Программа кружка "Юный эколог"

Принята:
Утверждаю:
Педагогическим советом учреждения
Протокол № 1 от 15. 08. 2014г.
Приказом № 65 от 15.08.2014г.
Заведующий МБДОУ № 11 «Искорка»
___________________ ( Ольнева В. И.)
Программа кружка
« Юный эколог »
для детей старшей группы
Срок реализации: 1 год
Среда 15.20-15.45
Руководитель: воспитатель
высшей квалификационной категории
Степанищева Светлана Петровна
Пояснительная записка.
«Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы, с
безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в
природе, вечный источник детского разума».
В. Сухомлинский.
С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие
ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В ХХI веке их
решение приобретает характер фактора выживания человечества.
Так как проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый
план, то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение
детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в
этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и
охранять природу. Дети учатся наблюдать за изменениями, происходящими в
природе и делать выводы. Занимаясь в кружке, дети обогащают свой запас
знаний новыми знаниями о природных явлениях. Это воспитывает у них
любознательность, бережное отношение к природе, желание знать больше.
При изучении тем, предусмотренных кружком, развивается мышление
образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание,
восприятие.
Для решения задач экологического воспитания и развития я опираюсь
на программы "Юный эколог" С.Н. Николаевой и "Наш дом - природа" Н.А.
Рыжовой
Принципы:
 От простого к сложному
 Последовательность
 Познания
 Исследования
 Соответствие возрастным и индивидуальным особенностям детей.
Цель :
 - воспитание гуманной, социально-активной личности, способной
понимать и любить окружающий мир, бережно относиться к природе;
 - формирование представлений о само ценности природы,
эмоциональному, положительному отношению к ней, умению
экологически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту;
 - закрепление приобретённых первоначальных умений, позволяющих
участвовать в посильной практической деятельности по охране
природы родного края, осознание последствий своих действий по
отношению к окружающей среде.
Задачи:
 Обучающая задача заключается в обогащении словарного запаса,
расширении и уточнении знаний ребенка об окружающем мире,
обучению повествовательной речи (пресказывание, составление
диалога), развитию у детей элементарных и вполне научных
представлений о существующих в природе взаимосвязях, получении
первоначальных сведений о природе.
 Развивающая задача направлена на развитие личности ребенка в целом,
умение сравнивать и обобщать собственные наблюдения.
Совершенствование мышления, творческих способностей, умение
думать самостоятельно, логично и последовательно, поддержание их
познавательного интереса и стремление к самостоятельным повторам.
 Воспитательная задача заключается в развитии у ребенка эмоций,
умения сочувствовать, удивляться, переживать, заботиться о живых
организмах, воспринимать их как собратьев по природе, уметь
видеть красоту окружающего мира и бережно относиться к ней.
Организация занятий:
проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня, длительность – 25
минут.
Приемы и методы работы:





Словесный;
Зрительный;
Демонстрационный;
Вопросно-ответный;
Игровой.
Дидактический материал:




Иллюстрационный;
Настольные игры;
Раздаточный;
Исследовательский
Предполагаемый результат:
 интерес к познанию мира природы;
 потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
 осознание места и роли
человека в биосфере как существа
биосоциального;
 преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с
точки зрения экологической допустимости.
Результативность:
Открытый семинар - практикум для родителей
Список детей
1. Артеполихин Владислав.
2. Бобров Севастьян.
3. Горшенина Анастасия.
4. Залякаева София.
5. Кудряшова Милана.
6. Кузнецов Тимур.
7. Лихачев Андрей.
8. Николаева Арина.
9. Рыжикова Ангелина.
10. Фатыхов Ильхам.
11. Шангов Григорий.
12. Шигапов Айнур.
М
е
С
Я
ц
О
К
Т
Я
Б
Р
ь
Неделя
Тема
Программное содержание
Итоговое мероприятие
1. Планета
Земля в
опасности.
Дать представление о том,
что Земля - это громадный
шар, значительная часть
земного шара покрыта водой,
а кроме этого есть шесть
материков, есть два полюса:
Северный и Южный.
Планета в настоящее время в
опасности, так как очень
много загрязнений в
результате нерациональной
деятельности человека.
Рассказ или беседа с
дошкольниками. Показ
глобуса и географической
карты полушарий.
2.«Что такое
природа?»
Понятие о
живой и
неживой
природе.
Дать понятие живая –
неживая природа. Учить
детей различать по
характерным признакам
живую и неживую природу.
Обитатели живого
уголка, материалы из
экспериментальной зоны
3. Простые и
ценные
камни в
природе.
Развивать у детей интерес к
камням, умение обследовать
камни разными органами
чувств, называть их свойства
и особенности; дать
представление о том, что
камни есть в реках, в земле и
морях; дать представление о
ценных камнях.
Детям представляются
морские и речные камни,
куски мрамора и гранита
и иллюстрации с
изображением зданий
мостов, памятников и
женских украшений.
4. Сравнение Уточнить представление
песка, глины . детей о свойствах песка,
глины, предлагать
сравнивать материалы,
правильно называть все их
особенности, которые можно
использовать в поделках.
Объяснить детям, что такое
песочные часы, развивать
Опыт: Каждый ребенок в
маленькой мисочке имеет
песок и глину он делает
выводы об особенностях
песка и глины доска для
лепки.
чувство времени и
творчество в лепке.
Н
О
Я
Б
Р
ь
Д
Е
К
А
Б
Р
ь
1. Сравнение
рыб и
лягушек
Формировать обобщенные
представления: рыбы –
водные обитатели; лягушка обитатель воды и суши;
рыбы и лягушки – быстро
плавающие животные; вода
плотнее воздуха, в ней
передвигаться труднее,
строение водных обитателей
приспособлено к этому.
Воспитатель показывает
рыбок в аквариуме и
картины с изображением
лягушки и морских рыб,
ведется беседа об образе
жизни рыб и лягушек.
Опыт: с предметом
(камушек) опускание
воду и опускания на пол.
2. «Вода
вокруг нас».
Обобщить, уточнить знания
детей о воде: течёт, без
цвета, без запаха. Обратить
внимание детей на значение
воды в нашей жизни,
показать, где, в каком виде
существует вода в
окружающей среде.
Глобус , картинки с
изображением различных
водоёмов.
3. «Узнаем,
какая вода»
Выявить свойства воды:
прозрачная, без запаха, без
вкуса, растворитель.
опыты и эксперименты с
водой.
4.«Ходит
капелька по
кругу»
(Круговорот
воды в
природе)
Дать детям первые
элементарные знания о
круговороте воды в природе.
Мисочки для воды,
план – схема
«Круговорот воды в
природе»,
альбомы, краски, кисти
1. «Воздух
вокруг нас,
свойства
воздуха.
Ветер –
движение
воздуха.
Дать представление о
воздухе как материальной
среде, и о ветре как
движении воздуха.
Опыт: Воздушные
шарики, стаканчики с
мыльной водой и
соломинки.
2. Чистый и
Дать детям элементарные
Пылесос, картинки с
загрязнённый представления об источниках изображение
Я
Н
В
А
Р
ь
воздух.
загрязнения воздуха, о
значении чистого воздуха
для нашего здоровья, о
некоторых правилах
экологической безопасности.
автомобилей, заводов с
трубами.
Сказочный герой
Карлсон.
3.«Прозрачн
ый
невидимка»
Познакомить детей с
некоторыми свойствами
воздуха.
Полиэтиленовые пакеты ,
трубочки для коктейля,
мыльные пузыри,
воздушные шарики.
Опыт: с воздухом.
4. Роль
воздуха в
жизни
растений,
животных,
человека.
Познакомить детей с ролью
воздуха в жизни
растительного и животного
мира.
Беседа в живом уголке
комнаты природы
2. Беседа о
лесе.
Сформировать понятие о
лесе, что он является общим
домом для растений и
животных, которые находят
в нем пищу, места для гнезд,
нор. Леса бывают разные:
смешанные, лиственные,
хвойные. Познакомить с
работами художников: И.И.
Шишкина, И.И. Левитана,
А.И. Куинджи, В.М.
Васнецова, поэтов - И.З.
Сурикова, И.А. Бунина, С.А.
Есенина, А.С. Пушкина и др.
Воспитывать у детей
интерес к жизни леса,
объяснять им красоту
лесного пейзажа на
картинах великих
художников.
3. Цепочки в
лесу.
Формировать у детей
представление о взаимосвязи
обитателей леса - растений и
животных, их пищевой
зависимости друг от друга;
уточнить, что лес - это
сообщество растений и
животных, которые не могут
жить друг без друга.
По рассказу «Цепочки в
лесу» из книги «Экология
в картинках» ребята
делают выводы, что лес
это сообщество растений
и животных и все живые
существа не могут жить
друг без друга.
Ф
Е
В
Р
А
Л
ь
4.Влаголюби
вые и
засухоустойч
ивые
комнатные
растения.
Сформировать у детей
представление о
дифференцированных
потребностях комнатных
растений во влаге: одни
нужно чаще поливать, а еще
и опрыскивать, а другие не
требуют частой поливки;
объяснить развитие
приспособленности у
растений разных
географических
местообитаний.
Дети знакомятся с
растениями
влаголюбивой и
засухоустойчивой групп,
глобус и картины с
изображением этих
растений.
1.Разнообраз
ие видов
растений.
Способствовать обобщению
представлений детей о
растениях: растения - это
деревья, кусты, травы.
Учить детей распознавать
растения по внешнему виду
и другим признакам.
Демонстрационный
материал из серии
«Знакомство с
окружающим миром»,
дидактическая игра
«Лото»
2. Части
растений.
Формировать представления
детей о том, что у растений
есть корень, стебель, листья,
цветы и какое значение они
имеют для растений.
Растения
теневыносливые и
светолюбивые.
Баночки с водой для
посадки черенков
растений в разных
световых условиях.
Черенки растений
(бальзамина).
3. Комнатные Обобщить представления
растения.
детей о комнатных
растениях, об уходе за ними,
закрепить знания об
основных потребностях
комнатных растений.
Иллюстрации комнатных
растений, растения, лейка
с водой, тряпочки.
4.Понятие о
дикорастущи
хи
культурных
растениях.
Лекарственн
Иллюстрации
лекарственных и
ядовитых растений,
Гербарий этих растений.
Познакомить детей с
разновидностями растений.
Учить различать их в
природе.
М
а
Р
т
ые и
ядовитые
растения.
1.Охрана
растений.
Красная
книга
природы.
Познакомить детей с
охраняемыми растениями,
сформировать чувство
ответственности за
сохранение зелёного наряда
планеты, познакомить с
различными видами
деятельности по охране
растений, вызвать
стремление к этой
деятельности.
Рисунки охраняемых
растений, Красная книга,
плакаты по охране
природы, репродукции
художников пейзажистов И.И.
Шишкина,
Ф.А.Васильева.
2. Животные
разных
континентов.
Красная
книга
Природы.
Научить детей осознавать
значение животных не
только для человека, но и в
природе.
Помочь детям осознать, что
исчезновение животных на
Земле приведет к гибели
всей природе, в том числе и
человека.
Познакомить детей с
Красной книгой.
Презентация: «Животные
из красной книге»
3. Лес - как
пример
сообщества.
Дать детям первоначальные
сведения о лесе. Учить
различать по внешнему виду
и по другим признакам 5-7
деревьев. Более подробно
познакомить детей с
обитателями леса нашей
местности.
Иллюстрации, вопросы к
детям, чтение
стихотворения» В лесу»
И. Белоусова.
4. Лес и
человек.
Охрана леса.
Привить детям навыки
экологически грамотного
поведения во время
пребывания в лесу, научить
любоваться им, понимать
необходимость бережного
отношения к лесу, и
последствий экологически
неграмотного поведения.
Заповеди правильного
поведения людей в лесу.
А
п
Р
Е
Л
ь
М
а
й
1. Земля живая
планета..
Уточнить представления
детей о Солнечной системе;
рассказать об уникальности
Земли, обладающей
разнообразными условиями,
но везде существуют живые
организмы и показать, что ни
на одной планете Солнечной
системы не существует таких
особенностей.
Использовать карту
Солнечной системы и в
доступной форме
рассказать с помощью
ребят об условиях жизни
на Земле.
2. Солнце,
Земля и
другие
планеты.
Дать первоначальные
сведения о строении
Солнечной системы,
перечислить особенности
Солнца и других планет, об
их вращении вокруг Солнца,
уделить внимание планете
Земля и ее спутника -планете
Луна. растений разных
географических
местообитаний.
Проводиться в
музыкальном зале и
показать наглядно
Солнце и планеты.
3. Солнечная
система.
Солнце –
источник
света и тепла.
Познакомить детей с
«небесным светилом» солнцем.
Наблюдать за изменением
длины дня, связывать их с
положением солнца на небе.
Карта солнечной
системы, глобус и лампа.
4. «Космос.
Вселенная.
Звёзды».
Уточнить и расширить
представления детей о
космосе, работе космонавтов,
подчеркнуть уникальность
планеты Земля.
Иллюстрации с
изображением
Вселенной, звёзд, фото
космонавтов, музыка
космического небо.
1. Роль света
в жизни
растений ,
животных,
человека.
Сезонные
изменения в
природе.
Познакомить детей с ролью
солнечного света в жизни
растительного и животного
мира.
Учить понимать причины
сезонных изменений в
природе
Горшочки для посадки
растений
( для дальнейшего
наблюдения за ними во
время роста в светлом и
тёмном местах.)
2.Обитатели
почвы.
Значение
почвы для
жизни
растений,
животных,
человека.
Учить узнавать, различать,
называть обитателей почвы.
Рассказать о значении почвы
для жизни растений,
животных, человека.
Песок, глина, перегной,
семена, дождевые черви
или жужелица,
музыкальные заставки.
3. Почва –
верхний слой
земли –
«Живая
земля»
Познакомить детей с
понятием «Живая земля».
Познакомить с составом
Земли – почвой
Образцы разных видов
почвы: торф, песок,
глина, земля, перегной.
Рассказ «Почва«живая земля»
4. Праздник
Земли
Дать детям представления о
Дидактические игры:
том, что Земля является
«Береги природу»
общим домом для всех
«Выбери нужное»
людей, этот дом надо беречь.
«Цепочка»
Подвижная игра: «Ходят
капельки по кругу»
Литература:
 Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до
школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
Москва. Мозаика — Синтез 2011г
 Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. Пособие для
родителей, воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей
начальных классов.- М.: Просвещение,1978.-223 с.
 Виноградова Н.Ф. Рассказы – загадки о природе: книга для детей 5-6
лет.- М.: Вентана – Граф,2007.-144с.
 Гончарова Е.В. Современные технологии экологического образования
периода дошкольного детства.- Ростов – на – Дону: издательство
Ростовского государственного педагогического университета, 2001.288 с.
 Дошкольная педагогика.- М.: «Академия», 2008.-416 с.
 Егоренков Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших
школьников. Пособие для родителей, учителей, воспитателей.- М.:
АрКТИ,2001.-128 с.
 Как познакомить дошкольников с природой / Под. Ред. П.Г.
Саморуковой.- М.: Просвещение, 1988,- 223 с.
 Козлова С.А. Дошкольная педагогика.- М.: «Академия», 2008,-416 с.
 Марковская М.М. Уголок природы в детском саду.- М.:Просвещение,
1984.- 160 с.
 Методические рекомендации к «программе воспитания и обучения в
детском саду»/ Под. ред. РуссковойЛ. В..- М.:Просвещение,1986.-256 с.
 Миллер Т. Жизнь в окружающей среде: Программа всеобщего
экологического образования/ Под. ред. Г.А. Ягодина.- М., 1993.
 Мир природы и ребенок: методика экологического воспитания
дошкольников./ Под. ред. Л.М. Моневцовой, П.Г. Саморуковой.- Спб.,
1998.
 Николаева С.Н.Методика экологического воспитания в детском саду.
М.:Просвещение, 2001.-2008
 Николаева С.Н. Наблюдая – познаем.// Дошкольное воспитание.- 1991.№ 1, с. 3-5.
 Николаева Т. Знаем ли мы природу?// Дошкольное воспитание.- 1991,
№6.-с. 28-37.
 Николаева С. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в
дошкольном детстве.- М., 2002.