Document 4426674

Пояснительная записка.
Рабочая программа по биологии в 8 классе составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования, на основе примерной программы по биологии основного общего образования, программы курса биологии для общеобразовательных
учреждений (автор:В.В.Пасечник, Линия жизни, издательство «Просвещение», 2008 г.) с учетом федерального перечня учебников, рекомендованных
МОиН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ на 2015-2016 учебный год и рассчитана на преподавание по учебнику «Биология 8 класс.»
(авторы:Пасечник В.В.,М. Дрофа 2010 г.).
В программе предусмотрены различные виды обучающих, контрольных и проверочных работ: тестовые работы, практические работы, лабораторные
работы
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Получение знаний о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды.
Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволят ученикам осознать
единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации.
Системное формирование общебиологических понятий о процессах эволюции и развитии жизни на Земле.
Формирование основы анатомических и физиологических понятий, ориентация на углубление знаний об основных жизненных свойствах организма.
Отражение сведений по гигиене питания, дыхания, труда, отдыха, личной гигиены.
Научное обоснование первой помощи при несчастных случаях, сообщение сведений медицинского характера.
Формирование понятий по физиологии нервной и эндокринной систем, регуляции процессов жизнедеятельности человека.
Раскрытие взаимосвязи жизнедеятельности организма человека и окружающей среды.
Рассмотрение особенностей размножения человека, вопросов его онтогенеза.
Изучение вопросов адаптации человека к природной и социальной среде.
Необходимость соблюдения правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях
Общая характеристика учебного предмета.
Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний о живой природе и окружающем мире в целом.
Систематический курс биологии в основной школе направлен на формирование у учащихся представлений оботличительных особенностей живой
природы, о ее многообразии и эволюции.
Основное содержание курса биологии 8 класса направлено на формирование у учащихся знаний и умений в области основ анатомии, физиологии и
гигиены человека. Приоритетными являются знания о жизнедеятельности организма и его целостности, взаимосвязи строения и функций на различных
уровнях организации, связи организма с окружающей средой. В содержании курса формируются общие представления о науках, изучающих человека, их
методах, раскрывается значение знаний о человеке для сохранения здоровья. Особое внимание уделено изучению материала о месте человека в системе
органического мира на основных этапах его эволюции. В содержании курса находи отражение формирование системы специальных умений: учебнолабораторных, санитарно-гигиенических и научно-исследовательских
Место учебного предмета в учебном плане.
Базисный учебный план для 5-9 классов общеобразовательных учреждений РТ предусматривает обязательное изучение биологии в 8 классе в количестве
70 часов (2 часа в неделю), на базовом уровне, что соответствуетучебному плану ОУ на 2015- 2016 учебный год, авторской программе: В,В, Пасечник ,
издательство «Просвещение», 2008 г
Основные требования к уровню подготовки учащихся
учащиеся должны знать / понимать:
Систематическое положение человека и его происхождение
Особенности строения и функции тканей, органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию.
Значение внутренней среды организма, иммунитет, отрицательное воздействие на организм вредных привычек.
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток организма человека;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.
Учащиеся должны уметь:
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; роль
различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты
окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;
проявление наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
сравнивать биологические объекты
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;
проводить самостоятельный поиск учебной информации в биологических словарях, справочниках и других информационных источниках;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами, вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧинфекции, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); нарушения осанки, зрения, слуха;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
.
Содержание
1. Введение Зч
2. Общий обзор организма человека-Зч
3. Опора и движение -7ч
4. Внутренняя среда организма -4ч
5. Кровообращение и лимфообращение- 4ч
6. Дыхание-5ч
7. Питание-5ч
8. Обмен веществ и превращение энергии- 6ч
9.Выделение продуктов обмена -2ч.
10..Покровы тела человека - Зч.
11 .Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности - 8ч
12.Органы чувств. Анализаторы.- 5ч.
13.Психика и поведение человека - 5ч.
14.Размножение и развитие человека - 4ч.
15.Человек и окружающая среда - 2ч.
16. Повторение 4ч.
Содержание тем учебного курса биологии в 8 классе
Введение (3 часа)
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования. Человек как биологический
вид. Человеческие расы..
РАЗДЕЛ 1
Общий обзор организма человека (3 часа)
Уровни организации организма человека. Регуляция процессов жизнедеятельности. Органы и системы органов человека.
Лабораторная работа: «Изучение микроскопического строения тканей»
РАЗДЕЛ 2
Опорно-двигательная система (7 часов)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к
прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные,
по­движные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о
двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая
работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.
■ Лабораторные работы
Микроскопическое строение кости.
Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).
Утомление при статической и динамической работе.
Выявление нарушений осанки.
Выявление плоскостопия (выполняется дома).
Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.
Раздел 3 Внутренняя среда организма (4 часа)
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы
(тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие.
Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфи­ческий и
неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление.
Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных
болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и
пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.
■ Лабораторная работа
Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом
Раздел 4. Кровообращение и лимфообращение (4 часа)
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение
и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена
сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений
Лабораторные работы
Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Определение
скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие природу пульса. Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на
дозированную нагрузку.
Раздел 5.Дыхание (5 часов)
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей,
миндалин и околоносовых пазух, профилактика, до­врачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная
регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и
заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние
курения и других вредных привычек на организм.
Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких де­тей;
роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких; приемов
искусственного дыхания.
■
Лабораторные работы
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.
Раздел 6. Питание (5 часов)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы:
пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности
пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных
инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
Демонстрация торса человека.
■ Лабораторная работа
Действие ферментов слюны на крахмал.
Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании
Раздел 7 Обмен веществ и превращение энергии энергии (6 часов)
Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и
минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты
человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.
■ Лабораторные работы
Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после
нагрузки.
Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат
Раздел 8 Выделение продуктов обмена (2ч)
Роль выделения в поддержании постоянства внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы. Строение и функции почек.
Практическая работа: Распознавание на наглядных пособиях органов мочевыделительной системы.
Раздел 9. Покровы тела.(3 часа)
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в
теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения.
Тер­морегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».
Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение
совместимости шампуня с особенностями местной воды.
Раздел 10. Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.(8 часов)
Железы внешней, внутренней секреции и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный
мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез,
надпочечников и поджелудочной железы.
Значение нервной системы.. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы —
периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний
мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая
и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их
взаимодействие.
Демонстрация модели головного мозга человека.
■ Лабораторные работы
Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.
Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи — тест, определяющий изменение тонуса симпатической и
парасим­патической системы автономной нервной системы при раздражении
Раздел11 Органы чувств. Анализаторы (5 часов)
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор.
Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора.
Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Преду­преждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция
зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового
анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрация моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна;
определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.
■ Лабораторная работа
Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением
Раздел 12 Психика и поведение человека. (5 часов)
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.М. Сеченов и И.П.Павлов. Открытие центрального торможения.
Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А.А. Ухтомского о
доминанте.
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы,
рассудочная деятельность, динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая
деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь.
Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и
эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности.
Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
Демонстрации безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки;
выполненных тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.
■ Лабораторная работа
Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.
Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.
Раздел 13 Размножение и развитие человека.(4 часа)
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы.
Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие
зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический
закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье
человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость.
Раздел 14 Человек и окружающая среда (2ч)
Социальная и природная среда человека. Адаптация. Окружающая среда и здоровье человека. Поведение человека в опасных и чрезвычайных ситуациях
Система оценивания
Система оценки качества общеобразовательной подготовки учащихся по биологии осуществляется на основании Положения об оценке
качества общеобразовательной подготовки учащихся 5-9 классов МБОУ «Николаевская ООШ» Мензелинского района РТ, принятого на
педагогическом совете (протокол №1 от 20.08.2013года и утвержденного приказом директора №85 от 20.08 2013)
Критерии оценивания
ОЦЕНКА УСТНОГО ОТВЕТА
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный на основании изученной теории
-материал изложен в определенной логической последовательности
-ответ самостоятельный
Отметка «4»:
-ответ полный и правильный на основании изученной теории
- материал изложен в определенной логической последовательности, при
этом допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя
Отметка «3»:
-ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ
неполный, несвязный, по наводящим вопросам учителя
Отметка «2»:
- при ответе обнаружено непонимание учеником основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
ученик не может исправить при наводящих вопросах учителя
ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
(развернутый ответ на вопрос)
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка
Отметка «4»:
- ответ неполный или допущено не более 2-х несущественных ошибок
Отметка «3»:
- работа выполнена не менее, чем на половину, допущена одна суще
Оценка «2»
Работа выполнена менее чем на половину.
Критерии оценки выполнения практических, лабораторных работ,
Оценка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах,
обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно
выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
5) правильно выполнил анализ погрешностей
6) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные
материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения
опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были
допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе
погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; или не выполнен совсем
или выполнен неверно анализ погрешностей ;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при
работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной
части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Учебно- методическое, материально-техническое и информационное обеспечение.
1.УчебникВ.В.Пасечник«Биология. Человек. 8 класс» Изд. М: Дрофа, 2010.
2.В.В. Пасечник. «Поурочное и тематическое планирование к учебнику «Биология. Человек. 8 класс» Изд. М: Дрофа, 2010.
3.Суханова Л.В. «Лабораторные работы. Биология» Изд. М: «Интеллект-Центр». 2006. 1. Федеральный Государственный стандарт.
4. Примерная программа основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного
стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).
5.Биология 5 - 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт.
Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.
6. Колесов Д.В., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 кл. – М.: Дрофа, 2007. - 336 с.. (Гриф:Рекомендовано МО РФ).
7.. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 кл.: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. – М.: Дрофа, 2007. – 96 с.
8. Контрольно-измерительные материалы.по биологии 8класс Н.П. Троегубова. Москва, ВАКО 2014
Дополнительная литература для учителя:
1) Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. - М.: Дрофа, 2013.
2) Маш Р. Д., Драгомилов А. Г.: Биология. Человек: 8 класс: Методическое пособие.- М.: Вента-Граф, 2005.
3) Лернер Г. И. ГИА - 2011. Биология: сборник заданий: 9 класс- М.: Эксимо, 2011.
4) Резанов А.А. Биология человека. 800 тестов. – М. «Издат-школа – 2006», 2007.
5) ГИА по биологии М. ФИПИ 2014.
Адреса сайтов в Интернете:
http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru - научные новости биологии
www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования
www.km.ru/education -Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».
Мультимедийные издания:
«Биоэнциклопедия», Руссобит.
«Биология 6-11 кл.», Республиканский мультимедиа центр 2006 г., виртуальная лаборатория и справочные материалы.
БНП «Биология 6-9 кл.».
«Биология» (игра с биоэнциклопедией), Медиахаус 2011«Биология». Комплект из 3-х видеокасет.Видеостудия «Кварт».
Календарно-тематическое планирование
Класс ____8____
Учитель
Ковалева Е.В.
Количество часов
Всего___70____ час; в неделю _____2______ час.
Плановых контрольных уроков __4__ , тестов___4____ч;
Административных контрольных уроков ______1____ч.
Планирование составлено на основе программы под редакциейВ.В .Пасецник Москва, «Просвещение» 2008 год
Учебник Биология: 8 класс В.В.Пасечник . Москва. »Дрофа» .2010 год
Дополнительная литература:
1.Аксиома биологии Б.М .Медников М. Дрофа «2008г
2.История Земли и жизнь на ней. М. Дрофа 2008г
3 Интернет- ресурсы.
4 Журналы Биология в школе.
Календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс.
№
Тема урока
Кол
-во
часо
в
Тип
урока
Планируемые результаты
освоения материала
Основные виды деятельности
учащихся
Виды и
формы
контроля
Дата
проведения
план
Человек и его здоровье
Введение. (3 ч)
1
.Науки о человеке, их методы,
Значение знаний о человеке для
самопознания и сохранения здоровья.
Анатомия физиология, психология,
гигиена. Методы изучения организма
человека.
1
Урок
изучения
нового
материала
Уметь объяснять роль биологии в
формировании современной,
естественнонаучной картины мира,
в практической деятельности
людей и самого ученика.
Науки о человеке, их методы,
Значение знаний о человеке для
самопознания и сохранения
здоровья. Анатомия
физиология, психология,
гигиена. Методы изучения
организма человека.
Фронтальный
,индивидуальн
ый.
3.09
2
Биологическая природа человека. Расы
человека. Человек как биологический
вид, место и роль человека в системе
органического мира, его сходство с
животными и отличие от них.
Европеоидная, монголоидная,
негроидная расы.
1
Урок
изучения
и
закреплен
ия новых
знаний
Уметь объяснять родство человека с
млекопитающими животными,
место и роль человека в природе
. Биологическая природа
человека. Расы человека.
Человек как биологический
вид, место и роль человека в
системе органического мира,
его сходство с животными и
отличие от них. Европеоидная
монголоидная, негроидная
расы,
Фронтальный
,групповая
работа.
.5.09
Происхождение и эволюция человека.
Антропогенез. Основные этапы
эволюции человека, влияние
биологических и социальных факторов
на эволюцию человека.
1
Урок
изучения
нового
материала
Знать Происхождение и эволюция
человека. АнтропогенезОбъяснять
родство человека с
млекопитающими животными,
место и роль человека в природе
Происхождение и эволюция
человека. Антропогенез.
Основные этапы эволюции
человека, влияние
биологических и социальных
факторов на эволюцию
человека.
Фронтальный
,групповая
работа.
10/.09
1
Урок
комплексн
Уметь сравнивать биологические
объекты (клетки, ткани, органы и
Строение организма человека.
Уровни организации организма
Индивидуальна
12.09
3
Систематическое положение
человека и его происхождение
Общий обзор организма человека (3ч)
4
Строение и
процессыжизнедеятельности
факт
организма человека. Уровни
организации организма человека.
Атомно- молекулярный, клеточный,
тканевый уровень, виды тканей..
ого
применен
ия ЗУН.
системы органов представителей
отдельных систематических групп)
и делать выводы на основе
сравнения..
человека. Атомномолекулярный, клеточный,
тканевый уровень, виды
тканей..
я работа.
5
. Строение организма человека.
Уровни организации организма
человека. Атомно- молекулярный
клеточный, тканевый уровень, виды
тканей.. Л.р №1 «Изучение
микроскопического строения тканей»
1
Комбинир
ованный
урок.
Уметь сравнивать биологические
объекты (клетки, ткани, органы и
системы органов представителей
отдельных систематических групп)
и делать выводы на основе
сравнения..
Строение организма человека.
Уровни организации организма
человека. Атомномолекулярный клеточный,
тканевый уровень, виды
тканей... Л.р №1 «Изучение
микроскопического строения
тканей».
тестирование
17/.09
6
Регуляция процессов
жизнедеятельности. Понятие о
нейрогуморальной регуляции
жизнедеятельности организма.
Рефлекс, рефлекторная дуга.
1
Урок
комплексн
ого
применен
ия ЗУН.
.Уметь Обосновывать особенности
строения организма человека, его
строения, жизнедеятельности,
высшей нервной деятельности и
поведения.
Регуляция процессов
жизнедеятельности. Понятие о
нейрогуморальной регуляции
жизнедеятельности организма.
Рефлекс, рефлекторная дуга
Фронтальный.
19.09
.Опора и движение (7ч)
7.
Опора и движение. Опорнодвигательная система. Состав,
строение и рост костей. Виды костей,
их свойства. Значение опорнодвигательной системы. Л.р №2
«Изучение микроскопического
строения кости»
1
Комбинир
ованный
Знать Состав, строение и рост
костей. Виды костей, их свойства.
Распознавать органы и системы
органов человека.
Опорно-двигательная система.
Состав, строение и рост костей.
Виды костей, их свойства.
Значение опорно-двигательной
системы. Л.р №2 «Изучение
микроскопического строения
кости»
Фронтальный,
тестирование
26.09
8
Скелет человека. Соединение костей.
Скелет головы, скелет туловища.
Кости черепа. Суставы. Л. Р №3
«Изучение внешнего вида отдельных
костей»
1
Урок
комплексн
ого
применен
ия ЗУН.
Уметь распознавать органы и
системы органов человека
Скелет человека. Соединение
костей. Скелет головы, скелет
туловища. Кости черепа.
Суставы Л. Р №3 «Изучение
внешнего вида отдельных
костей»
Фронтальный.
26.09
9
Скелет туловища. Скелет конечностей
и их поясов Грудная клетка. Крестец.
Таз...
1
Комбинир
ованный
урок
Распознавать органы и системы
органов человека
.. Скелет туловища. Скелет
конечностей и их поясов
Грудная клетка. Крестец. Таз
Фронтальный.
1/10
10
Строение и функции скелетных
мышц. Сухожилие, фасция, брюшко
скелетной .мышцы. Мимические
мышцы. Брюшной пресс. Диафрагма.
1
Урок
закреплен
ия знаний.
Распознавать органы и системы
органов человека
Строение и функции
скелетных мышц. Сухожилие,
фасция, брюшко
скелетной.мышцы. Мимические
мышцы. Брюшной пресс.
Диафрагма
Фронтальный,
индивидуальн
ый.
3.10
11
Работа мышц и ее регуляция.
Утомление мышц. Мышцы синергисты
и антогонисты. Атрофия мышц.
Утомление, восстановление. Л.р №5 «
Влияние статистической и
динамической работы на утомление
мышц»
1
Комбинир
ованный
урок.
.Знать Влияние статистической и
динамической работы на утомление
мышц», Распознавать органы и
системы органов человека
Работа мышц и ее регуляция.
Утомление мышц. Мышцы
синергисты и антогонисты.
Атрофия мышц. Утомление,
восстановление. Л.р №5 «
Влияние статистической и
динамической работы на
утомление мышц»
Фронтальный
,индивидуальн
ый опрос.
8.10
12
Нарушение опорно-двигательной
системы. Профилактика травматизма.
Рахит. Осанка, остеохондроз,
плоскостопие. Приемы оказания
первой помощи себе и окружающим
при травмах опорно-двигательной
системы.
1
Комбинир
ованный
урок
Использовать приобретенные
знания для соблюдения мер
профилактики нарушения осанки.
Нарушение опорнодвигательной системы.
Травматизм Рахит. Осанка,
остеохондроз, плоскостопие.
Индивидуальн
ый, срез
знаний.
10.10
13
.Обобщение темы: «Опора и
движение».
1
Урок
контроля
и
коррекции
знаний.
.
..Обобщение темы: «Опора и
движение».
Фронтальный
тестирование
15.10
.Внутренняя среда организма.(4ч)
.
14
-Состав внутренней среды организма и
ее функция. Транспорт веществ в
организме. Внутренняя среда
организма. Кровь, лимфа, тканевая
жидкость. Кровеносная и
лимфатическая система.
1
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
знаний.
Уметь находить в научнопопулярном тексте необходимую
биологическую информацию.,
работать с терминами и понятиями.
Состав внутренней среды
организма и ее функция.
Транспорт веществ в
организме. Внутренняя среда
организма. Кровь, лимфа,
тканевая жидкость.
Тестирование.
17.10
15
Состав крови, постоянство внутренней
1
Урок
Знать Состав крови, постоянство
Состав крови, постоянство
фронтальный
22.10
среды. Плазма. Форменные элементы.
Л.р №6 «Изучение микроскопического
строения крови (микропрепараты
крови человека и лягушки»
получения
и
закреплен
ия новых
знаний.
внутренней среды. Плазма.
Форменные элементы. Находить в
научно-популярном тексте
необходимую биологическую
информацию., работать с
терминами и понятиями.
внутренней среды. Плазма.
Форменные элементы. Л.р №6
«Изучение микроскопического
строения крови
(микропрепараты крови
человека и лягушки»
16
Свертывание крови. Переливание
крови. Группы крови. Тромб,
фибриноген, фибрин, донор,
реципиент, Резус-фактор группы
крови...
1
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
знаний.
Знать Группы крови. Тромб,
фибриноген, фибрин, донор,
реципиент, Резус-фактор группы
крови...
Свертывание крови.
Переливание крови. Группы
крови. Тромб, фибриноген,
фибрин, донор, реципиент,
Резус-фактор группы крови...
Индивидуальн
ый..
24.10
17
.Иммунитет. Нарушение иммунной
системы человека. Вакцинация
.Вакцина. Сыворотка. СПИД.
Аллергия.
1
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
знаний.
Уметь объяснять проявление
наследственных заболеваний,
иммунитета у человека.
Иммунитет. Нарушение
иммунной системы человека.
Вакцинация .Вакцина.
Сыворотка. СПИД. Аллергия.
Фронтальный.
29..10
.Кровообращение и лимфообращение.
(4ч)
.
18
Органы кровообращения. Строение
работы сердца. Коронарная
кровеносная система. Автоматия
сердца. Сердечный цикл.. Пр. р №1
«Распознание органов системы
кровообращения»
1
Комбинир
ованный
урок
Уметьсравнивать органы и системы
органов и делать выводы на основе
сравнения.
. Органы кровообращения.
Строение работы сердца.
Коронарная кровеносная
система. Автоматия сердца.
Сердечный циккл.. Пр. р №1
«Распознание органов системы
кровообращения»
тестирование
31.10
19
.Сосудистая система.
Лимфообращение. Движение крови и
лимфы по сосудам. Давление крови.
Пульс. Артерия, вена, аорта.
Артериальное и венозное
кровотечение. Приемы оказания
первой помощи при кровотечениях.Л.р
1
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
знаний.
Знать Артериальное и венозное
кровотечение. Приемы оказания
первой помощи при
кровотечениях.Сравнивать органы
и системы органов и делать выводы
на основе сравнения
..Сосудистая система.
Лимфообращение. Движение
крови и лимфы по сосудам.
Давление крови. Пульс.
Артерия, вена, аорта. Л.р №7
«Измерение кровяного
давления» Л. Р №8 «Подсчет
Групповая
работа.
12.11
№7 «Измерение кровяного давления»
Л. Р №8 «Подсчет ударов пульса в
покое и при физической нагрузке»
ударов пульса в покое и при
физической нагрузке»
20
Сердечно-сосудистые заболевания.
Первая помощь при кровотечениях.
Аритмия. Пороки сердца. Гигиена
сердечно-сосудистой системы.
Приемы оказания первой помощи при
заболеваниях сердца. Л. Р. №9
«Изучение приемов остановки
капиллярного, венозного,
артериального кровотечений»
1
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
знаний.
Уметь использовать приобретенные
знания для соблюдения мер
профилактики заболеваний.
21
Обобщающий урок по теме:» Кровь и
кровообращение»
1
Урок
контроля
и
коррекции
знаний
Дыхание.- 5ч
1
Комбинир
ованный
урок
Распознавать и описывать органы и
системы органов человека.
. Сердечно-сосудистые
заболевания. Первая помощь
при кровотечениях. Аритмия.
Пороки сердца. Гигиена
сердечно-сосудистой системы.
Оказание первой помощи при
заболеваниях сердца. Л. Р. №9
«Изучение приемов остановки
капиллярного, венозного,
артериального кровотечений»
Фронтальный.
14.11
.. Обобщающий урок по теме:»
Кровь и кровообращение
фронтальный.
Тестирование.
19 .11
Дыхание и его значение.
Органы дыхания. Строение и
функции органов дыхания.
Верхние и нижние дыхательные
пути. Голосовой аппарат
человека. Пр. р №2
«Распознавание системы
органов дыхания»
Индивидуальн
ый,
фронтальный.
21.11
22
Дыхательная система .Дыхание и его
значение. Органы дыхания. Строение и
функции органов дыхания. Верхние и
нижние дыхательные пути. Голосовой
аппарат человека. Пр. р №2
«Распознавание системы органов
дыхания»
23
Механизм дыхания. Жизненная
емкость легких. Дыхательные
движения: вдох и выдох.
1
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
знаний.
Знать Механизм дыхания.
Жизненная емкость легких.
Дыхательные движения: вдох и
выдох..
Механизм дыхания. Жизненная
емкость легких. Дыхательные
движения: вдох и выдох.
Фронтальный.
26.11
24
Регуляция дыхания. Охрана
воздушной среды. Дыхательный центр,
1
Урок
получения
Знать Охрана воздушной среды.
Дыхательный центр, Кашель,
Регуляция дыхания. Охрана
воздушной среды.
Тестирование.
28.11
Кашель, чихание, зевота. Чистота
атмосферного воздуха как фактор
здоровья Приемы оказания первой
помощи при отравлении угарным
газом. Спасение утопающего.. Л.р
№10. «Определение частоты дыхания»
Л.р №11 « Измерение обхвата грудной
клетки при вдохе и выдохе»
и
закреплен
ия новых
знаний.
чихание, зевота. Чистота
атмосферного воздуха как фактор
здоровья Приемы оказания первой
помощи при отравлении угарным
газом. Спасение утопающего..
Дыхательный центр, Кашель,
чихание, зевота. Чистота
атмосферного воздуха как
фактор здоровья.р №10.
«Определение частоты
дыхания» Л.р№11 « Измерение
обхвата грудной клетки при
вдохе и выдохе».
Использовать приобретенные
знания для оказания первой
помощи при остановки дыхания..
Заболевание органов дыхания,
их профилактика. Реанимация.
Болезни и травмы органов
дыхания: профилактика, первая
помощь. Приемы реанимации.
Фронтальный.
3.12
..
тестирование
5.12
25
Заболевание органов дыхания, их
профилактика. Предупреждение
распространения инфекционных
заболеваний и соблюдение мер
профилактики для защиты
собственного организма. Болезни и
травмы органов дыхания:
профилактика, первая помощь.
Приемы реанимации.
1
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
знаний
26
Проверочная работа по теме
»Дыхание»
1
Урок
контроля
и
коррекции
знаний
Питание (5ч)
.
27
Питание и его значение. Органы
пищеварения и их функции. Значение
питания для жизнедеятельности
организма. Продукты питания, состав
пищи.
1
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
знаний.
Распознавать и описывать органы и
системы органов человека.
. Питание и его значение.
Органы пищеварения и их
функции. Значение питания для
жизнедеятельности организма.
Продукты питания, состав
пищи.
фронтальный
10.12
28
Пищеварительная система. Роль
ферментов в пищеварении.
Пищеварение в ротовой полости.
Глотка. Пищевод. Механическая м
химическая обработка пищи. Строение
зубов, уход за ними. Пр.р №3
1
Урок
комплексн
ого
применен
ия ЗУН
Знать Роль ферментов в
пищеварении
Пищеварение в ротовой
полости. Глотка. Пищевод.
Механическая м химическая
обработка пищи. Строение
зубов, уход за ними Пр.р №3
«Распознавание системы
фронтальный
12..12
«Распознавание системы органов
пищеварения»
органов пищеварения»
29
.Пищеварение в желудке и кишечнике.
Функции толстого и тонкого
кишечника. Исследование И.П
Павлова в области пищеварения. Л. Р
№12 «Изучение действия желудочного
сока на белки, действие слюны на
крахмал»
1
. Урок
комплексн
ого
применен
ия ЗУН
.Знать Исследование И.П Павлова в
области пищеварения
Пищеварение в желудке и
кишечнике. Функции толстого
и тонкого кишечника
Исследование И.П Павлова в
области пищеварения. Л. Р №12
«Изучение действия
желудочного сока на белки,
действие слюны на крахмал».
Тестирование.
17..12
30
.Всасывание питательных веществ в
кровь Барьерная роль печени.
Аппендицит.
1
. Урок
комплексн
ого
применен
ия ЗУН
Знать.Всасывание питательных
веществ в кровь Барьерная роль
печени. Аппендицит.Распознавать и
описывать органы и системы
органов человека.
.Всасывание питательных
веществ в кровь Барьерная роль
печени. Аппендицит.
фронтальный
19..12
31
.Регуляция пищеварения. Гигиена
питания .Профилактика пищевых
отравлений. Профилактика гепатита и
кишечных инфекций.
1
.
Комбинир
ованный
урок.
Использовать приобретенные
знания для оказания первой
помощи при отравлениях
Регуляция пищеварения.
Гигиена питания
.Профилактика пищевых
отравлений
Индивидуальн
ый,
фронтальный
24.12
Обмен веществ (6ч)
32
Обмен веществ и превращение энергии
.Пластический и энергетический
обмен. Биологическое
окисление.калория
1
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
знаний.
Знать, понимать: обмен веществ и
превращение энергии, питание.,
регуляция жизнедеятельности
организма.
. Пластический и
энергетический обмен.
Биологическое
окисление.калория
Индивидуальн
ый,
фронтальный
26.12
33
Ферменты, их роль в организме
.Активный центр. Кофермент.
Субстрат.
1
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
знаний.
Знать, понимать: Ферменты, их
роль в организме .Активный центр.
Кофермент..
Ферменты, их роль в организме
.Активный центр. Кофермент.
Субстрат.
Тестирование.
14.01
34
Витамины, и роль в организме
.человека. Проявление авитаминозов и
1
. Урок
комплексн
Знать, понимать: обмен веществ и
превращение энергии, питание.,
Витамины, и роль в организме
.человека. Проявление
Тестирование.
16..01
меры их предупреждения.
ого
применен
ия ЗУН
регуляция жизнедеятельности
организма.
авитаминозов и меры их
предупреждения
35.
Нормы и режим питания. Нарушение
обмена веществ .Пищевой рацион.
Режим питания. Пр.р №4
«Определение норм рационального
питания. Составление пищевых
рационов»
1
Урок
комплексн
ого
применен
ия ЗУН
Знать, понимать: Нормы и режим
питания. Нарушение обмена
веществ .Пищевой рацион. Режим
питания
Нормы и режим питания.
Нарушение обмена веществ
.Пищевой рацион. Режим
питания.. Пр.р №4
«Определение норм
рационального питания.
Составление пищевых
рационов»
Индивидуальн
ый,
фронтальный
21..01
36.
Заболевания, связанные с нарушением
обмена веществ..
1
Урок
комплексн
ого
применен
ия ЗУН
Знать, понимать: Заболевания,
связанные с нарушением обмена
веществ..
Заболевания, связанные с
нарушением обмена веществ..
Индивидуальн
ый,
фронтальный
23.01
37.
Обобщающий урок по теме «Обмен
веществ»
1
Урок
контроля
и
коррекции
знаний
учащихся.
.
Обобщающий урок по теме
:»Обмен веществ»
фронтальный
28..01
Выделение продуктов обмена.(2ч).
38.
Выделение, его значение. Органы
мочевыделения.Мочеполовая система.
Роль выделения в поддержании
постоянства внутренней среды.
Строение функции почек. Пр.р №5
«Распознавание органов
выделительной системы»
1
Урок
комплексн
ого
применен
ия ЗУН
Знать, понимать: обмен веществ и
превращение энергии, выделение.,
регуляция жизнедеятельности
организма.
Выделение, его значение.
Органы мочевыделения. Роль
выделения в поддержании
постоянства внутренней среды.
Строение функции почек. Пр.р
№5 «Распознавание органов
выделительной системы»
Фронтальный.
30.01
39.
Заболевание органов мочевыделения.
Регуляция деятельности
мочевыделительной системы.
Заболевание органов
1
Урок
получения
и
закреплен
. Знать, понимать: обмен веществ и
превращение энергии, выделение.,
регуляция жизнедеятельности
организма Заболевание органов
Заболевание органов
мочевыделения. Регуляция
деятельности
мочевыделительной системы.
Фронтальный.
4..02
мочевыделения.иих профилактика.
Мочеполовые инфекции, меры их
предупреждения для сохранения
здоровья.
ия новых
знаний.
мочевыделения.и их профилактика.
Мочеполовые инфекции, меры их
предупреждения для сохранения
здоровья.
Заболевание органов
мочевыделения.и их
профилактика
.
Покровы тела человека (3ч)
40
Наружные покровы тела. Строение ,
функции кожи. Терморегуляция кожи.
1
Урок
комплексн
ого
применен
ия ЗУН
Распознавать и описывать органы и
системы органов человека.
Наружные покровы тела.
Строение , функции кожи.
Терморегуляция кожи.
Индивидуальн
ый,
фронтальный
6.02
Болезни и травмы кожи. Уход за
кожей., волосами, ногтями..
1
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
знаний.
.Знать Болезни и травмы кожи.
Уход за кожей., волосами, ногтями
Распознавать и описывать органы и
системы органов человека.
Болезни и травмы кожи. Уход
за кожей., волосами, ногтями.
Болезни и травмы кожи.
Индивидуальн
ый,
фронтальный
11..02
Гигиена кожных покровов. Гигиена
обуви, одежды Тепловой удар,
солнечный удар. Закаливание. Приемы
оказания первой помощи себе и
окружающим при травмах, ожогах,
обморожениях, их профилактика.
1
Урок
комплексн
ого
применен
ия ЗУН
.Знать Приемы оказания первой
доврачебной помощи при ожогах,
обморожениях, при тепловом и
солнечном ударах.
Гигиена кожных покровов.
Гигиена обуви, одежды
Тепловой удар, солнечный
удар. Закаливание
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
Уметь распознавать и описывать
органы и системы органов человека.
. Железы внутренней и
внешней секреции и их
функции Нарушение
деятельности эндокринной
.
41
42
13.02
Тестирование.
Нейро-гуморальная регуляция
процессов жизнедеятельности.(8ч)
43
Железы внутренней и внешней
секреции и их функции Нарушение
деятельности эндокринной системы
1
Индивидуальн
ый,
фронтальный
18..02
знаний
системы
44.
Работа эндокринной системы и ее
нарушения. Гормоны.Карликовость.
Гигантизм. Кретинизм..
1
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
знаний
Знать. Работа эндокринной системы
и ее нарушения. Гормоны
Работа эндокринной системы и
ее нарушения. Карликовость.
Гигантизм. Кретинизм
Индивидуальн
ый,
фронтальный
20.02
45
Строение нервной системы и ее
значение. Нервная регуляция. Отделы
нервной системы: центральная и
периферическая..
1
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
знаний
Распознавать и описывать органы и
системы органов человека.
Строение нервной системы и ее
значение. Нервная регуляция.
Отделы нервной системы:
центральная и переферическая
Индивидуальн
ый,
фронтальный
25.02
46
Спинной мозг. Строение и функции
спинного мозга. Спинномозговые
нервы..
1
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
знаний
.Знать Строение и функции
спинного мозга. Спинномозговые
нервы..Распознавать и описывать
органы и системы органов человека.
Спинной мозг. Строение и
функции спинного мозга.
Спинномозговые нервы..
Индивидуальн
ый,
фронтальный
27.02
47
Головной мозг. Строение и функции
головного мозга Отделы головного
мозга. .Л.р №13 «Изучение строения
головного мозга человека ( по
муляжам).
1
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
знаний
Знать Строение и функции
головного мозга Отделы головного
мозга.
Головной мозг. Строение и
функции головного мозга
Отделы головного мозга. .Л.р
№13 «Изучение строения
головного мозга человека ( по
муляжам).
фронтальный
3.03
48.
Вегетативная нервная система.
Соматические и автономные отделы
мозга.. Пр.р №6 « штриховое
раздражение кожи»
1
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
знаний
Распознавать и описывать органы и
системы органов человека.
Вегетативная нервная система.
Соматические и автономные
отделы мозга. Пр.р №6 «
штриховое раздражение кожи.
фронтальный
5. 03
49.
Нарушение в работе нервной системы
и их предупреждения. Менингит.
Полиомиелит. Столбняк. Сотрясение
1
Урок
получения
и
Знать: Нарушение в работе нервной
системы и их предупреждения.
Менингит. Полиомиелит. Столбняк.
Нарушение в работе нервной
системы и их предупреждения.
Менингит. Полиомиелит.
фронтальный
10.03
мозга.. .
50.
Обобщающий урок по теме: «Нейрогуморальная регуляция».
закреплен
ия новых
знаний
1
Органы чувств. Анализаторы (5ч)
Сотрясение мозга.. .
Урок
контроля
и
коррекции
знаний
учащихся
Столбняк. Сотрясение мозга.. .
Обобщающий урок по теме:
«Нейро-гуморальная
регуляция».
.
Фронтальный
тестирование
12.03
.
51.
Органы чувств, их роль в жизни
человека .Понятие об анализаторах.
Зрительный анализатор. Органы
чувств как органы строения
анализаторов. Строение и функции
зрительного анализатора. Л.р №14
«Изучение изменения размера зрачка»
1
. Урок
получения
и
закреплен
ия новых
знаний
Распознавать и описывать органы и
системы органов человека.
Использовать приобретенные
знания для оказания первой
помощи при травме глаз.
Понятие об анализаторах.
Зрительный анализатор.
Органы чувств как органы
строения анализаторов.
Строение и функции
зрительного анализатора Л.р
№14 «Изучение изменения
размера зрачка».
Индивидуальна
я работа.
Тестирование.
17.03.
52
Слуховой анализатор. Строение и
функции слухового анализатора.
Нарушение зрения и слуха, их
профилактика.
1
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
знаний
Распознавать и описывать органы и
системы органов человека.
Использовать приобретенные
знания для оказания первой
помощи при травме уха.
Слуховой анализатор. Строение
и функции слухового
анализатора. Нарушение
работы анализатора,
профилактика.
Индивидуальна
я работа.
Тестирование.
19.03
53
Вестибулярный аппарат. Мышечные
чувства. Строение и функции
вестибулярного аппарата. Органы
равновесия..
1
Комбинир
ованный
урок
Знать. Строение и функции
вестибулярного аппарата. Органы
равновесия..
Вестибулярный аппарат.
Мышечные чувства. Строение и
функции вестибулярного
аппарата. Органы равновесия..
Индивидуальна
я работа
31.03
54.
Вкусовой и обонятельный
анализаторы. Строение и функции.
Нарушение работы анализаторов,
профилактика. Обобщающий урок по
теме: « Органы чувств
1
Комбинир
ованный
урок
Знать Вкусовой и обонятельный
анализаторы
Вкусовой и обонятельный
анализаторы. Строение и
функции. Нарушение работы
анализаторов, профилактика
Фронтальный.
2.04
Психика и поведение человека.
Высшая нервная деятельность (5ч)
.
55
Психология и поведение человека.
Высшая нервная деятельность.
Условные и безусловные рефлексы.
Исследования И,М. Сеченова, А.А.
Ухтомского, П.К. Анюхина в создании
учения о В.Н.Д. Биологическая
природа и социальная сущность
человека. Сознание человека
1
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
знаний
Использовать приобретенные
знания для рациональной
организации труда и отдыха,
соблюдение правил поведения в
окружающей среде.
Высшая нервная деятельность.
Рефлексы. Исследования И,М.
Сеченова, А.А. Ухтомского,
П.К. Анюхина в создании
учения о В.Н.Д.
56
Память и обучение. Виды памяти.
Расстройства памяти. Способы
улучшения памяти.Эмоции, речь,
мышление. Особенности психики
человека: осмысленность восприятия,
Словесно- логическое мышление,
способность к накоплению и передаче
из поколения в поколение
информации.
1
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
знаний
Знать Виды памяти. Расстройства
памяти. Способы улучшения
памяти.Эмоции, речь,
мышление.Использовать
приобретенные знания для
рациональной организации труда и
отдыха, соблюдение правил
поведения в окружающей среде
Память и обучение. Виды
памяти. Расстройства памяти.
Способы улучшения памяти
Фронтальный.
9..04
57
Врожденное и приобретенное
поведение. Программы
приобретенного поведения. Инстинкт.
Значение интеллектуальных
творческих и эстетических
потребностей. Цели и мотивы
деятельности. Индивидуальные
особенности личности: темперамент,
характер. Роль обучения и воспитания
в развитии психики и поведения
человека .Рациональная организация
труда и отдыха.
1
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
знаний
. Знать Программы приобретенного
поведения. Инстинкт. Значение
интеллектуальных творческих и
эстетических потребностей..
Врожденное и приобретенное
поведение. Программы
приобретенного поведения.
Инстинкт
Индивидуальна
я работа
14..04
Познавательная деятельность мозга.
Сон и его значение Сновидения.
Расстройства сна. Особенности
высшей нервной деятельности
человека.Соблюдение санитарно-
1
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
Знать Сон и его значение
Сновидения. Расстройства сна.
Особенности высшей нервной
деятельности человека.Соблюдение
санитарно-гигиенических норм и
Фронтальный.
16.04
58
7/04
Рациональная организация
труда и отдыха.
Врожденное и приобретенное
поведение. Программы
приобретенного поведения.
Инстинкт Рациональная
гигиенических норм и правил
здорового образа жизни. Укрепление
здоровья: аутотренинг, закаливание,
двигательная активность.
59
Повторение и закрепление темы:
«Высшая нервная деятельность»
Влияние физических упражнений на
органы, системы органов. Факторы
риска: стрессы, гиподинамия,
переутомление, переохлаждение.
Вредные и полезные привычки, их
влияние на состояние здоровья
1
.
. Размножение и развитие
человека.(4ч)
1
60
) Особенности размножения человека.
Репродукция. Генетическая
информация. Половые хромосомы.
Генетические заболевания.
Наследование признаков у человека.
Наследственные болезни, их причины
и предупреждение.
61
Органы размножения, половые клетки.
Оплодотворение. Зигота.
Контрацепция Инфекции,
передающиеся половым путем, их
профилактика. ВИЧ- инфекция и ее
профилактика.
62
. Беременность и роды.
Эмбриональное развитие. Плацента.
Плод. Пуповина
знаний
правил здорового образа жизни
организация труда и отдыха
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
знаний
. Знать Влияние физических
упражнений на органы, системы
органов. Факторы риска: стрессы,
гиподинамия, переутомление,
переохлаждение. Вредные и
полезные привычки, их влияние на
состояние здоровья.
Повторение и закрепление
темы: «Органы чувств
Фронтальный.
21.04
.
Комбинир
ованный
урок
Объяснять: причины
наследственности и изменчивости ,
проявления наследственных
заболеваний, иммунитет у человека
Особенности размножения
человека. Репродукция.
Генетическая информация.
Половые хромосомы.
Генетические заболевания
Фронтальный
23/04
1
Комбинир
ованный
урок
. Объяснять: причины
наследственности и изменчивости ,
проявления наследственных
заболеваний, иммунитет у человека
Объяснять: причины
наследственности и изменчивости ,
проявления наследственных
заболеваний, иммунитет у человека
. Органы размножения,
половые клетки.
Оплодотворение. Зигота.
Контрацепция Беременность и
роды. Эмбриональное развитие.
Плацента .Плод. Пуповина
Фронтальный.
28.04
1
Комбинир
ованный
урок
Объяснять: причины
наследственности и изменчивости ,
проявления наследственных
заболеваний, иммунитет у человека.
Органы размножения, половые
клетки. Оплодотворение.
Зигота. Контрацепция
Беременность и роды.
Эмбриональное развитие.
Фронтальный.
30.04
Плацента .Плод. Пуповина
63
.Промежуточная аттестация в форме
тестирования
1
Урок
контроля
знаний.
.
.
Тестирование
5..05
64
Рост и развитие ребенка после
рождения. Новорожденность, грудной,
ясельный, дошкольный, школьный
периоды. Половое созревание. Л.р
№15 «Измерение массы и роста своего
организма»
1
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
знаний
Знать Рост и развитие ребенка
после рождения. Новорожденность,
грудной, ясельный, дошкольный,
школьный периоды. Половое
созревание Объяснять: причины
наследственности и изменчивости ,
проявления наследственных
заболеваний, иммунитет у человека.
Рост и развитие ребенка после
рождения. Новорожденность,
грудной, ясельный,
дошкольный, школьный
периоды. Половое созревание
Л.р №15 «Измерение массы и
роста своего организма»
Фронтальный.
Тестирование.
7..05
Человек и окружающая среда.(2ч)
65
Социальная и природная среда
человека. Биосоциальный вид.
Адаптация.
1
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
знаний
Знать Социальная и природная
среда человека.Использовать
приобретенные знания для
рациональной организации труда и
отдыха, соблюдение правил
поведения в окружающей среде
Социальная и природная среда
человека. Биосоциальный вид.
Адаптация.
Фронтальный.
12.05
66.
Окружающая среда и здоровье
человека. Зависимость здоровья
человека от состояния окружающей
среды. Л.р №16 «Анализ и оценка
влияния факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье человека»
Поведение человека в опасных и
чрезвычайных ситуациях. Страх.
Паника.
1
Урок
получения
и
закреплен
ия новых
знаний
Использовать приобретенные
знания для рациональной
организации труда и отдыха,
соблюдение правил поведения в
окружающей среде
Окружающая среда и здоровье
человека Зависимость здоровья
человека от состояния
окружающей среды Л.р №16
«Анализ и оценка влияния
факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье
человека»
Фронтальный.
14.05
67
Повторение темы « Человек и
окружающая среда.»
1
Комбинир
ованный
урок
Использовать приобретенные
знания для рациональной
организации труда и отдыха,
соблюдение правил поведения в
окружающей среде
Поведение человека в опасных
и чрезвычайных ситуациях.
Страх. Паника.
Фронтальный.
19.05
68.
Повторение по теме: «Окружающая
среда и здоровье человека.
1
Урок
контроля
и
коррекции
знаний
учащихся
«Окружающая среда и здоровье
человека.
Обобщающий урок по теме:
«Окружающая среда и здоровье
человека.
Тестирование.
2205
Повторение темы: «Размножение и
развитие человека».
1
Урок
контроля
и
коррекции
знаний
учащихся
Размножение и развитие человека».
Повторение темы:
«Размножение и развитие
человека».
Фронтальный.
26.05
Подведение итогов и повторение
материала за курс 8 класса.
1
Урок
контроля
и
коррекции
знаний
учащихся
Подведение итогов и повторение
материала за курс 8 класса
Размножение и развитие
человека».
Фронтальный.
28.05
69
70
Оценочные материалы для осуществления текущего контроля и промежуточной аттестации.
Контрольная работа по биологии №1 8 класс.
1Строение и форму организма и его органов изучает:
а. физиология
б. анатомия
в. зоология
г. гигиена
2. Рудиментом у человека является:
а. третье веко
б. хвостец
в. широкий таз
3. К обезьянолюдям относят:
а. кроманьонца
б. австралопитека
в. питекантропа
г. неандертальца
4. Наука, изучающая жизненные функции целостного организма, отдельных органов и их систем, - это :
а. гигиена
б. зоология
в. физиология
г. анатомия
5. Сходство человека с другими млекопитающими состоит в:
а. их образе жизни
б. особенностях строения
в. их роли в окружающей среде
г. наличии трудовой деятельности
6. Человека относят к классу млекопитающих, так как у него есть:
а. пищеварительная система
б. печень, почки
в. нервная система
г. млечные железы
7. В эпоху великого оледенения жили:
а. кроманьонцы
б. неандертальцы
в. синантропы
г. все выше перечисленные
8.Клетки животных снаружи одеты:
а. клетчаткой
б. цитоплазмой
в. клеточной мембраной
г. клеточной оболочкой
9. В клетках человеческого организма содержится:
а. 46 хромосом
б. 48 хромосом
в. 24 хромосомы
г. 20 хромосом
10. Ферменты – это :
а. белки, замедляющие химические реакции в клетке
б. нуклеиновые кислоты, ускоряющие химические реакции в клетке
в. углеводы, ускоряющие химич. реакции в клетке
г. белки, ускоряющие реакции в клетке
11. Неподвижно соединены:
а. голень и предплюсна
б. верхние челюсти
в. 1-й и 2-й шейные позвонки
г. бедренная кость и кости таза
12. Подвижно соединены:
а. ребра и грудина
б. лицевые кости
в. бедро и голень
г. кости основания черепа
13. Полость тонкого кишечника выстлана:
а. брюшиной
б. плеврой
в. эпителием
г. перикардом
14. К соединительной ткани относится:
а. мышечная
б. хрящевая
в. глия
г. железистая
15. Поперечно – полосатая мышечная ткань входит в состав:
а. скелетных мышц
б. стенок пищевода
в. стенок прямой кишки
г. всех перечисленных органов
16. Губчатой костью является:а. плечевая
б. ключица
в. лопатка
г. коленная чашечка
17. Трубчатой костью является:
а. локтевая
б. лучевая
в. позвонок
г. фаланга пальцев.
Контрольная работа №2
I вариант.
.Выберите правильный ответ.
1.Какую из функций кровь не выполняет
1) секреторную
3) выделительную
2) гуморальную
4) защитную
2. Какая ткань имеет многоядерные волокна?
1) поперечно-полосатая мышечная 2) гладкая мышечная 3) нервная 4) соединительная
3. К чему прилегает надкостница?
1) к суставному хрящу
2) к костным канальцам
3) к костным пластинкам
4) к компактному веществу кости
4. Что вызывает грипп?
1) палочка Коха
2) вирус гриппа
3) бледная трепонема
4) ВИЧ
5. В какую систему органов входит селезенка?
1) в пищеварительную
3) в иммунную
2) в эндокринную
4) в дыхательную
6. Где образуются клетки крови?
1) в правом предсердии
2) в спинном мозге
3) в лимфатических узлах 4) в красном костном мозге
7. Костная ткань представляет собой разновидность ткани
1)
эпителиальной
2)соединительной
3)
мышечной гладкой
4) мышечной поперечнополосатой
8. Соединения костей, при которых многочисленные выступы одной кости входят в соответствующие углубления другой, относят к типу
1) подвижных
2)малоподвижных 3) полуподвижных
9. Какой буквой на рисунке обозначена бедренная кость?
1) А
2) Б
3) В
4) Г
10. Рост кости в толщину происходит за счет деления клеток
1)
желтого костного мозга
2)
надкостницы, сросшейся с костью
4)неподвижных
3)
наружного плотного вещества
4)
внутреннего губчатого вещества
11. Увеличение в процессе эволюции у человека размеров мозгового отдела черепа по сравнению с лицевым способствовало
1)
развитию у него мышления
2)
3)
редукции волосяного покрова
4)
надземному образу жизни
использованию животной пищи
12. У здорового человека, в отличие от человека, страдающего плоскостопием,
1)
своды стопы опущены
2) мышцы ног быстро утомляются
3)
кости плюсны распластаны
4) стопа пружинящая
13.Какую группу крови имеет «универсальный реципиент»
I
II
III
IV
14. При вывихе, оказывая первую доврачебную помощь, необходимо
1)
вправить вывих
2)
согреть поврежденный сустав
3)
приложить к суставу пузырь со льдом или холодной водой и обездвижить его
4)
стремиться делать в поврежденном суставе как можно больше движений
15. Какие непарные кости находятся в мозговом отделе черепа
1)
височная, теменная
2)
лобная, теменная
3)
затылочная, теменная
4) затылочная, лобная
16. Какие мышцы приводят в движение кожу лица, придают лицу определенное выражение?
1) гладкие
2) жевательные
3)
мимические
4) шейные
17. К соединительной ткани относится:
1) мышечная; 2) хрящевая;
3) глия;
4) железистая.
18.Трубчатой костью является:
1) плечевая
2) ключица;
3) лопатка;
4) коленная чашечка.
19.Подвижно соединены:
1) ребра и грудина;
2 лицевые кости черепа;
3) бедро и голень;
4) кости основания черепа.
20.Наложение шины на сломанную кость:
1) предупреждает смещение обломков кости;
3) уменьшает отек;
2) уменьшает кровотечение;
4) препятствует проникновению микробов в рану.
21.Для формирования правильной осанки нужно:
1 меньше бегать;
2) носить портфель в правой руке;
3) чередовать виды мышечной деятельности;
4) спать в мягкой постели.
22. Эритроциты участвуют в:
1) переносе кровью питательных веществ и продуктов обмена;
2) переносе кровью кислорода и углекислого газа.
3) свертывании крови;
4) в фагоцитозе.
23. Средний слой стенки сердца образован:
1) соединительной тканью;
2) мышечной тканью;
3) эпителиальной тканью;
4) нервной тканью.
24. Организм человека постоянно подвергается воздействию огромного числа болезнетворных бактерий, грибов, вирусов, но не заболевает, если:
1) у него имеется естественный иммунитет;
2) человек постоянно принимает лекарства от многих болезней;
3) постоянно уничтожает все болезнетворные микроорганизмы вокруг себя;
4) соблюдает строгий режим питания.
25. Фагоцитозом называют:
1) способность лейкоцитов выходить из сосудов;
2) уничтожение лейкоцитами бактерий, вирусов;
3) перенос эритроцитами кислорода от легких к тканям.
4) невосприимчивость организма к инфекциям.
26.Какое количество тромбоцитов содержится в 1 мм3 крови человека
1
26-8 тыс
34,5-5 млн
450-70 тыс
Выберите несколько верных ответов.
1.Из левого желудочка сердца кровь вытекает:
А) по направлению к клеткам тела;
Б) по направлению к легким;
В) артериальная;
Г) венозная;
Д) по артериям;
Е) по венам.
2. Установите соответствие между типами костей и их примерами:
ПРИМЕРЫ
А. большая берцовая кость
Б. бедренная
ТИПЫ КОСТЕЙ
1. трубчатая
2. плоская
В. тазовая
Г. затылочная
Д. плечевая
Е. лопатка
3.Установите соответствие между именами ученых и областью их научных исследований
Ученые
Область научных исследований
1. теория иммунитетаГ.
2. рефлекторная деятельность, функции нервной системы
А. Э. Дженнер
Б. И.М. Сеченов
В. И.П. Павлов
Д. Л. Пастер
Е. Р. Кох
4.Установите соответствие между особенностью регуляции физиологических функций в организме человека и её типом
ОСОБЕННОСТИ РЕГУЛЯЦИИ
ТИП РЕГУЛЯЦИИ
А) осуществляется с помощью
гормонов
1) нервная
2) гуморальная
Б) осуществляется с помощью
электрических импульсов
В) имеет высокую скорость реакции
на внешнее воздействие
Г) процесс протекает медленно
Д) воздействие осуществляется через кровь
5.Установите соответствие между особенностями строения и функций головного мозга человека и его отделом
ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ
И ФУНКЦИЙ
ОТДЕЛ
ГОЛОВНОГО МОЗГА
А) содержит дыхательный центр
1) продолговатый мозг
Б) поверхность разделена на доли
2) передний мозг
В) воспринимает и обрабатывает
информацию от органов чувств
Г) регулирует деятельность сердечнососудистой системы
Д) содержит центры защитных реакций
чихания и кашля
контрольная работа по биологии №3
8 класс
1 вариант
1. К какой группе тканей относится кровь и лимфа?
А) соединительная;
В) мышечная;
Б) нервная;
Г) эпителиальная.
2. Чем образовано серое вещество мозга?
А) отростками чувствительных нейронов;
Б) телами чувствительных нейронов;
В) вставочными нейронами, телами и короткими отростками двигательных нейронов;
Г) длинными отростками двигательных нейронов.
3. Окисление органических веществ, обеспечивающее организм энергией происходит в
А) лёгких;
Б) печени;
В) крови;
Г) во всех клетках организма.
4. Гипофиз выделяет
А) гормон роста;
В) адреналин;
Б) тироксин;
Г) инсулин.
5. Перед центральной бороздой полушарий находится
А) моторная зона;
В) зрительная зона;
Б) слуховая зона;
Г) зона обонятельной чувствительности.
6. В состав внутреннего уха входят
А) слуховые косточки;
Б) улитка;
В) полукружные каналы;
Г) барабанная перепонка.
7. Из чего образуется лимфа?
А) из артериальной крови
Б) из венозной крови;
В) из плазмы крови, вышедшей из кровеносного сосуда;
Г) из тканевой жидкости, всосавшейся в лимфатический капилляр.
8. Какое вещество, содержащееся в крови, может присоединять кислород?
А) глюкоза;
В) гемоглобин;
Б) адреналин;
Г) инсулин.
9. Вирус СПИДА поражает
А) лимфоциты;
Б) тромбоциты;
В) эритроциты;
Г) все клетки крови.
10. В каких сосудах происходит газообмен?
А) в аорте;
В) в капиллярах;
Б) в артериях;
Г) в венах.
11. При выдохе воздух из гортани попадает в
А) лёгкие;
Б) носоглотку;
В) бронхи;
Г) трахею.
12. В каком отделе пищеварительного тракта имеются ворсинки?
А) в тонкой кишке;
Б) в пищеводе;
В) в толстой кишке;
Г) в желудке.
13. В ротовой полости ферменты слюны расщепляют
А) белки;
Б) крахмал;
В) жиры;
Г) целлюлозу.
14. Выделительную функцию в организме не выполняет
А) прямая кишка;
Б) кожа;
В) почки.
15. Рахит развивается при недостатке витамина
А) D;
Б) BI
В) С;
Г) А
2 вариант
1. К какой группе тканей относятся костная и хрящевая ткани?
А) соединительная;
Б) нервная;
В) мышечная;
Г) эпителиальная.
2. Какие железы выполняют одновременно внутри и внешнесекреторную функцию?
А) слюнные и слёзные;
Б) поджелудочная и половые;
В) гипофиз и щитовидная;
Г) печень и железы желудка.
3. Чем образовано белое вещество спинного мозга?
А) вставочными нейронами;
В) телами чувствительных нейронов;
Б) длинными отростками нейронов;
В) рецепторами.
4. Соматическая нервная система управляет
А) работой внутренних органов;
В) перевариванием пищи;
Б) выделением гормонов;
Г) сокращением мышц конечностей.
5. Зрительная зона коры больших полушарий находится в доле:
А) лобной;
Б) затылочной;
В) теменной;
Г) височной.
6. Какие из перечисленных костей относятся к плоским?
А) большая берцовая;
В) малая берцовая;
Б) теменная;
Г) плечевая.
7. Антитела выделяются
А) эритроцитами;
В) фагоцитами;
Б) лимфоцитами;
Г) тромбоцитами.
8. В каких кровеносных сосудах течет венозная кровь?
А) в артериях малого круга;
В) в венах малого круга;
Б) в артериях большого круга;
В) в аорте.
9. Преобразование света в нервные импульсы происходит в
А) белочной оболочке;
Б) роговице;
В) сосудистой оболочке;
Г) сетчатке.
10. Где венозная кровь превращается в артериальную?
А) в бронхах;
Б) в лёгких;
В) в артериях;
Г) в венах.
11. Окисление органических веществ происходит в
А) лёгочных пузырьках;
В) клетках тела;
Б) эритроцитах;
Г) капиллярах.
12. Соляная кислота выделяется
А) железами во рту;
В) железами стенок желудка;
Б) поджелудочной железой;
Г) клетками печени.
13. Расщепление белков в пищеварительной системе начинается в
А) ротовой полости;
Б) желудке;
В) тонком кишечнике.
14. Жидкость, профильтровавшаяся в просвет капсулы нефрона, носит название
А) первичной мочи;
Б) плазмы крови;
В) вторичной мочи.
15. Болезнь бери-бери вызывается отсутствием витамина
А) D;
Б) в
В) г
С;)А
Материалы для промежуточной аттестации
А 1. К какому врачу – специалисту вы обратитесь в первую очередь, если заметите изменения кожи
1) дерматологу
3) окулисту
2) отоларингологу
4) невропатологу
А 2. Максимальное давление крови у человека достигает в
1) лёгочной вене
3) верхней полой вене
2) аорте
4) бедренной артерии
А 3. Скелет плечевого пояса человека образуют
1) ключица и лопатка
3) локтевая и лучевая кости
2) плечо и предплечье
4) грудина и рёбра
А 4. Повышенное содержание сахара в крови свидетельствует о нарушении функции
1) почек
3) половых желёз
2) лимфатических узлов
4) поджелудочной железы
А 5. Повреждение затылочных долей коры больших полушарий у человека приводит к потере способности
1) ориентироваться с помощью зрения 3) координировать движения
2) различать звуковые раздражения
4) различать вкус
А 6. Эритроциты могут переносить кислород и углекислый газ, так как они содержат
1) воду и минеральные соли
3) фибриноген
2) антитела
4) гемоглобин
А 7. С помощью энцефалограммы регистрируются электрические потенциалы, возникающие при работе
1) головного мозга
3) скелетных мышц
2) сердца
4) тонкого кишечника
А 8. Человека от других млекопитающих животных отличает способность
1) планировать свои действия
3) вырабатывать условные рефлексы
2) реагировать на внешние раздражения 4) передавать безусловные рефлексы по наследству
А 9. У больного перед операцией определяют группу крови. Это позволяет врачу
1) найти нужного донора
3) назначить правильное лечение
2) определить причину болезни
4) рассчитать химический состав наркоза
А 10. Внутреннюю среду организма составляют
1) ферменты, гормоны, витамины
3) кровь, лимфа, тканевая жидкость
2) желудочный сок, поджелудочный сок 4) печень, поджелудочная железа, почки
А 11. Какое образование кожи выполняет выделительную функцию?
1) клетки эпидермиса
3) холодовые и тепловые рецепторы
2) потовые железы
4) подкожная жировая клетчатка
А 12. Фоторецепторы располагаются в:
1) склере
3) сосудистой оболочке
2) радужной оболочке
4) сетчатке
А 13. Насыщение крови углекислым газом происходит в:
1) тканях и органах
3) лёгочных пузырьках
2) гортани
4) во всех отделах дыхательного тракта
А 14. Моча образуется в:
1) мочеточниках
3) мочеиспускательном канале
2) почках
4) мочевом пузыре
А 15. Трахея относительно пищевода расположена
1) спереди
3) справа
2) сзади
4) слева
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А 10
В 1. К какому нарушению в организме может привести неправильная осанка
1) искривлению позвоночника
2) нарушению строения суставов верхних конечностей
А 11
А 12
А 13
А 14
А 15
3)смещению внутренних органов
4) нарушению функций костного мозга
5) изменению химического состава костей
6) нарушению кровоснабжения органов
Ответ ____________________________________
В 2. Установите соответствие между способом приобретения человека иммунитетом и его видом. К каждому элементу первого столбца подберите
соответствующий элемент из второго и запишите выбранные цифры в таблицу под соответствующими буквами.
Способ приобретения иммунитета
Вид
А) передаётся по наследству
1) Естественный
Б) вырабатывается под действием вакцины
2) Искусственный
В) возникает после введения в организм лечебной сыворотки
Г) формируется после перенесённого заболевания
А
Б
В
Г
С1 Перечислите действия, которые необходимо совершить в случае оказания первой помощи при ушибе бедра.
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
С2Найдите ошибки в приведённом тексте, укажите номера предложений в которых они сделаны, запишите предложения без ошибок.
1.Начальным отделом желудочно – кишечного тракта является ротовая полость.
2. В ротовой полости пища механически измельчается с помощью зубов и смачивается секретом слюнных желёз.
3.Выделение пищеварительных ферментов расщепляющих вещества во рту не происходит.
4. Следующий за ротовой полостью отдел пищеварительного тракта - это трахея.
5. Из неё пища попадает в тонкий кишечник.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО БИОЛОГИИ
К = А:Р, где
А – число правильных ответов в тесте
Р – общее число ответов
Коэффициент К
0,9-1
0,8-0,89
0,7-0,79
Меньше 0,7
Оценка
«5»
«4»
«3»
«2»
с помощью коэффициента усвоения К