География - Средняя общеобразовательная школа № 33

1.
Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
1.Закон об образовании.
2.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
3.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17. 12.2010 г.
4.Программа для общеобразовательных учреждений по географии к линии учебников под редакцией О. А. Климановой – А.и. Алексеева, авторы
В.В. Климанов, О. А. Климанова «Страноведение», 7 класс. М., Дрофа, 2010
5.Устав школы.
6.Учебный план для 7 класса.
7.Учебник «География. Страноведение", под редакцией О.А. Климановой. Москва, Дрофа, 2010г.
Цели и задачи обучения предмету.
Основная цель курса - раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его
хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости
бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды. Другая важная цель курса - создать у
учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить со странами и народами,
сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.
Основная задача курса состоит в обучении широкого использования картографических источников информации, что позволяет учащимся при
изучении материков, океанов и отдельных стран освоить картографический метод познания нашей планеты.
Таблица тематического распределения количества часов.
№
1.
2.
2.1
2.2
2.3
3.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
4.
5.
6.
Раздел , тема
Введение
Раздел 1. Земля – планета людей.
Тема 1. Население мира
Тема 2. Хозяйственная деятельность
Тема 3. Природа Земли и человек
Раздел 2. Материки, океаны и страны мира.
Тема 4. Евразия
Тема 5. Европа
Тема 6. Азия
Тема 7. Африка
Тема 8. Америка – Новый Свет.
Тема 9. Австралия и Океания.
Тема 10. Полярные области Земли.
Раздел 3. Человек и планета: история взаимоотношений.
Резерв времени
Оценочных практических работ
Количество часов
Авторская программа
Рабочая программа
1
4
18
11
5
2
4
44
48
4
13
8
6
10
4
3
3
3
2
2
19
19
2. Содержание обучения
Перечень оценочных практических работ.
П.Р. № 1. Анализ размещения населения по карте «Плотность населения мира».
П.Р. № 2. Определение соотношения между формами рельефа и строением земной коры.
П.Р. № 3. Работа с климатограммами.
П.Р. № 4. Описание географического положения Евразии.
П.Р. №5. Описание климатической диаграммы города и выявление основных факторов формирования морского климата (на примере Лондона).
П.Р. № 6. Составление по картам атласа и дополнительным источникам информации комплексной характеристики одной из стран (на примере
Средней Европы).
П.Р. № 7. Подготовка краткого туристического проспекта и карты «Достопримечательности страны» (на примере Италии).
П.Р. № 8. Обозначение на контурной карте стран, расположенных в пределах одного речного бассейна, и составление маршрута речного
путешествия (на примере путешествия по Дунаю).
П.Р. № 9. Сравнительная характеристика природы и хозяйства сухих и влажных субтропиков (на примере стран Закавказья).
П.Р. № 10. Составление характеристики одного из типов климата и нанесение на карту основных факторов его формирования (на примере
муссонного климата полуострова Индостан).
П.Р. № 11. Анализ размещения населения по территории страны (на примере Китая).
П.Р. № 12. Географическое положение и особенноости природы Африки. Определение крайних точек материка и его протяженности с севера на юг
и с запада на восток.
П.Р. № 13. Нанесение на контурную карту наиболее значимых природных объектов материка.
П.Р. № 14. Изучение хозяйства отдельных стран или регионов материка (по выбору).
П.Р. № 15. Изучение региональных различий в природе и хозяйстве страны (на примере США).
П.Р. № 16. Составление комплексной характеристики реки (на примере Амазонки или Параны).
П.Р. № 17. Выявление влияния рельефа на климат материка (на примере Большого Водораздельного хребта и Центральной Австралии).
П.Р. № 18. Составление географического описания острова (на примере одного из островов Новой Зеландии).
П.Р. № 19. Составление краткой характеристики Северного Ледовитого океана.
Требования к подготовке учащихся по предмету.
Планируемые результаты обучения по теме «Введение»
Учащиеся должны уметь:
• объяснять значения понятий: физическая география, экономическая и социальная география, страноведение, государство, колонии, монархии,
республика, унитарное государство, федеративное государство;
• давать характеристику «Политической карты мира» — по масштабу, охвату территории, содержанию;
• находить и показывать по карте различные государства, определять пограничные соседние государства;
• приводить простые примеры различий между государствами по географическому положению, размерам и конфигурации территории;
• находить и подбирать различные источники информации и извлекать нужную информацию;
• показывать по карте материки и части света, границу между Европой и Азией, страны, упоминаемые в параграфах.
Планируемые результаты обучения по теме «Население мира»
Учащиеся должны уметь:
• объяснять значения понятий: численность населения, плотность населения, языковая семья, городское и сельское население, урбанизация;
• показывать по карте предполагаемые пути
расселения человечества на Земле;
• называть причины переселения людей в прошлом и в настоящее время;
• давать характеристику изменений численности населения Земли по таблице;
• приводить примеры частей света и стран с разной плотностью населения, используя карту шютности. Давать характеристику карты «Плотность
населения»;
• объяснять расовые отличия разных народов мира;
• приводить примеры различий между разными народами (этносами). Давать характеристику карт «Народы мира», «Религии мира», «Языковые
семьи»;
• приводить примеры и объяснять различия между городским и сельским образом жизни;
• называть и показывать по карте географическую номенклатуру, выделенную в тексте.
Планируемые результаты обучения по теме «Хозяйственная деятельность людей»
Учащиеся должны уметь:
• объяснять значения понятий: первичные, вторичные, третичные виды хозяйственной деятельности (первичный, вторичный, третичный секторы
экономики), промышленность добывающая и обрабатывающая, растениеводство, животноводство, сфера услуг;
• приводить примеры различных видов деятельности людей и объяснять различия между ними;
• называть причины изменений хозяйственной деятельности.
Планируемые результаты обучения по теме: «Природа Земли и человек»
Учащиеся должны уметь:
• объяснять значения понятий: платформа, области складчатости, сейсмические пояса, основные и переходные климатические пояса,
климатообразующие факторы, климатические области, Мировой океан, морские природные комплексы;
• читать и анализировать карты «Строение земной коры», климатические карты; определять по карте и объяснять закономерности размещения
осадочных и рудных полезных ископаемых;
• давать характеристику климата, выбирая и используя соответствующие карты;
• читать и анализировать климатограммы, давать характеристику климатических областей по климатическим диаграммам;
• приводить примеры влияния рельефа и климата на жизнь людей;
• называть наиболее значимые этапы изучения Мирового океана;
• доказывать примерами влияние Мирового океана на жизнь планеты и людей;
• показывать по карте географические объекты, упоминаемые в тексте учебника.
Планируемые результаты обучения по разделу «Материки, океаны и страны мира»
Учащиеся должны уметь:
• показывать по карте отдельные материки и части света, океаны и определять их географическое положение, используя типовой план;
• называть факторы, определяющие географическое положение частей света, отдельных субрегионов и стран;
• называть и показывать регионы Европы, Азии, Африки, Америки;
• приводить примеры, доказывающие влияние географического положения на природу материка, крупного региона, страны;
• называть характерные особенности природы материков и океанов;
• давать физико-географическую характеристику страны по картам атласа;
• приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страны мира, а также хозяйственную
деятельность людей в океанах;
• объяснять характерные особенности природы отдельных регионов мира, используя карты, схемы, слайды;
• определять по карте народы, населяющие ту или иную территорию;
• давать описания характерных географических объектов, достопримечательностей отдельных субрегионов и стран, используя различные источники
информации;
• называть и показывать по карте основные географические объекты, упомянутые в изученных параграфах, а также географические объекты,
являющиеся памятниками всемирного природного и культурного наследия;
• показывать по карте территорию отдельных регионов мира, ее границы по природным объектам, основные формы рельефа, реки, озера;
• характеризовать береговую линию, называя географические объекты;
• выявлять черты различия природы Азии и Европы;
• давать сравнительную характеристику природы Северной и Южной Америки;
• объяснять размещение и плотность населения, анализируя соответствующие карты;
• называть и показывать по карте отдельные страны, используя карты атласа;
• давать физико-географическую характеристику их природы по типовому плану;
• на основе использования разнообразных источников информации выявлять отличительные особенности природы, населения и хозяйства стран и
народов.
3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы.
УМК:
1. О.А.Климанова, В.В.Климанов, Э.В.Ким, В.И.Сиротин. География. Страноведение. 7 класс. М.: Дрофа, 2009
2. Географический атлас. 7 класс. М.: Дрофа, 2009
3. А.В.Румянцев, Э.В.Ким, О.А.Климанова. Рабочая тетрадь. География. Страноведение. 7 класс. М.: Дрофа, 2010
Дополнительная литература:
1. Тематическое планирование. География. Линия учебников О.А.Климановой, А.И.Алексеева. М.: Дрофа, 2008.
2. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс. Материки, океаны, народы и страны. М.: «ВАКО», 2005.
Тематическое планирование по курсу:
География. Страноведение. 7 класс
Учебник- География.
Страноведение. 7 класс.
О.А. Климанова, Э.В. Ким, А.В. Румянцев, О.А. Пасенкова
под редакцией О.А. Климановой
М., Дрофа 2010
Программа - по
географии для общеобразовательных учреждений
В.В. Климанов, О.А. Климанова
Время –
68 часов в год, 2 часа в неделю.
Учитель – Зимина
Наталия Вячеславовна.
№ ур.
Дата
Тема урока
Основное содержание
Основные понятия
Вклад географии в
изучение планеты.
Страноведение. Что оно
изучает?
Политическая карта
мира. Почему и как она
меняется? Какие
сведения можно извлечь
из политической карты?
Как различаются между
собой различные страны
по географическому
положению,
государственному
устройству, размерам и
форме территории?
Физическая география,
экономическая и
социальная география,
страноведение Колония,
независимое государство
,политическая карта мира,
государственная граница,
столица, страна, часть
света.
Форма государственного
правления, монархия,
республика, форма
государственного
устройства, унитарное
государство, федерация
Географические
энциклопедии, словари,
литературные
произведения,
космические снимки как
источники
Источники
страноведческой
информации,
энциклопедия,
космический снимок
Специфика предмета
(практические
работы)
Характеристика основных
видов учебной деятельности
Введение – 4 часа
1.
География в
современном
мире. Материки,
части света и
страны.
2.
Разнообразие
стран
современного
мира.
3.
Практикум.
Источники
географической
информации.
- дают характеристику
«Политической карты мира» по масштабу, охвату
территории, содержанию;
- находят и показывают по
карте различные государства,
определяют пограничные
соседние государства;
- приводят простые примеры
различий между
государствами по
географическому положению,
размерам и конфигурации
территории;
- показывают по карте
материки и части света,
границу между Европой и
Азией, страны, упоминаемые
в параграфах;
- находят и подбирают
различные источники
информации и извлекают
нужную информацию;
4.
Практикум
(продолжение).
Источники
географической
информации.
географической
информации.
Географическая карта
Географическая
как один из основных
карта,топоним,топонимика
источников информации
- находят и подбирают
различные источники
информации и извлекают
нужную информацию;
Раздел 1. Земля – планета людей – 11 часов.
Тема 1. Население мира – 5 часов.
1.(5)
Расселение
человека по
земному шару
Прародина
человечества.
Миграции. Причины
перемещения людей.
Миграция, великое
переселение народов
2.(6)
Численность
населения мира.
Размещение
населения
Численность людей на
Земле. Как она
меняется? Везде ли
одинакова? Как
население распределено
на Земле?
Численность населения,
плотность населения.
3.(7)
Человеческие
расы.
Человеческая раса
4.(8)
Народы мира.
Различия рас по
внешним признакам.
Распространение
человеческих рас.
Равноправие рас.
Народы мира. По каким
признакам народы
отличаются друг от
друга? Языковые семьи,
религии мира.
Народ (этнос),культурный
ландшафт ,языковая семья,
языковая группа, мировая
религия, атеист
П.Р.№ 1. Анализ
размещения
населения по карте
«Плотность населения
мира»
- показывают по карте
предполагаемые пути
расселения человечества на
Земле;
- называют причины
переселения людей в
прошлом и в настоящее
время;
- дают характеристику
изменений численности
населения Земли по таблице;
- приводят примеры частей
света и стран с разной
плотностью населения,
используя карту плотности;
- дают характеристику карты
«Плотность населения»;
- объясняют расовые отличия
разных народов мира;
- приводят примеры различий
между разными народами
(этносами).
-дают характеристику карт
«Народы мира», «Религии
5.(9)
Городское и
сельское
население.
Крупнейшие
города
мира», «Языковые семьи»;
- приводят примеры и
объясняют различия между
городским и сельским
образом жизни;
- называют и показывают по
карте географическую
номенклатуру, выделенную в
тексте.
Древнейшие города. Как Урбанизация, городская
различаются городской агломерация, исторический
и сельский образ жизни? центр города,
национальный квартал
Тема 2. Хозяйственная деятельность людей – 2 часа.
1.(10)
Возникновение и
развитие
хозяйства.
Возникновение и
развитие хозяйства.
Изменения различных
видов хозяйственной
деятельности людей во
времени. Структура
современного хозяйства.
Виды хозяйственной
деятельности в
экономически развитых
и отсталых странах.
2.(11)
Современное
хозяйство мира.
Структура хозяйства:
промышленность,
сельское хозяйство,
сфера услуг. Чем
занимаются люди в
различных отраслях
хозяйства?
Хозяйственная
деятельность,экономика,пе
рвичные виды
хозяйственной
деятельности,первичный
сектор
экономики,вторичные
виды хозяйственной
деятельности,вторичный
сектор экономики,
третичные виды
хозяйственной
деятельности.,третичный
сектор экономики.
Промышленность, с/х,
сфера услуг,услуга
- приводят примеры
различных видов
деятельности людей и
объяснять различия между
ними;
- называют причины
изменений хозяйственной
деятельности.
Тема 3. Природа Земли и человек – 4 часа.
1.(12)
Практикум.
Влияние
строения земной
коры на облик
Выявление
закономерностей
строения и размещения
основных форм рельефа
Платформа ,область
складчатости, руда
П.Р.№ 2
Определение
соотношения между
формами рельефа и
- читают и анализируют
карты «Строение земной
коры»;
- определяют по карте и
Земли.
и полезных ископаемых
в зависимости от
строения земной коры.
2.(13)
Влияние климата
на облик Земли и
жизнь людей.
3.(14)
Практикум.
Образование
климатических
областей.
4.(15)
Мировой океан и
его значение.
Разнообразие климата
на Земле,
климатические пояса
основные и переходные,
влияние климата на
жизнь людей. Влияние
хозяйственной
деятельности людей на
климат.
Характеристика
климатических областей
тропического,
субтропического и
умеренного поясов по
климатограммам.
Этапы изучения
Мирового океана.
Значение океана для
жизни на Земле.
Воздействие человека и
его деятельности на
Мировой океан.
строения земной коры
объясняют закономерности
размещения осадочных и
рудных полезных
ископаемых;
- читают и анализируют
климатические карты;
- дают характеристику
климата, отбирая и используя
соответствующие карты;
- приводят примеры влияния
рельефа и климата на жизнь
людей;
П.Р. № 3 Работа с
климатограммами
- читают и анализируют
климатограммы, дают
характеристику
климатических областей по
климатическим диаграммам;
Основные климатические
пояса, переходные
климатические пояса,
адаптация, парниковый
эффект
Климатообразующие
факторы, климатическая
область. Амплитуда
температур.
Планктон ,нектон, бентос
,морской природный
комплекс.
- называют наиболее
значимые этапы изучения
Мирового океана;
- доказывают примерами
влияние Мирового океана на
жизнь планеты и людей;
- показывают по карте
географические объекты,
упоминаемые в тексте
учебника.
Раздел 2. Материки, океаны и страны мира – 48 часов.
Евразия – 4 часа
1.(16)
Практикум.
Географическое
положение
материка
Евразия.
Определение положения Разнообразие природных
материка относительно
условий
экватора, нулевого
меридиана, других
материков и океанов.
Протяженность
П.Р. № 4.
- называют и показывают по
карте основные
географические объекты,
упомянутые в изученных
параграфах, а также
географические объекты,
материка с запада на
восток и с севера на юг.
Береговая линия.
2.(17)
Практикум
(продолжение).
Особенности
природы
Евразии.
3.(18)
Особенности
природы и
хозяйственного
использования
Атлантического
океана
4.(19)
Особенности
природы и
хозяйственного
использования
Индийского
океана.
Влияние
географического
положения и размеров
материка на его
природу. Разнообразие
природных
особенностей материка
Самый молодой и
освоенный океан.
Большая протяженность
с севера на юг –
разнообразие природы.
Добыча минеральных и
топливных ресурсов,
мореходство.
Крупнейший район
рыболоства,айсберг
являющиеся памятниками
Всемирного природного и
культурного наследия.
- показывают по карте
территорию отдельных
регионов мира, границы ее
по природным объектам,
основные формы рельефа,
реки, озера;
- характеризуют береговую
линию, называя
географические объекты;
- выявляют черты различия
природы Азии и Европы
Коралловый остров
- характеризуют береговую
линию, называя
географические объекты;
- на основе использования
разнообразных источников
информации выявляют
отличительные особенности
природы, населения и
хозяйства стран и народов
- характеризуют береговую
линию, называя
географические объекты;
- на основе использования
разнообразных источников
информации выявляют
отличительные особенности
природы, населения и
хозяйства стран и народов
Центр древнего
- показывают по карте
Древние мореходные
пути. Экваториальный
север и
приантарктический юг.
Сложное устройство
рельефа дна, вулканизм,
землетрясения.
Рыболовство и добыча
нефти и природного
газа.
Европа. 13 часов
1.(20)
Северная Европа. Островная и
2.(21)
3.(22)
полуостровная
территория. Остаточные
следы древнего
оледенения. Влияние
теплого течения на
природу Северной
Европы. Викинги.
Народы, проживающие
в Северной Европе.
Влияние моря на
хозяйственную
деятельность людей.
Средняя Европа. Географическое
Британские
положение стран
острова
Средней Европы.
(Великобритания Влияние островного
и Ирландия).
положения на развитие
страны. Изрезанность
береговой линии.
Умеренный морской
климат. Скалистый
север и равнинный юговосток. Объединенное
Королевство
Великобритания –
«мастерская мира»,
развитое государство.
Франция и
Особенности ФГП
страны
Франции и стран
Бенилюкса
Бенилюкса.
(Бельгия,
Разнообразие
Нидерланды,Люк природных
сембург)
особенностей –
средневысотные горы,
плоскогорья,
низменности. «Франция
– это Париж»,
оледенения ,фьорд ,шхеры,
смешанные леса, гейзер,
геотермальная энергия
отдельные материки и части
света, океаны и определять
их географическое
положение, используя
типовой план;
- определяют и называют
факторы, определяющие
географическое положение
частей света, отдельных
субрегионов и стран;
Архипелаг,
умеренный морской
климат.
П.Р.№5
Описание
климатической
диаграммы города и
выявление основных
факторов
формирования
морского климата (на
примере Лондона).
- называют и показывают
регионы Европы,
-приводят примеры,
доказывающие влияние
географического положения
на природу материка,
крупного региона, страны;
- дают физикогеографическую
характеристику страны по
картам атласа;
Польдер,мистраль
- приводят примеры и
описывать основные виды
хозяйственной деятельности
людей, населяющих страны
мира, а также хозяйственную
деятельность людей в
океанах;
4.(23)
5.(24)
6.(25)
Германия и
Альпийские
страны.
Восточная
Европа. Страны
между
Германией и
Россией.
Белоруссия,
Украина,
Молдавия.
Нидерланды – «низкая
земля», Люксембург –
герцогство.
Объединенная Германия
– самая населенная и
развитая страна Европы.
Страна Бременских
музыкантов, Баха и
Эйнштейна.
Ступенчатый рельеф низменности на севере,
плато и средневысотные
горы в центре, высокие
Альпы на юге. Моря,
реки, каналы. Австрия,
Швейцария –
Альпийские страны.
Страны Восточной
Европы – ближайшие
соседи России.
Приморские
низменности и
средневысотные горы,
широколиственные и
еловые леса,
национальные парки.
Восточные славяне.
Страны Балтии –
бывшие страны СССР.
Новые страны после
распада СССР, западные
соседи России.
Обширные равнины и
возвышенности,
Полесье и степи.
Плодородные почвы,
каменный уголь и руды
Пустошь, плато, автобан,
альпийский луг
Дюна, национальный парк,
морена, коса, хутор,
янтарь.
Полесье, степь,
порог,полонина.
П.Р.№6
Составление по
картам атласа и
дополнительным
источникам
информации
комплексной
характеристики одной
из стран.
- объясняют характерные
особенности природы
отдельных регионов мира,
используя карты, схемы,
слайды;
- определяют по карте
народы, населяющие ту или
иную территорию;
- дают описания характерных
географических объектов,
достопримечательностей
отдельных субрегионов и
стран, используя различные
источники информации;
- называют и показывают по
карте основные
географические объекты,
упомянутые в изученных
параграфах, а также
географические объекты,
являющиеся памятниками
Всемирного природного и
культурного наследия.
- показывают по карте
территорию отдельных
регионов мира, границы ее
по природным объектам,
основные формы рельефа,
7.(26)
8.(27)
9.(28)
29.
10.(30)
Южная Европа.
Страны на
Пиренейском
полуострове.
Страны на
Аппеннинском
полуострове
Дунайские и
Балканские
страны.
Контрольная
работа за 1 пол-е
Урок обобщения
по теме
металлов.
Восточные славяне.
Южная Европа, острова
и полуострова.
Королевство Испания и
республика Португалия
– родина древних
мореплавателей. Горная
территория,
средиземноморский
климат и
средиземноморская
растительность. Туризм.
Южное островное и
полуостровное
Средиземноморье,
средневысотные горы,
потухшие и
действующие вулканы.
Италия – страна древней
культуры. Туризм.
Географическое
положение приморских
Балканских стран и
стран в бассейне реки
Дунай. Изрезанность
береговой линии,
Дунайский водный путь.
Высотный и карстовый
рельеф. Леса, богатый
животный мир.
многообразие
населения.
Европа – мозаичность
природы, мозаика стран
реки, озера;
Средиземноморская
растительность
- характеризуют береговую
линию, называя
географические объекты;
- выявляют черты различия
природы Азии и Европы;
Вулкан, сиеста, сирокко,
католическая церковь.
Пестрота национального и
религиозного состава,
карстовые формы рельефа.
П.Р.№7
Подготовка краткого
туристического
проспекта и карты
«Достопримечательно
сти страны» на
приммере Италии
- объясняют размещение и
плотность населения,
анализируя соответствующие
карты;
- называют и показывают по
карте отдельные страны,
используя карты атласа,
давать физикогеографическую
характеристику их природы
по типовому плану;
- на основе использования
разнообразных источников
информации выявляют
отличительные особенности
природы, населения и
хозяйства стран и народов
«Европа».
11.(31)
Практикум.
Россия – самая
большая по
площади страна
мира
12.(32)
Природа,
население и
хозяйство
России.
13.(33)
Региональные
различия России.
и народов, колыбель
западной цивилизации.
Тесные взаимосвязи.
Европейский Союз.
Место России в мире.
Географическое
положение – восток
Европы, север и северовосток Азии. Величина
территории –
протяженность морских
и сухопутных границ,
множество соседей,
разнообразие природноклиматических условий.
Плюсы и минусы
большой территории.
Разнообразие рельефа и
климата, природных
ландшафтов России.
Многолетняя мерзлота,
полюс холода.
Природные богатства.
Русские и более ста
народов России
Географические
регионы – различия в
природе, историческом
развитии, населении и
его хозяйственной
деятельности.
Европейский Север –
ворота в мир, СевероЗапад – окно в Европу,
Центральная Россия –
центр страны,
Европейский юг –
Полюс холода Северного
полушария,
многолетняя(вечная
)мерзлота, географический
район.
плодородные почвы,
Урал – граница Европы
и Азии, Сибирь и
Дальний Восток –
пространство и
богатство ресурсами.
Азия. 8 часов.
1.(34)
Закавказье
(Грузия,
Армения,
Азербайджан)
2.(35)
Юго-Западная
Азия.
3.(36)
Центральная
Азия.
Страны «за Кавказом».
Высокогорье, лавовые
плато, межгорные
впадины, приморские
низменности. Вулканы и
землетрясения.
Вечнозеленая
растительность и
«вечные» снега.
Горная и приморская
Грузия, высокогорная
Армения,
прикаспийский
Азербайджан.
Ближний Восток - на
стыке Европы, Азии и
Африки. Монархии и
республики. Горные
хребты, нагорья,
низменности. Пустыни
и полупустыни и
морское побережье
Турции Нефть и
финиковые рощи. Центр
мировых религий.
Кочевое
животноводство и
орошаемое земледелие.
Страны Центральной
Азии – соседи России.
Лавовое плато,
вулканический туф
Полупустыня, пустыня,
эфемер, эфемероид,
орошаемое земледелие
Континентальность
климата, солончак,
П.Р.№8.
Сравнительная
характеристика
природы и хозяйства
сухих и влажных
субтропиков.(на
примере стран
Закавказья)
- показывают по карте
отдельные материки и части
света, океаны и определять
их географическое
положение, используя
типовой план;
- определяют и называют
факторы, определяющие
географическое положение
частей света, отдельных
субрегионов и стран;
- называют и показывают
регионы Европы, Азии,
-приводят примеры,
доказывающие влияние
географического положения
на природу материка,
крупного региона, страны;
- называют характерные
особенности природы
материков и океанов;
- дают физикогеографическую
характеристику страны по
картам атласа;
- приводят примеры и
описывают основные виды
хозяйственной деятельности
людей, населяющих страны
мира, а также хозяйственную
4.(37)
Китай и
Монголия.
5.(38)
Япония и страны
на Корейском
полуострове.
Край высочайших гор и
обширных пустынь.
Климатические
аномалии и
пересыхающие реки и
моря. Оазисы. Древние
тюркские народы.
Скотоводы и
земледельцы, шахтеры и
металлурги. Бухара и
Байконур.
Страны на востоке
Азии. Кладовые
полезных ископаемых.
От сурового климата
гор до муссонного
климата побережий, от
пустынь Монголии до
тропиков южного
Китая. Китай –
многонаселенная страна
древней культуры и
стремительного
экономического
развития.
Островное и
полуостровное
положение.
Сейсмический пояс,
природные стихии на
суше и на море. Тайга
севера и вечнозеленые
леса юга. Страна
восходящего солнца –
Япония. Два полюса:
Республика Корея –
КНДР.
бессточная область. оазис,
монокультура
Муссон, муссонные леса,
муссонный климат, лёсс,
наводнение.
Цунами,тайфун, икебана,
бонсай.
П.Р.№10. Анализ
размещения
населения по
территории страны
(на примере Китая)
деятельность людей в
океанах;
- объясняют характерные
особенности природы
отдельных регионов мира,
используя карты, схемы,
слайды;
- определяют по карте
народы, населяющие ту или
иную территорию;
- дают описания характерных
географических объектов,
достопримечательностей
отдельных субрегионов и
стран, используя различные
источники информации;
- называют и показывают по
карте основные
географические объекты,
упомянутые в изученных
параграфах, а также
географические объекты,
являющиеся памятниками
Всемирного природного и
культурного наследия.
- показывают по карте
территорию отдельных
регионов мира, границы ее
по природным объектам,
основные формы рельефа,
реки, озера;
- характеризуют береговую
линию, называя
географические объекты;
- выявляют черты различия
природы Азии и Европы;
- объясняют размещение и
6.(39)
Южная Азия.
7.(40)
Юго-Восточная
Азия.
8.(41)
Урок обобщения
по теме
«Евразия»
Острова и полуострова
и прилегающий к ним
материк. Гималаи –
плоскогорье Декан –
низменности Инда и
Ганга. Сухой сезон и
сезон дождей.
Многолюдные, плотно
заселенные страны,
высокогорные страны.
Индуизм.
Островная и
полуостровная
«промежуточная» Азия
на вершинах вулканов,
волнах землетрясений,
гребне цунами и вихрях
тайфунов. Два сезона
года. Богатство флоры и
фауны, редкие виды.
Плантационное
хозяйство и
современная
электроника. Сингапур
– город – государство.
Азия – многообразие
природногеографических, этносоциальных, культурногеографических миров.
Евразия - самый
большой материк.
Разнообразие –
ключевое слово,
определяющее
разнообразие природы,
народов, населяющих
Индуизм, каста
Плантация, каучуконос.
П.Р.№9.
Составление
характеристики
одного из типов
климата и нанесение
на карту основных
факторов его
формирования.(на
примере муссонного
климата полуострова
Индостан)
плотность населения,
анализируя соответствующие
карты;
- называют и показывают по
карте отдельные страны,
используя карты атласа, дают
физико-географическую
характеристику их природы
по типовому плану;
- на основе использования
разнообразных источников
информации выявляют
отличительные особенности
природы, населения и
хозяйства стран и народов
материк, их культуры и
видов хозяйственной
деятельности,
разнообразие стран.
Африка. 6 часов
1.(42)
Практикум.
Географическое
положение и
особенности
природы
Африки.
2.(43)
Северная
Африка.
3.(44)
Западная и
Центральная
Африка.
4.(45)
Восточная
Материк, разделенный
экватором напополам.
Природное своеобразие:
север - зеркальное
отражение юга. От
пустынь до влажных
экваториальных лесов.
Регионы Африки.
Северная Африка –
родина древнейших
цивилизаций. Царство
самых высоких на
материке гор, пустынь,
сурового климата.
Оазисы, финиковая
пальма, цитрусовые,
оливки. Нефть и
природный газ.
Субэкваториальная и
экваториальная Африка.
Засуха Сахеля. Желтая и
зеленая саванна Лесное
море - гилея. «Черная»
Африка. Ручной труд,
подсечно-огневое
земледелие и
плантационное
хозяйство, добыча
полезных ископаемых и
охота на диких
животных.
Зона великих
Древняя платформа,
разлом, влажный
вечнозелёный лес, саванна,
пустыня.
П.Р.№11.
Солончак, бархан, вади,
финиковая пальма.
П.Р.№12. Нанесение
на контурную карту
наиболее значимых
природных объектов
материка.
Пассат, саванна,
харматтан, гилея, пигмей.
Разлом, грабен. баобаб,
- показывают по карте
отдельные материки и части
света, океаны и определять
их географическое
положение, используя
типовой план;
- определяют и называют
факторы, определяющие
географическое положение
частей света, отдельных
субрегионов и стран;
- называют и показывают
регионы Африки,
приводят примеры,
доказывающие влияние
географического положения
на природу материка,
крупного региона, страны;
- называют характерные
особенности природы
материков и океанов;
- дают физикогеографическую
характеристику страны по
картам атласа;
- приводят примеры и
описывают основные виды
хозяйственной деятельности
людей, населяющих страны
мира, а также хозяйственную
деятельность людей в
океанах;
Африка.
5.(46)
Южная Африка.
6.(47)
Обобщение по
теме «Африка».
африканских разломов.
Вулканизм,
тектонические впадины.
Субэкваториальный
климат, саванны,
национальные парки,
центр происхождения
культурных растений.
Древние государства.
Мадагаскар – островгосударство.
Драконовы и Капские
горы, пустыня
Калахари,
приокеанические
пустыни. Вельвичия,
водопад Виктория,
памятник Давиду
Ливингстону. Алмазы.
ЮАР – самая богатая
страна континента.
Второй по величине и
самый выровненный и
самый жаркий
континент.
Контрасты в природе,
особенностях
хозяйственной
деятельности населения.
Экологические
проблемы.
сафари, центр
происхождения
культурных растений.
Приокеаническая пустыня,
вельвичия
- объясняют характерные
особенности природы
отдельных регионов мира,
используя карты, схемы,
слайды;
- определяют по карте
народы, населяющие ту или
иную территорию;
- дают описания характерных
географических объектов,
достопримечательностей
отдельных субрегионов и
П.Р.№13.
стран, используя различные
Изучение хозяйства
источники информации;
отдельных стран или
регионов материка (по - называют и показывают по
карте основные
выбору)
географические объекты,
упомянутые в изученных
параграфах, а также
географические объекты,
являющиеся памятниками
Всемирного природного и
культурного наследия.
- показывают по карте
территорию отдельных
регионов мира, границы ее
по природным объектам,
основные формы рельефа,
реки, озера;
- характеризуют береговую
линию, называя
географические объекты;
- объясняют размещение и
плотность населения,
анализируя соответствующие
карты;
- называют и показывают по
карте отдельные страны,
используя карты атласа, дают
физико-географическую
характеристику их природы
по типовому плану;
- на основе использования
разнообразных источников
информации выявляют
отличительные особенности
природы, населения и
хозяйства стран и народов
Америка – Новый свет. 10 часов
1.(48)
2.(49)
3.(50)
Практикум.
Особенности
географического
положения.
Открытие
Америки.
Америка –
Новый свет для
Европейцев.
Часть света
Америка
Канада.
Особенности
географического
положения.
Открытие Америки.
Америка – Новый свет
для Европейцев.
Метис, самбо, мулат
Природные особенности
материка. Регионы
Америки – Северная
Америка
(Англоамерика),
Центральная и Южная
Америка (Латинская
Америка).
Канада – северная
страна Нового света.
Выход к трем океанам,
береговая линия,
Канадский Арктический
архипелаг. Коренное
население и потомки
переселенцев. Канада -
Прерии, инуит
Каньон, пыльная буря,
торнадо,
желтозём,краснозём
- показывают по карте
отдельные материки и части
света, океаны и определять
их географическое
положение, используя
типовой план;
- определяют и называют
факторы, определяющие
географическое положение
частей света, отдельных
субрегионов и стран;
- называют и показывают
регионы Америки;
приводят примеры,
доказывающие влияние
географического положения
на природу материка,
крупного региона, страны;
- называют характерные
особенности природы
материков и океанов;
- дают физикогеографическую
характеристику страны по
картам атласа;
4.(51)
Практикум.
Особенности
географического
положения,
государственног
о устройства и
природы США.
5.(52)
Население и
хозяйство США.
6.(53)
Центральная
Америка и ВестИндия.
7.(54)
Бразилия.
развитая страна.
США – федеративное
государство. От
тихоокеанского
высокогорного пояса на
западе через равнины
центральной части до
средневысотных гор
Атлантического
побережья. Широтное
простирание
климатических поясов и
меридиональное
расположение
природных зон.
Формирование
населения США.
Особенности расселения
населения. США –
наиболее экономически
развитое государство
мира. Внутренние
территориальные
различия.
Страны материковой,
полуостровной и
островной Центральной
Америки. Горы и
нагорья, вулканическая
деятельность. От
пустынь Мексики до
мангровых зарослей
тропических лесов.
Богатство природными
ресурсами.
Самое большое
государство Южной
Индейцы, резервация,
деловой центр, ферма.
П.Р.№14.
Изучение
региональных
различий в природе и
хозяйстве страны.(на
примере США)
Суккулент, смог, мангры,
ураган
сельва
П.Р.№15.
Составление
- приводят примеры и
описывают основные виды
хозяйственной деятельности
людей, населяющих страны
мира, а также хозяйственную
деятельность людей в
океанах;
- объясняют характерные
особенности природы
отдельных регионов мира,
используя карты, схемы,
слайды;
- определяют по карте
народы, населяющие ту или
иную территорию;
- дают описания характерных
географических объектов,
достопримечательностей
отдельных субрегионов и
стран, используя различные
источники информации;
- называют и показывают по
карте основные
географические объекты,
упомянутые в изученных
параграфах, а также
географические объекты,
являющиеся памятниками
Всемирного природного и
культурного наследия.
- показывают по карте
территорию отдельных
регионов мира, границы ее
по природным объектам,
основные формы рельефа,
реки, озера;
- характеризуют береговую
8.(55)
Хребты и
нагорья Анд: от
Венесуэлы до
Чили.
9.(56)
Лаплатские
страны.
10.(57)
Обобщение по
теме « Америка –
Новый Свет».
Америки. Контрасты
природы. Богатство
природных ресурсов.
Самые большие по
площади влажные леса
– сельвы, саванны кампос. Пестрота
этнического состава.
Разнообразие
хозяйственной
деятельности.
Андские горные страны.
Тихоокеанское огненное
кольцо. Горные цепи и
внутренние плато и
плоскогорья. Золото,
медь, серебро, олово,
нефть. Широтная и
высотная зональность.
Древние индейские
цивилизации. Занятия
населения горных
территорий.
Лаплатская
низменность. Прерии –
степи, Патагония –
полупустыня. Коренное
и переселенческое
население.
Скотоводство и
земледелие.
Огромная
протяженность с севера
на юг – разнообразие
природных условий.
Южная Америка –
самый влажный
комплексной
характеристики реки
(на примере Амазонки
или Параны)
Внутренние
плоскогорья,горная цепь,
пояс «вечной мерзлоты.»
Пампа, креол.
линию, называя
географические объекты;
дают сравнительную
характеристику природы
Северной и Южной Америки,
- объясняют размещение и
плотность населения,
анализируя соответствующие
карты;
- называют и показывают по
карте отдельные страны,
используя карты атласа, дают
физико-географическую
характеристику их природы
по типовому плану;
- на основе использования
разнообразных источников
информации выявляют
отличительные особенности
природы, населения и
хозяйства стран и народов
материк.
Переселенческое
население.
Англоамерика и
Латинская Америка.
Австралия и Океания. 4 часа
1.(58)
Географическое
положение и
природа
Австралии.
2.(59)
Австралийский
Союз.
3.(60)
Океания.
4.(61)
Тихий океан.
Особенности
Самый удаленный и
самый низкий материк
вне сейсмической зоны.
Отсутствие процессов
горообразования,
самый сухой материк,
артезианский бассейн,
пересыхающие русла
рек. Австралия –
материк – заповедник.
Заселение материка.
Аборигены. Австралия –
страна городов.
Богатства полезных
ископаемых –
металлические руды,
золото. Пастбища и
животноводство.
Океания – острова
различного
происхождения в
Тихом океане. Влияние
океана и удаленного
положения на природу и
жизнь островитян.
Русские имена на карте
Океании.
Меланезия, Полинезия и
Микронезия.
Самый большой.
Уникальные природные
Крик,артезианские
воды.скрэб
П.Р.№16. Выявление
влияния рельефа на
климат материка. (на
примере Большого
Водораздельного
хребта и Центральной
Австралии)
Абориген,
горнодобывающая держава
Материковые острова,
вулканические острова,
коралловые острова,
эпифит, копра, атолл.
Глубоководный жёлоб
П.Р.№17.
Составление
географического
описания острова (на
примере одного из
островов Новой
Зеландии)
- показывают по карте
отдельные материки и части
света, океаны и определять
их географическое
положение, используя
типовой план;
- приводят примеры,
доказывающие влияние
географического положения
на природу материка,
- называют характерные
особенности природы
материков и океанов;
- дают физикогеографическую
характеристику страны по
картам атласа;
- приводят примеры и
описывают основные виды
хозяйственной деятельности
людей, населяющих страны
мира, а также хозяйственную
деятельность людей в
океанах;
- объясняют характерные
особенности природы
отдельных регионов мира,
используя карты, схемы,
слайды;
- определяют по карте
народы, населяющие ту или
природы и
хозяйственного
использования.
особенности –
глубоководные желоба,
зона вулканизма и
землетрясений, цунами
и тайфунов.
Многообразие стран
побережья Тихого
океана и густота
транспортных путей.
иную территорию;
- называют и показывают по
карте основные
географические объекты,
упомянутые в изученных
параграфах, а также
географические объекты,
являющиеся памятниками
Всемирного природного и
культурного наследия.
- характеризуют береговую
линию, называя
географические объекты;
- объясняют размещение и
плотность населения,
анализируя соответствующие
карты;
- на основе использования
разнообразных источников
информации выявляют
отличительные особенности
природы, населения и
хозяйства стран и народов
Полярные области Земли. 3 часа
1.(62)
Полярные
области Земли.
2.(63)
Арктика.
Что такое Арктика и
Антарктика? В чем
сходство и различия
между этими
областями?
История исследования
Полярных областей
Земли.
Северный Ледовитый
океан – самый
холодный, маленький и
мелкий. Ледовый режим
в океане, использование
Арктика, Антарктика,
арктический(антарктическ
ий) климат, полярное
сияние, ледяная
пустыня,навигация.
Торосы, сектор Арктики,
ягель, гнус
- показывают по карте
полярные области южного и
северного полушарий
- определяют особенности
географического положения,
называть определяющие его
факторы;
- показывают географические
объекты – острова,
П.Р.№ 18.
полуострова, заливы,
Составление краткой
проливы, течения;
характеристики
Северного Ледовитого - называют и объясняют,
используя различные
океана
3.(64)
Антарктика.
океана человеком.
Природа сухопутной
части Арктики.
Самый холодный и
удаленный материк.
«Кухня погоды».
Особенности природы –
шельфовые ледники,
антарктические оазисы,
полюс холода, стоковые
ветры. Международные
исследования на
материке.
«ревущие сороковые»,
шельфовый ледник,
антарктический оазис.
Полюс холода Земли.
источники информации,
характерные особенности
природы полярных областей,
зависящие от их
географического положения;
- выявляют и называют
отличительные природные
особенности южной и
северной полярной области;
- приводят примеры
изменений природы Арктики
и Антарктики, влияния
деятельности человека на
природу этих территорий;
- приводят примеры и
описывают природные
особенности и
хозяйственную деятельность
людей на основе
использования
разнообразных источников
информации.
РАЗДЕЛ 3. Человек и планета. 2 часа
1.(65)
2.(66)
67.
История
изменения
природы Земли
человеком.
Изменение
человеком
природы
материков.
Прошлое и
будущее Земли.
Повторение и
обобщение по
курсу
Увеличение силы
воздействия на природу
человеком с древних
времен до наших дней.
Особенности
взаимоотношений
человека и природы на
разных материках.
История Земли как
планеты. Будущее
планеты Земля.
Целостность
географической оболочки,
круговорот вещества и
энергии
Эволюция, синезелёные
отрасли, ледниковый
период.
- приводят примеры
изменений природы под
влиянием деятельности
человека во времени на
различных материках и
планете Земля;
- объясняют на примерах
значение свойств
географической оболочки –
целостности и круговорота
веществ и энергии;
68.
Повторение и
обобщение по
курсу