8 класс - ООШ с. Пылковка

Ф«Согласовано»
Руководитель МО
____________/Л.В. Стеньшина/
ФИО
Протокол № ____ от
«___»___________20___г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МАОУ ООШ с. Пылковка
____________/Л.П. Власова/
ФИО
«___»____________20___г.
«Утверждаю»
Директор
МАОУ ООШ с. Пылковка
____________/А.Ю. Стрелкова/
ФИО
Приказ № _____ от
«___»___________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
первой квалификационной категории
Власовой Любови Петровны
по курсу «Экология 8 класс»
МАОУ ООШ с. Пылковка
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____от
«___»_______20__ г.
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса по экологии для 8 класса разработана на основе
Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего
образования (Приказ Министерства образования и науки РФ №1897 от17.12.2010г),
примерной программы по экологии для основной школы, основной образовательной
программы образовательного учреждения (приказ МАОУ ООШ с. Пылковка Балаковского
района Саратовской области № 102 от 28.08.2015 г), программ: Швец И.М. «Экология
человека. Человек в экосистеме. 8 класс» и Чумаченко Н.А. «Введение в ландшафтную
экологию», авторов учебно-методических комплектов, с помощью которых будет
реализована данная программа.
Согласно действующему Базисному учебному плану 2004 года рабочая программа
для 8 класса предусматривает обучение экологии в объеме 1 час в неделю, всего 35 часа.
Цель курса: формировать у учащихся представления о ландшафте как части
географической оболочки, компоненты которого находятся во взаимозависимости и
взаимообусловленности протекающих в них процессов, о взаимоотношениях человека с
окружающей средой.
Задачи курса: создание у учащихся понятийного аппарата и знакомство с основными
закономерностями ландшафтной экологии; знакомство учащихся с основными
направлениями и особенностями исследований глобальных, региональных и локальных
экологических проблем; привитие умений и навыков выполнения простейших видов
ландшафтно-экологических исследований; воспитание экологически и географически
грамотных людей, способных в будущем принимать экологически ориентированные
решения при воздействии на природу.
Основное содержание авторской программы полностью нашло отражение в данной
рабочей программе. Количество часов скорректировано в соответствии с учебным
планом.
Учебное содержание курса экологии 8 класса включает следующие разделы:
Введение (1 ч)
Тема 1. Внутривидовая дифференциация человека (1 ч).
Тема 2. Человек и окружающая среда (1 ч).
Тема 3. Вода и здоровье человека (2 ч).
Тема 4. Почва и здоровье человека (1 ч).
Тема 5. Воздух и здоровье человека (2 ч).
Тема 6. Биотические факторы и их влияние на человека. (4 ч).
Тема 7. Человек и социальные факторы (2 ч).
Тема 8. Человек и культура (1 ч).
Тема 9. Реакции человека на факторы окружающей среды (2 ч)
Тема 10. Основные понятия ландшафтной экологии (5 ч)
Тема 11. Природно-антропогенный ландшафт(7 ч)
Тема 12. Региональная ландшафтная экология (6 ч)
Рабочая программа по экологии 8 класс конкретизирует основные экологические
понятия, рассмотренные в предыдущих учебных курсах «Экология растений» и «Экология
животных». В ней сохраняется логика построения курса: от общих представлений о среде
обитания и условиях существования через конкретизацию влияния каждого из основных
экологических факторов на жизнедеятельность и здоровье человека к обобщенным
показателям взаимоотношений человека с окружающей средой. Специфика данных
взаимоотношений
выявляется
через
био-психо-социальную
природу
человека.
Рассматриваются взаимодействия человека с основными экологическими факторами:
абиотическими, биотическими, психологическими, социальными, культурными.
В рабочей программе раскрываются основные понятия ландшафтной экологии,
показывается взаимозависимость различных компонентов ландшафта, взаимообусловленность протекающих в ландшафтах процессов. Основное внимание уделено демонстрации
конкретных примеров природопользования в Саратовской области и г. Саратове, что позволяет конкретизировать теоретические положения ландшафтной экологии, показать их
использование в практике.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки
обучающихся», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью
соответствуют стандарту.
Рабочая программа ориентирована на использование учебных пособий:
Экология человека. Культура здоровья. 8 класс. М.З. Федорова, В.С. Кучменко, Т.П.
Лунина. Учебное пособие для учащихся 8 кл. общеобразовательных учреждений.
Допущено Министерством образования РФ. М.: Издательский центр «Вентана-Граф».
2005. – 144 с. ил. Введение в ландшафтную экологию. Н.А. Чумаченко. Учебное пособие.
– Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» - «Добродея», 2006. – 80 с.,
Достижению результатов обучения восьмиклассников позволяет введение в учебный
процесс педагогических технологий (здоровьесберегающей, проектной, проблемной
технологий, ИКТ - технологии, технологии развития критического мышления),
используемых на уроке и во внеурочной деятельности обучающихся.
При обучении экологии в 8 классе используются разнообразные методы
(исследовательский, проблемный, частично-поисковый, программированный,
объяснительно-иллюстративный) через применения различных форм обучения
(индивидуальные, фронтальные, групповые на уроках и во внеурочной деятельности) и
проведение уроков различных типов (урок- проект, урок- моделирование, урок с
использованием ИКТ, урок- поиск, урок- исследование.
Диагностирование результатов предполагается через выполнение индивидуальных и
групповых творческих заданий, проведение лабораторных и практических работ,
экскурсий, защиты проектов.
Оценивание производится в соответствии с критериями, прописанными в Основной
образовательной программе образовательного учреждения.
Средствами реализации рабочей программы являются: материально- техническое
оборудование кабинета, дидактический материал по экологии, познавательные задачи для
учащихся, творческие и исследовательские работы учащихся.
Учебно-тематический план
№
Наименование темы
1
2
3
4
5
6
7
Введение
Внутривидовая дифференциация человека
Человек и окружающая среда
Вода и здоровье человека
Почва и здоровье человека
Воздух и здоровье человека
Биотические факторы и их влияние на
человека
Человек и социальные факторы
Человек и культура
Реакции человека на факторы
окружающей среды
Основные понятия ландшафтной экологии
Природно-антропогенный ландшафт
Региональная ландшафтная экология
Итого
8
9
10
11
12
13
Количество часов
Всего
Теория
1 ч.
1
1ч
1
1 ч.
1
2 ч.
1
1 ч.
1
2 ч.
1
4 ч.
2
Практика
1
1
2
2 ч.
1 ч.
2 ч.
2
1
1
1
5 ч.
7 ч.
6 ч.
35
5
7
6
30
5
Содержание тем учебного курса
Экология человека. Человек в экосистеме
8 класс (34 ч, 1 ч в неделю) Автор И.М. Швец
Введение (1 ч)
Цели и задачи курса. Предмет и современное понимание науки экологии человека.
Историческая справка о становлении науки и предмета.
Тема 1. Внутривидовая дифференциация человека (4 ч)
Типы внутривидовой дифференциации. Особенности внутривидовой дифференциации
человека, обусловленные биопсихосоциальной природой человека. Основные
направления изучения человека по Н.Ф. Реймерсу. Характеристика основных адаптивных
типов человека. Антропологические типы. Хозяйственно-культурные типы.
Представления Л.Н. Гумилева об этносах.
Основные понятия: внутривидовая дифференциация человека: по социальной
направленности (нации, народности, этносы); по биологической направленности (расы,
антропологические типы, адаптивные типы).
Тема 2. Человек и окружающая среда (4 ч)
Показатель гармоничности взаимоотношений человека и окружающей среды — здоровье
природы и человека. Резервы здоровья человека. Особенности восприятия человеком
окружающей среды. Основные абиотические экологические факторы. Реакции человека
на их изменения. Климат (температура, влажность, освещенность) и здоровье человека.
Основные понятия: адаптационный потенциал человека, природные ритмы, ритмические
изменения в организме человека, слабые экологические связи, сильные экологические
связи.
Тема 3. Вода и здоровье человека (2 ч)
Основные химические загрязнители и их влияние на индивидуальное здоровье. Вода как
совокупность физических факторов, влияющих на здоровье человека.
Основные понятия: вода как экологический фактор; физиологические, экологические и
санитарно-гигиенические потребности человека.
Лабораторная работа. Сравнительный анализ проб воды из разных источников
водоснабжения. (Определяют цвет, прозрачность, запах, наличие механических примесей
и рН воды, взятой из разных источников водоснабжения: водопровода, колодца,
артезианских скважин.)
Тема 4.Почва и здоровье человека (2 ч)
Неоднородность строения земной коры и ее проявление в медико-экологических
явлениях. Влияние литосферы на здоровье людей через проявления вулканизма,
радиоактивности, сейсмической активности Антропогенные нарушения литосферы.
Геопатогенные зоны. Плодородие почвы, роль почвы в круговороте веществ в природе,
сохранение биогеоценозов.
Влияние ландшафта на экономическую и экологическую деятельность человека. Влияние
хозяйственной деятельности человека на изменение ландшафта.
Основные понятия: геохимические характеристики ландшафта, почвенные
микроэлементы, биологически дискомфортные территории.
Тема 5. Воздух и здоровье человека (3 ч)
Основные воздушные факторы, влияющие на индивидуальное здоровье. Химические
воздушные загрязнители. Шум и здоровье человека. Вибрации, ультразвук и здоровье
человека. Радиация как экологический фактор. Радиация и здоровье человека.
Основные понятия: основные факторы физического и химического загрязнения воздуха,
шум, вибрация, радиация.
Лабораторная работа. Измерение шумового и радиоактивного фона в школе. (С
помощью шумометра и радиометра определяют шумовой и радиационный фон
соответственно в разное время и в разных местах образовательного учреждения и
прилегающей к нему территории.)
Тема 6. Биотические факторы и их влияние на человека (7 ч)
Биотические факторы и их влияние на человека. Взаимодействие с растениями. Роль и
воздействие растений на жизнедеятельность человека. Значение растений в снабжении
человека питательными веществами, энергией, кислородом. Лекарственные растения.
Растительность и ионизация воздуха. Растения и санитарно-гигиеническое состояние
воздуха (противошумовой, противопылевой факторы и т. д.). Эстетическое, психофизическое и санитарно-гигиеническое значение растений для человека.
Взаимодействие с животными. Роль и воздействие животных на жизнедеятельность
человека. Значение животных в снабжении человека питательными веществами, энергией.
Животные — хранители и переносчики инфекционных заболеваний. Ядовитые животные
и их значение во взаимоотношениях с человеком. Эстетическое, психо-физическое и
санитарно-гигиеническое значение животных для человека.
Взаимодействие с микроорганизмами. Человек как среда обитания микроорганизмов.
Бактериально-вирусное сообщество с человеком. Трофическая, ферментативная,
иммунорегулирующая роль микроорганизмов в жизнедеятельности человека.
Нейтральное, симбиотическое, паразитическое взаимодействие микроорганизмов и
человека.
Взаимодействие человека с человеком. Многообразие отношений между людьми.
Подражание, общение и взаимопонимание. Природа конфликтов. Совместная
деятельность. Деловые и личные отношения. Антипатии и симпатии.
Основные понятия: взаимодействие растений и человека, взаимодействие животных и
человека, взаимодействие микроорганизмов и человека, трофическая роль,
иммунорегулирующая роль, болезнетворная роль.
Лабораторные работы. Приготовление травяного лекарственного настоя и фиточая.
(Вырабатывается умение правильно приготовить лекарственный настой и фиточай.
Используются аптечные заготовки сырья — шиповник, календула и пр.)
Определение запыленности воздуха с помощью домашних растений. (С помощью снятия
пыли лентой-скотчем с листьев комнатных растений определяют степень запыленности
различных помещений образовательного учреждения.)
Практическое занятие. Игра «Напиши „биографию" любого школьного предмета».
(Составляя «биографию» любого школьного предмета, учащиеся определяют значение
данного предмета для построения отношений людей друг с другом.)
Тема 7.Человек и социальные факторы (4 ч)
Социализация человека. Социальные роли. Эгоизм, альтруизм, коллективизм.
Антиобщественные поступки. Вредные привычки. Информационно-потребностная теория
поведения человека П.К. Симонова. Здоровый образ жизни. Проблемы социального
здоровья.
Основные понятия: социальные роли человека, антиобщественные поступки, вредные
привычки, здоровый образ жизни.
Тема 8.Человек и культура (2 ч)
Восприятие и преобразование человеком окружающего мира. Преобразованный
материальный мир как мера познания человеком природного мира. Материальная и
духовная культура человека.
Основные понятия: познание окружающего мира, преобразование окружающего мира,
материальная культура человека, духовная культура человека.
Тема 9. Реакции человека на факторы окружающей среды (2 ч)
Нормы реакции. Стресс. Биоритмы.
Основные понятия: нормы реакции, стресс-реакции, биоритмы, эндогенные часы,
гипоталамус, гипофиз.
Практическая работа. Определение индивидуальных биоритмов. (Определяются ритмы
работоспособности в течение дня, рабочей недели для каждого учащегося.)
Резервное время: 2 ч
Введение в ландшафтную экологию
8 класс (1 ч. в неделю, всего – 17 ч.) Автор Н.А. Чемаченко
Основные понятия ландшафтной экологии (5ч.)
Биосфера и ландшафт. Вклад отечественных ученых в развитие ландшафтах
( В.В.Докучаева, Л.С.Берга, Н.А.Солнцева, А.Г.Исаченко, Ф.Н.Милькова и др.). основные
черты ландшафта ( внешний облик, примерная граница). Классификация ландшафтов.
Компоненты ландшафта ( биотические, абиотические, биокосные, социальноэкономические), взаимосвязи между компонентами. Функции ландшафта, ведущий и
ведомый компоненты. Вертикальная и горизонтальная структуры ландшафта.
Устойчивость ландшафта.
Природно-антропогенный ландшафт (7ч.)
Основные формы воздействия человека на ландшафт. Загрязнение ландшафта.
Оценка антропогенной нагрузки и устойчивости ландшафта. Типы природноантропогенных ландшафтов ( сельскохозяйственные, лесохозяйственные,
водохозяйственные, горнопромышленные, селитебные, рекреационные,
беллигеративные). Урбанизированные территории. Культурный ландшафт и его основные
признаки, эстетика ландшафта и ландшафтный дизайн. Ландшафтный мониторинг.
Охрана ландшафта, охраняемые территории Саратовской области.
Региональная ландшафтная экология (5ч.)
Ландшафты Саратовской области. Основные типы природно-антропогенных
ландшафтов Саратовской области. Современное состояние и проблемы
природопользования Саратовской области ( экологические проблемы крупных городов;
экологические последствия промышленной, сельскохозяйственной, военной деятельности,
крупных энергетических объектов и др.). Влияние ландшафта на здоровье человека.
№
Тема урока
Колво
часо
в
1
2
3
1
Предмет и
современное
понимание науки
экологии
человека.
1
4
Вводный
урок
Элементы
содержания
Требования к
уровню подготовки
обучающихся
Вид контроля.
Измерители
Элементы
дополнительного
содержания
Домаш
нее
задание
5
6
Введение (1 ч)
7
8
9
10
Введение,
§1. (Фед.)
04.09.
15
§5, (Фед.)
Вопросы
1-2, с. 25
11.09.
15
§67(Фед.)
с.66,
§ 18(Вел.)
18.09.
15
Экология
человека:
биологическая,
социальная,
прикладная.
Экологические
факторы.
Знать: что изучает
экология человека,
влияние факторов на
организм человека.
Уметь: давать
определение
экологическим
факторам.
Фронтальный
опрос:с. 8,
схема:
«Экологические
факторы»
Дата
проведения
план факт
Внутривидовая дифференциация человека (1 ч).
2
Особенности
внутривидовой
дифференциации
человека.
1
Урок
изучения
и
закрепления
новых
знаний
Антропология.
Этнография.
Расы человека:
негроидная,
европейская,
монголоидная.
Типы
телосложения.
Знать: что изучают
антропология и
этнография, какие
отличительные
признаки имеют
расы человека.
Уметь:приводить
примеры различных
видов рас и типов
телосложения.
Фронтальный
опрос: с. 25,
Человек и окружающая среда (1 ч)
3
Природная среда
– фактор
здоровья.
1
Урок
изучения и
закрепленияновых
знаний
Климат и
здоровье, погода
и здоровье.
Ландшафт и
здоровье.
Биометеорология
Знать: влияние
климата, погоды и
ландшафта на
здоровье человека.
Уметь: давать
определение
биометеорологии,
экстремальным
факторам.
Фронтальный
опрос: с. 25,
Источники
ионизирующей
радиаци
11
Вода и здоровье человека (2 ч).
4
Загрязнение
гидросферы.
1
Урок
изучения и
закрепления новых
знаний
Вода,
загрязнения,
самоочищение,
промышленные,
с\х и бытовые
сточные воды
Знать: виды
загрязнения
гидросферы.
Уметь:
различать
виды
загрязнений.
Прогнозировать
возможные
последствия
изменения
окружающей среды
на бытовом уровне.
Фронтальный
опрос: с. 139,
Запись новых
терминов
5
Вода как
совокупность
физических
факторов,
влияющих на
здоровье
человека.
Лабораторная
работа:
Сравнительный
анализ проб
воды из разных
источников
водоснабжения.
1
Комбинированный
урок
Вода как
экологический
фактор:
физиологически
е,экологические
и санитарногигиенические
потребности
человека.
Знать: влияние воды
на организм
человека.
Уметь: проводить
сравнительный
анализ проб воды из
разных источников
водоснабжения.
Фронтальный
опрос: вопросы
в тетради.
Лабораторная
работа:
Сравнительный
анализ проб
воды из разных
источников
водоснабжени
я.
Гербициды,
пестициды.
§32 (Вел.)
Вопросы
с. 139.
25.09.
15
Консп. в
тетр.
С. 74
(Фед)
02.10.
15
§33 (Вел.)
Вопросы
с. 144
09.10.
15
Почва и здоровье человека (1 ч).
6
Загрязнение
почвы
1
Урок
изучения и
закрепления новых
знаний
Геохимические
характеристики
ландшафта,
почвенные
микроэлементы,
Знать: основные
источники
загрязнения почвы.
Уметь:
Прогнозировать
возможные
Фронтальный
опрос: с. 144,
Запись новых
терминов
Антропогенные
нарушения
литосферы.
биологически
дискомфортные
территории.
последствия
изменения
окружающей среды
на бытовом уровне.
Воздух и здоровье человека (2 ч).
7
Загрязнение
атмосферы.
1
Урок
изучения и
закрепления новых
знаний
Основные
воздушные
факторы,
влияющие на
индивидуальное
здоровье.
Химические
воздушные
загрязнители.
Знать: основные
источники
загрязнения
атмосферы.
Уметь:
Перечислять
случайные и
закономерные
влияния шума на
здоровье и
работоспособность
человека.
Фронтальный
опрос: с. 146,
8
Шум и здоровье
человека.
Лабораторная
работа.
Измерение
шумового и
радиоактивного
фона в школе.
1
Комбинированный
урок
Шум и здоровье
человека.
Вибрации,
ультразвук и
здоровье
человека.
Знать: влияние шума
на здоровье человека
Уметь:
Прогнозировать
возможные
последствия
изменения
окружающей среды
на бытовом уровне.
Фронтальный
опрос: с. 148,
Лабораторная
работа.
Измерение
шумового и
радиоактивног
о фона в
школе.
9
Взаимодействие
с растениями.
Лабораторные
работы.
1.Приготовление
травяного
1
Комбини- Роль и
рованный воздействие
урок
растений на
жизнедеятельност
ь человека.
Значение
Правильное
дыхание
§34 (Вел.)
Вопросы
с. 146
16.10.
15
§15 (Фед)
§34 (Вел.)
Вопросы
с. 148
23.10.
15
§19,
с.73(Вел),
Консп. в
тетради
30.10.
15
Биотические факторы и их влияние на человека. (4 ч).
Знать: Роль и
воздействие растений
на
жизнедеятельность
человека.
Уметь:Описывать
Лабораторные
работы.
1.Приготовлени
е травяного
лекарственного
настоя и
лекарственного
настоя и фиточая.
2.Определение
запыленности
воздуха с
помощью
дом.растений.
10 Взаимодействие
с животными и
микроорганизма
ми.
11 Взаимодействие
человека с
человеком.
12 Практическое
занятие.
Игра «Напиши
«биографию»
любого
Комбинированный
урок
1
1
1
Урок
изучения
и
закрепления
новых
знаний
Комбинированный
урок
растений в
снабжении
человека
питательными
веществами,
энергией,
кислородом.
Лекарст. растения.
Взаимодействие
с животными.
Роль и
воздействие
животных на
жизнедеятельность
человека.
Человек как
среда обитания
микроорганизмов.
Многообразие
отношений
между людьми.
Подражание,
общение и
взаимопонима
ние
Многообразие
отношений
между
людьми.«биогра
фия» любого
влияние растений на фиточая.
здоровье человека.
2.Определение
запыленности
воздуха с
помощью
дом.растений.
Знать: Роль и
воздействие
животных и
микроорганизмов на
жизнедеятельность
человека.
Уметь:Описывать
влияние животных и
микроорганизмов на
человека.
Фронтальный
опрос
Запись новых
терминов
§20-21
(Вел.) –
выбор.
§16 с. 7071 (Фед.)
13.11.
15
Знать: многообразие
отношений между
людьми:
подражание,
общение и
взаимопонимание
Уметь:объяснять
различные
взаимоотношения
людей ихвлияние
друг на друга.
Уметь: определять
значение выбранного
предмета для
построения
отношений людей
Фронтальный
опрос.
Запись новых
терминов
§41-43
(Вел.) –
выбор.
20.11.
15
Практическая
работа в
группах.
Отчет о
27.11.
практичес 14
кой
работе.
школьного
предмета»
школьного
предмета,
значение
данного
предмета для
построения
отношений
людей друг с
другом.
друг с другом,
организовывать
диалог и находить
компромиссы по
вопросам оптимизации собственных
отношений со
средой.
Человек и социальные факторы (2 ч).
13 Социальные роли
человека.
1
Урок
изучения
и
закреплен
ия новых
знаний.
Социализация
человека.
Социальные
роли. Эгоизм,
альтруизм,
коллективизм.
Знать: социальные
роличеловека
Уметь:объяснять
различные
взаимоотношения
людей их влияние
друг на друга.
Фронтальный
опрос. Запись
новых
терминов.
Создание
проектов
«Вредные
привычки»
14 Проблемы
социального
здоровья.
Вредные
привычки.
1
Урок
изучения
и
закреплен
ия новых
знаний.
Антиобщественные поступки,
вредные
привычки,
социальное
зло,здоровый
образ жизни.
Знать: последствия
вредных привычек на
организм человека и
его потомство
Уметь:объяснять в
чем опасность
вредных привычек
для самого человека
и общества в целом
Защита
проектов
«Вредные
привычки»
15 Образ природы в
культуре России.
1
Комбинированный
урок
Здоровье,
ландшафт,
образ, простор,
пейзаж,
Гендерные
роли.
§40-42
(Вел) –
выбор.
04.12.
15
§46-47
(Вел) –
вопр. на
с.198
11.12.
15
§27, §28,
18.12.
15
Человек и культура (1 ч).
Знать: влияние
природы на культуру
человека
Уметь:описывать
Фронтальный
опрос.
Ф.И. Тютчев
«В небе тают
облака…»,
Н.А
природная среда
красоту русской
природы
Заболоцкий
«Вечер на
Оке».
Реакции человека на факторы окружающей среды (2 ч)
16 Стресс.
Биоритмы.
1
Комбинированный
урок
17 Практическое
занятие.
«Оценка
суточных
изменений t0
тела и частоты
пульса»
1
Комбинированный
урок
18 Биосфера и
ландшафт.
1
Урок
изучения
и
закреплен
ия новых
знаний
Стресс,
стрессовая
ситуация,
срывы,
адаптация,
биоритмы
растений и
человека
Знать: как влияют на
организм человека
стрессовые ситуации
Уметь:различать
биологические ритмы
человека и их
влияние на
работоспособность
Знать: что такое
биоритмы
Уметь:описывать
суточные биоритмы
и причины их
нарушений,
оценивать суточные
изменения некоторых
физиологических
показателей.
Фронтальный
опрос.
Биологические
часы
Практическая
работа . (Фед.)
с. 114
§9, 16
(Вел)
25.12.
15
§25-2715.01.
(Фед)16
выборочн
.
Отчет о
пр. работе
Основные понятия ландшафтной экологии (5 ч).
Геосистема,
биосфера,
ландшафтная
сфера,
ландшафтная
экология.
Знать: составные
Фронтальный
части географической опрос.
оболочки, ученых,
С. 8
внесших большой
вклад в развитие
ландшафтной
экологии
Уметь: определять
антропогенные и
природные
ландшафты.
А.Гумбольт,
К.Риттер,
В.В. Докучаев,
Л.С. Берг,
Н.А. Солнцев,
В.Б. Сочава
П.1.1
Вопр.с. 8
22.01.
16
19 Основные черты
ландшафта .
Классификация
ландшафтов.
1
Комбинированный
урок
Планетарный,
региональный,
локальный
уровни,
ландшафтная
оболочка.
20 Компоненты
ландшафта,
взаимосвязи
между
компонентами.
1
Комбинированный
урок
21 Функции
ландшафта,
ведущий и
ведомый
компоненты.
1
Урок
изучения
и
первично
го
закрепления
новых
знаний.
22 Вертикальная и
горизонтальная
структуры
ландшафта.
Устойчивость
1
Комбинированный
урок
Абиотические,
биотические,
природные,
социальноэкономические
компоненты
ландшафта,
Прямая и
обратная связь
Большой
круговорот и
малый
круговорот
веществ,
функционирован
ие ландшафта,
вещественноэнергетические
связи, обратные
связи.
Закон
необходимого
разнообразия,
урочище, фации.
Вертикальное
Знать: сколько и
какие уровни
геосистем
существует.
Уметь: различать
уровни геосистем,
перечислять
геосистемы
планетарного и
регионального
уровня.
Знать :компоненты
ландшафта,
приводить примеры
взаимодействия
различных
компонентов
ландшафта.
Уметь: описывать
примеры геосистем
Знать :большой
круговорот и малый
круговорот веществ,
какие компоненты в
них участвуют
Уметь: приводить
примеры
положительной и
отрицательной
обратной связи.
Фронтальный
Экотоны
опрос.
Работа с картой
«Физикогеографические
страны
России»
П. 1.2
Вопр. С.
12
Зад. 1-2
29.01.
16
Фронтальный
опрос.
Описание рис.
1.5
П.1.3
Вопр. С.
16
Зад. 1-3,
с.16
05.02.
16
П.1.5
Вопр. С.
24
Зад. 1-3,
с.24
12.02.
16
П.1.4
Вопр.
С. 20
Зад. 1-3,
19.02.
16
Фронтальный
опрос.
Знать: структуру
Тестовые
ландшафта,
задания,
строение ландшафта, текущий опрос.
геогоризонты
Уметь: объяснять,
Законы Б.
Коммонера
ландшафта.
(ярусное)
строение
ландшафта,
геогоризонты.
что такое фации и
урочища, приводить
примеры этих
компонентов.
Природно-антропогенный ландшафт (7 ч).
23 Основные формы
воздействия
человека на
ландшафт.
Загрязнение
ландшафта.
1
Урок
изучения
и
закрепления
новых
знаний
24 Оценка
антропогенной
нагрузки и
устойчивости
ландшафта.
1
Урок
изучения
и
закреплен
ия новых
знаний.
25 Типы природноантропогенных
ландшафтов.
1
Урок
изучения
и
закреплен
ия новых
знаний.
Естественный
ландшафт,
Антропогенное
воздействие на
ландшафт,
формы
воздействия:
стабилизирующ.,
конструктивная,
разрушительная.
Социальноэкономические
функции
ландшафта,
загрязнения
территории.
Биологическое,
физическое,
химическое
загрязнения.
Устойчивость
ландшафта.
Беллигеративные,
с\хозяйственные,
водохозяйственн
ые,
горнопромышлен
ные,
рекреационные
Знать: природноантропогенные
ландшафты, формы
воздействия на
ландшафт.
Уметь: отличать
природноантропогеные
ландшафты от
природных
Знать: виды
антропогенной
нагрузки и
загрязнения, что
такое предельно
допустимая
нагрузка.
Уметь: давать
характеристику
социальноэкономической
функции ландшафта,
различать виды
загрязнений.
Знать: виды
антропогенных
ландшафтов.
Уметь: сравнивать
классификации
природноантропогенных
Фронтальный
опрос.
Работа по табл.
№1
Рекультивация
Фронтальный
опрос. С. 34
Работа по карте
Саратовской
области
(рис. 3.3)
Фронтальный
опрос. С. 37
Самостоятелль
ная работа :
зад №2, с. 38.
П. 2.1
Вопр. 1-4,
с. 29
26.02.
16
П. 2.2
04.03.
Вопр.с. 34 16
Табл. №2
(с.35)
Санаторий
«Черемшаны»
Хвалынского
района
Саратовской
области
П. 2.3
11.03.
Вопр.с. 37 16
ландшафты.
26 Урбанизированн
ые территории.
1
Комбинированный
урок
Структура
городского
ландшафта,
селитебные,
промышленные,
транспортные,
садовопарковые.
складские,
агро- и
аквальные зоны.
27 Культурный
ландшафт и его
основные
признаки,
ландшафтный
дизайн.
1
Комбинированный
урок
28 Ландшафтный
мониторинг.
1
Комбинированный
урок
Воздействие
человека на
ландшафты:
культурный и
акультурный;
Три
составляющих
культурного
ландшафта:
природная,
техногенная и
социальная.
Мониторинг:
локальный,
региональный и
глобальный.
Правила
мониторинга:
биоцентризм,
антропоцентриз
м, факторность,
ландшафтов по
степени
измененности.
Знать: структуру
городского
ландшафта
Уметь: определять
функциональные
зоны города,
отличать природный
ландшафт от
урболандшафта.
Работа в
группах:
«Функциональ
ные зоны
города и их
экологические
проблемы».
П. 2.4
Вопросы
с. 42.
18.03.
16
Знать: чем
культурный
ландшафт
отличается от
акультурного и
деградированного.
Уметь: решать
задачи, связанные с
культурным
ландшафтом на
местном уровне.
Самостоятельн
ая работа:
план-проект
«Создание
культурного
ландшафта
школы»
П. 2.5,
вопросы
с. 47
25.03.
16
Знать: виды
мониторинга, их
отличия.
Уметь: применять
правила
мониторинга на
локальном,
региональном и
глобальном уровнях.
Фронтальный
ГИСопрос. С. 51
технология
Работа по карте
(рис.2.8,2.9)
2.6,
вопросы
с. 51
08.04.
16
29 Охрана
ландшафта,
охраняемые
территории
Саратовской
области.
1
оценка и
прогноз,
системность.
Урок
Заповедники,
обобщения заказники,
и система- национальные
тизации
парки,
знаний
резерваты,
памятники
природы,
биосферные
заповедники,
санитарнокурортные зоны.
Знать: виды
охраняемых
территорий
Саратовской
области
Уметь: давать
характеристику
охраняемым
территориям
Фронтальный
опрос. С.57
Работа по карте
(рис.3.1)
ЮНЕСКО
Конвенция о
всемирном
наследии
П. 2.7,
подгот.
сообщение
об охмыхтеррит
.
Саратовск
ой области
15.04.
16
Фронтальный
опрос.
Работа по карте
(цв.рис.3.1)
П. 3.1
вопросы
1-4 С. 63,
зад. №1
22.04.
16
Фронтальный
опрос.
Работа по карте
(цв.рис.3.3)
П. 3.2
Консп. в
тетр.
29.04.
16
Региональная ландшафтная экология (6 ч.)
30 Ландшафты
Саратовской
области.
1
Комбинированный
урок
Степная и
лесостепная
зоны
Саратовской
области,
подзоны.
Состояние
ландшафтов.
31 Основные типы
природноантропогенных
ландшафтов
Саратовской
области.
1
Комбинированный
урок
Горнопромышле
нная,
энергетическая,
сельскохозяйств
енная
деятельность,
транспортная
сеть в
Саратовской
Знать: природные
зоны Саратовской
области
Уметь: определять
природные зоны по
карте. Называть
факторы и процессы,
определяющие
региональные
особенности
ландшафтов области.
Знать: основные
типы природноантропогенных зон
Саратовской
области
Уметь: перечислять
основные
неблагоприятные
процессы природно-
32 Экологические
проблемы
крупных городов
Саратовской
области.
1
Комбинированный
урок
Экологические
последствия
промышленной,
сельскохозяйстве
нной, военной
деятельности
крупных
энергетических
объектов
Саратовской
области.
1
Комбинированный
урок
1
Комбинированный
урок
33
34 Влияние
ландшафта на
здоровье
человека.
области и ее
районах.
Урбанизированн
ые территории
Саратовской
области:
г. Саратов и
г. Балаково
Компоненты
природного
ландшафта
Ландшафтный
дизайнер.
антропогенных зон.
Знать: основные
природноландшафтные
особенности городов
Саратов и Балаково.
Уметь: на карте
определять
экологически
позитивные и
неблагоприятно
влияющие участки
на территорию
городов
Знать:
экологические
последствия
различных видов
антропогенной
деятельности в
Саратовской
области
Уметь: перечислять
основные природноландшафтные
особенности городов
Саратова и Балаково.
Фронтальный
опрос.
Работа по карте
(цв.рис.3.4)
П.3.3
Консп. в
тетр.
06.05.
16
Таблица
«Промышленн
ые объекты
городов
Саратов и
Балаково».
Работа по карте
(цв.рис.3.4)
П.П. 3.23.3 –
повт.
Консп. в
тетр.
13.05.
16
Знать: какие
компоненты
природного
ландшафта влияют
на здоровье
человека.
Уметь: правильно
Самостоятельн
ая работа:
«Проект
комфортного
для проживая
человека
ландшафта».
П.2.8
Вопр.
с. 58
20.05.
16
Терапевтическ
ое действие
звуков
природы на
организм
человека.
распределять
антропогенную
нагрузку на
ландшафт.
35 Заключительный
урок по курсу
«Экология 8
класс»
1
Обобщение и систематизация знаний по всему курсу Тестирование
27.05.
16
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
2.
по курсу «Экология человека. Человек в экосистеме» (знать/уметь):
Различать научную и паранаучную информацию о влиянии различных экологических
факторов на человека и его здоровье.
Описывать влияние экологических факторов на здоровье человека.
3.
Описывать влияние социальных факторов на здоровье человека.
4.
Перечислять случайные и закономерные влияния экологических факторов на здоровье
и работоспособность человека.
5.
Прогнозировать возможные последствия изменения окружающей среды на бытовом
уровне.
6.
Объяснять значение и место взаимоотношений человека и природы в материальной и
духовной культуре человека.
7.
Сравнивать проблемы здоровья людей разных профессий и социальных
групп в зависимости от их общекультурных позиций, ценностных установок и
ориентации.
Уметь организовывать диалог и находить компромиссы по вопросам оптимизации
собственных отношений со средой.
1.
8.
Проявлять активность в пропаганде здорового образа жизни и отказе от вредных
привычек.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
По курсу «Введение в ландшафтную экологию» (знать/уметь):
Понятия: биосфера, ландшафт, компоненты ландшафта, природноантропогенный ландшафт, устойчивость ландшафта, ландшафтный кадастр.
Многоаспектную ценность ландшафта;
Последствия влияния человека на ландшафт и его компоненты.
Нарушение человечеством круговоротов веществ и потоков энергии в биосфере.
Экологические кризисы в истории человечества.
Деятельность человека как фактор эволюции биосферы.
Современный масштаб деятельности человечества.
Глобальный экологический кризис.
Экологические проблемы человечества и биосферы.
Перечень учебно-методического обеспечения.
1.
2.
3.
4.
5.
Географическая карта Саратовской области.
Топографическая карта г. Балаково.
Коллекции семян и плодов.
Таблицы: «Растения». «Животные».
Комплекты открыток «Заповедники и заказники», «Лекарственные растения»,
«Животные, занесенные в Красную книгу»
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. М.: Физкультура и спорт, 1997.
2. Алексеев СВ. Экология: Учебн, пособие для уч-ся 10-11 кл. общеобразовательных
учреждений разных видов. СПб.: СМИО Пресс, 1997.
3. Алиев О.Д. Экология и здоровье. М.: Знание,2002.
4. Березин И.П., Дергачев Ю.В. Школа здоровья. М.: Московский рабочий, 1989..
5. Величковский Б.Т., Кирпичев В.И., Суравегина И.Т. Здоровье человека и
окружающая среда: Учебн. пособие. М.: Новая школа, 1997
6. Викторов А.С. Рисунок ландшафта. М.: Мысль, 1986.
7. Владимиров В.В. Город и ландшафт. М.: Мысль, 1986.
8. Вронский В.А. Прикладная экология. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. Город экосистема. М.: ИГРАН, 1996.
9. Зарубин Г. Л. Окружающая среда и здоровье. М.; Знание. 1997.
10. Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. Для
учащихся 9 классов средней школы. М.: Просвещение. 1989.
11. Камерилова Г.С. Экология города: урбоэкология: Учеб. для 10-11 кл. шк. естеств.науч. профиля. М.: Просвещение, 1997.
12. Красная книга Саратовской области. Растения, животные. Саратов: Регион.
Приволж. изд-во "Детская книга", 1996.
13. Макаров Е.А. Химия и здоровье. М.: Просвещение, 1995.
14. Маренюк Г.В. Загрязнение окружающей среды и здоровье населения. Кишинев:
Штиница,2001.
15. Мильков Ф. Н. Физическая география. Учение о ландшафте и географическая
зональность. Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1986.
16. Мильков Ф.И. Человек и ландшафты. М., 1973.
17. Оплавин СМ., Чихачев Ю.Т. Физическая культура в жизни человека. Л.: Знание,
1986.
18. Проблемы жизни в окружающей среде: Учебн. пособ. Саратов: Изд-во Саратов, унта, 1995.
19. Тагдиси Д.Т., МамедовН.М. Проблемы экологии человека. М.: Наука, 1995.
№
урока
№4
№5
№6
ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ
Использование ИКТ
Тема урока
Использование ИКТ
Загрязнение гидросферы.
Вода как совокупность физических
факторов, влияющих на здоровье
человека
Загрязнение почвы
№7
№8
Загрязнение атмосферы
№11
Взаимодействие человека с человеком
№ 14
№ 15
Проблемы социального здоровья.
Вредные привычки
Образ природы в культуре России
№16
Стресс. Биоритмы
№33
Экологические последствия
промышленной,
сельскохозяйственной, военной
деятельности крупных
энергетических объектов
Саратовской области
Влияние ландшафта на здоровье
человека
№34
№
урока
№3
№8
№9
№26
№29
Шум и здоровье человека.
Поиск информации в интернете
«Загрязнение гидросферы».
Презентация «Вода как совокупность
физических факторов, влияющих на
здоровье человека»,
Поиск информации в интернете
«Загрязнение почвы»
Презентация «Загрязнение атмосферы»
Поиск информации в интернете «Шум и
здоровье человека».
Презентация «Взаимодействие человека
с человеком»
Презентация «Проблемы социального
здоровья. Вредные привычки»
Презентация «Образ природы в культуре
России»
Поиск информации в интернете «Стресс.
Биоритмы»
Презентация «Экологические
последствия промышленной,
сельскохозяйственной, военной
деятельности крупных энергетических
объектов Саратовской области»
Поиск информации в интернете
«Влияние ландшафта на здоровье
человека»
Сообщения учащихся
Тема урока
Природная среда – фактор здоровья
Шум и здоровье человека.
Взаимодействие с растениями.
Урбанизированные территории
Охрана ландшафта, охраняемые
территории Саратовской области.
Использование ИКТ
Климат и здоровье
Шум и здоровье человека.
Взаимодействие с растениями.
Урбанизированные территории.
Заповедники, заказники,
национальные парки, природные
памятники, санитарно-курортные
зоны Саратовской области.