаимодействия крупнейших государств Европы, России и стран Востока;

знать суть и значение ВГО; последствия влияния европейской колониальной
экспансии на традиционные общества Востока; основные признаки торгового и
мануфактурного
капитализма;
причины
и
Контреформации; роль протестантской этики в
последствия
Реформации
и
формировании общественных
отношений нового типа на Западе; причины и признаки модернизации; формы
абсолютизма в Европе; причины, основные этапы, результаты буржуазных
революций XVII-XIХ в; основные идеи западноевропейских просветителей; знать
основные
тенденции
европейской
культуры;
понятия:
мировая
торговля,
капиталистические отношения, абсолютизм, революция, колониальные империи,
лютеранство, протестантизм, Возрождение, Просвещение; признаки гражданского
общества; причины, итоги революций XIX в; идейные течения и политические
11
партии; особенности развития стран Запада в XIX веке; значение технического
прогресса; значение и результат эволюции социальных групп в индустриальном
обществе;
понятия:
консерватизм,
промышленный
социализм,
переворот,
монополистический
индустрия,
капитализм,
либерализм,
национализм,
национальные государства;

уметь
характеризовать
характеризовать
изменения
мировосприятие
пространственного
человека
восприятия
индустриального
мира;
общества,
особенности классической научной картины мира в XVII-XVIII вв.; определять
сущностные характеристики изучаемого объекта;
отображать информацию в
различных знаковых системах (хронологической таблице);
информацию от второстепенной;
поставленной цели (сжато,
отделять основную
передавать содержание информации адекватно
выборочно)»; проводить комплексный поиск
информации в источниках разного типа; характеризовать и сравнивать либерализм,
консерватизм, социализм, анархизм, марксизм;
структуру общества в XIX
характеризовать социальную
в; развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства; характеризовать мировосприятие человека
индустриального общества, особенности классической научной картины мира в
XIX в.;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для определения собственной позиции по отношению к
явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности, для
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии
получаемой извне социальной информации.
ИСТОРИЯ РОССИИ
Народы и древнейшие государства на территории России (2 ч)
Освоение человеком восточных и северных регионов Евразии. Великое оледенение.
Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной
Европы, Севера Евразии, Сибири, Алтайского края и Дальнего Востока. Стоянки
каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и
земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.
12
Начальные этапы формирования этносов. Языковые семьи. Индоевропейцы.
«Великое переселение народов». Дискуссии о прародине славян. Города-государства
Северного Причерноморья. Скифы и сарматы.
Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские,
тюркские племена. Тюркский каганат. Волжская Булгария. Хазарский каганат. Борьба
восточных славян с кочевыми народами Степи, аварами и хазарами. Занятия,
общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей,
имущественное
расслоение.
Переход
от
родовой
к
территориальной
общине.
Восточнославянские города.
Ученик должен

иметь представление о корнях славянства;

знать особенности жизни древнего населения Северной Евразии и Восточной
Европы; понятия: природно-географическая среда, хозяйственно-культурные типы,
индоевропейская
языковая
общность,
племенные
союзы;
названия
восточнославянских племен; названия племен – соседей славян; особенности
политической организации восточнославянских племен в VI-VIII вв.;

уметь показывать на карте расселение человека на территории России, древние
государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья; описывать условия
жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племен, народов древних
государств; приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействия;
уметь характеризовать на основе исторической карты территории расселения
восточных славян, природные условия в которых они жили, их занятия; описывать
жизнь и быт, верования славян.
Русь в IX – начале XII вв. (7 ч)
Возникновение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет»
как исторический источник: современный опыт прочтения. Дискуссия о происхождении
Древнерусского государства и слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и
подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Киев и Новгород – два центра
древнерусской государственности. Развитие норм права. «Русская Правда». Категории
13
населения. Этнический состав древнерусского общества. Закрепление «лествичного»
(очередного) порядка наследования власти. Княжеские усобицы.
Дискуссии историков об уровне социально-экономического развития Древней Руси.
Международные связи Древней Руси. Торговый путь «из варяг в греки». Военные походы
русских князей.
Принятие христианства на Руси как её цивилизационный выбор при Владимире I.
Роль церкви в истории Древней Руси. Христианская культура и языческие традиции.
Влияние на Русь Византии и народов Степи. Культура Древней Руси как один из факторов
образования древнерусской народности. Происхождение славянской письменности.
Древнерусские монастыри как центры культуры.
Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (11 ч)
Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и
политической самостоятельности русских земель. Политическая раздробленность на
Западе и Востоке Европы: общее и особенное. Феодальная и /или/ политическая
раздробленность? Природа и специфика российского феодализма. Крупнейшие земли и
княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Княжеская власть и
боярство. Православная Церковь и идея единства Русской земли. «Слово о полку Игореве».
Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси. Региональные особенности
культурного развития.
Образование Монгольского государства. Первые завоевания монголов. Нашествие
на Русь. Образование Золотой Орды и ее социально-политический строй. Система
управления завоеванными землями. Русь и Орда. Принятие Ордой ислама. Влияние
монгольского завоевания и Орды на культуру Руси. Дискуссии о последствиях
монгольского завоевания для русских земель: историографические версии.
Экспансия с Запада и ее место в истории народов Руси и Прибалтики. Борьба с
крестоносной агрессией. Образование Великого княжества Литовского. Русские земли в
составе Великого княжества Литовского. Влияние внешнеполитического фактора на
выбор путей развития Руси.
14
Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Колонизация СевероВосточной Руси. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и
категории населения. Роль городов в объединительном процессе. Церковь и консолидация
русских земель.
Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Дискуссии о путях и
центрах объединения русских земель. Политические, социальные, экономические и
территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения
русских земель. Политика московских князей. Взаимосвязь процессов объединения
русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального
самосознания на Руси.
Великое княжество Московское в системе международных отношений. Разгром
Тимуром Золотой Орды и поход на Русь. Начало распада Золотой Орды. Образование
Казанского,
Крымского,
Астраханского
ханств.
Принятие
католичества
как
государственной религии Великим княжеством Литовским. Вхождение западных и
южных русских земель в состав Великого княжества Литовского. Падение Византии и
установление автокефалии Русской Православной Церкви.
Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв.
Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского,
украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской
народности. Возрождение традиций храмового строительства. Расцвет древнерусской
иконописи. Создание русского иконостаса. Древнерусская литература: летописи, жития,
сказания и «хождения».
Ученик должен

иметь представление о происхождении государственности у славян, о контактах
Древнерусского государства со странами Запада, о роли монгольского завоевания в
истории Руси»

знать предпосылки и причины образования государства у восточных славян;
версии происхождения государства у восточных славян; князей Древней Руси;
особенности формирования Древнерусского государства, особенности культуры
Древней Руси, ее международных
связей; особенности экономического,
15
социального и политического строя Древней Руси; крещение
Древней Руси;
причины политической раздробленности; особенности развития ВладимироСуздальского княжества; Новгорода Великого; Галицко-Волынского княжества:
политический строй, развитие хозяйства;
события связанные с борьбой Руси
против внешней агрессии; проблемы взаимоотношений Руси и Золотой Орды;
причины обособления Юго-Западной Руси; Борьба Северо-Западной Руси против
экспансии с Запада; события, связанные с началом возвышения Москвы;
московских князей и их политику; основные события борьбы за политическое
лидерство на Руси; отношения княжеской власти и церкви; основные достижения
культуры Руси IX– середине XV в; понятия: князь, дружина, государство,
полюдье, политическая раздробленность;

уметь
давать
характеристику
историческим
деятелям-князьям;
описывать
памятники древнерусского зодчества и древнерусской живописи (фрески, мозаики,
иконы); рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси
используя информацию учебника и отрывки «Русской Правды»; осуществлять
поиск информации из различных источников; систематизировать материал;
высказывать суждения о значении наследия Древней Руси для современного
общества;
объяснять
характеризовать
смысл
особенности
понятия
«политическая
географического
раздробленность»;
положения
и
социально-
политического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель;
объяснять, в чем заключалась зависимость русских земель от Золотой Орды,
характеризовать
повинности
населения;
систематизировать
исторический
материал, оценивать основные события и явления истории Удельной Руси;
переводить информацию из одной знаковой системы в другую,
проводить
комплексный поиск информации в источниках разного типа; выдвигать гипотезы,
осуществлять их проверку.
Российское государство во второй половине XV - конце XVI вв. (7 ч)
Завершение объединения русских земель и образование Российского государства.
Особенности процесса складывания централизованных государств в России и в странах
Запада. Свержение золотоордынского ига. Формирование новой системы управления
страной и развитие правовых норм. Роль церкви в государственном строительстве. Борьба
16
«иосифлян» и «нестяжателей». «Москва – третий Рим»: историко-философский анализ в
начале ХХI в. Анализ исторического документа. Ереси на Руси.
Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании.
Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов
сословно-представительной монархии. Дискуссия о характере опричнины и ее роли в
истории России. Россия времён опричнины Ивана IV и СССР времён сталинизма: общее и
особенное. Учреждение патриаршества.
Многонациональный
характер
русского
централизованного
государства.
Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения во
второй половине XV - конце XVI вв. Развитие поместной системы. Города, ремесла,
торговля в условиях централизованного государства. Установление крепостного права.
Роль свободного крестьянства и казачества во внутренней колонизации страны.
Расширение территории России в XVI в.: завоевания и колонизационные процессы.
Ливонская война. Рост международного авторитета Российского государства.
Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVI вв.
Особенности
культурного
развития
в
условиях
укрепления
централизованного
государства и утверждения самодержавия. «Ренессансные» тенденции в русском
искусстве. Новые формы зодчества. Расцвет русской фресковой живописи. Развитие
«книжного дела» на Руси. «Великие Четьи-Минеи» митрополита Макария. Начало
книгопечатания и его влияние на общество. «Домострой»: патриархальные традиции в
быте и нравах. Крестьянский и городской быт.
Россия в XVII в. (8 ч)
Дискуссия о причинах и характере Смуты. Пресечение правящей династии.
Феномен самозванства. Боярские группировки. Святыня Смутного времени – икона
Казанской
Божией
матери.
Обострение
социально-экономических
противоречий.
Социальные движения в России в начале XVII в. Борьба против агрессии Речи
Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости
страны.
17
Ликвидация последствий Смуты. Земской собор 1613 г. и восстановление
самодержавия.
Начало
династии
Романовых.
Смоленская
война.
Россия
и
Тридцатилетняя война в Европе. Расширение территории Российского государства.
Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Войны России с
Османской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой во второй пол. XVII в.
Юридическое оформление системы крепостного права. Новые явления в
экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.
Развитие новых торговых центров. Укрепление купеческого сословия. Преобразования в
военном деле.
Церковный раскол в России и его значение. Старообрядчество. Особенности
церковного раскола в России в сравнении с процессами Реформации и Контрреформации
в Европе. Дискуссия о характере социальных движений в России во второй половине XVII
в. Восстание С. Разина.
Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование
национального самосознания. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.
Расширение культурных связей со странами Западной Европы. Обновление принципов
градостроительства. Светские мотивы в культовых постройках. Немецкая слобода в
Москве. Русская монументальная живопись XVII в. Расцвет ювелирного и декоративноприкладного искусства. Распространение грамотности. Зарождение публицистики.
Славяно-греко-латинская академия.
Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере
процесса модернизации в России.
Ученик должен

иметь представление о процессе формирования централизованного Российского
государства; о России как многонациональном и многоконфессиональном
государстве; об особенностях российской государственности;

знать основные центры собирания земель;
русских земель вокруг Москвы;
причины и следствия объединения
политический строй, развитие хозяйства в
Московском государстве в XV в.; события связанные с прекращением зависимости
18
Руси от Орды; этапы централизации власти; положения Судебника 1497 г.,
связанные с закрепощением крестьян; формы зависимости крестьян;
развитие
России при Иване IV: реформы 50-х гг. XVI в., политику опричнины, внешнюю
политику Ивана IV (завоевание Поволжья и Западной Сибири, Ливонская война);
признаки сословно-представительной
монархии,
этапы
становление
самодержавия;
проявления кризиса конца XVI – начала XVII в.; причины, сущность, последствия
Смуты; экономическое развитие: аграрное производство; крепостное хозяйство,
развитие
мануфактурного
политическое
устройство
и
мелкотоварного
(самодержавие;
производства;
сословная
общественно-
структура
общества);
основные положения Соборного уложения 1649 г.; территории присоединенные к
Российскому государству: Левобережная Украина и Киев, начало освоения Сибири
и Дальнего Востока;
народы России в XVII в.; отношения
самодержавия и
церкви; причины, формы, особенности народных движений в XVII в; основные
достижения культуры
России в XIV
- XVII в.; понятия: централизованное
государство, ересь, приказ, Земский собор, стрелецкое войско, заповедные лета,
опричнина, террор, смута, абсолютизм, мелкотоварное производство, мануфактура,
крепостное право, церковный раскол, старообрядцы;

уметь раскрывать значение Куликовской битвы; объяснять значение создания
единого Русского государства; участвовать в дискуссиях по историческим
проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам,
используя для аргументации исторические сведения; анализировать историческую
информацию, представленную в схеме; анализировать историческую информацию,
представленную в схеме; уметь составлять характеристику Ивана IV; сравнивать
вотчинное и поместное землевладение; характеризовать взаимоотношения церкви с
великокняжеской властью; проводить поиск исторической информации для
сообщений об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их
создателях; использовать
элементы причинно-следственного и структурно-
функционального анализа;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для осознания себя как представителя исторически
сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества,
19
гражданина России.
Российская империя в XVIII в. (10 ч)
Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской
промышленности Политика протекционизма. Новшества в культуре и быте. Новая
система
государственной
бюрократического
власти
аппарата.
и
Отмена
управления.
Формирование
патриаршества.
чиновничье-
Провозглашение
империи.
Превращение дворянства в господствующее сословие. Методы проведения реформ.
Оппозиция петровским преобразованиям
в обществе. Дискуссия о роли петровских
реформ в истории России. Особенности складывания абсолютизма в России и Европе.
Роль европейского влияния в развертывании модернизационных процессов в российском
обществе.
Россия в период дворцовых переворотов. Борьба дворцовых группировок за власть.
Расширение прав и привилегий дворянства. Развитие системы крепостничества.
Просвещенный
абсолютизм:
идеология
и
политика.
Абсолютизм
Петра
I
и
«просвещённый абсолютизм» Екатерины II: общее и особенное. Законодательное
оформление сословного строя. Восстание Е.Пугачева. Зарождение антикрепостнической
идеологии. Масонство.
Роль России в развитии системы международных отношений в XVIII в. Победа в
Северной войне и превращение России в мировую державу. Россия и европейская
политика «баланса сил». Участие России в Семилетней войне. Разделы Польши. Русскотурецкие войны. Расширение территории государства.
Новый характер взаимодействия российской и западноевропейской культуры в
XVIII в. Особенности российского Просвещения. Влияние просветительской идеологии на
развитие русской литературы. Основание Академии наук и Московского университета.
Деятельность
Вольного
экономического
общества.
Географические
экспедиции.
Создание Академии художеств. Эстетические принципы барокко, рококо и классицизма в
русской архитектуре, живописи, скульптуре XVIII в. Развитие музыкального искусства.
Возникновение профессионального театра. Быт и нравы дворянства: русская усадьба.
Ученик должен
20

иметь
представление
о
многоохватности
и
противоречивости
перемен,
происходивших в стране; о закономерностях и своеобразии петровских реформ;

знать преобразования Петра
I (социально-экономические, государственно-
административные, военные);
основные этапы утверждения абсолютизма;
основные события внешней политики в первой четверти XVIII в.; причины,
основные события, итоги Северной войны; изменения в культуре и быту,
образовании в Петровскую эпоху; причины и сущность дворцовых переворотов;
внутреннюю
политику
Екатерины
II;
основные
идеи
"Просвещенного
абсолютизма"; изменения в положении дворянства (Жалованные грамоты
дворянству и городам); экономическое развитие (рост мануфактур и промыслов,
начало разложения крепостнической системы, ужесточение крепостничества);
причины, основные события, итоги восстания под предводительством Е. Пугачева;
основные направления и результаты внешней политики: Русско-турецкие войны,
их итоги, участие России в разделах Речи Посполитой; внутреннюю и внешнюю
политику Павла I; основные достижения культуры и быт во второй половине XVIII
в. (развитие образования и науки; художественная культура; быт, русское военное
искусство; понятия: «регулярное государство», «просвещенный абсолютизм»,
«золотой век» российского дворянства;

уметь характеризовать важнейшие преобразования Петра I; использовать тексты
исторических источников (отрывки из петровских указов, «Табель о рангах» и др.)
для характеристики социальной политики власти; характеризовать основные
преобразования в области культуры и быта; участвовать в дискуссии о значении
деятельности Петра I
для российской истории; раскрывать сущность понятия
просвещенный абсолютизм; характеризовать положение крестьян во второй
половине XVIII в.; сопоставлять экономическое развитие страны, социальную
политику при Петре I и Екатерине II; высказывать и аргументировать оценки
наиболее значительных событий и явлений, а также отдельных представителей
отечественной истории XVIII в.; характеризовать общие черты и особенности
исторического развития России и других стран мира в XVIII в.; анализировать
историческую информацию, представленную в разных знаковых системах
(таблица, схема); использовать при поиске и систематизации информации методы
электронной обработки; развернуто обосновывать суждения, давать определения,
приводить
доказательства
(в
том
числе
от
противного);
использовать
21
мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи,
систематизации
информации,
презентации
результатов
познавательной
и
практической деятельности.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для
использования навыков исторического анализа при
критическом восприятии получаемой извне социальной информации.
Россия в первой половине XIX в. (8 ч)
Российская империя в первой пол. ХIХ в. Обобщающая характеристика. Основные
тенденции развития. Историографический обзор. Попытки укрепления абсолютизма в
первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Систематизация
законодательства. Распространение идей конституционализма. Рост оппозиционных
настроений в обществе. Влияние Отечественной войны 1812 г. на общественное сознание
в России. Движение декабристов и его оценки в российской исторической науке.
Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности».
Славянофилы и западники. Зарождение русской геополитической школы. Русский
утопический социализм. Европейское влияние на российское общество.
Особенности экономического развития России в первой половине XIX вв. Развитие
капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование
единого внутреннего рынка. Региональные особенности экономического развития.
Изменение социальной структуры российского общества в условиях промышленного
переворота. Противоречия новых форм экономических отношений и крепостнических
порядков. Нарастание кризиса традиционного общества.
Россия в системе международных отношений первой половины XIX в. Участие
России в антифранцузских коалициях. Изменение внешнеполитической стратегии в
период наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской
армии. Россия и создание Венской системы международных отношений. Россия в
Священном союзе. Имперская внешняя политика России. Присоединение Кавказа.
Крымская война: причины и последствия.
Культура народов России в первой половине XIX в. Ученые общества. Научные
экспедиции. Создание системы народного образования. Развитие русской журналистики.
22
«Золотой
век»
Общественная
русской
роль
поэзии.
Формирование
театрального
искусства.
русского
Традиции
литературного
классицизма
в
языка.
русской
архитектуре. Романтизм и реализм в изобразительном искусстве.
Ученик должен

иметь представление о коренных проблемах России в XIX в.;

знать
внутреннюю и внешнюю политика Александра I (реформы и реакция;
расширение границ империи); причины, ход и значение Отечественной войны
1812 г.; основные события заграничного похода русской армии и итоги, их
воздействие на развитие национального и общественного самосознания; участники,
программы, цели, главные события, значение движения декабристов; внутреннюю
политику Николая I; социально-экономическое развитие России в первой половине
XIX в: начало промышленного переворота, аграрный вопрос в середине XIX в.;
основные направления общественного движения в 30-50-е гг. XIX в.: охранители,
славянофилы и западники, сторонники общинного социализма; народы России в
первой половине XIX в.; национальную политику самодержавия; причины и итоги
Кавказской войны; основные направления внешней политики во второй четверти
XIX в.; причины, основные события и итоги Крымской войны; достижения
культуры в первой половине XIX в. (наука и образование; обращение к
национальным истокам; основные стили в художественной культуре); понятия:
Государственный
совет,
военные
поселения,
аракчеевщина,
западники,
славянофилы, теория официальной народности;

уметь давать оценку деятельности Александра I, Николая I;
раскрывать
существенные черты идеологии консерватизма, либерализма, радикального
общественного
движения;
анализировать
историческую
информацию,
представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд); высказывать оценку вклада российской культуры первой
пол. XIX в. в мировую культуру;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни в практической деятельности и повседневной жизни для
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии
получаемой извне социальной информации.
23
Россия во второй половине XIX в. (13 ч.)
Отмена крепостного права. Аграрная, судебная, земская, военная, городская реформы
1860-х – 1870-х гг. Споры современников о значении реформ. Общественные движения в
России в конце XIX в. Выступления разночинной интеллигенции. Идеология и практика
народничества. Политический террор. Зарождение рабочего движения.
Утверждение
капиталистической
модели
экономического
развития.
Завершение
промышленного переворота. Промышленный подъем в 1890-х гг. Создание рабочего
законодательства. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни
крестьянства. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных
процессов. Политика контрреформ. Поддержка помещичьих хозяйств. Новые положения о
земстве, судопроизводстве, усиление государственного контроля над высшими учебными
заведениями.
«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия и православные
народы Балканского полуострова. Европейское и азиатское направления во внешней
политике России в конце XIX в.
Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX в. Самодержавие и
национальный вопрос. Реакция русского общества на польское восстание 1863 г.
Возрождение национальных традиций в архитектуре и изобразительном искусстве конца
XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Движение
передвижников. Русская пейзажная живопись. Расцвет музыкального искусства. Развитие
системы образования. Научные достижения российских ученых. Городская и деревенская
культура: две социокультурные среды.
Ученик должен

иметь представление о коренных проблемах России в XIX в.;

знать внутреннюю и внешнюю политика Александра II и Александра III
(реформы и реакция; расширение границ империи); царь – освободитель и царьмиротворец, социально-экономическое развитие России во второй половине XIX в,
окончание промышленного переворота, крестьянская реформа 1861 г..; основные
направления общественного движения в 60-90-е гг. XIX в.: народничество, социал24
демократия; народы России в первой половине XIX в.; национальную политику
самодержавия; достижения культуры во второй половине XIX в. (наука и
образование; основные стили в художественной культуре); понятия: либеральные
реформы, контрреформы, народничество, социал-демократия, земское движение

уметь давать оценку деятельности Александра II, Александра III; раскрывать
существенные черты идеологии консерватизма, либерализма, радикального
общественного движения; анализировать историческую информацию,
представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд); высказывать оценку вклада российской культуры второй
пол. XIX в. в мировую культуру;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни в практической деятельности и повседневной жизни для
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии
получаемой извне социальной информации.
Учебно-методическое обеспечение:
Учебники:
1. Сахаров А.Н., Буганов В.И.. История России с древнейших времен до конца XVII
века: учеб. для 10 кл.- М.: Просвещение, 2012, ч.1
2. Буганов В.И., Сахаров А.Н., Зырянов П. Н. История России, конец XVII-XIX век:
учеб. для10 кл.- М.: Просвещение,2012, ч.2.
3. Загладин Н.В. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века: учебник
для 10 класса.- М.: Русское слово, 2013.
Методические пособия:
1. Загладин Н.В., Козленко С.И., Загладина Х.Т. Методические рекомендации по
использованию учебника Н.В. Загладин. Всемирная история с древнейших времен
до конца XIX века (10 кл.) - М.: Русское слово, 2006.
2. Козленко С.И. История России с древнейших времен до конца XVII века.10 кл.
Книга для учителя.Ч.1 – М.: Просвещение, 2006
3. Козленко С.И. История России, конец XVII-XIX век. 10 класс. Книга для учителя.
Ч.2 – М.: Просвещение, 2006
Список литературы
25
1. Викинги: Набеги с севера.- М.:ТЕРРА,1996
2. Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А. Россия и мир с древней
ших времен до конца XIX века: Учеб. для 10 класса ОУ - М., Дрофа, 2012
3. Детская энциклопедия : В тени крепостных стен- М.: «ТЕРРА»,1997
4. Детская энциклопедия : Новые горизонты- М.: «ТЕРРА»,1997
5.Окунь С. Б. Очерки истории СССР. Конец XVIII-первая четверть XIX века. Л.: ГУПИ
мин-ва Просвещения, 1956
6. Петров А. Туман над полем Куликовым.- Вокруг света -2006.-№9
7. Скрынников Р.Г. Иван Грозный и его время. -М., 1991
8. Удальцова З.В.Древняя Русь - зона встречи цивилизаций.- Вопросы истории.- 1980
№7
9.Удивительные эгейские царства. - М.: ТЕРРА, 1997
10. Хачатурян В.М. История мировых цивилизаций. - М., 2002
11. Шумер: города Эдема. - М.: ТЕРРА, 1997
12. Энциклопедия для детей: т 1,2 – М.: Аванта+,1994
Интернет ресурсы по Истории России.
библиографич http://www.shpl.ru
Учебно-
еские
методич
сведения об
еские
исторической
материа
литературе,
лы
исторические
http://www.history.ru
http://www.hist.msu.ru
http://lesson-history.narod.ru/ob1011.htm
документы,
отрывки
http://his.1september.ru/index.php
трудов
26
историков
http://predania.ru/
http://bibliotekar.ru/muzeu.htm
исторические
http://www.auburn.edu/academic/liberal_arts/foreign/russian/art/index.html
фотодокумент
ы,
репродукции
http://www.humanities.edu.ru/db/sect/44/6
http://www.sovr.ru/
исторические
фотодокумент
ы, записи
http://www.humanities.edu.ru/db/sect/219/6
песен,
гимнов, речей
карты
http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html
справоч
исторические
http://www.vseslova.ru/index.php?dictionary=bes&word=ilanskiy-
ные и
понятия,
дополни персоналии
http://www.rusarchives.ru
тельные
материа
лы по
истории
27
Календарно-тематическое планирование
№
Название разделов, тем
Кол-во
Дата
Примечан
часов
проведен
ие
по
ия
разделу,
теме
Тема 1. История как наука
2
1.
Вводный урок. Основы исторической науки.
1
$1
2.
История и проблемы ее познания. Этапы
1
$2.3
исторического развития
Тема 2. Древнейшая история человечества
3.
2
. Проблемы происхождения человека. Этапы
$4
развития человеческого сообщества
4.
Человек осваивает планету. Социальные отношения
$4-5
в первобытную эпоху.
5.
Тема 3. Цивилизации Древнего мира
6
Предпосылки возникновения и формирования
1
$6
1
с. 57-59
$6 с. 59-66
первых государств.
6.
Первые государства Древнего мира. Новый этап
духовной жизни.
$7 с. 67-76
7.
Города – государства Греции. Древний Рим.
1
$8 с. 76-79
$9 с. 80-85
8.
Борьба за господство над Средиземноморьем.
1
$10-11с.96-
Становление Римской империи и культурное
100.
наследие античной цивилизации.
$11с.100109
9.
Возникновение распространение христианства.
1
$12 с. 115116,$13
c.120
28
10.
Закат Римской империи.
1
$13
Тема 4. Традиционное (аграрное) общество эпохи 7
Средневековья
11.
Раннефеодальные империи в Европе и их распад.
1
$14, 16
Становление христианской средневековой
цивилизации.
12.
Исламская цивилизация.
1
$15
13.
Раскол между западной и восточной ветвями
1
$17-18 с.
христианства.
167-169
14.
Западная Европа в XII-XIII вв.
1
$19
15.
Начало образования централизованных государств в
1
$20-21
Западной Европе.
16.
Международные отношения в средние века.
1
$23-24
17.
Кризис традиционного общества в странах Западной
1
$21,25
Европы.
18.
Тема 5. Новое время: эпоха модернизации
17
Характеристика эпохи «Новое время» в
1
$26
современной исторической науке.
19
Великие географыические открытия
1
$26
20.
Социально-экономическое развитие в странах
1
$28-29
1
$28-29
Западной Европы в XV - начале XVII в.
21.
Западная Европа: общественно-политическое и
духовное развитие в XV – середине XVII в.
22.
Абсолютистские монархии в Западной Европе.
1
$30 -31
23.
Первые буржуазные революции и идеология эпохи
1
$32,33
Просвещения.
24.
Война за независимость в Северной Америке.
1
$34
25
Великая французская революция и ее последствия
1
$35-36
для Европы.
-26
Наполеоновские войны.
1
$36.48
27
Промышленный переворот и его значение.
1
$37
28.
Общественно-политическое и духовное развитие
1
$38,40
29
стран Западной Европы в 1-й половине XIX в.
29.
Реакция и революции в Европе 1820-1840-х гг.
1
$39
30.
Национализм в Европе: возникновение новых
1
$41-42
индустриальных держав.
31.
Страны Западного полушария в XIX в.
1
$43
32.
Государства Азии в эпоху европейского нового
1
$22, 44-47
1
$24 ,48
1
$40
времени.
33.
Международные отношения в эпоху Нового
времени.
34.
Наука и искусство в 18-19 вв
История России
35.
Тема 1. История России – часть всемирной
1
истории
Введение. Особенности становления российской
цивилизации. Проблемы периодизации российской
1
истории
Тема2. Народы и древнейшие государства на
4
территории России
36.
Освоение человеком восточных и северных
1
$1
регионов Евразии. Особенности Неолитической
революции
37.
Индоевропейцы.
1
$2
38.
Исторические корни славян. Славяне в V-VII вв.
1
$3,4
39-
Восточные славяне в VIII-IXвв.
1
$5
Тема 3. Русь в IX- начале XII вв.
7
Предпосылки образования Древнерусского
1
$6
40.
государства и появление гос-ва у восточных славян
41.
Первые русские князья: Игорь, Ольга , Святослав
1
$7
42-
Древнерусское государство при Владимире
1
$8
43.
30
44.
Правление Ярослава Мудрого. Русь в XIв.
1
$9,10,11
45.
Междоусобица на Руси при внуках Ярослава
1
$12
Мудрого.
46.
Владимир Мономах
1
$13
47-
Культура Руси X – начала XIII вв
1
$17,18
Тема 4. Русские земли и княжества в ХII-
11
середине XV в.
48.
Политическая раздробленность Руси. Киевское и
1
$14
1
$15
Чернигово-Северское княжество
49.
Галицко-Волынское княжество. Новгородская
земля
50.
Северо-Восточная Русь в XII-началеXIII в.
1
$16
51.
Начало монголо-татарского нашествия
1
$19
52
Монголо-татарское нашествие на Русь. Натиск
1
$20
1
$20
1
$21
крестоносцев на северо-западные границы Руси.
53.
Русь и Золотая Орда при Александре Невском .
Предпосылки возрождения Руси.
54.
Хозяйство Руси и положение различных групп
общества в XIV-XVвв.
55
Начало собирания русских земель вокруг Москвы
1
$22
56
Дмитрий Донской
1
$22
57
Феодальная война на Руси
1
$23
58
Великое княжество Литовское
1
Тв. работа
59
Культура и быт XIV-XV вв.
1
$24
Тема 5. Российское государство во второй
7
половине XV-конце XVIвв.
60
Иван III – государь всея Руси. Русь между Востоком
1
$23
и Западом.
61
Приход к власти Ивана IV.
1
$25
62.
Реформы Ивана Грозного в 1550-х годах
1
$25
63.
Внешняя политика Ивана IV
1
$26
64.
Опричнина. Последние годы правления Ивана IV
1
$27
31
65.
Новые явления в русской культуре
1
66.
Повторительно-обобщающий урок
1
Тема 6. Россия в XVII веке
8
67.
Смутное время
1
$30-31
68.
Первые Романовы
1
$32
69.
Церковный раскол
1
$33
70.
Новые черты в жизни России XVII века
1
$34
71.
«Бунташный век»
1
$35
72.
Внешняя политика России. Присоединение Сибири.
1
$36,37
73.
Россия накануне преобразований
1
$38
74.
Культура и быт XVII века
1
$39-40
Тема 7. Российская империя в XVIII в.
10
75.
Начало славных дел Петра
1
$41
76.
Эпоха Петра Великого. Северная война.
1
$42, 43
77.
Реформы Петра Первого.
1
$44
78.
Конец правления Петра Первого.
1
$45
79.
Эпоха дворцовых переворотов
1
$46
80.
Расцвет дворянской империи. «Золотой век»
1
$47
$28-29
Екатерины II
81.
Внешняя политика России во 2-й пол. XVIII в..
1
$48-49
82
Экономика и население России во второй половине
1
$51
XVIII века.
83
От Булавина до Пугачева
1
$52
84.
Культура, духовная жизнь и быт в XVIII веке
1
$50,53-54
Тема 8. Россия в первой половине XIX века
8
85.
Россия в начале XIX в.
1
$55
86.
Первые годы правления Александра I.
1
$56
87.
Отечественная война 1812 г.
1
$57,58
88.
Жизнь России в послевоенный период. Восстание
1
$59
декабристов
89.
Внутренняя политика Николая I.
1
$60,61
90.
Общественная жизнь при Николае I
1
$62
32
91.
Внешняя политика Николая I. Крымская война.
1
$63
92.
Русская культура в первой пол. XIX в.
1
$64-67
Тема 9. Россия во второй половине XIX века.
10
93-94
Реформы Александра II.
2
$68-71
95.
Россия после отмены крепостного права.
1
$74-76
96-
Россия в годы правления Александра III.
2
$77-79
97.
98.
Государственно-социальная система России в конце 1
$78
XIX в.
99.
Внешняя политика во второй половине XIX в.
1
$72,73
100-
Русская культура в XIX в.
2
$81-84
Повторительно-обобщающий урок.
1
101
102
33