Пояснительная записка программы

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе программы под редакцией Душиной И.В.
(Программно-методические материалы. География. 6-9 кл. / Сост. В.И. Сиротин – М.: «Дрофа»,
2000), которая соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего
образования 2004 г. и обеспечена учебниками: Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География.
Начальный курс. 6кл. – М.: Дрофа, 2009; Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География
материков и океанов. 7кл. – М.: Дрофа, 2009; Баринова И.И. География России. Природа. 8кл. –
М.: Дрофа, 2010; Дронов В.П., Ром В.Я. География России. Население и хозяйство. 9кл. – М.:
Дрофа, 2010.
Предлагаю планирование, ориентированное на действующий в настоящее время учебник:
Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География. Начальный курс. 6кл. – М.: Дрофа, 2009.
А также использовалось пособие для учителя к данному учебнику: Никитина Н.А.
Поурочные разработки по географии. 6 класс. - М.: ВАКО, 2004.
Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее
географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее
сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения – географическую карту, статистические материалы,
современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и
демонстрации различных географических данных; применять географические знания
для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических
задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания
с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей
среде;

применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения
окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к
условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию
уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
При планировании рассмотрены следующее разделы:
1. Введение. (1ч.)
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ:
Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы
получения, обработки, передачи и представления географической информации.
2. Виды изображений поверхности Земли. (13ч.)
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ:
Глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы
(масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть).
Ориентирование по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков,
статистических материалов.
3. Строение Земли. Земные оболочки. (40ч.)
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ:
Земля как планета. Возникновение и геологическая история Земли. Развитие
географических знаний человека о Земле. Выдающиеся географические открытия и
путешествия. Форма, размеры, движения Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь
людей.
Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы. Объяснение
географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг
своей оси.
Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Горные породы; изменение
температуры в зависимости от глубины залегания. Земная поверхность: формы рельефа
суши, дна Мирового океана; их изменение под влиянием внутренних, внешних и
техногенных процессов. Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения
земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. Особенности
жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные
памятники литосферы.
Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за
объектами литосферы, описание на местности и по карте.
Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот.
Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и
подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли, их
размещение и качество. Природные памятники гидросферы.
Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Оценка
обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.
Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и давления
воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат.
Изучение элементов погоды. Адаптация человека к разным климатическим условиям.
Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик
элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Объяснение устройства и
применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости
температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт
для характеристики погоды и климата.
Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных,
особенности их распространения. Приспособление живых организмов к среде обитания в
разных природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.
Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества
окружающей среды. Описание растительного и животного мира на местности и по карте.
Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Плодородие –
важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов.
Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на местности и по карте.
Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними,
характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная
поясность. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные.
Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание
природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности
человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды,
ее изменения, влияния на качество жизни населения.
4. Население Земли. (8ч.)
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ:
Численность населения Земли. Человеческие расы. Материальная и духовная культура как
результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой.
Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Изучение политической
карты мира.
5. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. (6ч.)
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ:
Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием
деятельности человека. Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их
характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Сохранение качества
окружающей среды.
Большое значение имеют уроки-практикумы. Главная их цель - прочное усвоение
теоретического и фактического материала, формирование навыков самостоятельной работы
с различными источниками географической информации. Система практических работ
разработана по пособию: Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их
выполнения. 6-10 классы.- М.: АРКТИ, 2009. Практические работы, отраженные в
планировании, рассчитаны на то, что они будут выполняться учащимися на уроке, получая
необходимые консультации учителя.
Практические работы контролирующего характера:
№1 «Полярная съемка местности».
№2 «Определение направлений, расстояний и географических координат по картам».
№3 «Описание географического положения гор по плану».
№4 «Описание географического положения реки по плану».
№5 «Определение среднегодовой температуры воздуха по данным метеостанций Удмуртии»
№6 «Построение розы ветров по данным своей местности».
Практические работы обучающего характера:
-Ориентирование по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических
материалов.
-Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы. Объяснение
географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей
оси.
-Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за
объектами литосферы, описание на местности и по карте.
-Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Оценка
обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.
-Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов
погоды с помощью приборов и инструментов. Объяснение устройства и применения
барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и
давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для
характеристики погоды и климата.
-Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей
среды. Описание растительного и животного мира на местности и по карте.
-Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на местности и по карте.
-Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание
природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности
человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды,
ее изменения, влияния на качество жизни населения.
-Изучение политической карты мира
В результате изучения курса учащиеся 6 класса должны знать/понимать, уметь:
l. Оценивать и прогнозировать на доступном для школьников уровне тенденции
развития природных объектов и явлений: влияние человека на отдельные компоненты
природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности в своей местности;
изменение природных объектов своей местности под воздействием человеческой
деятельности; погоду на ближайшие сутки;
2. Объяснять: последовательность приемов построения планов местности; построение
градусной сетки на картах; черты сходства и различия плана местности и географической
карты; происхождение землетрясений, ветровых волн и цунами; особенности очертаний и
размеров озерных котловин в зависимости от способа их образования; влияние рельефа на
направление и характер течения рек; образование ледников; нагревание атмосферы;
зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей; образование
атмосферных осадков, ветра; изменения погоды, народные приметы ее изменения; причины
смены дня и ночи, времен года; зависимость климата от географической широты; значение
атмосферы и необходимость охраны атмосферного воздуха; применение понятий: план
местности, азимут, масштаб, географическая карта, абсолютная и относительная высота,
географические координаты, литосфера, земная кора, горы, равнины, гидросфера, океан,
море, река, озеро, атмосфера, ветер, атмосферные осадки, погода, климат, природный
комплекс;
3. Описывать: внешний вид основных форм рельефа суши; влияние рельефа на
особенности жизни и быта человека; значение Мирового океана и вод суши в хозяйственной
деятельности человека; внешний облик представителей органического мира гидросферы;
внешний вид слоистых, кучевых и перистых облаков; времена года своей местности;
особенности внешнего облика, поведения, образа жизни, приспособлений к условиям
существования отдельных животных и растений; ПК своей местности;
4. Определять (измерять): на местности стороны горизонта, направления, расстояния;
по плану местности и географической карте географические объекты, направления,
расстояния, высоты и глубины точек; по картам и глобусу географические координаты; по
картам протяженность, средние и абсолютные высоты одной из равнин и горных систем
земного шара; принадлежность горных пород своей местности к магматическим, осадочным,
метаморфическим; по картам основные природные особенности объектов гидросферы; по
статистическим данным средние температуры воздуха за сутки, месяц, год, суточную и
годовую амплитуду температуры, преобладающее направление ветра; на местности наиболее
очевидные особенности ПК, взаимосвязи между отдельными компонентами; результаты
мероприятий по охране природы своей местности;
5. Называть (показывать): примеры использования в деятельности человека различных
видов планов и карт; крупнейшие равнины и горные системы; океаны, моря, заливы,
проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера, области оледенения; источники
питания рек; элементы речной долины; среднюю соленость вод Мирового океана; основные
мероприятия по охране гидросферы; источники поступления тепла на Землю; форму орбиты
Земли, угол наклона земной оси к плоскости орбиты; положение Солнца над горизонтом на
экваторе и тропиках в дни равноденствий и солнцестояний; примеры влияния на климат
различных причин; основные следствия суточного и годового движения Земли; мероприятия
по охране атмосферного воздуха; границы распространения живого вещества;
представителей животного и растительного мира, занесенных в Красную книгу; наиболее
характерных животных и растения своей местности; основные мероприятия по охране
органического мира; примеры взаимосвязей между земными оболочками.
Приобретенные знания и умения учащиеся должны использовать в практической
деятельности и повседневной жизни для: объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов; сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней;
адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного
оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Содержательная часть программы изменена. В связи с принятием нового
образовательного стандарта возникла проблема, связанная с сокращением числа часов на
изучение географии в 6 классе.
На изучение данного курса отводится 34 часа за счет федерального компонента и 34 часа за
счет национально - регионального компонента для краеведческого модуля в рамках предмета
географии.
Данная программа составлена для работы в общеобразовательных классах, также
данная программа предусматривает особенности и проблемы 6 «В» класса (обучаются ребята
с нарушениями зрения) и может быть использована в специальном (коррекционном) классе
IV вида.
При работе в классах IV вида предусмотрено время для проведения
физкультминуток, проводится смена видов деятельности.
При работе по данной программе в классах повышенного уровня предусмотрено решение
заданий повышенной сложности, выполнение заданий творческого характера, увеличение
использования на уроках частично - поискового метода и проблемного подхода.
В процессе обучения будут использованы следующие дидактические материалы:
I.Герасимова Т-П., Неклюкова Н-П. Начальный курс географии.б класс.- М.: «Дрофа», 2004.
Учебник содержит основные сведения о нашей планете: ее месте в Солнечной системе,
оболочках, населении, видах изображения ее поверхности и реализует принцип
деятельностного подхода к изучению географии.
2.География. б класс: поурочные планы по учебнику Т.П.Герасимовой, Н.П.Неклюковой /
авт.-сост. И.И.Нагорная. Волгоград: «Учитель»,2007. Данное пособие содержит планы
уроков по географии, составленные в соответствии с учебником Герасимова Т.П., Неклюкова
Н.П. География. Начальный курс. 6кл. – М.: Дрофа, 2009. Издание содержит разработки
уроков, дополнительную информацию к темам, кроссворды, игры, тесты, схемы и таблицы.
Материал предназначен для организации уроков и внеурочной деятельности по предмету.
3.Контрольно-измерительные материалы. География: 6 класс /Сост. Е.А.Жижина.- М.:
ВАКО, 2011. Пособие содержит тесты в двух вариантах по географии для 6 класса.
Структура тестов соответствует формату ЕГЭ, что позволит постепенно подготовить
учащихся к работе с подобным материалом. В конце издания даны ответы ко всем тестам.
Материал предназначен для организации тематического и итогового контроля знаний.
4.Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. б класс. - М.: «ВАКО»,2004.
5.Сборник нормативных документов. География./ Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. - М.:
«Дрофа», 200б. Сборник включает документы, адресованные учителям географии:
федеральный компонент государственного стандарта общего образования, федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы, а также авторские программы по
географии.
6.СиротинВ.И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6-10 классы).
- М.: «АРКТИ», 2009. Издание содержит систему практических и самостоятельных работ по
всем курсам школьной географии. Дается вариативность их выполнения с учетом
нарастающей сложности от курса к курсу. Также даются критерии оценивания качества
выполнения практических и самостоятельных работ. Материал предназначен для
организации практических работ на уроках географии.