Экологическое краеведение - Республиканский эколого

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
детей «Республиканского эколого-биологического центра учащихся Министерства
образования и науки Республики Бурятия»
«Утверждаю»
________________2013г.
Директор ГБОУ ДОД
РЭБЦУ МО и Н РБ
_________В.Н. Тимофеев
Дополнительная образовательная программа
«Экологическое краеведение»
Срок реализации 1 год
(Для учащихся 7-8 классов)
Педагог дополнительного образования
Доржиева Чимита Цыденовна
Зам. директора по УВР
________И.А. Андриянова
Зам. директора по НИ и ОР
_________ Н.Н. Тумуреева
«____»____________2013 г.
Улан-Удэ
2013 г.
Пояснительная записка
Настоящая программа направлена на организацию деятельности учащихся по
изучению ближайшего природного окружения и участия в реальной природоохранной
деятельности своего района, своей республики.
Экологическое образование по данной программе предполагает не только
получение знаний, но и воспитание экологической культуры, а также формирование
умений практического характера, что позволяет обучающимся внести реальный вклад в
сбережение природы своей местности.
Новизна этой программы заключается в том, что деятельность учащихся
ориентирована на мониторинг окружающей среды своей местности.
Общение с природой – это главное условие формирования экологической
ответственности по отношению к природной среде. Экология не является лабораторной
наукой. Это наука, в которой важнейшее место занимают наблюдения и эксперименты в
природе, поэтому в основу программы кружка положен экскурсионно-практический
принцип.
Актуальное значение имеет проведение занятий эколого-биологического кружка,
так как школьникам среднего возраста свойственна познавательная активность,
направленная на окружающий мир, к широкому кругу явлений, социальной и природной
действительности, стремление к общению с природой.
Программа предусматривает последовательное расширение знаний, умений,
навыков полученных учащимися на уроках.
Цель программы:
Формирование у учащихся экологического понятия о целостности природных
комплексов родного края, их динамики и путях рационального использования;
стимулирование творческой активности ребенка, развитие индивидуальных задатков и
способностей, создание условий для самореализации обучающихся в процессе
природоохранной и исследовательской деятельности.
Задачи:
 Образовательные: формировать систему экологических знаний в области
биологии и экологии через развитие интереса к дополнительному материалу;
 Развивающие: развивать у детей навыки общения с живой природой,
исследовательской деятельности посредством фенологических наблюдений в
природе, учебно-исследовательской деятельности и практической работы;
 Воспитательные: воспитывать у детей любовь и бережное отношение к природе
и всему окружающему миру через экологические игры, викторины и экскурсии,
а также мотивацию к трудолюбию, активности, самостоятельности,
коллективизму.
Ожидаемые результаты и формы отслеживания образовательного процесса:
К концу обучения дети должны знать: основы экологической этики и правила
выживания в природе; определения основных экологических понятий (факторы среды,
среды жизни, средообразующая деятельность); животных водной и наземной среды;
современные проблемы охраны природы; о рациональном использовании и охране
водных ресурсов; о современном состоянии, использовании и охране растительности и
животных; об охраняемых территориях и объектах своей местности; редкие и охраняемые
виды растений и животных; основные методы и стандартные методики исследования.
Уметь: проводить фенологические наблюдения; определять уровень загрязнения
воздуха и воды; с помощью определителей определять растения и животных; работать с
научной и методической литературой; вести записи в полевом дневнике, бланках
геоботанического описания; составлять и оформлять гербарий; ориентироваться на
местности в любую погоду и время суток; иметь навыки выживания в дикой природе.
Участвовать: в диспутах и дискуссиях по проблемам экологии, аргументируя
свою точку зрения; экскурсиях и турпоходах; представлять полученные данные в виде
оформленной учебно-исследовательской работы, готовить тезисы, доклады, постерную и
мультимедийную презентацию; защищать учебно-исследовательскую работу на
различных конференциях и т.д.
Способы проверки результатов – тестирование, исследовательские работы
учащихся, наблюдения за участием школьников на различного рода мероприятиях.
Учебно-тематический план
№
п/п
Название темы
1
Введение
2
Погода
2.1.
Наблюдение за
погодой родного
края
3
Наш край.
Природа родного
края. Мероприятия
по ее охране
4
Краеведческие
наблюдения
4.1
Растительный и
животный мир
Бурятии
4.2
Форма занятий
Вводная лекция
с элементами
беседы и
дискуссии.
Практическая
работа,
экскурсия
Общее
кол-во
часов
В том числе
Теория Практика
Форма
контроля
-
2
1
1
6
2
4
Беседа и
дискуссия.
Практическая
работа
6
2
4
Оценка
дневников
наблюдений
Рассказ и
беседа.
экскурсия
6
2
4
Фото-отчет с
экскурсии
28
8
20
Лекция с
элементами
беседы.
Практическое
занятие.
Экскурсия.
6
2
4
Работа с
гербарием.
Составление
альбома о местных
птицах.
Лекция.
Практикум.
8
2
6
4.3
Экскурсия в
природу
Практическая
природа с
выездом на
объекты
14
4
10
5
Карта туриста
16
4
12
5.1
Топографическая
подготовка
туриста.
Ориентирование
на местности
8
2
6
Лекция с
элементами
беседы,
дискуссия.
Практическая
работа на
местности
Брейн-ринг
«Зимние
птицы»
Игра
5.2
Организация
туристического
маршрута.
6
Моя аптека
6.1
Правила
санитарии и
гигиены
6.2
Беседа
8
2
6
18
6
12
Инструктаж.
Практическая
работа
6
2
4
Первая помощь
Лекция с
элементами
беседы
6
2
4
6.3
Лесная аптека
Работа с
гербарием.
Экскурсия
6
2
4
7
Экологический
туризм
28
8
20
7.1
Поведение туриста
на природе (в лесу,
на реке и т.д.)
Дискуссия,
инструктаж
4
2
2
7.2
Охрана лесов и рек
Дискуссия.
Викторина
4
2
2
7.3
Экологическая
тропа. ООПТ
Круглый стол.
Викторина
6
2
4
7.4
Практическая
работа по охране
рек
Создание и
защита минипроекта
6
2
4
7.5
Экологическая
акция
Выезд на р.
Селенга.
Практичекое
занятие
8
2
6
8
Я – турист!
20
4
16
8.1
Туристическое
снаряжение
Беседа. Игра
8
2
6
8.2
Туристический
быт
Инструктаж
12
6
6
9
Походы,
экскурсии,
занятия на
местности
16
8
8
10
Отчетная
конференция
2
2
-
11
Итоговое занятие
2
2
-
12
Итого
144
47
97
Игра
Игра
Сообщения
учащихся
Фото-отчет с
места
проведения
акции
Поход с
группой
Содержание программы:
1. Вводное занятие (2 ч)
Ознакомление детей с планом работы в кружке. Организационные вопросы.
Обсуждение темы – экологическое краеведение.
Практическая работа. Знакомство с традиционной выставкой работ, кабинетом и
пособиями. Экскурсия на пришкольный участок и в парк.
2. Погода (6 ч)
Теория. Причины изменения погоды, признаки плохой и хорошей погоды. Охрана
воздуха.
Практическая работа. Определение температуры воздуха, влажности. Измерение
количества осадков. Ведение дневника наблюдений за погодой.
3. Наш край (6 ч)
Теория. Знакомство с природой родного края, ее богатством и разнообразием.
Экологические проблемы, мероприятия по охране природы родного края.
Экскурсия в музей природы Бурятии. Ознакомление с выставками и экспозициями
музея.
4. Краеведческие наблюдения (28 ч)
4.1.Растительный и животный мир Бурятии (6 ч)
Теория. Ознакомление с Красной книгой Бурятии, редкими растениями и животными.
Практическая работа. Подбор материала и составление сообщения о растении или
животном из Красной книги.
Экскурсия. Живой уголок РЭБЦУ
4.2.Работа с гербарием и составление альбома о местных птицах (8 ч)
Теория. Методика составления альбома о местных птицах.
Практика. Просмотр готового гербария. Составление альбома о местных птицах.
4.3.Экскурсия в природу (14 ч)
Теория. Методика проведения исследований и мониторинга рек.
Практика. Исследование и мониторинг рек Селенга и Уда. Занятия по результатам
экскурсии. Задания для проведения наблюдений. Определение и нанесение на карту
родников.
5. Карта туриста (16 ч)
5.1.Топографическая подготовка туриста. Ориентирования на местности (8 ч)
Теория. Обучение чтению карты: топографические знаки, масштаб, легенда.
Глазомерная съемка. Определение сторон света. Работа с компасом.
Практическая работа на местности. Ориентирование на местности по карте.
Составление топографической карты пришкольного участка. Спортивное
ориентирование на местности по карте.
5.2.Организация туристического маршрута (8 ч)
Теория. Туристический маршрут. Определение маршрута.
Практика. Составление карта-схемы. Описание экосистем данного маршрута.
Определение объектов для исследовательской деятельности. Игра «Подготовка
экскурсовода для проведения маршрута с показом биолого-экологических объектов».
6. Моя аптека (18 ч)
6.1.Правила санитарии и гигиены (6 ч)
Теория. Разъяснение основных правил гигиены и санитарии. Санитарные правила и
гигиена в походе.
Практика. Составление тематического коллажа.
6.2.Первая помощь (6 ч)
Теория. Оказание первой помощи в походе. Туристическая аптечка.
Практика. Игра «Моя походная аптечка». Комплектация и сбор аптечки туриста.
6.3.Лесная аптека (6 ч)
Теория. В мире лечебных растений, лесная аптека.
Практика. Посещение дендрариума и оранжереи РЭБЦУ.
7. Экологический туризм (28 ч)
7.1.Поведение туриста на природе (4 ч)
Теория. Правила поведения туриста на природе (в лесу, на реке и т.д.)
Практика. Подготовка сообщений о правилах поведения.
7.2.Охрана лесов и рек (4 ч)
Теория. Дискуссия по охране лесов и рек
Практика. Рисунки о защите природы. Викторина по охране лесов и рек «Green Peace».
7.3.Экологическая тропа. ООПТ (6 ч)
Теория. Понятие «экологическая тропа». Разновидности экологических троп.
Экологические тропы Бурятии. Разновидности ООПТ и памятников природы.
Памятники природы г. Улан-Удэ и его окрестностей.
Практика. Оформление листовок: правила поведения на экологической тропе.
Создание собственного памятника природы и правил по его посещению.
7.4.Практическая работа по охране рек (6 ч)
Проект: Изготовление табличек, эмблем в защиту природы, охраны водоемов. Защита
проекта
7.5.Экологическая акция (8)
Экологическая акция по облагораживании. Участка реки Селенга, сбор мусора,
установление табличек.
8. Я – турист! (20 ч)
8.1.Туристическое снаряжение (8 ч)
Теория. Изучение основного туристического снаряжения. Умение правильно
обращаться и комплектовать принадлежности для похода.
Практика. Комплектация и изучение туристского снаряжения, правильный сбор
снаряжения для похода, необходимые вещи для однодневного и многодневного похода.
Игра «Я – турист!».
8.2.Туристический быт (12 ч)
Теория. Определение места для стоянки, установка палатки, правильное составление и
розжиг костра, приготовление пищи на костре, обустройство «столика» в походных
условиях. Природные ориентиры. Погода – спутник туриста. Экологические правила
организации передвижного туристического лагеря.
Практика. Поход с группой на местность «Верхняя Березовка». Применение
полученных теоретических знаний на практике. Техника безопасности в походе.
Основные правила поведения в походе. Правила поведения в природе. необходимое
снаряжение в одно- и многодневном походе. Туристический лагерь – устройство и
организация.
9. Походы, экскурсии, занятия на местности (16 ч)
10. Отчетная конференция (2 ч)
11. Итоговое занятие (2 ч)
Список литературы
1. Актаев С.А. Гигиена детского пешеходного туризма: в помощь врачу-лектору /
С.А. Актаев. – Фрунзе,1978.
2. Алексеев АЛ. Питание в туристском походе. М.: ЦДЮТур МО РФ, 1996.
3. Алешин В.М. Карта в спортивном ориентировании. М.: Физкультура и спорт, 1983.
4. Берман А.Е. Юный турист. М.,1977
5. Верба И.А. и др. Туризм в школе. – М., 1981
6. Герасимова Т.П. география: Науч. Курс: Учеб. Для 6 кл. общеобразоват.
Учреждений. – 10 изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001. – 208 с.
7. Козлова Ю.В. В поход с классом: Пособие для классного руководителя. – М.: ТЦ
Сфера, 2004. – 96 с.
8. Константинов Ю.С., Куликов В.М. Педагогика школьного туризма. М.: ЦДЮТиК,
2002.
9. Кувватов С.А. активный отдых на свежем воздухе. – Изд. 2-е. – Ростов н/Д:
Феникс, 2006. – 311 с.
10. Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности. Туристско-краеведческая
деятельность. Спортивно-оздоровительная деятельность. – М.: Просвещение, 2011.
– 80 с.