стратегическая-программа-развития-сш №17

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СШ №17»
_____________В.В.Кустов
«___»___________2015 г.
Стратегическая программа развития
МБОУ «СШ №17» г. Новый Уренгой
в рамках программы «Школьная Лига Роснано»
Качественно новый этап развития человечества, общая платформа
взаимодействия всех субъектов современной экономики и социальной сферы
базируется на трех основных понятиях: информация, знания, коммуникации.
Эти понятия составляют глобальное общество знаний. Наличие и реализация
принципа первичности человеческого фактора в условиях проникновения
ИКТ во все сферы человеческой деятельности является свидетельством
информатизации общества, в котором основным носителем, генератором и
потребителем знаний является человек.
Основные экономические и социальные силы сегодня концентрируются
вокруг сфер деятельности, напрямую связанных со знаниями, а значит в
первую очередь с образованием. Образование должно быть инклюзивным,
комфортным для всех. Главный вопрос любой национальной системы
образования на сегодняшний день звучит так: какой должна быть школа
будущего? Школа будущего в первую очередь должна включать в себя
умную образовательную среду, или SMART– среду, цели которой должны
быть: конкретными (specific), измеримыми (measurable), достижимыми
(achievable), насущными (relevant), определенными во времени (timed-bound).
Для достижения поставленных целей образовательная среда в школе
должна стать базой для расширения научной деятельности. Выстраивать эту
деятельность следует с младшего школьного возраста. В связи с этим в
МБОУ «СШ №17» реализуется проект «Детский сад-Школа-Дополнительное
образование- Профессиональное образование». На каждом из этапов
осуществляется участие в проекте «Школьная лига РОСНАНО»
Цели и задачи образовательной программы
 Создание условий для воспитания человека, способного к эффективной
самореализации в эпоху шестого технократического уклада (эпоху
нанотехнологий).
 Школа открытого образования с ориентацией на ценностные и
технологические доминанты новой технологической культуры
(ценностные ориентиры ФГОС, к которым необходимо добавить такие
ценности, как открытость, мобильность, новизна, технологичность,
позитивное мышление, многообразие как источник развития, сете-вое
взаимодействие, сотрудничество).
 Общеобразовательная школа, культура которой построена на
взаимодополнении и интеграции:
 — учащихся различных образовательных интересов («физиков»,
«лириков», «естествоиспытателей», «менеджеров» и т.д.);
 — ученых и организаторов науки;
 — конструкторов и пользователей;
 — производителей и потребителей.
Отличительные черты школы с позиции управления
Постоянная культура обновления, инновационное развитие.
1. Управление «обучающимися организациями».
2. Инновационное развитие за счет запуска «саморазвивающихся
процессов».
3. Управление качеством (модель «качество на рабочем месте»).
4. Попечительские и управляющие советы с участием партнеров (вуз,
производство, образовательные партнеры).
5. Сотрудничество с инновационными и молодежными бизнесинкубаторами.
6. Социокультурное и личностнозначимое образовательное проектирование.
7. Межпредметная, надпредметная и другие виды интеграции.
8. Ориентация на ценности открытий (познание, наука, искусство,
образование).
9. Разработка и реализация надпредметных программ в рамках реализации
программы Универсальных Учебных Действий:
Процесс
познания: от
А до Я
УУД
Ученикисследовател
ь
Искусство
проектирован
ия и
самоорганизац
ии
ИКТкомпетентнос
ть
Эффективные
коммуникации
Ясамореализация:
учеба, профессия,
досуг
Начальное общее образование
Начальная школа МБОУ «СШ №17» участвует в общероссийском
сетевом проекте «Школьная Лига Роснано» в лабораториях: «Естествознание
в начальной школе» и «Учебные демонстрации с элементами НАНО».
Цель программы: разработка и создание условий, способствующих
развитию современного, в том числе естественнонаучного, образования в
соответствии с потребностями обучающихся.
Задачи:
 образовательная - поиск новых образовательных возможностей для
обучающихся и педагогов;
 воспитательная – формирование в общекультурной среды и учебной
культуры;
 креативная - создание гибкой системы для реализации индивидуальных
интересов личности детей и взрослых.
Содержание деятельности:
- участие в конкурсной программе
- апробация новых форм внеурочной работы
- межпредметная интеграция
- выявление и сопровождение одаренных детей
- образовательные экскурсии
- разработка исследовательских проектов
- разработка учебных кейсов
- использование медиаресурсов в образовательном процессе
- участие в стажировках и проектировочных семинарах для педагогов
- участие в работе сообществ Школьной Лиги РОСНАНО
Ожидаемый результат:
 развитие творческих способностей обучающихся, саморазвитие и
самосовершенствование;
 создание системы работы с учащимися, заинтересованными в
углубленном изучении предметов, в том числе естественнонаучного
цикла, совершенствование системы урочной и внеурочной работы по
предметам;
 приобщение учащихся к исследовательской и проектной деятельности;
 создание позитивного имиджа образовательного учреждения.
Основное общее образование
В настоящее время инновационные технологии, в т.ч. нанотехнологии
определяют экономическое, техническое, социальное развитие государства.
Требования времени – школа должна подготовить учащихся к овладению
навыками учебно-исследовательской, проектной деятельности, навыками
определения и решения проблем, способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач,
формированию междисциплинарной интеграции.
Школьная Лига Роснано особое внимание уделяет развитию
естественнонаучного
образования,
нанотехнологиям,
технопредпринимательству. Нанотехнологии, впитавшие в себя самые новые
достижения физики, химии и биологии – важнейшее направление развития
научно-технического прогресса. Естественным наукам принадлежит
существенная роль в изучении закономерностей развития природы и
взаимодействия с ней человеческой цивилизации.
Цель: сформировать у учащихся высокий уровень естественнонаучной
компетентности, показать роль и стимулировать освоение основ,
практической значимости одной из важнейших сфер 21 века нанотехнологий.
Задачи:
1. Создать условия для достижения метапредметных, личностных,
предметных результатов учащихся основной и средней школы:
Ожидаемые результаты:
 Работа по 4 междисциплинарным программам, разработанным ШЛР
 Проведение бинарных и интегрированных уроков
 Использование медиатеки ШЛР
 Проведение элективных курсов по материалам ШЛР
2. Создание модели «внутрифирменного» повышения квалификации
педагогов
Ожидаемые результаты:
 Проведение конференций, семинаров, круглых столов
 Участие в работе сетевых лабораторий ШЛР, участие в стажировках и
проектировочных семинарах для учителей( ШЛР)
 Участие дистанционном обучении, проводимом ШЛР
3. Организация системы классно-внеклассной деятельности
Ожидаемые результаты:
 работа над проектами системы классной внеклассной деятельности
 реализация метапредметной программы «Культурный школьный рюкзак»
 осуществление межпредметных интегративных погружений
4. Организация научно-исследовательская деятельность школьников в
рамках работы школьного научного общества «Гипотеза»
Ожидаемые результаты:
 Работа над проектами: «Новый Уренгой глазами Витрувия» «Научноисследовательский комплекс Ямал-1», «Умная 3-D теплица», «ИМЯинформационная модель Ямала», «Музей геоинформационных
технологий».
 Работа по проектам ШЛР.
 Образовательные экскурсии с целью метапредметного погружения
 Представление научно-исследовательских работ обучающихся на
конференции и конкурсы муниципального, регионального и
всероссийского уровня.
5. Развивать программу воспитания и социализации обучающихся на
ступени основного общего и среднего образования
Ожидаемые результаты:
 приобретение школьником социальных знаний (об общественных
нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых
формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной
реальности и повседневной жизни.
 получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к
базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной
реальности в целом.
 получение школьником опыта самостоятельного общественного
действия. Только в самостоятельном общественном действии юный
человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать)
гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.
6. Программа «Кейс-технологии»
Ожидаемые результаты:
 определение места кейсов в структуре учебного курса или во внеклассной
деятельности;
 выявление проблемы, которую нужно решить;
 формирование целей, задач, предполагаемого результата работы над
кейсом, что зависит от вида кейсов – обучающие, научноисследовательские, практические;
 помочь ученикам определить и сделать что-то интересное ему самому в
общих целях;
 помочь ученикам создать команду;
 помочь ученикам структурировать материал, выделить основные,
ключевые положения;
 совместное проведение анализа, синтеза; подготовка выводов,
рекомендаций;
 общественная презентация.
Методические рекомендации и материалы (технологии реализации
программ, диагностический комплекс)
Технологии реализации программ:







Проектные
Проектно-исследовательские
Кейс-технологии
Игровые
Мозговой штурм, др.групповые формы работы
Дебаты
Критического мышления
Во внеклассной деятельности: биотестирование, биоиндикация, химический
и микробиологический анализ, экологическое моделирование.
Диагностический комплекс:
 Стандартные методы диагностики: контрольные работы, срезовые
контрольные работы, административные контрольные работы,
тематический смотр знаний, тестирование, зачеты, экзамены
 Анкетирование, проводимое ШЛР
 Конкурсы, проводимые ШЛР
 Внешняя экспертиза: тестирование в форме «ЗНАК», ЕГЭ;
тестирование при аккредитации; олимпиады, конференции
 Критериальная система оценивания результатов обучения (работа по
этой системе только начинается).
Основные цели и задачи оценивания:
 устанавливать, что знают и понимают учащиеся о мире, в котором
живут;
 давать общую и дифференцированную информацию о процессе
преподавания и процессе учения;
 отслеживать индивидуальный прогресс учащихся;
 обеспечить обратную связь для учителей, учащихся и родителей;
 отслеживать эффективность образовательной программы;
 информировать профессиональное учительское сообщество.
Критерии оценивания и алгоритм выставления оценки заранее известны
учителям и учащимся. Критериальное оценивание предусматривает 2
направления: формирующее и констатирующее оценивание и позволяет
ученикам приобрести навыки самоанализа и самооценки.
Заместитель директора по НМР
Е.Е.Волошина