пояснительная записка по географии 7 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии
7 класс
Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы являются:
 Закон Российской Федерации «Об образовании» № 273-ФЗ в последней редакции;
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта,
утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
 Примерные программы Министерства образования и науки РФ, созданные на
основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
 Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования»;
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08..2010 г. №889 «О
внесении изменений в федеральный базисный и примерные учебные планы для
образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,
утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования»;
 Федеральный
перечень
учебников,
рекомендованных
(допущенных)
Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на текущий учебный
год;
 Оценка качества подготовки выпускников начальной, основной и средней
(полной) школы (допущено Департаментом образования программ и стандартов общего
образования МО РФ);
 Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12 имени
Л.А.Лапина» на 2015-2016 учебный год;
 Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного стандарта общего образования;
 Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных
учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10.
Курс «География материков и океанов» продолжает географическое
образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические
знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности
природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом –
региональном (материковом) уровне.
Цель курса: развитие у школьников целостного представления о Земле как планете
людей, о целостности природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о
людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных
природных условиях.
Задачи:







расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности
поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации (от планетарного до
локального);
создать образные представления о крупных регионах материков и странах,
использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;
усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса
посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в
центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная
культура, хозяйственная деятельность;
способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам
посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей
другой культуры;
на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической
карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в
пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;
продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством
работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков,
океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения
географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним
комплексные страноведческие описания и характеристики территории;
Содержание курса
В первом разделе курса « География материков и океанов» изучается материал о
развитии главных особенностей природы Земли.
Тема 1. Источники географической информации. (3ч.)
Тема 2. Население Земли (5 ч.)
Главные особенности природы Земли (16 ч.)
Тема 3. Литосфера и рельеф Земли (2 ч.)
Тема 4. Атмосфера и климаты Земли (9 ч.)
Тема 5. Природные комплексы и регионы (5 ч.)
Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные
природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее
изучаются характерные взаимодействия природы и общества.
Материки и страны (43 ч.)
Тема 6. Африка (6 ч.)
Тема 7. Австралия и Океания (5 ч.)
Тема 8.Антарктида(4 ч.)
Тема 9. Южная Америка (6 ч.)
Тема 10.Северная Америка (8 ч.)
Тема11. Евразия (14 ч.)
Взаимодействие природы и общества (3 ч.)
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний рабочая
программа содержит практический компонент. Все практические работы являются
этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. При
выполнении практических работ в курсе 7 класса важно сформировать умения
учащихся по работе с источниками информации – географическими картами, текстом
учебника, таблицами, диаграммами. Учащиеся должны овладеть умениями и навыками
комплексной физико-географической характеристики географического объекта,
территории, сравнительной характеристики двух или нескольких объектов, территорий на
основе типового плана, а также совершенствовать навыки самостоятельного составления
плана характеристики. Выявлять причинно-следственные связи между различными
географическими явлениями.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации отводит на изучение данного курса
68 часов. Рабочая программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.
Используемый УМК:
1. География, страны и континенты. Под редакцией А.И. Алексеева.7 классМ.,Просвещение,2010.
2. Комплектом контурных карт «География материков и океанов». 7 класс – М.:
Просвещение , 2008.
3. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.
4.С.И. Махов. География. Поурочные разработки.7 класс: пособие для учителя
общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2009.
5. Е.Е. Гусева: «Конструктор» текущего контроля: пособие для учителя.
«Просвещение» - М.; 2008.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса, обучающихся по данной
программе.
1. Оценивать и прогнозировать:
- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в
отдаленном будущем;
- изменение климатов Земли;
- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и
деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;
2. Объяснять:
- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины
процессов и явлений, происходящих в геосферах;
- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных
регионов континентов и акваторий океанов;
- особенности расового и этнического состава населения;
- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;
- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
- применять в процессе учебного познания основные географические понятия
3. Описывать:
- основные источники географической информации;
- географическое положение объектов (по карте);
- по схемам круговороты вещества и энергий;
- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности
крупных регионов материков и стран мира;
- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации,
создавая их географический образ;
- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.
4. Определять (измерять):
- географическую информацию по картам различного содержания;
- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой
информации.
5. Называть и показывать:
- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;
- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и,
сейсмически опасные территории;
- факторы формирования климата;
- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые
религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;
- страны мира, их столицы, крупные города;
- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Отметка «5»
ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса;
правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических
взаимосвязей и конкретизация их примерами;
- правильное использование карты и других источников знаний; ответ
самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные
сведения о важнейших географических событиях современности.
Отметка «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный,
правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или
выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Отметка «3»
- ответ правильный, обучающийся в основном понимает материал, но четко определяет
понятия и закономерности;
- затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно
излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
Отметка «2» - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного
материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в
определении понятий; неумение работать с картой. Ответ отсутствует.
2.10.1. Оценка практических умений обучающихся
Оценка за умение работать с картой и другими источниками географических знаний
Отметка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их
использование в определённой последовательности соблюдение логики в описании или
характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение
и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление
результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются
неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении
результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются
неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний;
допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.
Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве
Отметка «5» - правильное, по правилу проведенное наблюдение; точное отражение
-
особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах;
правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.
Отметка «4» - правильное, по плану проведённое наблюдение; недочеты в отражении
объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении
наблюдений.
Отметка «3» - допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены
не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке
выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.
Отметка «2» - неправильное выполнение задания, неумение сделать выводы на основе
наблюдений.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Оценка "5" ставится, если ученик:
 выполнил работу без ошибок и недочетов;
 допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
 не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или
допустил:
 не более двух грубых ошибок;
 или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух-трех негрубых ошибок;
 или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
 или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
 допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3";
 или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
 Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена
нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
 Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем
уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с
использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с
последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии
градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно
для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или
меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять
обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания
(избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную
работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае
добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за
работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и
более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты,
статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки
отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков
расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны
перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но
четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты)
не забудьте написать название выполненной работы .
6. Не забудьте подписать работу внизу карты!