География 5 класс Пояснительная записка.

География 5 класс
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами для преподавания естествознанию в 2014/2015 уч. г.:
- Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования второго поколения (Утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897).
- Требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных: предметов федерального компонента
государственного стандарта общего образования
- Федеральным перечнем учебников, учебно-методических и методических изданий, рекомендованных (допущен Минобразованием России к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014/ 2015 уч. г.).
Основными целями курса являются:
знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества — географической картой, с взаимодействием природы и
человека;
пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности;
формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
При изучении курса решаются следующие задачи: знакомство с одним из интереснейших школьных предметов — географией, формирование интереса к нему;
формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.
Общая характеристика курса географии
Курс «География. Начальный курс. 5 класс» является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе. Данный курс формирует у обучающих
систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей.
Познакомившись в начальной школе с компонентами природы и её разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринимать картину
мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. Программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной
школы, так и ненужное за бегание вперёд.
«География. Начальный курс» - интегрированный курс естественно-научных дисциплин, изучающий природу, а также научные методы и пути познания человеком
природы. Объектом изучения географии является планета Земля.
На изучение учебного предмета «География. Начальный курс. » в 5 классе отводится 34 часа из расчета 1 час в неделю (по учебному плану МООУ СШИ № 6 - 34
учебных недели).
Предполагаемые результаты освоения учебного предмета.
Предметные результаты обучения
•
приводить примеры географических объектов;
•
называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
•
объяснять, для чего изучают географию;
•
называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;
•
показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
•
приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их;
•
описывать представления древних людей о Вселенной;
•
называть и показывать планеты Солнечной системы;
•
называть планеты земной группы и планеты-гиганты;
•
описывать уникальные особенности Земли как планеты;
•
объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»;
•
находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
•
работать с компасом;
•
ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.
•
объяснять значение понятий:
«литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода»,
«биосфера»;
•
показывать по карте основные географические объекты;
•
наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
•
объяснять особенности строения рельефа суши;
•
описывать погоду своей местности.
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
•
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
•
выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из
предложенных, а также искать их самостоятельно;
•
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
•
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
•
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
•
работать с текстом и нетекстовыми компонентами; оценивать работу одноклассников.
Познавательные УУД:
•
анализировать, сравнивать, классифицировать факты;
•
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;
•
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
•
создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
•
составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.);
•
преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т. д.);
•
определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;
 искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях.
Коммуникативные УУД:
•
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);
•
в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
•
•
•
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

обладать ответственным отношением к учебе; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к
другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности;

обладать основами экологической культуры.
Содержание курса обучения.
Курс состоит из пяти разделов: «Что изучает география», «Как люди открывали землю», «Земля во Вселенной», «Виды изображений поверхности Земли»,
«Природа Земли».
Что изучает география. Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле. Науки о природе. Астрономия. Физика.
Химия. География. Биология. Экология.
География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география — два основных раздела географии. Методы географических исследований.
Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Как люди открывали Землю. Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия
Средневековья. Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды. Открытия
русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Земля во Вселенной. Как древние люди представляли себе Вселенную.
Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею. Изучение
Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем.
Современные представления о строении Вселенной. Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс. Планеты-гиганты и маленький Плутон.
Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия. Уникальная планета — Земля.
Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли — Ю. А.
Гагарин.
Виды изображений поверхности Земли. Стороны горизонта. Горизонт. Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам.
Ориентирование по местным признакам. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.
Природа Земли. Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О. Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца
и планет.
Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры. Землетрясения и вулканы. В царстве беспокойной земли и
огнедышащих гор. Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова. Вода на Земле. Состав
гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере. Воздушная одежда Земли. Состав и значение атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере.
Погода. Климат. Беспокойная атмосфера. Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле. Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства.
Образование почвы. Значение почвы. Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
Литература и ЦОР:
1.
География . Начальный курс. 5кл.: учебник/ И.И. Баринова, А. А. Плешаков, Н.И. Сонин. – 4-е изд., пересмотр. -М.: Дрофа, 2014.
2.
«1 september.ru» сайт учителя
3.
Географический атлас с комплектом контурных карт для 5 класса.
4.
Рабочие программы. География. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. С.В. Курчина.-3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа,2014.
5. География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь /авторы Н. И. Сонин, С. В. Курчина
Учебно-тематический план
№
Тема
п/п
Количество
часов
В том числе
теория
1
Практические
работы
Контрольные
работы
4
4
-
-
Что изучает география.
2
Как люди открывали
Землю.
5
4
-
1
3
Земля во Вселенной
11
9
1
1
4
Виды изображений
поверхности Земли
4
2
2
5
Природа Земли.
10
6
3
1
34
25
6
3
Итого
При оформлении использованы следующие условные обозначения:
ИНМ - изучение нового материала
К - комбинированный
ПР - практическая работа
КР - контрольная работа
Т - тестовая работа
СР в РТ - самостоятельная работа в рабочей тетради
У О - устный опрос
ФО - фронтальный опрос
СР - самостоятельная работа
П - вопросы в рубрике «Подумайте!»
ПСЗ - вопросы и задания в рубрике «Проверьте свои знания»
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Помещение кабинета для преподавания географии должно быть оснащено учебной мебелью, шкафами для хранения демонстрационного и лабораторного
оборудования, демонстрационным столом учителя, с подводкой к нему электрического тока и холодной воды, а также всем необходимым для обеспечения правил
безопасного труда учащихся.
Библиотечный фонд
Учебно-методический комплект по географии: учебник по географии, рабочая тетрадь, методические рекомендации по преподаванию географии.
Справочные материалы: словарь естественно-научных терминов, справочник по естествознанию, атлас географических карт.
Программно-методические материалы: примерная программа основного общего образования по географии, сборник авторских программ, дидактические материалы
к урокам, контрольные измерительные материалы по географии.
Печатные пособия
Портреты великих ученых-естествоиспытателей (для создания постоянной (сменной) экспозиции при оформлении кабинета).
Карта звездного неба.
Физическая карта мира.
Таблицы по основным темам курса естествознания. Подвижная карта звездного неба. Информационно-коммуникационные средства
Справочные информационные ресурсы по природоведению (электронная энциклопедия, атласы карт, определители растений и животных, справочные материалы).
Электронная библиотека наглядных пособий по естествознанию.
Игровые компьютерные программы (по темам курса естествознания).
Технические средства обучения (ТСО)
Компьютер мультимедийный (обеспечивается выходом в Интернет).
Сканер.
Принтер.
Цифровой фотоаппарат.
Видеокамера.
Мультимедийный проектор.
Проекционный экран.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Комплект для конструирования простейших измерительных приборов (измерение массы, времени и др.). Комплект «Явления превращения веществ».
Комплект для проведения наблюдений за погодой.
Комплект «Тепловые явления».
Комплект «Электромагнитные явления».
Комплект «Световые явления».
Комплект лабораторного оборудования (штатив лабораторный, стаканы, чашки Петри, стаканы мерные, пробирки, колбы, стеклянные палочки и т. д.).
Модель Солнечной системы. Теллурий. Глобус Земли физический. Комплект посуды с принадлежностями демонстрационный. Столик подъемный. Штатив
демонстрационный. Барометр-анероид.
Календарно-тематический план
№ п/п
Дата
Тема урока
Тип
Элементы
Элементы
характеристика содержания
Вид
Домашурока
(вид)
содержания
дополнительного
контроля
нее
урока
содержания
задание
Что изучает география (4ч)
Предметные результаты обучения
приводить примеры географических объектов;
называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
объяснять, для чего изучают географию.
Метапредметные результаты обучения
ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной
задачей; работать в соответствии с предложенным планом; выделять главное, существенные признаки понятий; участвовать в совместной деятельности; высказывать
суждения, подтверждая их фактами; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
составлять описания объектов; составлять простой план;
работать с текстом и нетекстовыми компонентами; оценивать работу одноклассников.
Личностные результаты обучения
ответственным отношением к учебе;
опытом участия в социально значимом труде;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности.
1
Мир, в котором мы
ИНМ
Мир живой и
Мир живой и неживой природы. Что
живем
неживой природы.
такое природа. Явления природы.
СР
П
Явления природы.
Человек на Земле
В РТ
Человек на Земле
2
Науки о природе
3
География — наука
о Земле
4
Методы
географических
исследований
ИНМ
К
Естественные
науки: астрономия,
физика, химия,
биология,
география,
экология.
физическая и
социальноэкономическая
география.
Физическая и
социальноэкономическая
география.
Географическое
описание.
Картографический
метод.
Сравнительногеографический
метод.
Аэрокосмический
метод.
Статистический
метод
ПСЗ
Какие бывают естественные науки, что
является объектом их изучения, какова
роль науки в познании природы; как
можно использовать знания о природных
процессах и явлениях в практической
деятельности человека.
СР
В РТ
ПСЗ
П
Какие бывают естественные науки, что
является объектом их изучения, какова
роль науки в познании природы; как
можно использовать знания о природных
процессах и явлениях в практической
деятельности человека.
Основные географические исследования:
географическое описание.
Картографический метод, сравнительногеографический метод, аэрокосмический
метод, статистический метод.
СР
В РТ
ПСЗ
П
П
ПСЗ
ФО
СР
в РТ
Как люди открывали Землю (5ч)
Предметные результаты обучения
называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических
открытий и путешествий;
показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.
Метапредметные результаты обучения
ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной
задачей; работать в соответствии с предложенным планом; выделять главное, существенные признаки понятий; участвовать в совместной деятельности; высказывать
суждения, подтверждая их фактами; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
составлять описания объектов; составлять простой план;
работать с текстом и нетекстовыми компонентами; оценивать работу одноклассников.
Личностные результаты обучения
ответственным отношением к учебе;
опытом участия в социально значимом труде;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности.
5
Географические
Плавания
Плавания финикийцев. Великие
открытия древности
финикийцев.
географы древности. Географические
и Средневековья.
Великие географы
открытия Средневековья.
Сообщения ребят и
древности.
Формирование ИКТ-компетентности.
составление
Географические
презентаций
открытия
используя
Средневековья
возможности
Интернета.
6
Важнейшие
Христофор
История открытия Америки, маршрут
географические
Колумб, Фернан
экспедиции X. Колумба; первое
открытия
Магеллан, Виллем
кругосветное путешествие;
Янсзон, Джеймс
первооткрыватели Австралии и
Кук, Ф. Ф.
Антарктиды, время открытия этих
Беллинсгаузен, М.
материков.
П. Лазарев,
Леонард
Кристенсен,
Карстен
Борхгревинк.
7
Открытия русских
Марко Поло,
Открытие и освоение Севера
путешественников.
Фернан Магеллан,
новгородцами и поморами. «Хождение
Составление
Васко де Гама,
за три моря». Освоение Сибири.
презентаций
Афанасий
Характеристика заслуг.
используя
Никитин, Витус
Формирование ИКТ-компетентности.
возможности
Беринг и др.
Интернета.
Афанасий
Никитин, Витус
Беринг и др.
8
9
Обобщение знаний
по разделу «Что
изучает география»
и «Как люди
открывали Землю».
Контроль знаний по
теме «Что изучает
география» и «Как
люди открывали
Землю».
Важнейшие
географические
открытия в истории человечества.
Земля во Вселенной (11ч)
Предметные результаты обучения
описывать представления древних людей о Вселенной;
называть и показывать планеты Солнечной системы;
называть планеты земной группы и планеты-гиганты;
описывать уникальные особенности Земли как планеты.
Метапредметные результаты обучения
ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной
задачей; работать в соответствии с предложенным планом; выделять главное, существенные признаки понятий; участвовать в совместной деятельности; высказывать
суждения, подтверждая их фактами; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
составлять описания объектов; составлять простой план;
работать с текстом и нетекстовыми компонентами; оценивать работу одноклассников.
Личностные результаты обучения
ответственным отношением к учебе;
опытом участия в социально значимом труде;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности.
Вселенная.
ИНМ
Вселенная, модель
Индусы, шумеры, Современное определение Вселенной;
ФО
П
10
Модель Вселенной
Вселенной,
греки, Древняя
как представляли себе Вселенную
СР в
ПСЗ
по Аристотелю и
Пифагор,
Греция, Древний
древние индусы, шумеры, греки; взгляды
РТ
Птолемею
Аристотель,
Египет
Пифагора на Форму Земли, какой вклад в
УО
Клавдий
науку внесли Аристотель и Клавдий
Птолемею.
Птолемею, в чем заключались из взгляды
на строение мира.
11
Николай Коперник,
его модель
Вселенной
Джордано Бруно и
Галилео Галилей, их
роль в развитии и
пропаганде идей
Николая Коперника.
Работа в малой
группе
сотрудничества,
ведение учебного
диалога,
составление
презентаций по
теме, используя
Интернет-ресурсы.
К
История
«вытеснения»
Земли из центра
Вселенной.
Николай Коперник
Джордано Бруно,
Галилео Галилей
Телескоп
Особенности модели Вселенной,
созданной Николаем Коперником; в чем
заключалось её отличие от модели
Вселенной по Аристотелю и Птолемею
В чем заключались заслуги Джордано
Бруно в развитии взглядов о Вселенной;
вклад в изучение строения Вселенной,
внесенный Галилео Галилеем;
современные представления о строении
Вселенной.
Формирование ИКТ-компетентности.
УО
СР
ФО
П
Зарисоват
ь модель
Вселенно
й
Коперник
а
СР
в РТ
12
Солнечная система,
её строение.
Планеты земной
группы (заполнение
таблиц).
К
Космический
корабль, зонд
Строение Солнечной системы, названия,
строение, размеры и и др характеристики
планет земной группы.
ПСЗ
П
СР
в РТ
13
Планеты –гиганты
(Юпитер, Сатурн,
Уран, Нептун).
Планета - Плутон
Спутник планет
(заполнение
таблиц).
Астероиды. Кометы
Метеоры.
Метеориты.
Оценка
собственного вклада
в деятельность
группы
сотрудничества
(самооценка уровня
К
Солнечная
система, спутники
планет, планеты
земной группы:
Меркурий, Венера,
Земля, Марс
Планеты –гиганты:
Юпитер, Сатурн,
Уран, Нептун
Луна, кольца
Сатурна, спутники
планет
Плутон.
Полеты и высадка
на Луну
Планеты –гиганты и их характеристики:
размеры и др характеристики. спутник
Земли – Луну и её характеристики;
спутники других планет Солнечной
системы
ПСЗ
СР
СР
ФО
СР
в РТ
П
Астероиды,
кометы, строение
кометы: ядро,
пылевой хвост,
газовый хвост
Метеоры,
Метеориты
Комета Галлея
Тунгусский
метеорит
Астероиды и кометы – малые небесные
тела, входящие в состав Солнечной
системы; что представляют собой
метеоры и метеориты, в чем заключается
их значение для планеты Земля.
СР в
РТ
П
ПСЗ
СР
В РТ
14
К
личных учебных
достижений по
образцу).
15
16
17
Звезды.
Представление о
Солнце как одной из
звезд.
Многообразие звезд,
поиск информации в
Интернете по теме
созвездие,
оформление в виде
сообщения.
Звездное небо.
Созвездия.
ПР №1.
«Определение по
звездной карте
созвездий Северного
полушария».
Галактики. Световой
год.
К
ПР
ИНМ
18
Уникальность
планеты Земля
К
19
Современные
исследования
космоса
ИНМ
Звезды. Солнце,
Солнечная система
Звезды: гиганты,
сверхгиганты,
карлики, созвездия
Звезды первой,
второй, третьей
величины
Что такое звезда; каковы размеры и
природа Солнца как центра Солнечной
системы и ближайшей к нам звезды
Многообразие звезд и их
характеристики. Формирование ИКТкомпетентности.
УО
СР
П
ФО
СР
ПСЗ
СР
В РТ
Созвездия
Северного
полушария
Мифы Древней
Греции
Что представляют собой созвездия условные фигуры из ярких звезд на
ночном небе.
СР
ФО
Галактики,
Млечный Путь,
световой год
Телескоп
Множество галактик во Вселенной,
методы их изучения; что представляет
собой галактика Млечный Путь, ее
характеристики; астрономические
единицы длины - световой год; каково
положение Солнечной системы в нашей
Галактике.
УО
CP в
РТ
Озон, озоновый
слой, вода, почва,
воздушная
оболочка Земли
Вклад
отечественных
ученых К. Э.
Циолковского, С.
П. Королева в
Озоновые дыры
Озон, озоновый слой, вода, почва,
воздушная оболочка Земли
ФО
CP
CP в
РТ
Некоторые
важнейшие даты в
освоении космоса
Вклад ученых К. Э. Циолковского, С. П.
Королева в развитие космонавтики.
Первый космонавт Земли — Ю. А.
Гагарин
ФО
CP
CP в
РТ
развитие
космонавтики.
Первый космонавт
Земли — Ю. А.
Гагарин
20
Контроль знаний
по теме «Земля во
Вселенной».
КР
Основные этапы развития взглядов
людей на Вселенную; отличие систем
мира по Птолемею и Н. Копернику;
роль Дж. Бруно и Г. Галилея в развитии
взглядов на Вселенную; строение и состав Солнечной системы; общая характеристика планет Солнечной системы,
астероидов, комет, метеоров, метеоритов; основные типы звезд, созвездия
Северного полушария; характеристику
галактик, озон, озоновый слой, вода,
почва, воздушная оболочка Земли,
Первый космонавт Земли — Ю. А.
Гагарин .
Виды изображений поверхности Земли (4ч)
Т
Предметные результаты обучения
объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»;
находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
работать с компасом;
ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.
Метапредметные результаты обучения
ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной
задачей; работать в соответствии с предложенным планом; выделять главное, существенные признаки понятий; участвовать в совместной деятельности; высказывать
суждения, подтверждая их фактами; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
составлять описания объектов; составлять простой план;
работать с текстом и нетекстовыми компонентами; оценивать работу одноклассников.
Личностные результаты обучения
ответственным отношением к учебе;
опытом участия в социально значимом труде;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности.
21
Стороны горизонта.
ИНМ
22
Ориентирование
ПР № 2
«Определение
сторон горизонта
при помощи
компаса, звезд,
Солнца и природных
объектов»
План местности и
географическая
карта
ПР № 3
«Ориентирование
на местности.
Глазомерная съёмка
небольшого участка
местности (одним
из способов)»
Обобщение знаний
по разделу «Виды
изображений
поверхности
Земли»
ПР
23
24
К
ПР
Стороны
горизонта
Определение сторон горизонта
УО
CP в
РТ
Определение
сторон горизонта
при помощи
компаса, звезд,
Солнца и
природных
объектов
Ориентирование. Определение сторон
горизонта при помощи компаса, звезд,
Солнца и природных объектов
ФО
CP
CP в
РТ
Изображение
земной
поверхности. План
местности.
Географическая
карта.
Изображение земной поверхности в
древности. План местности.
Географическая карта.
ФО
CP
ПСЗ
СР
В РТ
Обобщение знаний
и умений по
разделу «Виды
изображений
поверхности
Земли»
Природа Земли (10ч)
Обобщение и практическая отработка
знаний и умений по разделу «Виды
изображений поверхности Земли».
УО
СР
В РТ
Предметные результаты обучения
объяснять значение понятий:
«литосфера», «горные
породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;
показывать по карте основные географические объекты;
наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
объяснять особенности строения рельефа суши;
описывать погоду своей местности.
Метапредметные результаты обучения
ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной
задачей; работать в соответствии с предложенным планом; выделять главное, существенные признаки понятий; участвовать в совместной деятельности; высказывать
суждения, подтверждая их фактами; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
составлять описания объектов; составлять простой план;
работать с текстом и нетекстовыми компонентами; оценивать работу одноклассников.
Личностные результаты обучения
ответственным отношением к учебе;
опытом участия в социально значимом труде;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности;
основами экологической культуры.
25
Возникновение
ИНМ
Гипотезы Ж.
Ученые,
ФО
СР
Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта,
Земли и гипотезы о
Бюффона, И.
объяснившие
CP
В
РТ
П. Лапласа, Дж. Джинса, О Ю. Шмидта.
возникновении
Канта,
происхождение
Современные представления о
Земли
П. Лапласа, Дж.
Земли
возникновении Солнца и планет
Джинса, О Ю.
Шмидта.
26
Внутреннее
строение Земли.
Выступление в
группе с
использованием
возможностей
Интернета.
Горные породы,
минералы, полезные
ископаемые.
ПР №4. «Описание
минералов и горных
пород Ярославской
области,
определение их
свойств».
27
Землетрясения
Вулканы.
ПР
К
Ядро, мантия,
земная кора,
рельеф, движение
земной коры,
Горные породы:
магматические,
осадочные,
метаморфические;
минералы,
полезные
ископаемые
Маленькая
экскурсия в мир
камней, Полезные
ископаемые
области
Внутренние оболочки Земли,
последовательность их расположения,
характеристика и роль в процессах,
происходящих на поверхности Земли.
Принципиальное отличие горных пород
от минералов; суть термина «полезные
ископаемые», классификация полезных
ископаемых.
Формирование ИКТ-компетентности.
ФО
CP
СР
В РТ
Землетрясение,
эпицентр, очаг
землетрясения,
сейсмическая
активность
Вулкан, кратер,
Вулканы Везувий,
Кракатау
Вулкан Там- бора
Причины землетрясений, что такое
эпицентр и очаг землетрясения.
Причины и продукты вулканической
деятельности, строение вулкана.
отличительные особенности потухших и
действующих вулканов.
CP
СР
В РТ
28
29
30
Суша планеты.
Составление
презентаций
используя
возможности
Интернета.
ПР № 5. «Обозначение на контурной
карте материков,
островов, крупных
вершин».
Гидросфера Земли,
её части. Мировой
океан. Воды суши
ПР № 6. «Обозначение на контурной
карте океанов,
морей, омывающих
Россию, крупных
рек».
Атмосфера Земли
Погода. Наблюдение
погодных явлений.
Основные
характеристики
погоды. Влияние
погоды на организм
человека. Климат
Ураганы. Смерчи.
Составление
ПР
ИНМ
ИНМ
жерло, очаг магмы,
лава, конический и
щитовой вулкан,
вулканические
бомбы
Действующие и
потухшие вулканы
Материк,
континент, часть
света, архипелаг
История
географических
открытий
Общая характеристика материков.
Формирование ИКТ-компетентности.
Гидросфера:
Мировой океан,
воды суши, вода в
атмосфере
Реки, озера,
болота, ледники,
подземные воды,
источники
Реки, озера,
известные
водоемы и
источники
области
Бассейн стока рек
в океаны
Атмосфера, состав
атмосферы, облака:
перистые, кучевые,
слоистые; ветер
Погода, климат
Ураган, тайфун,
торнадо, смерч
Кислород, азот,
углекислый газ
Метеорология
Составные части гидросферы,
особенности распределения гидросферы
на поверхности Земли, сущность
круговорота воды в природе. Источники
пресной воды, роль каждого из них в
круговороте воды; как используется
пресная вода человеком, какие
существуют проблемы в использовании
пресной воды. Правила работы с
контурными картами.
Состав воздуха; типы облаков;
закономерности нагревания и
охлаждения воздуха над сушей и водной
поверхностью. Содержание понятий
«погода», «климат»; влияние климата,
погоды на состояние живых организмов,
здоровье людей. Причины и
последствия ураганов и смерчей, в чем
заключается их влияние на природу и
CP
СР
В РТ
СР в РТ
УО
ПСЗ
П
CP в РТ
ФО
УО
П
ПСЗ
CP В РТ
презентаций
используя
возможности
Интернета.
жизнь человека, в каких частях земного
шара встречаются те или иные
разновидности ураганов и смерчей.
Формирование ИКТ-компетентности.
31
Живая оболочка
Земли. Почва —
особое природное
тело.
ИНМ
Биосфера. Жизнь
на Земле.
Почва, ее состав и
свойства.
Понятие о биосфере. Жизнь на Земле
Почва, ее состав и свойства.
Образование почвы. Значение почвы
ФО
УО
П
ПСЗ
CP В РТ
32
Человек и природа
К
Человек и природу.
Сбережение
природы.
Воздействие человека на природу. Как
сберечь природу?
ФО
УО
П
ПСЗ
CP В РТ
33
Контроль знаний по
разделу
«Виды
изображений
поверхности Земли
и Природа Земли »
Обобщение знаний
по курсу
«География.
Начальный курс»
КР
Обобщение и
практическая
отработка знаний и
умений по разделу
«География.
Начальный курс»
Обобщение и отработка знаний и
умений по разделу «География.
Начальный курс»
34
ПР