Пояснительная записка. - Электронное образование в

Пояснительная записка.
Статус программы.
♦
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших
событий отечественной и всеобщей истории; Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской
программы «История России 6-9 кл.» А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2008. В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала
учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля:
самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы.
Рабочая программа рассчитана на учащихся 9-го класса. Программа позволяет увидеть неоднозначность основных процессов в развитии индустриального и постиндустриального
общества, ознакомиться с активным и пассивным опытом человечества, ощутить актуальность проблем. Значимость программы заключается в возможности акцентировать связь
истории зарубежных стран с историей России. В соответствии с кодификатором элементов содержания итоговой государственной аттестации учащихся.
Цели и задачи учебного предмета.

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету на
начало учебного года.
знать / понимать:
♦
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
♦
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
♦
изученные виды исторических источников;
уметь:
♦
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
♦
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
♦
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, осмысливая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретённые знания при написании
творческих работ, отчётов об экскурсиях, рефератов, сочинений;
♦
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
общность и различия
♦
объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
♦
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
♦
высказывания собственных суждений о историческом наследии народов России и мира;
♦
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
♦
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с
пребываниями к уровню подготовки учащихся выпускников начальной, основной и средней ступени общего образования
1.
Называть:
- даты российских революций ХХ в., создания Государственной думы, реформ Столыпина, русско-японской, первой мировой, Гражданской войн, образования СССР, важнейших
преобразований в 20-30-е гг., советско-финляндской и Великой Отечественной войн, ХХ съезда КПСС, реформ 60-х гг., афганской войны, преобразований второй половины 80-хначала 90-х гг., распада СССР, образования РФ;
- основные периоды отечественной истории ХХ в. И этапы наиболее масштабных событий.
2. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.
3. Называть:
- место, обстоятельства, участников событий;
- крупнейших государственных и общественных деятелей ХХ в.;
- основные политические течения, партии, организации, их наиболее известных
представителей и достижения отечественной науки и культуры ХХ в.;
- известных полководцев, участников военных событий.
4. Показывать на исторической карте:
- территорию России, СССР и ее изменение на протяжении ХХ в.;
- промышленные центры, крупнейшие стройки;
- места военных сражений.
5. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках ( при работе с документами и другими историческими материалами).
6. Сравнивать данные разных источников – факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия.
7. Рассказывать о наиболее значительных событиях отечественной истории ХХ в. И их участниках.
8. Описывать условия и образ жизни людей разного социального положения в разные периоды отечественной истории ХХ в.
9. Составлять описание:
- зданий, технических сооружений, машин;
- предметов быта;
- памятников художественной культуры.
10. Соотносить факты и общие процессы и явления:
- изменения политического строя России в ХХ в.;
- внутренней и внешней политики;
- модернизации, индустриализации;
- развития общественной мысли, художественной культуры.
11. Называть характерные, существенные черты:
- политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя); явлений политической жизни страны;
- экономического и социального развития, государственной политики в разные периоды ХХ в.;
- развития духовной культуры общества в разные периоды его истории;
- внешней политики, наиболее значительных военных событий.
12. Систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы.
13. Объяснять значение понятий: революция, большевизм, анархизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, национализация, военный коммунизм»,
социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, нэп, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое
мышление.
14. Сравнивать:
- развитие России, СССР в разные периоды истории ХХ в.;
- темпы и характер модернизации в России и других странах;
- политические режимы в России и других странах.
15. Излагать суждения о причинах и последствиях:
- российских революций 1905-1907 и 1917 гг.;
- Гражданской войны;
- прихода большевиков к власти;
- установления однопартийной системы;
- утверждение тоталитарного режима и культа личности;
- победы в ВОВ войне;
- «оттепели», застоя в экономике в 60-80-е гг.;
- перестройки, распада СССР, политических и социальных перемен конца 80-х – начала 90-х гг.
16. Объяснять, в чем состояли результаты деятельности государственных и политических деятелей, представителей общественных движений, науки и культуры.
17. Излагать приведенные в учебной литературе оценки:
- поворотных, ключевых событий отечественной истории ХХ в.;
- известных исторических личностей.
18. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.
На уроках истории применяются следующие методы и приемы:
- работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими источниками, средствами массовой коммуникации (газеты, журналы, телевидение,
Интернет);
- беседа, самостоятельная работа, наблюдение;
- работа с помощью схем, наглядных пособий;
- урок-игра, реферативная работа, составление и заполнение контурных карт, работа с исторической картой.
- урок – дискуссия, с элементами методики «круглого стола».
- подготовка и защита проектов в виде презентаций по различным темам учебного курса.
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Методические и учебные пособия

Рабочая тетрадь по истории России XX век, 3 вып.; авторы: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.

История России XX век: Хрестоматия, составители: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.

И.А. Панова, Г.И. Ускова, История России. Методические рекомендации и контрольные задания.
2. История в таблицах и схемах для школьников «Виктория» Санкт-Петербург 2005России.
3. Оборудование

Карты

Таблицы

Схемы

Презентации

иллюстрации
Литература
1.
Аврех А. Я. Столыпин и судьбы реформ в России.— М., 1991.
2.
Боханов А. Н. Николай П.— М., 1997.
3.
Война 1939—1945: два подхода. М., 1995.
4.
Ганелин Р. Ш. Российское самодержавие в 1905 году: реформа и революция.— СПб., 1991.
5.
Гимпельсон Е. Г. Формирование советской политической системы: 1917—1923 гг.— М., 1995.
6.
Горинов М. М. НЭП: поиски путей развития.— М., 1990.
7.
Гриф секретности снят: потери Вооруженных Сил СССР в войнах, боевых действиях и военных конфликтах.— М., 1993.
8.
Данилов А. А. История инакомыслия в России: советский период.— М., 1997.
9.
Дякин В. С. Самодержавие, буржуазия и дворянство в 1907—1911 гг.— Л., 1978.
10. Иоффе Г. 3. Революция и судьба Романовых.— М., 1992
11. История России в лицах: V—XX вв. — М., 1997.
12. Зубкова Е. Ю. Общество и реформы: 1945—1964 гг.— М., 1993.
13. Кабанов В. В. Крестьянское хозяйство в условиях «военного коммунизма». — М., 1988.
14. Лебина Н. Б. Повседневная жизнь советского города: нормы и аномалии: 1920—1930-е годы.— СПб., 1999.
15. Национальная политика России: история и современность.— М., 1997.
16. НЭП: взгляд со стороны.— М., 1991.
17. Октябрь 1917: величайшее событие века или социальная катастрофа? — М., 1991.
18. Павлюченков С. А. Военный коммунизм в России: власть и массы.— М., 1997. Пихоя Р. Г. Советский Союз: история власти: 1945—1991.— М., 1998.
19. Политические партии России первой трети XX века: Энциклопедия.— М., 1996.
20. Самсонов А. М. Вторая мировая война.— М., 1989.
.
Структура программы.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Название раздела
Кол-во
часов
РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ПЕРВЫЕ ДЕСЯТИЛЕТИЯ 20 ВЕКА.
1900-1916 ГОД (ЧАСОВ)
РОССИЯ В ГОДЫ РЕВОЛЮЦИИ И ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ.
1917-1922 ГГ. (ЧАСОВ)
СССР В 1920 – 1930-Е ГОДЫ (ЧАСОВ)
6
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА (1941-1945) (ЧАСОВ)
7
СССР В 1945 – 1964 гг. (часа)
4
СССР В 1960-е - НАЧАЛЕ 1980 – х годов. (часов)
6
ПЕРЕСТРОЙКА – КРИЗИС СОВЕТСКОГО ОБЩЕСТВА (ЧАСА)
4
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ 8 1991 – 2002 гг. (ЧАСОВ)
7
Мир в первой половине 20 века. (часов)
12
Мир во второй половине 20 – начале 21 века. часов)
11
6
6
Основное содержание.
1. Россия и мир на рубеже XIX – XX веков. Научно-технический прогресс и достижения индустрии в начале 20 века. Достижения научной и технической мысли. Вклад ученых и
инженеров России в ее развитие. Становление крупносерийного, конвейерного производства. Концентрация производства и централизация капитала, образование монополий в
ведущих индустриальных странах. Социально-политические последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение. Россия противоречия незавершенной
модернизации. Реформы Витте. Причины обострения противоречий в Российском обществе начала 20 века .Русско-японская война: причины и последствия. Революция 19051907гг. и ее значение. Столыпинские реформы и их итоги. Россия накануне Первой мировой.
Первая мировая война. Обострение противоречий в воюющих державах.
II. Великая российская революция. Февральская революция 1917 года в России. Особенности политики Временного правительства. Двоевластие и причины углубления
общественно-политического кризиса. Особенности стратегии и тактики партии большевиков. Роль В.И.Ленина в ее деятельности. Захват власти большевиками. Разгон
Учредительного собрания и Брестский мир. Кризис 1918-1920 гг. в странах Европы и гражданская война в России.
III. СССР и мир в 1920-1930гг.
Государства демократии- США, Англия и Франция. Последствия Первой мировой войны для стран Запада. США: от процветания к кризису. Меры государственного
регулирования экономики. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Опыт выхода из кризиса Англии и Франции. Фашизм в Италии и Германии, милитаристское государство Япония.
Советское общество в 1920-е гг. Переход от политики «Военного коммунизма» к НЭПу. Создание СССР. Борьба за власть в 20-е гг. Советская модель модернизации.
Индустриализация. Коллективизация. Сталинизм и его особенности. Террор 1930 гг. Итоги развития СССР в 1920-1930-е гг. Проблемы коллективной безопасности в Европе.
Расширение фашистской угрозы и политика умиротворения агрессора. Мюнхенский сговор. Советско-германские отношения накануне Второй мировой войны
IV/ Вторая мировая война. Великая Отечественная война
Начало Второй мировой войны. Политика СССР в 1939-1940 гг.
СССР в первый период Великой Отечественной войны. Битва под Москвой и ее историческое значение. Создание антифашистской коалиции. Битва под Сталинградом. Курская
дуга. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Проблема второго фронта и действия Союзников. Партизанское движение в СССР. Освобождение Европы. Война на
Тихом океане и роль СССР в победе над Японией. Итоги Второй мировой войны. Значение создания ООН.
V. СССР в 1945-1964 гг. Мир в первые послевоенные десятилетия
Политика СССР в Восточной Европе и причины «холодной войны». «План Маршалла» и его влияние на развитие стран Европы. Создание системы союзов и конфликты в Азии.
Советский союз в первые послевоенные годы: восстановление народного хозяйства. Массовые репрессии. Духовная жизнь советского общества. СССР после смерти Сталина. 20
съезд КПСС и начало «Оттепели». СССР в 1950-1960 гг. Хозяйственные эксперименты и кризис сельскохозяйственного производства. Реформы системы управления и
отстранение Хрущева от власти. Советский союз и крушение колониальной системы. Карибский кризис. Послевоенная реконструкция и становление социально-ориентированной
рыночной экономики в Западной Европе. «Великое общество» 1960-х гг. в США.
VI. СССР в 1965-1991 гг. СССР от реформ к «застою» . Обострение противоречий в Восточной Европе. Установление военного паритета между СССР и США. Развитие
процесса разрядки напряженности в Европе. Обострение советско-американских отношений в начале 1980гг.
Перестройка и новое политическое мышление. СССР и страны Восточной Европы. Особенности демократических революций в восточноевропейских странах. Обострение
национальных проблем в СССР. Распад СССР.
VII. Мир во второй половине 20 в.
Модернизационные процессы в США и странах Западной Европы. Страны Азии и Африки: проблемы модернизации. Латинская Америка: от авторитаризма к демократии. Россия
и международные отношения начала 21 века.
VIII. Россия и мир в конце XX – начале XXI в.
.Концепция преобразований и опыт первых рыночных реформ в России. Кризис 1993 года. Принятие Конституции. Избрание президентом В.В.Путина и развитие российского
общества на рубеже 20- 21 вв. Россия и страны СНГ. Россия и международные отношения начала 21 века.
Эпоха постмодернизма. Особенности современной массовой культуры. Духовная жизнь в советском и российском обществах. Духовная оппозиция как фактор перемен в
советском обществе. Искусство и литература периода гласности и демократизации. Духовная жизнь и искусство демократической России.
ВСЕОБЩАЯ ИСТРИЯ 20 ВЕК.
Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств.
Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и
Социалистический Рабочий Интернационал. «Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д.
Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах
Европы в 1920-х – 1930-х гг. Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в
Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии. Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское
движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно- политический кризис в
Европе в 1939 г.
Вторая мировая война
Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах,
Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Лендлиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие
второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система.
Создание ООН.
Мировое развитие во второй половине ХХ в.
Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение
неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва. «План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая
революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления». Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социалдемократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в
конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества. Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной
Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии. Особенности
модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская
модель развития. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай
во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.
Мир на рубеже ХХ-XXI вв.
Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные
процессы. Европейский Союз. Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалисткое движение.
Культурное наследие ХХ в.
Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие
человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм. Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм,
постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.
ИСТОРИЯ ТАТРАСТАНА 20 ВЕК.
Казанская губерния в начале 20 века. В годы революции и гражданской войны. Татарская республика в 1920-е годы. В условиях ускоренной модернизации. Республика в годы
ВОВ. Республика в послевоенный период. Республика в середине 1950 –х начале 1960-х годов. Республика во второй половине 1960-х – первой половине 1980-х годов. На этапе
перестройки. Татарстан на рубеже 20-21 веков.
Учебно-тематическое планирование
по _____________истории________________
предмет
Классы ___9___________________________
Учитель_____Кагалова Гузелия Ахатовна___
Количество часов
Всего ___70______час; в неделю ___2____час.
Плановых контрольных уроков _____________ ч.
Административных составлено на основе
__Программы общеобразовательных учреждений «История» А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М: Просвещение, 2008 год__
программа
Учебник
__ История России 20 век/ Н. В. Загладин, С.Т. Минакова , М: ТИД-РС; 2004
О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа Всеобщая история Новейшая история М: Просвещение, 2008
__ История Татарстана 20 века/Б.Ф. Султанбеков, А.А. Иванов, А.Г. Галлямов , К: Тарих; 2006
название, автор, издательство, год издания
Дополнительная литература
__ Поурочные разработки по истории России 20 век/ О. В. Арсланова, А.В. Поздеев, М: ВАКО; 2005
название, автор, издательство, год издания
№
Тема урока
Колво
часо
в
Тип
урока
Характеристика
деятельности учащихся
или виды учебной
деятельности
Виды
контроля,
измерители
Планируемые
результаты освоения
материала
Дом. задание
План
ИСТОРИЯ РОССИИ И ТАТАРСТАНА В 20 ВЕКЕ (46 ЧАСА)
ГЛАВА 1. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ПЕРВЫЕ ДЕСЯТИЛЕТИЯ 20 ВЕКА. 1900-1916 ГОД (6 ЧАСОВ)
1.
2.
Российская империя на рубеже
веков и ее место в мире.
Внешняя политика Николая II.
1
1
Урок
изучения
новых
знаний
комбинир
ованный
Дата проведения
Отработка навыка
локализовать исторические
факты на карте, читать и
использовать ее
информацию в ответах на
вопросы; проводить поиск
необходимой информации
в учебнике, документах и
других источниках
Карточки,
задания с
развернутым
ответом
Знать все основные
разделы темы: управление
империей и потребность в
политической
модернизации, социальная
структура российского
общества; Николай II —
личность и новый государь,
обострение рабочего
вопроса и меры
правительства по его
смягчению.
Революционные партии, их
программы.
§ 1-2, читать,
отвечать на
вопросы, составить
схему
Отработка навыка давать
обобщающую
характеристику
исторических фактов,
приводить оценки
исторических событий,
изложенные в разных
источниках, высказывать
суждения об их
обоснованности,
локализовать исторические
факты на карте, читать и
использовать ее
информацию в ответах на
вопросы; сравнивать
данные разных источников,
Опрос, таблица
Уяснить особенности
внешней политики России
на рубеже веков. Дальний
Восток в сфере российских
интересов. Россия и
Япония: соотношение сил и
планы сторон накануне
войны. Ход военных
действий. Причины
поражения России и его
последствия. Портсмутский
мир.) Предпосылки
активизации политической
оппозиции в начале XX в.
Три политических лагеря
§ 3, читать, отвечать
на вопросы
составить таблицу
Факт
выявлять их сходство и
различия, оценка ее хода и
итогов, высказывать
суждения об
обоснованности различных
версий и оценок.
3.
4.
Первая русская революция.
Политические и экономические
процессы после Манифеста 17
октября 1905 года
1
1
Отработка навыка
объяснять смысл изученных
исторических терминов;
сравнивать данные разных
источников, выявлять их
сходство и различия,
высказывать суждения об
обоснованности различных
версий и оценок.
Опрос,
таблица,
карточки,
вопросы к
документу
Понимать социальноэкономические и
политические предпосылки
революции. Начало
революции. «Кровавое
воскресенье». Развитие
революции весной —
осенью 1905 г. Манифест 17
октября и его историческое
значение. Отношение к
Манифесту различных
политических сил. Раскол
оппозиции. Образование
новых политических
партий. Спад революции в
1906—1907 гг. Итоги
революции. I и II
Государственные думы:
первый опыт российского
парламентаризма.
Третьеиюньский
государственный
переворот.
§ 4, читать, отвечать
на вопросы,
ответить на вопросы
к документу,
составить таблицу
Формирование навыка
объяснять смысл изученных
исторических терминов;
образно рассказывать о
главных событиях периода
и их участниках. Отработка
навыка проводить поиск
необходимой информации
в учебнике, документах и
других источниках;
Опрос, тест,
карточки,
вопросы к
документу
Сформировать понимание
программы реформ П. А.
Столыпина и отношение к
ней различных
политических сил., аграрная
реформа и ее итоги, знать о
причинах подъема
российской
промышленности в 1908—
1913 гг. и его особенностей,
§ 5, читать, отвечать
на вопросы, ,
ответить на вопросы
к документу
комбинир
ованный
комбинир
ованный
сравнивать однородные
исторические факты
5.
6.
7.
Россия в Первой мировой войне.
Серебряный век русской
культуры.
Казанская губерния в начале 20
века
причинах обострения
социальных противоречий
и радикализации общества
Опрос,
таблица,
карточки
комбинир
ованный
Отработка навыка
объяснять смысл изученных
исторических терминов,
отмечать исторические
факты на карте, читать и
использовать ее
информацию в ответах на
вопросы;
Знать о причинах раскола
Европы и внешняя политика
России перед
неизбежностью мировой
войны. Причины и повод к
началу Первой мировой
войны.
§6-7 , читать,
отвечать на
вопросы, составить
хронолог. табл,
конт. карта
Сообщения,
опрос
комбинир
ованный
Знать о противоречиях
общественной жизни в
произведениях писателей и
художников-реалистов,
новые направления в
поэзии и искусстве, научные
открытия мирового
масштаба.
§ 8, читать, отвечать
на вопросы,
подготовить
сообщения
1
Отработка навыка
объяснять смысл изученных
исторических терминов,
давать описание
памятников культуры на
основе текста и
иллюстративного
материала учебника.
1
Урок
изучения
новых
знаний
Отработка навыка
составления развернутого
плана
Опрос,
карточки, план,
тест
Знать основные понятия
темы, основные
особенности развития
Казанской губернии
§ 1, читать, отвечать
на вопросы,
составить
развернутый план
текста
1
ГЛАВА 2. РОССИЯ В ГОДЫ РЕВОЛЮЦИИ И ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ. 1917-1922 ГГ. (6 ЧАСОВ)
8.
Революционный 1917 год: от
Февраля к Октябрю.
9.
2
Урок
изучения
новых
знаний
Отработка навыка
использовать текст
исторического источника
при ответе на вопросы,
решении различных
учебных задач; сравнивать
свидетельства разных
источников, работы с
исторической картой
Опрос,
таблицы,
проблемные
задачи
называть даты важнейших
событий, использовать при
ответе данные
исторической карты;
раскрывать смысл ведущих
понятий темы
§ 9, читать, отвечать
на вопросы, выучить
даты и определения
§ 10, читать,
отвечать на
вопросы, выучить
даты и определения
10.
Внутренняя и внешняя политика
новой власти (1917 – 1918 год)
2
комбинир
ованный
11.
12.
13.
Советская Россия в годы
гражданской войны
Татарская республика в годы
революции и гражданской войны.
1
комбинир
ованный
1
Урок
изучения
новых
знаний
Отработка навыка излагать
суждения о причинноследственных связях;
рассказывать об основных
событиях и их участниках;
умения сравнивать,
анализировать, делать
вывод, слушать, доказывать
свою точку зрения, работать
с документом.
Опрос, схема,
тест
Уметь характеризовать
декреты Советской власти,
осветить проблемы
Учредительного собрания и
Брестского мира,
проанализировать
экономическую политику
Советской власти.
§ 10, читать,
отвечать на вопросы
Отработка навыка
сравнивать однородные
факты, события ;
высказывать свое мнение и
аргументировать его по
важнейшим событиям
периода.
Опрос, схема,
задания к карте
-Выяснить причины
гражданской войны и
интервенции, оценить
экономическую и
политическую платформу
белого и красного
движения,
проанализировать политику
«военного коммунизма»,
охарактеризовать наиболее
крупные победы красных.
Выяснить причину победы
красных.
§ 12-13, читать,
отвечать на
вопросы, конт. карта
Отработка навыка
анализировать, обобщать,
Работать с документом,
делать вывод, участвовать в
беседе.
Опрос, тест,
карточки
Уметь характеризовать роль
республики в революции ии
гражданской войне
§ 2, читать, отвечать
на вопросы,
подготовить
сообщения
§ 11, читать,
отвечать на вопросы
ГЛАВА 3. СССР В 1920 – 1930-Е ГОДЫ (6 ЧАСОВ)
Новая экономическая политика
14.
большевиков. Создание СССР
1
Урок
изучения
новых
знаний
Отработка навыка умения
анализировать,
систематизировать, делать
вывод.
Опрос,
карточки,
схема
Экономический и
политический кризис
начала 20 гг. Выявить
причины перехода к НЭПу.
Ее сущность Социальная
структура и социальная
психология в 20-е годы.
Кризис нэпа и его причины,
выяснить предпосылки и
§14-15 , читать,
отвечать на
вопросы, составить
схему
процесс объединения в
единое государство – СССР,
охарактеризовать сущность
и особенности
авторитаризма
15.
Курс на ускоренное построение
социализма в одной стране
Коллективизация,
16. индустриализация и великий
террор
1
комбинир
ованный
комбинир
ованный
Опрос, схема,
тест
Выявить обстоятельства,
которыми был вызван
хлебозаготовительный
кризис, исследовать
обстоятельства,
обусловившие победу
сталинского курса, выяснить
причины, цели, источники и
ход индустриализации,
итоги и последствия.
§ 15, 17, читать,
отвечать на вопросы
Отработка навыка работа с
текстом, умения делать
оценочные выводы,
анализировать, обобщать
Опрос, схема,
карточки
Охарактеризовать
тоталитаризм и выяснить
причины утверждения в
СССР тоталитарного
режима, проанализировать
Конституцию СССР 1936 г.
§ 18-19, читать,
отвечать на вопросы
Отработка навыка работа с
учебником, выделение
главного, сравнение,
анализ, вывод, доказывать
свою точку зрения
Опрос, таблица
Выяснить принципы,
определяющие характер
внешней политики в первые
послевоенные годы.
Деятельность
Коммунистического
Интернационала,
проследить этапы в истории
внешней политики РСФСР и
СССР с капиталистическими
державами.
§ 16, 20, читать,
отвечать на вопросы
Опрос, схема
Выяснить условия развития
республики в 1920-е годы.
§ 3-4, читать,
отвечать на вопросы
Опрос, таблица
Выделить и
1
комбинир
ованный
Татарская республика в 1920-е
18. годы и в условиях ускоренной
модернизации
1
Урок
изучения
новых
знаний
Отработка навыка работа с
текстом, умения делать
оценочные выводы,
анализировать, обобщать
19. Культура 1920 – 1930 – х годов
1
комбинир
Отработка навыка давать
17.
Советская внешняя политика
1920 – 1930 гг.
1
Отработка навыка
сравнивать, анализировать,
решать проблемные
задания, участвовать в
дискуссии.
§ 18, 21, читать,
ованный
охарактеризовать основные
направления культурной
жизни страны.
описание исторических
событий и памятников
культуры на основе текста и
иллюстративного
материала учебника,
фрагментов исторических
источников; использовать
приобретённые знания при
написании творческих
работ, отчётов об
экскурсиях, рефератов,
сочинений;
отвечать на
вопросы,
подготовить
сообщения
ГЛАВА 4. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА (1941-1945) (7 ЧАСОВ)
Советский Союз накануне и в
20.
начале ВМВ.
21. Начальный период ВОВ СССР
1
1
Урок
изучения
новых
знаний
комбинир
ованный
Отработка навыка работа с
учебником, выделение
главного, сравнение,
анализ, вывод, доказывать
свою точку зрения
Опрос, таблица
Определять причины
сближения СССР и
Германии. Определять роль
и значение изменений в
Красной Армии накануне
войны. Определять
значение расширения СССР
западных границ.
§ 22-23, читать,
отвечать на
вопросы, ответить
на вопросы к
документу
Отработка навыка умения
анализировать,
систематизировать, делать
вывод.
Карточки, тест
Сравнивать силы сторон
накануне войны. Выделять
причины неудач Красной
армии в первые месяцы
войны. Определять
значение Московской
битвы. Называть планы
сторон на 1942 г.
Определять цель политики
Германии на
оккупированных
территориях СССР и ее
последствия. Называть
причины массового
партизанского движения.
Называть меры советского
руководства по переводу
§ 23-24, читать,
отвечать на
вопросы. Выучить
даты
экономики страны на
военный лад.
комбинир
ованный
Отработка навыка
сравнивать однородные
факты, события ;
высказывать свое мнение и
аргументировать его по
важнейшим событиям
периода.
Опрос,
вопросы с
развернутым
ответом
Определять причины успеха
советского
контрнаступления под
Сталинградом и значение
Сталинградской битвы в
ходе Второй мировой
войны.
Опрос, таблица
Определять причины
заграничного похода
Красной армии. Называть
главные причины победы
СССР в Великой
Отечественной войне.
§ 26, читать,
отвечать на вопросы
комбинир
ованный
Отработка навыка
использовать текст
исторического источника
при ответе на вопросы,
решении различных
учебных задач; сравнивать
свидетельства разных
источников, работы с
исторической картой
комбинир
ованный
Отработка навыка
сравнивать однородные
факты, события ;
высказывать свое мнение и
аргументировать его по
важнейшим событиям
периода.
Опрос,
хронолог.
диктант
Подбирать и приводить
факты, доказывающие, что
главным фронтом Второй
мировой войны был
советско-германский фронт.
§ 27, читать,
отвечать на
вопросы, подготов.
сообщения о
партизанах
Опрос, таблица
Уметь выделять итоги ВОВ
§ 28, читать,
отвечать на вопросы
1
комбинир
ованный
Формирование навыка
объяснять смысл изученных
исторических терминов;
образно рассказывать о
главных событиях периода
и их участниках. Отработка
навыка проводить поиск
необходимой информации в
учебнике, документах и
других источниках;
сравнивать однородные
исторические факты
1
Урок
изучения
Отработка навыка
сравнивать однородные
Опрос,
карточки с
Уметь характеризовать
вклад республики в победу
§ 5, читать, отвечать
22.
Коренной перелом в ВОВ
1
23.
СССР и его союзники в
решающих битвах ВМВ
1
24.
СССР в боях за освобождение
стран Европы и Азии от фашизма
1
25.
Итоги ВОВ
26. Республика в годы ВОВ.
§ 25, читать,
отвечать на
вопросы, заполн.
конт карту
новых
знаний
факты, события ;
высказывать свое мнение и
аргументировать его по
важнейшим событиям
периода.
развернутыми
ответами
страны в ВОВ.
на вопросы
РАЗДЕЛ 5. СССР В 1945 – 1964 гг. (4 часа)
27.
СССР в последние годы жизни И.
В. Сталина
1
Отработка навыка работа с
текстом, умения делать
оценочные выводы,
анализировать, обобщать
Опрос,
карточки с
развернутыми
ответами
Давать оценку состоянию
советской экономики после
войны. Определять
причины возврата
сталинского руководства к
довоенной модели
экономического развития.
Сравнивать
демократическую и
тотальную тенденции,
определять причины новой
волны репрессий.
Объяснять причины
усиления идеологического
пресса после войны.
§ 30, читать,
отвечать на
вопросы, выучить
определения
Отработка навыка
соотносить общие
исторические процессы и
отдельные факты; выявлять
существенные черты
исторических процессов,
явлений и событий;
общность и различия
сравниваемых
исторических событий и
явлений; определять на
основе учебного материала
причины и следствия
важнейших исторических
событий;
Опрос,
таблица, схема,
словарный
диктант
Называть альтернативы
развития страны в марте
1953 г. Определять
значение 20 съезда КПСС и
разоблачение на нем культа
личности Сталина,
объяснять причины
отстранения Хрущева от
власти в октябре 1964 г.
оценивать реформу
Хрущева управления
экономикой, выделять
положительные и
отрицательные стороны.
§ 31, читать,
отвечать на
вопросы, ответить
на вопросы к
документу
Отработка навыка
рассказывать о важнейших
исторических событиях и
Опрос, схема
Оценивать действия
советского руководства во
время венгерских событий
§ 32, читать,
отвечать на
вопросы, заполнить
Урок
изучения
новых
знаний
28.
СССР в годы «оттепели»
1
комбинир
ованный
29. Внешняя политика СССР
периода «оттепели»
1
комбинир
ованный
их участниках, осмысливая
знание необходимых
фактов, дат, терминов;
30.
Республика в послевоенный
период
1
Урок
изучения
новых
знаний
Отработка навыка
составления развернутого
плана
Опрос, план
1956 г. определять уроки
Карибского кризиса
таблицу
Знать основные события в
развитии республики в
послевоенный период.
§ 6, читать, отвечать
на вопросы
РАЗДЕЛ 6: СССР В 1960-е - НАЧАЛЕ 1980 – х годов. (6 часов)
31.
Экономические реформы конца
1960 – х гг. и начало «застоя»
1
Урок
изучения
новых
знаний
32.
33.
Внешняя политика: от
конфликтов «холодной войны» к разрядке
2
комбинир
ованный
34.
Духовная жизнь и идейно
политическое развитие СССР в
первые послевоенные
десятилетия
1
комбинир
ованный
Отработка навыка работа с
учебником, выделение
главного, сравнение,
анализ, вывод, доказывать
свою точку зрения
Опрос,
карточки с
развернутыми
ответами
Определять причины
увеличения отрыва
экономики западных стран
от экономики СССР в 70-х –
начале 80-х гг.
§ 34, читать,
отвечать на вопросы
Отработка навыка умения
анализировать,
систематизировать, делать
вывод.
Опрос,
таблица, схема,
словарный
диктант
§ 35, читать,
отвечать на вопросы
Отработка навыка
сравнивать однородные
факты, события ;
высказывать свое мнение и
аргументировать его по
важнейшим событиям
периода.
Опрос, схема
Определять главную
причину международной
политики направленной на
разрядку напряженности и
ее результаты. Давать
оценку характеру
отношений СССР с
социалистическими,
капиталистическими,
развивающимися странами
в середине 60-х – середине
80-х гг.
Отработка навыка
использовать текст
исторического источника
при ответе на вопросы,
решении различных
учебных задач; сравнивать
свидетельства разных
источников, работы с
исторической картой
Опрос, план
Определять задачи
реформы образования 1958
г. Выделять противоречия
«оттепели» в духовной
сфере. Определять
последствия политики
десталинизации для нашей
страны, социалистических
стран Определять причины
роста недовольства
различных слоев населения
в середине 60-х – начале
80-х гг. определите
§ 37, читать,
отвечать на вопросы
§ 36, читать,
отвечать на вопросы
значение диссидентского
движения.
35. Углубление кризиса внешней и
внутренней политики советского
общества
1
Республика в середине 1950 –х 36.
первой половине 1980-х годов
1
комбинир
ованный
Урок
изучения
новых
знаний
Отработка навыка
сравнивать однородные
факты, события ;
высказывать свое мнение и
аргументировать его по
важнейшим событиям
периода.
Опрос,
карточки с
развернутыми
ответами
Определять факты, на
основании которых можно
сделать вывод, о
возрождении
неосталинизма в СССР, а
1964 – 1982 гг. давать
характеристику
Конституции СССР 1977 г.
Определять особенности
общественнополитического развития
СССР в середине 60-х –
середине 80-х гг.
§ 38, читать,
отвечать на вопросы
Формирование навыка
объяснять смысл изученных
исторических терминов;
образно рассказывать о
главных событиях периода
и их участниках. Отработка
навыка проводить поиск
необходимой информации в
учебнике, документах и
других источниках;
сравнивать однородные
исторические факты
Опрос,
таблица, схема,
словарный
диктант
Знать основные события в
развитии республики в
изучаемый период,
основные понятия темы
§ 7-8, читать,
отвечать на вопросы
РАЗДЕЛ 7: ПЕРЕСТРОЙКА – КРИЗИС СОВЕТСКОГО ОБЩЕСТВА (4 ЧАСА)
Экономические реформы 1985—
37.
1991 гг.
1
Урок
изучения
новых
знаний
Отработка навыка работа с
учебником, выделение
главного, сравнение,
анализ, вывод, доказывать
свою точку зрения
Опрос,
карточки с
развернутыми
ответами
Характеризовать основные
этапы экономических
реформ в СССР в годы
перестройки. Называть
причины неудач в
реформировании
экономики в эти годы.
Характеризовать программу
«500 дней».
§ 39, читать,
отвечать на вопросы
38.
Реформа политической системы.
Общественная жизнь.
39. Внешняя политика.
40. Татарстан на этапе перестройки.
1
1
1
Отработка навыка умения
анализировать,
систематизировать, делать
вывод.
Опрос,
таблица, схема,
словарный
диктант
Определять причины
превращения политической
системы в главный тормоз
общественного развития.
Определять причины
возникновения новых
политических партий в СССР
в конце 80-х гг. давать
оценку политическим
преобразованиям в стране
за годы перестройки.
Называть главные причины
развития гласности в годы
перестройки. Давать оценку
итогов политики гласности в
годы перестройки.
§41-42 , читать,
отвечать на вопросы
Отработка навыка
сравнивать однородные
факты, события ;
высказывать свое мнение и
аргументировать его по
важнейшим событиям
периода.
Опрос, схема
Называть меры советского
руководства, предпринятые
для разоружения.
Определять причины
распада социалистического
содружества. Давать оценку
результатам политики
«нового мышления» в 1985
– 1991 гг.
§ 40, читать,
отвечать на вопросы
Отработка навыка
использовать текст
исторического источника
при ответе на вопросы,
решении различных
учебных задач; сравнивать
свидетельства разных
источников, работы с
исторической картой
Опрос, план
Уметь характеризовать
основные особенности
развития республики в
изучаемый период
§ 9, читать, отвечать
на вопросы
комбинир
ованный
комбинир
ованный
Урок
изучения
новых
знаний
РАЗДЕЛ 8. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ 8 1991 – 2002 гг. (7 ЧАСОВ)
41.
Начальный этап экономических
реформ.
1
Урок
изучения
новых
Отработка навыка работа с
учебником, выделение
главного, сравнение,
Опрос,
карточки с
развернутыми
Называть основные
положения программы
экономических
§ 43, читать,
отвечать на вопросы
знаний
42.
Политический кризис 1993 года и
принятие новой Конституции РФ.
Политика коррекции курса
43. реформ во второй половине 1990х годов
1
1
анализ, вывод, доказывать
свою точку зрения
ответами
преобразований
предложенная
президентом России 28
октября 1991 г. определять
главные причины
финансового кризиса 1998
г. оценивать итоги
экономического развития
страны в 90-е гг., называть
наиболее важные
достижения, причины этих
достижений.
Отработка навыка умения
анализировать,
систематизировать, делать
вывод.
Опрос,
таблица, схема,
словарный
диктант
Называть проблемы,
появившиеся в 90-е гг.,
причины их появления.
Определять расстановку
основных политических сил
после августа 1991 г. Давать
оценку результатам
политического развития
страны в 90-е гг. Называть
проблемы, обозначенные в
ходе политического
реформирования
российского общества в 90е гг. Понимать причины и
сущность политических
кризисов 1991 и 1993 гг.
Уметь сравнивать
политические системы
РСФСР и СССР
§ 44, читать,
отвечать на вопросы
Отработка навыка
сравнивать однородные
факты, события ;
высказывать свое мнение и
аргументировать его по
важнейшим событиям
периода.
Опрос, схема
Уметь разбираться в
особенностях рыночной и
плановой экономики, знать
особенности рынка России.
§ 45, читать,
отвечать на вопросы
комбинир
ованный
комбинир
ованный
44.
45.
Россия на рубеже 20-21 века:
новый этап развития.
Ориентиры внешней политики
демократической России
1
1
комбинир
ованный
комбинир
ованный
Отработка навыка
использовать текст
исторического источника
при ответе на вопросы,
решении различных
учебных задач; сравнивать
свидетельства разных
источников, работы с
исторической картой
Опрос, план,
тест
Называть причины
массовой поддержки
президента В.В. Путина.
Называть мероприятия по
укреплению Российского
государства, социальноэкономических и
политических
преобразований в,
решению проблем внешней
политики в 2000 – 2008 гг.
§ 46, читать,
отвечать на вопросы
Отработка навыка
сравнивать однородные
факты, события ;
высказывать свое мнение и
аргументировать его по
важнейшим событиям
периода.
Опрос,
карточки с
развернутыми
ответами,
хронол.
диктант
Называть приоритеты во
внешней политике страны в
начале 90-х гг. Определять
причины выбора
руководством России.
Называть нерешенные
проблемы в отношении
стран СНГ. Давать оценку
результатам российской
внешней политике в 90-е
гг., называть нерешенные
проблемы. Оценивать
результаты внутренней и
внешней политики
§ 47, читать,
отвечать на вопросы
Опрос,
таблица, схема,
словарный
диктант
Называть факторы,
повлиявшие на развитие
культуры в 90-е гг.
§ 48, читать,
отвечать на вопросы
Опрос, схема
Уметь характеризовать
основные особенности
§ 10, читать,
46.
Духовная жизнь в Российском
обществе.
1
комбинир
ованный
Формирование навыка
объяснять смысл изученных
исторических терминов;
образно рассказывать о
главных событиях периода
и их участниках. Отработка
навыка проводить поиск
необходимой информации в
учебнике, документах и
других источниках;
сравнивать однородные
исторические факты
47.
Татарстан на рубеже 20-21
1
Урок
изучения
Отработка навыка
сравнивать однородные
веков.
новых
знаний
факты, события ;
высказывать свое мнение и
аргументировать его по
важнейшим событиям
периода.
развития республики в
изучаемый период
отвечать на вопросы
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (24 ЧАСОВ)
Раздел 1. Мир в первой половине 20 века. (12 часов)
48.
Мир в начале века- общие
тенденции развития
Страны Европы и США в начале
49.
20 века
50.
Страны Азии и Латинской
Америки в начале 20 века
Отработка навыка работа с
учебником, выделение
главного, сравнение,
анализ, вывод, доказывать
свою точку зрения
Опрос,
карточки с
развернутыми
ответами
называть даты важнейших
событий, раскрывать
смысл ведущих понятий
§ 1 , читать, отвечать
на вопросы
1
Урок
изучения
новых
знаний
1
комбинир
ованный
Отработка навыка умения
анализировать,
систематизировать, делать
вывод.
Опрос,
таблица, схема,
словарный
диктант
называть даты важнейших
событий, раскрывать
смысл ведущих понятий
§ 2-3, читать, отвечать
на вопросы
Опрос, схема
называть даты важнейших
событий, раскрывать
смысл ведущих понятий
читать, отвечать на
вопросы
комбинир
ованный
Отработка навыка
сравнивать однородные
факты, события ;
высказывать свое мнение и
аргументировать его по
важнейшим событиям
периода.
Отработка навыка
использовать текст
исторического источника
при ответе на вопросы,
решении различных
учебных задач; сравнивать
свидетельства разных
источников, работы с
исторической картой
Опрос, план,
тест
локализовывать события
на карте, показывать
места важнейших
сражений Первой
мировой войны,
территориальные
изменения на
политической карте;
излагать суждения о
причинно-следственных
связях первой мировой
войны
читать, отвечать на
вопросы
1
51.
Первая мировая война
1
комбинир
ованный
Отработка навыка
сравнивать однородные
факты, события ;
высказывать свое мнение и
аргументировать его по
важнейшим событиям
периода.
Опрос,
карточки с
развернутыми
ответами,
хронол.
диктант
локализовывать события
на карте, показывать
места важнейших
сражений Первой
мировой войны,
территориальные
изменения на
политической карте;
излагать суждения о
причинно-следственных
связях первой мировой
войны
читать, отвечать на
вопросы
Опрос,
таблица, схема,
словарный
диктант
называть даты важнейших
событий, раскрывать
смысл ведущих понятий
читать, отвечать на
вопросы
комбинир
ованный
Формирование навыка
объяснять смысл изученных
исторических терминов;
образно рассказывать о
главных событиях периода
и их участниках. Отработка
навыка проводить поиск
необходимой информации
в учебнике, документах и
других источниках;
сравнивать однородные
исторические факты
Опрос, схема
называть характерные
признаки экономического
кризиса, фашизма,
тоталитаризма, «нового
курса»;
читать, отвечать на
вопросы
комбинир
ованный
Отработка навыка
сравнивать однородные
факты, события ;
высказывать свое мнение и
аргументировать его по
важнейшим событиям
периода.
Опрос,
карточки с
развернутыми
ответами
называть даты мирового
экономического кризиса;
раскрывать смысл
важнейших понятий:
читать, отвечать на
вопросы
Опрос,
таблица, схема,
называть даты важнейших
событий, раскрывать
читать, отвечать на
вопросы
52.
Новая карта Европы. Версальская
система.
1
комбинир
ованный
53.
Революционные события 1918начала 1920 –х годов в Европе.
1
54.
Зарождение фашизма и нацизма.
1
Страны Европы и США в 1924 –
1939 годах.
1
комбинир
ованный
Отработка навыка работа с
учебником, выделение
главного, сравнение,
анализ, вывод, доказывать
свою точку зрения
Страны Азии в 1918 – 1939 годах.
1
комбинир
ованный
Отработка навыка умения
анализировать,
55.
56.
систематизировать, делать
вывод.
словарный
диктант
Опрос, схема
называть даты важнейших
событий, раскрывать
смысл ведущих понятий
читать, отвечать на
вопросы
комбинир
ованный
Отработка навыка
сравнивать однородные
факты, события ;
высказывать свое мнение и
аргументировать его по
важнейшим событиям
периода.
Опрос, план,
тест
называть даты важнейших
событий, раскрывать
смысл ведущих понятий
читать, отвечать на
вопросы
комбинир
ованный
Отработка навыка
использовать текст
исторического источника
при ответе на вопросы,
решении различных
учебных задач; сравнивать
свидетельства разных
источников, работы с
исторической картой
Опрос,
карточки с
развернутыми
ответами,
хронол.
диктант
называть даты важнейших
событий, раскрывать
смысл ведущих понятий
читать, отвечать на
вопросы
комбинир
ованный
Отработка навыка
сравнивать однородные
факты, события ;
высказывать свое мнение и
аргументировать его по
важнейшим событиям
периода.
57.
Развитие культуры в 1920-1930 –
е годы.
1
58.
Международные отношения в
1920-1930-е годы.
1
59.
Вторая мировая война.
1
смысл ведущих понятий
Раздел 2. Мир во второй половине 20 – начале 21 века. (11 часов)
60.
Время перемен
1
Урок
изучения
новых
знаний
Отработка навыка работа с
учебником, выделение
главного, сравнение,
анализ, вывод, доказывать
свою точку зрения
Опрос,
карточки с
развернутыми
ответами
называть даты важнейших
событий, раскрывать
смысл ведущих понятий
читать, отвечать на
вопросы
комбинир
ованный
Отработка навыка умения
анализировать,
систематизировать, делать
вывод.
Опрос,
таблица, схема,
словарный
диктант
называть даты важнейших
событий, раскрывать
смысл ведущих понятий
читать, отвечать на
вопросы
61.
США во второй половине 20начале 21 века.
1
Опрос, схема
называть даты важнейших
событий, раскрывать
смысл ведущих понятий
читать, отвечать на
вопросы
комбинир
ованный
Отработка навыка
сравнивать однородные
факты, события ;
высказывать свое мнение и
аргументировать его по
важнейшим событиям
периода.
Опрос, план,
тест
называть даты важнейших
событий, раскрывать
смысл ведущих понятий
читать, отвечать на
вопросы
комбинир
ованный
Отработка навыка
использовать текст
исторического источника
при ответе на вопросы,
решении различных
учебных задач; сравнивать
свидетельства разных
источников, работы с
исторической картой
Опрос,
карточки с
развернутыми
ответами,
хронол.
диктант
называть даты важнейших
событий, раскрывать
смысл ведущих понятий
читать, отвечать на
вопросы
комбинир
ованный
Отработка навыка
сравнивать однородные
факты, события ;
высказывать свое мнение и
аргументировать его по
важнейшим событиям
периода.
Формирование навыка
объяснять смысл изученных
исторических терминов;
образно рассказывать о
главных событиях периода
и их участниках. Отработка
навыка проводить поиск
необходимой информации
в учебнике, документах и
других источниках;
сравнивать однородные
исторические факты
Опрос,
таблица, схема,
словарный
диктант
называть даты важнейших
событий, раскрывать
смысл ведущих понятий
читать, отвечать на
вопросы
Отработка навыка
сравнивать однородные
факты, события ;
Опрос, схема
называть даты важнейших
событий, раскрывать
читать, отвечать на
вопросы
62.
Западная Европа – послевоенное
устройство
1
63.
Западная Европа – отзывы на
вызовы времени
1
64.
Страны Восточной Европы в
1945-1970 годы
1
Новая ситуация в Восточной
Европе
1
комбинир
ованный
66. Страны Азии и Африки:
освобождение и выбор путей
1
комбинир
ованный
65.
развития
Страны Латинской Америки:
67. освобождение и выбор путей
развития
68.
Страны латинской Америки во
второй половине 20 – начале 21
века
1
1
комбинир
ованный
Отработка навыка работа с
учебником, выделение
главного, сравнение,
анализ, вывод, доказывать
свою точку зрения
Опрос,
карточки с
развернутыми
ответами
называть даты важнейших
событий, раскрывать
смысл ведущих понятий
читать, отвечать на
вопросы
комбинир
ованный
Отработка навыка умения
анализировать,
систематизировать, делать
вывод.
Опрос,
таблица, схема,
словарный
диктант
называть даты важнейших
событий, раскрывать
смысл ведущих понятий
читать, отвечать на
вопросы
Опрос, схема
называть даты важнейших
событий, раскрывать
смысл ведущих понятий
читать, отвечать на
вопросы
комбинир
ованный
Отработка навыка
сравнивать однородные
факты, события ;
высказывать свое мнение и
аргументировать его по
важнейшим событиям
периода.
Опрос, план,
тест
называть даты важнейших
событий, раскрывать
смысл ведущих понятий
комбинир
ованный
Отработка навыка
использовать текст
исторического источника
при ответе на вопросы,
решении различных
учебных задач; сравнивать
свидетельства разных
источников, работы с
исторической картой
69.
Развитие культуры во второй
половине 20 – начале 21 века
смысл ведущих понятий
высказывать свое мнение и
аргументировать его по
важнейшим событиям
периода.
1
70. Международные отношения во
второй половине 20 – начале 21
века
1