Филатова В. В. г. Пятигорск. Урок разработан с применением

Филатова В. В. г. Пятигорск.
Урок разработан с применением технологии «Достижение прогнозируемых результатов».
Цель технологии: гарантированно вывести каждого учащегося на достижение тех
результатов, которые запланировал учитель. Результаты учения школьников по каждому
уроку определяются с помощью срезовых работ. В конце каждого урока ученик знает, что
усвоил, а учитель – уровень усвоения материала каждым учеником. В данной технологии
цели формулируются в форме свершившегося факта и относительно того, кто его будет
достигать. Поэтому, вместо формулировки цели «создать представление об атмосферных
осадках, их зависимости от состояния воздуха», возможна формулировка: «учащиеся
знают, что такое атмосферные осадки, их виды, как осадки зависят от состояния
атмосферы». А для усиления результата имеет смысл использовать словосочетание
«каждый учащийся». В рассматриваемые формулировки добавляется временной фактор: в
конце урока или его этапа (темы, курса).
Тема: Атмосферные осадки.
Прогнозируемые результаты:
В конце урока каждый учащийся знает:
1. Что такое атмосферные осадки, их виды, как осадки зависят от состояния
атмосферы.
2. Умеет анализировать диаграммы осадков и вычислять их количество.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Изучение нового материала.
Для концентрации внимания учащихся, структурирования информации применяю прием
«Кластер».
Материал: цветные карточки, фломастеры, скотч.
Содержание приема: учитель в ходе урока записывает (четко и печатными буквами)
основные мысли на заранее приготовленных цветных карточках и приклеивает их на
стену или флип-чарт. Таким образом, ученики могут визуально следить за ходом мыслей
учителя. К концу урока на стене получится краткий конспект урока.
Учитель: атмосферные осадки это - вода в жидком или твёрдом состоянии, выпадающая
из облаков или осаждающаяся из воздуха на земную поверхность и какие-либо предметы.
Какие виды осадков выпадают из облаков?
(дождь, снег, град)
Как образуются иней, роса, гололед? ( условия образования этих осадков зачитываем на
стр 124 учебника)
(Слайд на экране). Анализируем схему « Виды атмосферных осадков».
Облачная погода бывает часто, но не всегда при этом выпадают осадки.
В действительности осадки - это результат сложного и длительного процесса.
Чтобы прошел, например, дождь, необходимо взаимное влияние Солнца, атмосферы и
Земли.
Процесс начинается, когда Солнце согревает Землю. Именно это вызывает
преобразование воды в океанах, реках и озерах в водяной пар. Пар перемешивается с
воздухом – такой процесс называется парообразованием. Парообразование происходит
практически постоянно в течение дня.
Далее теплый воздух, который наполнен влагой, поднимается наверх – в небо. Постепенно
происходит остывание воздуха. При достаточно низкой температуре он уже не может
поддерживать всю влагу в виде пара. Поэтому часть влаги преобразуется в маленькие
кристаллики льда или капельки воды, из которых состоит туча или облако. Этот
природный процесс называют конденсацией.
В туче крошечные капельки постепенно растут – становятся все крупнее и крупнее
по мере того, как в них собирается все больше влаги. И, наконец, капли становятся
настолько большими, что больше не могут удерживаться наверху воздушными массами, и
выпадают на землю в виде осадков.
Рассматриваем рис. 80 на стр. 125.
Затем просматриваем фрагмент мультфильма по ссылке:
http://www.youtube.com/watch?v=MieE79sEy1w
Снег образуется при температуре в облаке ниже 0 градусов. Снег получается, при
замерзании микроскопических капель воды в облаках. Кристаллы льда, которые при этом
образуются, не превышают сначала 0,1 мм в диаметре, падают вниз и увеличиваются в
результате конденсации влаги на них из воздуха.
Кристаллы могут неоднократно вертикально передвигаться в атмосфере, частично
тая и кристаллизуясь вновь. Из-за этого процесса нарушается регулярность кристаллов, и
образуются новые формы. Кристаллизация всех лучей снежинки происходит в одно
время, и в практически одинаковых условиях, соответственно особенности формы
снежинки получаются одинаковыми. Рассмотреть кристаллик снега можно
невооруженным глазом. Он очень красив, и как доказано учеными — неповторим. В мире
нет двух одинаковых снежинок.
ГРАД
Град образуется на высоте 5 км и выше, где даже летом температура не поднимается выше
-15 градусов по Цельсию.
Он выпадает, когда капли дождя, опускаются и поднимаются в вихре холодного воздуха,
замерзая больше и больше. На землю падают уже не капли дождя, а твердые шарики –
град. Иногда процесс длится достаточно долго, потому попадаются двухкилограммовые
градины.
История его образования отражена в структуре. Крупная градина, разрезанная пополам,
похожа на луковицу – состоит из нескольких слоев льда. По этим слоям можно
подсчитать, сколько раз этот кусочек льда совершил путешествие из туч в
переохлажденные слои атмосферы.
Град копится в облаках, но выпадает не сразу, за счет того, что его удерживают
восходящие потоки воздуха. Но град может выпасть моментально. Тучи, которые
содержат град, обычно очень черные. Он выпадает в основном летом, и уничтожает
молодые растения.
Почему же весной, летом и осенью осадки выпадают в виде дождя, ну а зимой — в виде
снега?
Весной, летом, осенью температура нижних слоёв атмосферы довольно высокая. Так что
даже если туча, образовалась на большой высоте, и состоит из частичек льда и снега, то
достигают поверхности Земли уже капли воды — то есть идет дождь. Зимой же
температура нижних слоёв атмосферы низкая. Потому из каких бы частиц ни состояла
туча, осадки выпадают в виде снега. Попав в холодный слой воздуха, капельки
превращаются в снежинки. Источник: http://planetadruzei.ru/article/intfacts/591921
Как измеряется количество выпавших осадков? Количество выпавших осадков
измеряют с помощью осадкомера. Осадки измеряются толщиной слоя выпавшей воды в
мм. В среднем на земном шаре выпадает около 1000 мм осадков в год, а в пустынях и в
высоких широтах - менее 250 мм в год. (Беседа о приборах, при помощи которых
измеряют количество выпавших осадков. Приборы для измерения осадков показываются
на слайдах).
Работа с учебником. Выполняем задания на стр 126. Анализируем диаграммы.
Каковы причины, влияющие на количество осадков? (ответы находят ответы на стр 127)
Работа с климатической картой. (показывается на экране)
http://www.200stran.ru/images/maps/1251316821_8b5a3a.jpg
http://russlov.com/photos/geograficheskiy_atlas/1_godovoe_kolichestvo_osadkov_2_klimatiches
kie_poyasa_i_oblasti_sssr1.jpg
Проанализировав карту годового количества осадков мира, а затем карту осадков России,
учащиеся выполняют следующие задания:
1. Определить территории с максимальным количеством осадков.
2. Определить территории с минимальным количеством осадков.
3. Назвать территории, расположенные на одной широте, но получающие разное
количество осадков.
4. Выявить причины неравномерного выпадения осадков.
Срезовая работа.
1 вариант.
1. Назовите основные виды осадков.
2. Каким образом осадки участвуют в Мировом круговороте воды.
3. От чего зависит характер выпадения осадков.
2 вариант
1. Всегда ли появление облаков на небе приводит к выпадению осадков?
2. В чем разница в процессах образования дождя и инея?
3. Перечислите факторы, влияющие на количество осадков.
Рефлексия.
Прием «Письмо самому себе»
Цель: систематизировать и «пропустить через себя» произошедшее на уроке.
Материал: листы бумаги, ручки.
В конце урока учитель предлагает ученикам написать письмо самому себе, в котором они
должны описать что узнали, чему научились на уроке, что из усвоенного и как они хотели
бы реализовать на практике.
Домашнее задание: п. 41, вопросы в конце параграфа.