Горные экосистемы

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Ярковская средняя общеобразовательная школа
Урок окружающего мира
«Горные экосистемы»
Урок подготовила и провела
учитель начальных классов
Каргаполова Валентина
Владимировна
2012 г
Ознакомление с окружающим миром
2 класс «Школа 2100»
Тема урока: Горные экосистемы.
Цели урока:
Оборудование:
1. Набор карточек с описанием природных зон.
2. Набор двусторонних карточек: с одной стороны- названия природных зон, с другой
стороны – изображение горы.
3. Карточки с заданиями для групп
4. Настольная лампа
5. Презентация к уроку .
Ход урока.
1. Организационный момент .
Ребята, сегодня мы продолжаем знакомиться с окружающим миром, будем
открывать, что -то новое неизведанное. Сегодня мы будем работать в группах.
Чтобы добиться успеха, надо быть внимательным, активным участником своей
группы, вежливым с товарищами. Для оценки своей работы в каждой группе есть
листок самооценки, куда вы будете ставить себе оценки за проделанную работу.
2. Актуализация опорных знаний.
Для начала повторим материал предыдущих уроков. Каждая группа получит
карточку с описанием природной зоны.
Задание: прочитать внимательно текст; найти ошибки, суметь исправить их,
подписать на строке вверху какая это зона, представить нам текст.
Карточка 1
Зона ледяных пустынь
Эта зона занимает территорию вокруг полюсов, где и суша и море круглый год
покрыты льдом. Морские птицы по берегам не селятся. Климат здесь холодный,
зима и лето мало чем отличаются. Осадков выпадает мало. Из животных
распространены киты, моржи, белые медведи.
Карточка 2
___________________________________
Эта природная зона лежит севернее лесной зоны. Представляет пространство с
вечномёрзлой почвой. Это территория не имеет озёр и болот. Здесь живут только
те растения, которые переносят холод и постоянный снежный покров. Климат
суровый, ветров практически нет. В июне появляются первые проталины, которые
затем покрываются яркими цветами. Зима здесь продолжительная, а лето
короткое и прохладное.
Карточка 3
____________________________________
Эта зона находится севернее степей. Она расположена в умеренном поясе. Здесь
ярко выражены 4 времени года. Зима тёплая, лето холодное, влажное. Эта
природная зона самая маленькая. Её можно разделить на 3 части. Самая большая
– тайга. Тайга это смешанный лес. Там растут сосна, пихта, ель, лиственница, кедр.
Смешанный лес - это лес в котором растут наряду с хвойными деревьями и берёза,
липа, осина и другие деревья.
Карточка 4
____________________________________
Эта зона расположена южнее зоны лесов, находится в умеренном поясе. Влага
здесь не испаряется, поэтому здесь много болот. Лето прохладное, поэтому
растения не успевают напиться. Здесь нет деревьев, в траве живёт множество
насекомых. Птиц мало, гнёзда они устраивают прямо на земле. Животные крупные
, их жизнь связана с землёй, но прячутся они от хищников на деревьях. И здесь
обитают хищники, которые питаются растениями.
- На какие особенности вы обращали внимание при определении природной
зоны? (обращали внимание на природные условия, растительный и животный
мир)
- как это можно назвать иначе? (Да, это экосистема)
- давайте вспомним что такое экологическая система?
(экосистема это совместно обитающие живые организмы и участок земли, где они
чувствуют себя как дома)
3. Постановка темы и цели урока
- Подумайте и скажите, по какому закону размещаются экосистемы по поверхности
земли?
(По закону природной зональности)
- от чего зависит порядок расположения природных зон? (от распределения
солнечного тепла по поверхности Земли)
- У каждой группы есть набор карточек с названиями природных зон , вам нужно
расположить их столбиком по порядку от экватора к северному полюсу, снизу
вверх.
- Чтобы проверить правильно ли вы сделали , переверните карточки в том же
порядке как они лежат.
Какая иллюстрация получилась? (получилась иллюстрация горы)
Слайд 3
- наверно этот рисунок был выбран не случайно.
А теперь посовещайтесь в группах свяжите предыдущий разговор об экосистемах с
данной иллюстрацией и выведите тему сегодняшнего урока.
……………………. «Горные экосистемы»
4. Проведём опыт. От каждой группы выйдет 1 ученик . Я включу настольную лампу,
которая будет изображать солнце. Поднесите руки близко к солнцу, что
чувствуете? ……. А теперь отодвигайте руки. Что вы заметили? Давайте сделаем
вывод. ………(Чем ближе к солнцу, тем теплее и чем дальше, тем холоднее).
- Я правильно вас поняла, если мы будем подниматься по горе вверх, то мы будем
ближе к солнцу и там будет теплее?
Слайд 4
- Ребята , представьте себе ситуацию: вам предложили подняться высоко в горы на
подъёмнике . Посовещайтесь в группах и выберите одежду которую вы возьмёте с
собой. Представители команд выходят к доске и выбирают одежду (щёлкают по
предметам. Те которые выбраны правильно исчезают, а неправильно мигают).
- Почему мнения так разделились?
Слайд 5
- Перед вами высокие горы. Что вас удивляет? (вершины покрыты снегом, хотя мы
поднялись вверх и стали ближе к солнцу)
- значит где на горе холоднее всего? Почему вы так решили? (вершина т.к. там
лежит снег)
- Вспомните вывод, который вы сделали после опыта с лампой и фотографию горы,
какое противоречие возникло? (Хотя вершина горы ближе к солнцу, но там
оказалось холоднее всего).
- Попробуйте сформулировать цель урока. (выяснить, почему на вершине горы
холодно).
5. Совместное открытие знаний.
- Сможем ли мы сразу ответить на вопрос: Почему на вершине горы холодно?
А кто бы смог ответить на этот вопрос?
- Кто или что сможет помочь в поиске ответа? (родители, информация в учебнике
и энциклопедии)
Откройте учебник с. 42. Прочитайте текст перед первым рисунком, сделайте
вывод: почему, чем выше, тем холоднее? (солнечные лучи проходят сквозь
прозрачный воздух, не нагревая его, а нагревают землю, а уж от земли нагревается
нижний слой воздуха)
Так вернёмся к нашему вопросу: где будет теплее у подножия горы или на
вершине? Почему?
Мы ответили на первый вопрос урока?
6. Физминутка .
7. Продолжение работы над темой
1) - Давайте вернёмся к теме урока «Горные экосистемы», разберёмся, что
представляет собой горная экосистема, основываясь на только что полученных
знаниях. Посмотрите на слайд горы, можно ли утверждать, что это будет только
одна экосистема? Обоснуйте ответ.
- Посовещайтесь в группах и предположите, какие экосистемы могут быть в горах?
Выступают представители от каждой группы.
2) работа с учебником
С. 43. Найдите верхний рисунок и проверьте свои предположения.
- что вам напоминает такое чередование зон? ( расположение природных зон от
экватора к полюсам)
- Прочитайте текст под рисунком и найдите определение, как называется
чередование природных зон в горах. (высотные пояса)
- Из –за солнечного тепла изменяется климат, почва, растительный и животный
мир. Такое изменение на равнине мы называем природной зоной, а в горах такие
же изменения называем высотными поясами.
Слайд 6
- Ребята, что ещё мы должны узнать, говоря о горных экосистемах?
( о растительном и животном мире горных экосистем)
- Работать будем в группах с использованием учебника с. 44-45 и карточек.
Нужно прочитать текст и вписать пропущенные слова в текст, пользуясь
информацией в учебнике.
1 группа - изучает растительный мир в горах
2 группа – выясняет, как растения приспособились к жизни в горах.
3 группа – изучает животный мир в горах.
4 группа - выясняет, как животные приспособились к жизни в горах.
Карточка 1
Изучите растительный мир в горах, пользуясь информацией в
учебнике на с. 44-45
На склонах, где выпадает много __________________, горная тундра превращается в
_________________, которые называют __________________
лугами. Здесь растут растения с крупными яркими ______________. Растения, растущие в
горах ___________, ___________, ____________, ___________.
Карточка 2
Выясните пользуясь информацией в учебника на с . 44-45, как растения
приспособились к жизни в горах, почему природные условия на разных склонах
отличаются.
Растениям очень ___________ жить среди ___________. Вода __________ стекает по
склону и уносит с собой_________________ вещества. Но растения упорно цепляются за
скалы и приспособились к жизни в горах, у них имеются ___________
Стебли с ________________ корнями, пушинки на стеблях. Природные условия на каждом
склоне отличаются в зависимости от того, какой стороной склон повёрнут к ____________,
с какой стороны дует ____________ и под каким углом выпадают _____________.
Карточка 3
Изучите животный мир в горах, пользуясь информацией в учебнике на с. 44-45.
В горах обитают многие из животных, которые живут на _______________ . Но есть и
особые виды, которые __________________ приспособились к жизни ________________.
В горной степи живут ______________, ______________ , ________________ , в горных
лесах обитают ___________ , ___________ , ________________ , ________________ , в
горной тундре прекрасно себя чувствуют ______________ , ____________ .
Карточка 4
Выясните, пользуясь информацией в учебнике на с . 44-45, как растения
приспособились к жизни в горах.
Горные животные хорошо приспособились к жизни ____________. Зимой можно не
впадать в _______________ и не ______________ в дальние страны, достаточно
____________________ в другой _______________ пояс , где _____________ и больше
_____________. У животных ___________________ шерсть или плотные перья, которые
позволяют жить _______________ с вечными ______________. Горные ____________ и
______________ благодаря особым _________ , могут взбираться на невероятные кручи, а
так же могут _____________ со скалы на скалу. Не отстаёт по ловкости и крупная крошка________________. У птиц ____________
Крылья и __________________ глаза для выслеживания добычи.
Представители команд по очереди представляют свои результаты исследования
1группа слайд 7 (иллюстрация альпийских лугов)
2 группа слайд 8 (иллюстрация приспособленности растений к горным условиям)
3 группа слайд 9 (иллюстрации животных горной экосистемы)
Мы с вами познакомились с наиболее яркими представителями животного и
растительного мира горных экосистем, их гораздо больше и я предлагаю вам к
следующему уроку найти и подготовить о любом животном или растении
небольшое сообщение.
8. Итог урока.
Слайд 10.
Переместите животных в место их обитания
Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока.
А) почему на вершине горы холодно?
Б) есть ли природные зоны в горах? Как они называются? От чего зависят?
9. Прослушать романс на стихи М. Лермонтова «Горные вершины».
Приложение 4
Карточка 1
Изучите растительный мир в горах, пользуясь информацией в
учебнике на с. 44-45
На склонах, где выпадает много __________________, горная тундра превращается в
_________________, которые называют __________________
лугами. Здесь растут растения с крупными яркими ______________. Растения, растущие в
горах ___________, ___________, ____________, ___________.
________________________________________________________________________
Приложение 4
Карточка 2
Выясните пользуясь информацией в учебника на с . 44-45, как растения
приспособились к жизни в горах, почему природные условия на разных склонах
отличаются.
Растениям очень ___________ жить среди ___________. Вода __________ стекает по
склону и уносит с собой_________________ вещества. Но растения упорно цепляются за
скалы и приспособились к жизни в горах, у них имеются ___________
Стебли с ________________ корнями, пушинки на стеблях. Природные условия на каждом
склоне отличаются в зависимости от того, какой стороной склон повёрнут к ____________,
с какой стороны дует ____________ и под каким углом выпадают _____________.
________________________________________________________________________
Приложение 4
Карточка 3
Изучите животный мир в горах, пользуясь информацией в учебнике на с. 44-45.
В горах обитают многие из животных, которые живут на _______________ . Но есть и
особые виды, которые __________________ приспособились к жизни ________________.
В горной степи живут ______________, ______________ , ________________ , в горных
лесах обитают ___________ , ___________ , ________________ , ________________ , в
горной тундре прекрасно себя чувствуют ______________ , ____________ .
________________________________________________________________________
Приложение 4
Карточка 4
Выясните, пользуясь информацией в учебнике на с . 44-45, как растения
приспособились к жизни в горах.
Горные животные хорошо приспособились к жизни ____________. Зимой можно не
впадать в _______________ и не ______________ в дальние страны, достаточно
____________________ в другой _______________ пояс , где _____________ и больше
_____________. У животных ___________________ шерсть или плотные перья, которые
позволяют жить _______________ с вечными ______________. Горные ____________ и
______________ благодаря особым _________ , могут взбираться на невероятные кручи, а
так же могут _____________ со скалы на скалу. Не отстаёт по ловкости и крупная крошка________________. У птиц ____________
Крылья и __________________ глаза для выслеживания добычи.
Приложение 2
Карточка 1
___________________________________
Эта зона занимает территорию вокруг полюсов, где и суша и море круглый год
покрыты льдом. Но там где проходят тёплые течения, вода и зимой и летом
свободна ото льда. Морские птицы по берегам не селятся. Климат здесь
прохладный, с короткой зимой и продолжительным летом. Осадков выпадает
мало. Из животных распространены лемминги, песцы, белые медведи, олени.
_______________________________________________________________________
Приложение 2
Карточка 2
____________________________________
Эта природная зона лежит за северными пределами лесной растительности.
Представляет пространство с вечномёрзлой почвой. Это территория не имеет озёр
и болот. Здесь живут только те растения, которые переносят холод и постоянный
снежный покров. Климат суровый, ветров практически нет. В июне появляются
первые проталины, которые затем покрываются яркими цветами. Зима здесь
продолжительная, а лето короткое и жаркое.
________________________________________________________________________
Приложение 2
Карточка 3
____________________________________
Эта зона находится севернее степей. Она расположена в умеренном поясе. Здесь
ярко выражены 4 времени года. Зима тёплая, лето холодное, влажное. Эта
природная зона самая маленькая. Её можно разделить на 3 части. Самая большая
– тайга. Тайга это смешанный лес. Там растут сосна, пихта, ель, лиственница, кедр.
Тайга- это лес в котором растут наряду с хвойными деревьями и берёза, липа,
осина и другие деревья.
________________________________________________________________________
Приложение 2
Карточка 4
____________________________________
Эта зона расположена южнее зоны лесов, находится в умеренном поясе. Влага
здесь не испаряется, поэтому здесь много болот. Лето прохладное, поэтому
растения не успевают напиться. Здесь нет деревьев, в траве живёт множество
насекомых. Птиц мало, гнёзда они устраивают прямо на земле. Животные крупные
, их жизнь связана с землёй, но прячутся они от хищников на деревьях. И здесь
обитают хищники, которые питаются растениями.
Приложение 3
Ледяная пустыня
Приложение 3
Тундра
Приложение 3
Лесная зона
Приложение 3
Степи
МАОУ «Ярковская СОШ»
Ознакомление с окружающим миром
Тема урока:
«ГОРНЫЕ ЭКОСИСТЕМЫ»
Учитель начальных классов
Каргаполова В.В.
С. Ярково