8 класс Пояснительная записка. 1. Название программы. Данная

8 класс
Пояснительная записка.
1. Название программы.
Данная программа по биологии разработана для обучения в 8 классе МБОУ «Атнашевская ООШ» с учетом:
- требований образовательного стандарта по биологии (базовый уровень);
- программы основного общего образования по биологии общеобразовательных учреждений авторов В.В. Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова. Издательство
«Посвещение», 2008. ISBN978-5-09-021350-9
- требований к уровню подготовки учащихся 8 класса школы;
- объема часов учебной нагрузки, определенного учебным планом МБОУ «Атнашевская ООШ»
- на основании национально-регионального компонента государственных образовательных стандартов Чувашской Республики. Чебоксары, 2007
2. Рассчитана рабочая программа – 68 часов, 2 часа в неделю с учетом сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом Базисном плане.
3. Учебник
Драгомилов А.Г. Биология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. –Изд. 3-е,перераб. – М.: Вентана-Граф,
2010. – 272 с. : ил. ISBN 978-5-360-01663-2
4. Уровень программы базовый
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к
Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная
природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии физиологии и гигиены, приводится знакомство с
разноуровневой организацией организма. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и
гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и
приобретенные качества личности, влияние наркогенных веществ на здоровье человека.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью
соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов
деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы,
предусмотренные Примерной программой. Все лабораторные и практические являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению
учителя.
Контроль знаний проводится в форме теста, биологического диктанта и по другим формам, в том числе и на обобщающих уроках.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (68 часов)
1. Введение. Общий обзор организма человека (5 ч.)
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, их методы. Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания
и сохранения здоровья. Роль гигиены и санитарии в борьбе за экологически чистую природную среду, условия быта и труда. Понятие о здоровом образе жизни.
Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни. Понимание здоровья как высшей ценности. Ответственность за своё
здоровье и здоровье окружающих.
Биосоциальная природа человека. Морфологические, функциональные и экологические отличия человека от животных.
Части и полости тела. Топография внутренних органов. Бытовой язык и научная номенклатура. Уровни организации организма: клеточный, тканевый, органный,
системный, организменный.
Клетка и её строение. Органоиды клетки.
Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества. Жизнедеятельность клеток. Обмен веществ, ферменты. Процессы биосинтеза в рибосомах,
процессы биологического окисления органических веществ с выделением энергии, завершающиеся в митохондриях. Деление клеток, рост, развитие, специализация.
Свойства раздражимости и возбудимости.
Основные ткани животных и человека, их разновидности.
Строение нейрона. Процессы возбуждения и торможения. Нервная и гуморальная регуляция. Рефлекс и рефлекторная дуга.
Органы, системы органов, организм.
2. Опорно-двигательная система (7 ч.)
Компоненты опорно-двигательной системы (кости, мышцы, сухожилия), их значение. Соединение костей в скелете. Строение суставов. Состав и строение костей.
Основные отделы скелета. Строение позвонков, позвоночник, их функции. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы.
Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Основные группы мышц. Работа мышц. Регуляция мышечных движений. Энергетика мышечных сокращений.
Утомление, его причины. Предупреждение нарушений осанки и плоскостопия.
Развитие опорно-двигательной системы. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на формирование и развитие скелета. Последствия гиподинамии.
Влияние тренировки на скелет и мышцы. Распределение физической нагрузки в течение дня. Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих. Спортивный
календарь Урала для детей и взрослых: сезонные виды спорта.
Лабораторные работы:
1.Определение нарушения осанки и плоскостопия.
3. Кровь и кровообращение (11 ч)
Компоненты внутренней среды организма (кровь, тканевая жидкость, лимфа), их кругооборот и взаимосвязь. Состав крови, функции плазмы и форменных
элементов. Артериальная и венозная кровь. Значение работ И.И. Мечникова для изучения процессов воспаления.
Функции лимфоцитов. Иммунитет. Органы иммунной системы. Иммунная реакция. Антигены и антитела. Клеточный и гуморальный иммунитет.
Роль болезнетворных микробов и вирусов в развитии инфекционных болезней. Работы Э.Дженнера и Л.Пастера. Понятие вакцины и лечебной сыворотки. Типы
иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови.Основные факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье. Способы их нейтрализации.
Индивидуальные особенности здоровья и способы предупреждения возможных заболеваний.
Строение сердца. Фазы сердечной деятельности. Кровеносные сосуды, их типы, особенности строения.
Большой и малый круги кровообращения. Лимфоотток. Движение крови по сосудам, его причины. Пульс. Артериальное давление, способы его измерения.
Гипотония и гипертония, их причины. Изменения при инфаркте миокарда. Регуляция работы сердца и сосудов (нервная и гуморальная). Автоматизм сердечной
деятельности. Влияние мышечной нагрузки на сердце и сосуды. Значение тренировки сердца. Функциональные сердечно-сосудистые пробы как средство личного
самоконтроля.
Первая помощь при кровотечениях различного типа.
Демонстрации.Торс человека; модель сердца
Практические работы:
Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку – функциональная проба.
4. Дыхательная система (6ч)
Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Газообмен в лёгких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхательных движений. Защитные
рефлексы. Гуморальная регуляция дыхания.
Болезни органов дыхания, их профилактика. Флюорография как средство ранней диагностики лёгочных заболеваний.
Гигиена дыхания. Значение чистого воздуха для здоровья человека. Защита воздуха от загрязнений. Понятие о предельно допустимых концентрациях вредных
веществ в воздухе. Курение как фактор риска. Борьба с пылью.Экологическое состояние территории проживания и здоровье местного населения. Ответственность
каждого человека за состояние окружающей среды. Укрепление органов дыхания. Жизненная ёмкость лёгких, её измерение и зависимость от уровня
тренированности человека. Дыхательная гимнастика.
Первая помощь при поражении органов дыхания. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.
Демонстрации. Торс человека; модели гортани и легких.
НРК: Социально-значимые болезни: туберкулез.
5. Пищеварительная система (7 ч.)
Значение питания. Пищевые продукты и питательные вещества. Пища как важный экологический фактор здоровья. Экологическая чистота пищевых продуктов.
Значение пищеварения. Система пищеварительных органов: пищеварительный тракт, пищеварительные железы.
Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов. Роль слюны в переваривании пищи. Глотание, его рефлекторная основа. Пищеварение в желудке, состав
желудочного сока. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке, роль желчи и сока поджелудочной железы. Конечные продукты переваривания питательных
веществ. Всасывание. Строение и функции ворсинок. Роль толстого кишечника в пищеварении.
Наиболее опасные болезни органов пищеварительной системы.
Регуляция пищеварения. Голод и насыщение. Безусловные и условные рефлексы в процессе пищеварения, их торможение.
Питание и здоровье.. Инфекционные болезни органов пищеварения, их возбудители и переносчики, меры профилактики. Пищевые отравления. Меры первой
помощи.
Демонстрации. Торс человека
Лабораторная работа:
2.Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал.
НРК: Основные группы пищевых продуктов и их значение в питании населения республики. Традиционные особенности кухни народов Чувашской Республики.
6. Обмен веществ и энергии. Витамины (2 ч)
Значение питательных веществ для восстановления структур, их роста и энергообразования.
Обменные процессы в организме. Стадии обмена: подготовительная, клеточная и заключительная. Пластический и энергетический обмен. Нормы питания, их связь с
энергетическими тратами организма. Энергоёмкость питательных веществ. Определение норм питания.
Витамины, их связь с ферментами и другими биологически активными веществами. Авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы, их признаки. Сохранение
витаминов в пище. Водо- и жирорастворимые витамины.
7. Мочевыделительная система (3 ч)
Значение выделения. Пути удаления продуктов обмена из организма. Органы мочевыделения. Строение почки. Нефроны, их функции. Роль почек в поддержании
гомеостаза внутренней среды. Регуляция работы почек. Предупреждение заболеваний почек. Нарушения диеты и экологическая загрязнённость и пищевых
продуктов как причина заболеваний почек. Вред спиртных напитков. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Методы
профилактики заболеваний, наиболее распространённых для подросткового возраста.
Значение воды и минеральных веществ для организма. Режим питья.
8. Кожа (3 ч.)
Барьерная роль кожи. Строение кожи. Потовые и сальные железы. Придатки кожи: волосы и ногти. Типы кожи. Уход за кожей.
Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Причины кожных болезней. Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста
заболеваний кожи. Травмы кожи. Первая помощь при травмах кожи.
Роль кожи в терморегуляции. Адаптация человека к холодному и жаркому климату. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
Теплообразование и теплопередача, их регуляция. Гигиена одежды.
Демонстрация. Рельефная таблица строения кожи.
9. Эндокринная система (2 ч)
Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Эндокринная система. Свойства гормонов, их значение в регуляции работы органов на разных этапах
возрастного развития. Взаимосвязь нервной и эндокринной систем.
Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.
Роль гормона поджелудочной железы инсулина в регуляции постоянства глюкозы в крови.
10. Нервная система (4 ч)
Значение нервной системы, её строение и функции. Центральная и периферическая части нервной системы. Соматический и вегетативный отделы нервной системы.
Спинной мозг. Серое и белое вещество спинного мозга, центральный канал. Нервы и нервные узлы. Значение спинного мозга, его рефлекторная и проводящая
функции.
Головной мозг. Серое и белое вещество, кора и ядра головного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Доли головного мозга и зоны коры больших
полушарий. Роль лобных долей в организации произвольных действий. Речевые центры коры.
Демонстрации. Модель головного мозга; коленный рефлекс спинного мозга; мигательный, глотательный рефлексы продолговатого мозга; функции мозжечка и
среднего мозга.
11. Органы чувств. Анализаторы (6 ч)
Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь.
Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Роль коры больших полушарий головного мозга в распознавании зрительных образов.
Заболевания и повреждения глаз. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз. Экология ландшафта и зрительный комфорт.
Орган слуха и слуховой анализатор. Его значение. Строение и функции наружного, среднего, внутреннего уха. Части слухового анализатора. Роль коры больших
полушарий в распознавании звуков. Центры речи. Гигиена слуха. Борьба с шумом. Болезни органов слуха и их предупреждение. Методы профилактики наиболее
распространённых для подросткового возраста заболеваний. Основные факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье, способы их нейтрализации.
Органы равновесия: вестибулярный аппарат, его строение и функции. Органы осязания, вкуса, обоняния и их анализаторы. Роль мышечного чувства.
Взаимодействие анализаторов.
Демонстрации.Модели черепа, глаза, уха.
Практические работы:
2.Выявление функции зрачка и хрусталика, нахождение слепого пятна.
12. Поведение и психика (6ч)
Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые формы поведения.
Закономерности работы головного мозга. Работы И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского по изучению закономерностей работы головного мозга.
Безусловное и условное торможение. Явление доминанты.
Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь, сознание и трудовая деятельность. Деятельность человека – глобальный экологический фактор. Охрана
окружающей среды как важное условие сохранения жизни на Земле.
Познавательные процессы человека: ощущения, восприятия, память, воображение, мышление.
Волевые процессы. Качества воли. Внушаемость и негативизм. Основные виды зависимостей. Ценность свободы от любого вида зависимостей.
Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния, эмоциональные отношения. Их зарождение, развитие, угасание и переключение.
Работоспособность. Режим дня. Стресс и его воздействие на здоровье человека. Способы выхода из стрессовой ситуации.
Адаптация и акклиматизация к новым климатическим условиям.
Личность и её особенности. Выбор профессии.
Человек и его место в биосфере. Социоприродная экосистема, урбосфера и агросфера. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды и
устойчивость экосистем.
Демонстрации. Модель головного мозга; двойственного изображения; выработка динамического стереотипа зеркального письма; иллюзии установки.
13. Индивидуальное развитие организма (5 ч.)
Половые и возрастные особенности человека. Половые хромосомы. Роль биологических и социальных факторов в развитии человека.
Женская половая система. Мужская половая система.
Половое созревание юношей и девушек. Биологическая и социальная зрелость. Особенности полового созревания мальчиков и девочек в подростковом возрасте.
Физиологическое и психологическое регулирование процессов, сопровождающих процессы полового созревания.
Планирование семьи. Охрана материнства и детства.
Беременность. Внутриутробное развитие организма. Оплодотворение. Первые стадии зародышевого развития. Формирование плода. Биогенетический закон ГеккеляМюллера и причины его нарушения. Созревание плода. Роды. Уход за новорожденным.
Развитие после рождения. Периоды жизни человека. Биологический и календарный возраст.
Наследственные и врождённые заболевания.
НРК: Социально-значимые болезни: наркомания, инфекции, передаваемые половым путем (ИППП), синдром приобретенного иммунодефицита, алкоголизм и др.
Обобщение знаний по пройденному курсу (2).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения курса ученик должен знать/понимать:
• признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, грибов и бактерий;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
регуляция жизнедеятельности организма,
уметь
• объяснять: роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием
растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных
отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать влияние собственных поступков на живые организмы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
• соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
Учебно-тематический план
№ п\п
Тема
Общее количество
часов
Теория
1
Организм человека.
Общий обзор
Опорно-двигательная
система
Кровь и кровообращение
Дыхательная система
Пищеварительная
система
Обмен веществ и
энергии. Витамины
Мочевыделительная
система
Кожа
Эндокринная система
Нервная система
Органы чувств.
Анализаторы
Поведение и психика
Индивидуальное
развитие организма
5
5
В т.ч.
практическая и
лабораторная
работа
-
7
7
1
11
6
7
11
6
7
1
1
2
2
-
3
3
-
3
3
4
6
3
2
4
6
1
6
5
6
5
-
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Итого
68
Календарно-тематический план по биологии. 8 класс
№ п\п Тема учебного занятия
Содержание учебного занятия
Тема 1. Организм человека. Общий обзор.
1
Науки, изучающие
Анатомия. Физиология. Гигиена.
организм человека.
2
Место человека в системе Систематическое положение человека, его
органического мира
сходство с животными и отличие от них. Части
тела, полости тела, внутренние органы
3
Клеточное строение
Строение клетки: клеточная мембрана, ядро,
Методическое обеспечение
Таблица
Требования к результатам
освоения
Знать определение и задачи наук,
изучающие человека.
Уметь охарактеризовать
систематическое положение
человека
Знать взаимосвязь строения и
Дата
провед.
организма
4
Ткани
5
Органы. Системы
органов. Организм.
цитоплазма, ЭПС, рибосомы, митохондрии,
аппарат Гольджи, лизосомы, клеточный центр,
ядрышко, хромосомы, гены. Состав клетки. Рост,
возбудимость, обмен веществ, деление клетки
Ткань, виды тканей: эпителиальные,
соединительные, мышечные (гладкая, поперечнополосатая сердечная), нервная. Нейрон: тело,
дендриты, аксон. Синапс. Нейроглия
Орган, система органов. Строение и значение
Тема 2. Опорно-двигательная система
6
Скелет. Строение, состав
Строение о.д.с: скелет, кости (длинные, короткие,
и соединение костей.
плоские), хрящи, связки. Строение кости:
компактное и губчатое вещество, надкостница,
костные клетки, костные пластинки, костные
канальцы. Соединения костей: неподвижные,
полуподвижные, подвижные.
7-8
Скелет головы и
отделы черепа (мозговой, лицевой); кости черепа.
туловища.
Скелет туловища: позвоночник (отделы
Скелет конечностей
позвоночника: шейный, грудной, поясничный,
крестцовый, копчиковый); грудная клетка (ребра,
грудина). Скелет поясов: плечевой, тазовый пояс.
Скелет свободных конечностей: верхней и нижней
9
Строение мышц. Обзор
Строение двигательной системы. Обзор основных
мышц человека
мышц человека: гладкие и скелетные мышцы,
жевательные и мимические мышцы головы.
Мышцы туловища и конечностей.
10
Работа мышц
Функции двигательной системы. Динамическая и
статическая работа мышц. Энергетика мышечного
сокращения. Регуляция мышечных движений
11
Формирование о.д.с.,
1-я медпомощь при
повреждениях скелета
Осанка, плоскостопие, перелом ушиб
12
Нарушение осанки и
плоскостопия
Плоскостопие, сколиоз
функций органоидов клетки;
уметь распознавать органоиды
клетки
Таблица
Знать основные ткани, их
особенности; уметь распознавать
их
Таблица, торс человека
Знать понятия орган и системы
органов; уметь распознавать
органы и обосновывать их
принадлежность к определенной
системе
Таблица, скелет человека
Знать особенности скелета в
связи с прямохождением,
трудовой деятельностью; уметь
распознавать основных костей
Таблица, скелет человека
Знать особенности строения,
значение скелета; уметь
распознавать кости на рисунках
и таблице
Таблица
Знать основные группы мышц,
строение и функции
Л.Р. Определение
нарушения осанки и
плоскостопия
Иметь представление о
механизмах, регулирующих силу
мышечного сокращения, об
изменении мышц при
тренировках
Уметь оказывать 1-ю помощь
при ушибе, переломе костей;
знать профилактику
плоскостопия
Знать причины нарушения
осанки, появление плоскостопия,
их профилактику
Тема 3. Кровь. Кровообращение.
13-14 Внутренняя среда
организма. Кровь.
19
Внутренняя среда организма: кровь, тканевая
жидкость и лимфа. Значение постоянства
внутренней среды организма. Гомеостаз. Кровь, ее
функции. Плазма крови, клетки крови.
Свертывание крови
Иммунитет.
Иммунитет. Иммунная система человека.
Клеточный и гуморальный иммунитет. Работы Л.
Пастера, И. И. Мечникова. Вакцинация. Лечебные
сыворотки. Классификация иммунитета (активный
и пассивный, естественный и искусственный)
Тканевая совместимость и Группы крови. Белки эритроцитов А, В, антитела
переливание крови
, . Переливание крови. Групповая совместимость
крови, групповая совместимость тканей. Резусфактор
Органы кровообращения. Кровеносная система. Сердце и кровеносные
Сердце.
сосуды. Строение сердца (предсердия, желудочки,
створчатые и полулунные клапаны) и его функции
Круги кровообращения
Транспорт веществ. Кровеносные сосуды: аорта,
артерии, вены, капилляры. Значение
кровообращения. Большой и малый круги
кровообращения
Работа сердца
Фазы сердечной деятельности
20
Лимфообращение
21
Движение крови по
сосудам
22
Регуляция работы сердца
и кровеносных сосудов
23
Заболевания с.с.с, их
предупреждение.
15
16
17
18
Таблица
Иметь представление о
внутренней среде организма;
знать взаимосвязь строения и
функции крови
Знать понятие об иммунитете, о
его видах
Иметь представление о
переливании крови, группе крови
и резус-факторе.
Таблицы, модель «Сердце»
таблица
Лимфатическая система. Значение
лимфообращения. Лимфа, лимфатические
капилляры, лимфатические сосуды, грудной
проток, лимфатические узлы. Функции лимфоузлов
Причины движения крови по сосудам. Давление
крови на стенки сосуда. Измерение артериального
давления. Артериальное давление: верхнее,
нижнее. Пульс. Частота сердечных сокращений.
Перераспределение крови в организме.
Нейро-гуморальная регуляция работы сердца и
сосудов. Автоматизм сердечной мышцы.
Симпатический и блуждающий нервы.
Гуморальная регуляция: адреналин, ацетилхолин
Сердечно-сосудистые заболевания, их причины и
П.Р. Реакция сердечнопредупреждение. Пульс. Артериальное, венозное и сосудистой системы на
капиллярное кровотечения. Приемы оказания
дозированную нагрузку –
Знать строение и функции
органов кровообращения; уметь
распознавать их на рисунке
Знать особенности движения
крови по кругам кровообращения
Знать понятие «сердечный цикл»,
причины неутомимости сердца,
нервно-гуморальную регуляцию
работы сердца
Иметь представление о
лимфообращении, роли в
организме
Знать причины движения крови и
изменение скорости крови в
сосудах; понятие «пульс»; уметь
подсчитывать пульс
Знать способы регуляции работы
сердца
Знать физиологические основы
укрепления сердца и сосудов;
уметь оказывать 1-ую
первой помощи при кровотечениях
функциональная проба.
Бинты, жгут
медпомощь при заболеваниях
с.с.с.
Таблица «Органы
дыхания»
Знать взаимосвязь строения и
функции органов дыхания
Таблица «Органы
дыхания»
26
Строение легких.
Газообмен в легких и
тканях
Дыхательные движения.
Дыхание. Система органов дыхания и ее роль в
обмене веществ. Связь с кровеносной системой.
Верхние дыхательные пути.
Система органов дыхания. Легкие. Пристеночная и
легочная плевры, плевральная полость. Обмен
газов в легких и тканях.
Механизм вдоха и выдоха. Дыхательные движения.
27
Регуляция дыхания
Нейрогуморальная регуляция дыхания
28
Заболевания органов
дыхания.
Заболевания органов дыхания и их профилактика.
Предупреждение распространения инфекционных
заболеваний и соблюдение мер профилактики.
Приемы оказания первой помощи при отравлении
угарным газом, спасении утопающего.
НРК: Социально-значимые болезни: туберкулез.
Дыхание. Механизм дыхательных движений.
Регуляция дыхания
Знать связь дыхательной и
кровеносной систем, сущность
газообмена, строение легких
Знать механизмы вдоха и выдоха,
регуляцию дыхательных
движений
Знать способы регуляции
дыхания
Знать болезни, передающиеся
через воздух, их профилактику;
уметь оказывать 1-ую
медпомощь при остановке
дыхания
Тема Дыхательная система
24
Органы дыхания.
25
Обобщение темы
«Дыхательная система»
Тема 5. Пищеварительная система
30
Значение пищи и ее
состав.
29
31
Органы пищеварения.
Пищеварение в ротовой
полости.
32
Пищеварение в желудке и
кишечнике
33
Пищеварение в желудке и
кишечнике
Пищевые продукты и питательные вещества:
белки, жиры, углеводы, минеральные вещества,
витамины, вода.
НРК. Основные группы пищевых продуктов и их
значение в питании населения республики.
Строение и функции пищеварительной системы.
Органы пищеварения и пищеварительные железы
(слюнные, железы желудка и кишечника,
поджелудочная железа и печень) Пищеварение в
ротовой полости. Форма и функции зубов
Строение и функции пищеварительной системы.
Пищеварительные железы. Пищеварение в
желудке. ферменты желудка
Строение и функции тонкой и толстой кишки.
Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке
(ферменты поджелудочной железы, роль желчи в
пищеварении)
Таблица «Органы
дыхания»
Обобщить, углубить ЗУН,
полученные при изучении темы
Знать состав пищи, значение
пищеварения
Л.Р.Ознакомление с
действием ферментов
слюны на крахмал.
Таблица, р-р йода,
накрахмаленный кусочек
бинта, вата, спички
Таблица «Органы
пищеварения»
Знать строение и значение
пищеварительной системы
Таблица
Знать о взаимосвязи строения и
функций кишечника
Знать о взаимосвязи строения и
функций желудка и кишечника
19.12
34
Регуляция пищеварения.
35
Предупреждение
заболеваний органов
пищеварения
Обобщение темы
«Пищеварительная
система»
Тема 6. Обмен веществ.
37
Обмен веществ и энергии.
36
38
Витамины
Нейро-гуморальная регуляция пищеварения.
Исследования И. П. Павлова в области
пищеварения. Режим питания
Укрепление здоровья: рациональное питание,
двигательная активность. Профилактика пищевых
отравлений, кишечных инфекций, гепатита
Знать способы регуляции
пищеварения, о методах
изучения пищеварения
Знать гигиенические требования
к продуктам питания. Меры
профилактики отравления и
оказание 1-ой медпомощи
Обобщить, углубить ЗУН,
полученные при изучении темы
Питание и пищеварение. Строение и функции
органов пищеварения. Нервная и гуморальная
регуляция пищеварения
Обмен веществ и превращение энергии как
необходимое условие жизнедеятельности
организма. Пластический и энергетический обмен.
Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водносолевой обмен. Определение норм питания
Витамины, их роль в организме, содержание в
пище. Суточная потребность организма в
витаминах. Проявление авитаминозов и их
предупреждение
Тема 7. Мочевыделительная система
39-40 Почки, их строение и
Выделение. Роль различных систем в удалении
функции
ненужных вредных веществ, образующихся в
организме. Мочевыделительная система. Роль
органов мочевыделительной системы, их значение.
Строение и функции почек. Нефрон –
функциональная единица почки
41
Заболевания
Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения
мочевыделительной
для сохранения здоровья. Предупреждение
системы, их
заболеваний почек. Питьевой режим. Значение
предупреждение
воды и минеральных солей для организма.
Тема 8. Кожа
42
Значение кожи. Кожа:
Покровы тела. Функции эпидермиса, дермы и
строение и функции
гиподермы. Волосы и ногти - роговые придатки
кожи. Уход за кожей, волосами, ногтями. Кожные
рецепторы, потовые и сальные железы
43
Роль кожи в
Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция
теплорегуляции
организма. Укрепление здоровья: закаливание.
Факторы риска: переохлаждение
44
Уход за кожей. 1-ая
Нарушения кожных покровов и их причины.
медпомощь при
Приемы оказания первой помощи себе и
обморожениях и ожогах
окружающим при травмах, ожогах, обморожениях
Знать стадии обмена веществ,
превращении питательных
веществ в организме
Таблица
Знать значение витаминов, их
биологическую роль в организме
Таблица
Знать строение и функции МВС,
механизмы мочеобразования,
уметь распознавать органы
выделения на рисунках
Знать о заболеваниях и мерах
предупреждения МВС
Таблица
Знать взаимосвязь строения и
функции кожи
Знать функции кожи, связанных
с регуляцией постоянства
внутренней среды организма
Знать роль закаливания
организма для укрепления
здоровья, о гигиене кожи и
Тема 9. Эндокринная система
45
Железы внешней,
внутренней и смешанной
секреции
46-47 Роль гормонов в обмене
веществ, росте и развитии
организма
и их профилактика
одежды; уметь оказывать 1-ую
медпомощь при ожоге и
обморожении
Эндокринная система. Железы внешней,
внутренней и смешанной секреции, их строение и
функции
Гормоны. Гормоны гипофиза (болезни, связанные с
гипофункцией (карликовость) и гиперфункцией
(гигантизм) гипофиза), гормоны щитовидной
железы (болезни щитовидной железы: базедова
болезнь, слизистый отек). Гормоны поджелудочной
железы (инсулин и заболевание сахарным
диабетом). Гормоны надпочечников . Болезни,
связанные с гипофункцией и гиперфункцией желез.
Регуляция деятельности желез
Знать особенности строения и
работы желез эндокринной
системы
Понимать роль гормонов в
обмене веществ, росте и
развитии организма
Тема 10. Нервная система
48
Строение и значение
нервной системы
Нервная система. Значение нервной системы.
Отделы нервной системы: центральный и
периферический. Рефлекторный характер
деятельности нервной системы
49
Вегетативная нервная
Соматическая и вегетативная нервная система.
система, строение и
Функция автономного отдела. Симпатический и
функции.
парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная
регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной
систем
50
Строение и функции
Спинной мозг, строение и функции. Серое и белое
спинного мозга
вещество спинного мозга. Рефлекторная и
проводниковая функция спинного мозга
51
Отделы головного мозга,
Головной мозг, строение и функции. Серое и белое
их значение
вещество головного мозга. Продолговатый мозг.
Средний мозг. Мозжечок. Промежуточный мозг:
таламус и гипоталамус. Большие полушария
головного мозга, доли (лобная, теменная,
затылочная, височные).
Тема 11. Органы чувств. Анализаторы
52
Значение органов чувств
Органы чувств, их роль в жизни человека.
и анализаторов
Анализаторы. Рецепторы, проводящие пути,
чувствительные зоны коры больших полушарий
53-54 Орган зрения и
Орган зрения. Вспомогательный аппарат глаза
зрительный анализатор
(брови, ресницы, веки). Строение и функции
оболочек глаза. Склера, роговица, сосудистая
Знать строение и значение
нервной системы. О
рефлекторной деятельности н.с.
Иметь представление о сущности
регуляции жизнедеятельности
организма, роль н.с. и гормонов в
организме
Таблица
Знать строение и функции
спинного мозга
Таблица модель «Головной
мозг»
Знать взаимосвязь строения и
функции головного мозга; уметь
распознавать его отделы
П. Р. Выявление функции
зрачка и хрусталика,
нахождение слепого пятна.
Знать части анализатора; иметь
представление о системе органов
чувств и их значении
Знать взаимосвязь строения и
функции органа зрения; уметь
охарактеризовать части глаза,
55
Заболевания и
повреждения глаз
56
Орган слуха и равновесия
57
Орган вкуса, обоняния и
осязания
Тема 12. Поведение и психика
58
Врожденные и
приобретенные формы
поведения
59
Закономерности работы
головного мозга
60
Особенности высшей
нервной деятельности
человека.
оболочка, радужка, зрачок. Сетчатка: палочки и
колбочки сетчатки. Хрусталик, стекловидное тело.
Зрительный нерв. Зрительный анализатор
Заболевание и повреждение глаз, профилактика.
Дальнозоркость, близорукость. Проникающие
ранения глаза. Гигиена зрения.
Орган слуха. Строение и функции наружного,
среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка.
Слуховой анализатор. Вестибулярный аппарат –
орган равновесия
Орган вкуса, обоняния и осязания. Строение и
функции
Безусловные и условные рефлексы, их
биологическое значение. Врожденные формы
поведения: безусловные рефлексы, инстинкты,
запечатление. Приобретенные формы поведения:
условные рефлексы, динамический стереотип,
рассудочная деятельность
Исследования И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П.
К. Анохина в создании учения о высшей нервной
деятельности. Открытие И. М. Сеченовым
центрального торможения. Работы И. П. Павлова:
открытие условного и безусловного торможения,
закон взаимной индукции возбужденияторможения.
Психология и поведение человека. Высшая нервная
деятельность. Речь. Мышление. Память. Эмоции.
Воля. Внимание. Изменение работоспособности,
борьба с утомлением. Стадии работоспособности.
Биологические ритмы: сон и его значение, фазы
сна, сновидения.
Тема 13. Индивидуальное развитие организма.
61
Половая система человека Мочеполовая система. Роль половых хромосом в
определении пола. Женская и мужская половая
система. Оплодотворение. половые железы
62-63 Наследственные и
Наследственные болезни, их причины и
врожденные заболевания. предупреждение. Культура отношения к
собственному здоровью и здоровью окружающих.
таблица
таблица
таблица
распознавать их на таблице
Знать причины глазных
заболеваний и их
предупреждение
Знать строение и функции органа
слуха и равновесия; уметь
распознавать части органа слуха
и характеризовать
Иметь представление о
взаимодействии органов чувств
при познании внешнего мира и в
трудовой деятельности
Знать роль Сеченова и Павлова в
создании учения о рефлексах, о
Павловских методах выработки
условных рефлексов, виды
рефлексов
Знать особенности работы
головного мозга, понимать
сущность регуляции
жизнедеятельности организма
Знать понятие биоритмов на
примере суточных ритмах; уметь
раскрыть природу сна и
сновидений; особенности в.н.д.
человека. Уметь раскрыть роль
речи в трудовой и
познавательной деятельности
Иметь представление о половой
системе человека
Уметь объяснять причины
проявления наследственных
заболеваний
64
Внутриутробное развитие
организма и возрастные
особенности
65
О вреде наркогенных
веществ.
66
Личность и ее
особенности
67-68
Повторение курса
НРК: Социально-значимые болезни.: инфекции,
передающиеся половым путем, (ИППП), СПИД
Внутриутробное развитие. Оплодотворение,
образование зародыша и плода. Психологические
особенности личности: темперамент, характер,
интересы, склонности, способности
Вредные и полезные привычки.
НРК: Социально-значимые болезни: наркомания,
алкоголизм и др.
Психологические особенности личности:
темперамент, характер, интересы
Знать особенности развития
ребенка в разные возрастные
периоды
Уметь объяснять зависимость
собственного здоровья от
состояния окружающей среды;
использовать знания для
соблюдения мер профилактики
вредных привычек
Уметь объяснять необходимость
защиты окружающей среды,
соблюдать правила поведения
Обобщить, углубить ЗУН,
полученные при изучении темы
Учебно-методическое обеспечение.
Номенклатура учебного оборудования по биологии определяется стандартами школьного биологического образования, минимумом содержания образования,
минимальными требованиями к оснащению учебного процесса, примерной программой основного общего образования по биологии.
Оснащенность учебного процесса, материально-техническая база кабинета биологии позволяет выполнять лабораторные и практические работы,
предусмотренные данной программой.
1.Таблицы по курсу «Биология. Человек».
Литература.
Биология: Человек. 8 класс: поурочные планы по учебнику А.Г. Драгомилова, Р.Д. Маша / авт.-сост. О.Л. Ващенко.- Волгоград: Учитель, 2008. -265 с.
ISBN 978-5- 7057-1329-5
Драгомилов А.Г. Биология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. –Изд. 3-е,перераб. – М.: Вентана-Граф,
2010. – 272 с. : ил.
ISBN 978-5-360-01663-2
Контрольно-измерительные материалы. Биология: 8 класс / Сост. Е.В.Мулловская. – М.: ВАКО, 2010.-112с.- (Контрольно-измерительные материалы).
ISBN 978-5-408-00127-9
Рохлов В.С, Никишов А.И. Человек и его здоровье. Дидактичесий материал: Пособие для учителей биологии и учащихся.- 2-е изд., перераб. и доп.- М.:Илекса, 2001.216 с.: ил.
ISBN 5-89237-071-2
Государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего, среднего полного общего образования в Чувашской Республике. Национальнорегиональный компонент.-Чебоксары: Чувашский республиканский институт образования, 2007.-112.