Учитель английского языка МБОУ «Гимназия №5» г. Белгорода

Арктические пустыни, тундры, лесотундры
Arctic desert, tundra, forest-tundra
Учитель географии МБОУ «Гимназия №5» г.
Белгорода: Дедух Галина Васильевна
Учитель английского языка МБОУ «Гимназия
№5» г. Белгорода:
Засыпкина Татьяна Александровна
Цели по содержанию:
 Образовательная: способствовать формированию понятий "Природный
территориальный комплекс", "Природно-хозяйственные зоны", пониманию закона
широтной зональности. Формирование лексических навыков по теме.
 Развивающая: способствовать развитию географического мышления, формировать
умения находить причинно-следственные связи, выделять проблемы и предлагать
пути их решения, работать с различными источниками информации.
 Воспитательная: воспитывать чувство экологической ответственности,
уважительного отношения к природному наследию.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная,
индивидуальная.
Средства обучения: физическая карта России, карта природных зон, таблицы, гербарий,
видеоматериал, учебники, атласы, рабочие листы, специально подготовленный текст.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Целеполагание и мотивация (выводим тему и цели урока)
Тема урока на доске закрыта, выписаны высказывания
 "Страна льда и тьмы под созвездиями Медведиц - Большой и Малой". Ф.Нансен
 "Все меньше окружающей природы, все больше окружающей среды". Р.И.
Рождественский
О чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?
3. Актуализация знаний и умений.
 Что такое ПТК?
 Уровни ПТК? (Примеры локального, регионального, глобального уровней)
Показать их взаимосвязь
Подпишите компоненты природы
При характеристике компонентов выделяем главное:
 Климат (средняя температура января, июля; осадки, увлажнение)
 Почвы (плодородие, гумусовый горизонт)
 Воды (многолетняя мерзлота, реки, озера, ледники)
 Растительный, животный мир (типичные представители)
 Рельеф (формы, высоты)
Задание №2
По какому плану характеризуем природные зоны? Кроме характеристики компонентов,
мы говорим о ГП, внешнем облике. Сейчас вы посмотрите видеофрагмент, после
просмотра нужно будет заполнить таблицу (задание №2)
 1 вариант набирает информацию в таблицу по арктическим пустыням.
 2 вариант набирает информацию по зоне тундры.
Используем карты атласа, учебник и раздаточный материал на английском языке:
In physical geography, tundra is a biome where the tree growth is hindered by low
temperatures and short growing seasons. The term tundra comes through Russian «тундра»
from the Kildin Sami word tūndâr "uplands", "treeless mountain tract".There are three types of
tundra: Arctic tundra, alpine tundra, and Antarctic tundra. Arctic tundra occurs in the
far Northern Hemisphere, north of the taiga belt. The word "tundra" usually refers only to the
areas where the subsoil ispermafrost, or permanently frozen soil. (It may also refer to the treeless
plain in general, so that northern Sápmi would be included.) Permafrost tundra includes vast
areas of northern Russia and Canada.
Пр. зона
ГП
Климат
Воды
Почвы
Раст. мир
Жив. мир
Внеш. облик
Арктич. пустыни
Тундра
Работа выполняется в течении 4-5 минут. Определить черты сходства и различия этих
природных зон (2 человека работают у карты по таблицам)
Дополнить при характеристике зоны тундры. Почему тундра безлесна? (многолетняя
мерзлота, избыток влаги, сильные ветры) Гербарий! (карликовая береза, ягель)
Мы - карликовые березы,
Мы хитро придумали позы
Но все это - только притворство,
Прижатость - есть вид непокорства.
Е. Евтушенко
Мы охарактеризовали природные зоны арктических пустынь и тундры, посмотрели ГП и
внешний облик. Обратите внимание на тему урока. Почему природные зоны называют
хозяйственными?
Задание №3
Прочитайте текст, найдите проблемы северных территорий, подчеркните их (прямо в
тексте). Обсудите в парах причинно-следственные связи (кратко зафиксируйте их для
дальнейшего обсуждения).
 Причина -> следствие
 Следствие <- причина
Текст
Эта земля удивительно красива. Земля фантастических пейзажей, величайшего спектра чувств!
Какими только эпитетами не награждали этот край! Это и "Страна ледяных пустынь" и
"Безмолвная Арктика". Кажется, что здесь до сих пор продолжается ледниковый период. Но это
только кажется, а на самом деле средняя температура воздуха в летние месяцы возросла,
появились открытые водные пространства. Согласно данным 2004г. за последние 30 лет толщина
арктических льдов в среднем уменьшилась наполовину. Глобальное потепление угрожает белым
медведям, их численность может сократиться на треть в ближайшие полвека. Сокращается и число
"птичьих базаров". Хозяйственная деятельность за последние десятилетия для некоторых районов
Арктики обернулась настоящей трагедией: радиоактивное загрязнение Новой Земли, проблемы
Северного морского пути, погоня зверобойных судов за уцелевшими полярными животными
(моржами, тюленями:).
Освоение северных территорий происходит особенно быстрыми темпами. Здесь, на побережье и
шельфовой зоне содержится огромное количество энергоресурсов. Нити нефте- и газопроводов
тянутся на тысячи километров. К сожалению, добыча полезных ископаемых уже сейчас привела к
непоправимому ущербу природы, местам проживания малых народов севера. Тундровые
ландшафты очень неустойчивы, легкоранимы. Выжженные ягельники и эрозионные промоины это тоже вина человека. Поэтому при планировании хозяйственной деятельности крайне
необходимо взвесить и рассчитать все ее последствия. Ведь не зря называют Север "чуткой
субарктикой".
Дополнительно (опережающее задание - проблемы коренных народов севера)
Фотография - ненцы - малица!
И еще одна проблема: говорим о промысле морского зверя (в границах разумного)
Нерпы, нерпы, вы как дети.
Вам бы жить и жить на свете,
Но давно в торговой смете
Запланированы вы;
И не знают нерпы мамы,
Что летят радиограммы
К нам на шхуну из Москвы
Нерпы, нерпы, мы вас любим,
Но дубинами вас лупим,
Ибо требует страна.
По глазам вас хлещем люто,
Потому что вы - валюта,
А валюта нам нужна
Нерпы плачут, нерпы плачут
И детей под брюхо прячут,
Но жалеть нам их нельзя.
Вновь дубинами мы свищем.
Прилипают к сапожищам
Нерп кричащие глаза.
Е. Евтушенко
Задание №4 на рабочих листах.
Обсудили проблемы северных территорий, их много. Предложите пути решения проблем.
Где пригодится изученный материал сегодняшнего урока?
Можно ли спрогнозировать, что будет с северными территориями в ближайшее десятилетие?
(Глобальное потепление, дальнейшая разработка месторождений нефти и газа, экспедиция
Чилингарова)
Рефлексия: составить синквейн по одной из природных зон.
Д/З параграфы 33, выделить экологические проблемы природных зон и предложите
пути решения.