Открытый урок гласные и согласные звукиx

1
Урок изучения нового материала
в 5 классе по теме «Звуки речи»
Учитель русского языка и литературы 2 категории Константиновской общеобразовательной школы I-III ступеней
Аблаева Афизе Севдиновна
2012/2013 учебный год
Цель урока:
 Повторить понятия фонетика и графика;
 расширить знания о гласных и согласных звуках речи и их образовании;
 учить различать звуки и буквы.
 Развивать умение различать гласные и согласные звуки.
 Воспитывать любовь к родному языку.
Оборудование: презентация, мультфильм, карточки с заданиями, раздаточный материал, тесты, карточки, учебник.
Ход работы
I. Орг. Момент слайд 1
II. Мотивация учебной деятельности
1) Вступительное слово
Просмотр видеофрагмента звуки леса Что вы услышали? (Услышали
звуки леса)
Совершенно верно. Наша жизнь полна звуков. Большое количество
звуков окружает нас. Человек даже изобрёл аппараты, которые передают
звуки.
2) Предлагаю вам сыграть в игру «Угадай предмет» (я называю вам
три подсказки, а вы должны угадать о каком предмете идет речь)
Этот предмет есть почти у каждого человека. С помощью этого предмета
люди могут общаться на расстоянии. Прежде чем происходит общение, человек слышит гудки ( Телефон) слайд 2
2
Этот предмет необходим артистам и ведущим. С помощью этого предмета
звук становиться громче. Этот предмет дает возможность донести звуки на
большие расстояния (Микрофон) слайд 3
Это записывающее устройство, при помощи которого мы можем услышать
сказанное много раз. Это устройство может быть отдельным предметом, а
может быть и функцией в вашем телефоне. Это предмет необходим в работе
журналиста. (диктофон) слайд 4
Молодцы ребята, вы угадали все слова, посмотрите внимательно на экран,
что между ними общего? Что их объединяет? (часть слова – фон) Давайте
попробуем составить предложения с этими словами. Молодцы, а как вы думаете, что обозначает часть слова фон Слайд 5
- Фон – это греческое слово. Как вы думаете, что оно обозначает?( Звук.)
- В русском языке один из разделов науки о языке в своём названии
тоже содержит часть слова фон. Назовите этот раздел. ( Фонетика)
- Что он изучает? ( Звуки речи) слайд 6
- Звуки речи. А на какие две группы делятся звуки речи?
(Гласные и согласные) Совершенно верно. Тема сегодняшнего урока:
«Звуки речи». Мы её определили вместе с вами. А теперь откроем
тетради, подпишем число и тему урока. Слайд 7
Ребята, пока вы записываете тему, я возьму треугольник и напишу ее
на нем. Что напоминает вам этот предмет (крышу) Ребята, крыша дома
должна держать на стенах, а знаете, что стены, состоят из кирпичиков,
сегодня мы с вами должны построить для наших гласных и согласных
звуков домик, который будет состоять из кирпичиков-знаний. Мы можем уже положить первый кирпичик, на котором записано определение фонетики. (5 мин)
III. Работа над темой
1) Гласные звуки. Транскрипция. Сильная и слабая позиция гласных звуков. Ребята, посмотрите внимательно на доску, у нашего
домика есть два окошка, давайте откроем и посмотрим кто же смотрит на нас из перового окна. Это гласные звуки. В русском языке их
6 [а][о][у][и][ы][э]. Слайд 8
Среди этих звуков есть два особенных. Это звуки о и э, они не произносятся в безударном положение. Ребята сейчас вы узнаете, что у
гласных звуков при произношении есть сильная и слабая позиция.
Посмотрите на экран. Слайд 9 Сильной позицией при произноше-
3
нии гласных в слове является ударная позиция, а слабой - безударная. Второй кирпичик
Перед вами пары слов, посмотрите, пожалуйста, в каком случае гласная в корне находится в сильной, а в каком - в слабой позиции слайд 10
Моряк-море
Волна-волны
Синеть-синий
Смотреть-смотрит
Закрываем экран
Все верно, гласные в корне слов из первого столбика находятся в
слабой позиции, так как они безударные, а вот гласные в корне слов из
второго столбика находятся в сильной позиции, так как они на них падает ударение. (3 мин)
2) Безударная гласная в корне слова
Ребята, скажите, что за орфограмма сейчас оказалась перед вами.
Правильно эта орфограмма называется «Безударная гласная в корне
слова». Что нужно сделать, чтобы проверить безударную гласную в
корне слова? Поставить ее в сильную, то есть ударную позицию, подобрав к данному слову однокоренное. Перед вами слова. Подберите к
ним проверочные. Третий кирпичик
В виде капелек повисли слова, подберите к ним проверочные,
запишите в тетради и на доске.
Белеет-белый
Ночной-ночь
Тихонько-тихо
Доброта-добрый
Веселый-весел
Лесник-лес
Листопад-листы (5 мин) запись в тетрадь и работа у доски
3) Кто важнее? Как вы думаете, какие звуки (буквы) важнее –
гласные или согласные?
Проведем эксперимент. Возьмем любые четыре слова. Уберем из
них все согласные буквы. Что у нас получится? Слайд 11
-о-и--ы-а
о-о--о
4
-о-о-а
Можно ли догадаться, какие это слова? Конечно, нет.
А теперь возьмем те же самые слова, но оставим в них только согласные: Слайд 12
д –м-к
к р-ш-к-ш-к
ф-рт-чкА теперь догадались? Наверняка. Какие звуки важнее для понимания речи? Подумайте и объясните, почему вы так считаете?
Слайд 13 (Ответ. Более важными для понимания речи являются согласные, так как они дают большую информацию о слове)
Четвертый кирпичик (3 мин)
4) Согласные звуки
Посмотрите на второе окошко. В нем живут согласные звуки. Как
вы думаете это все согласные звуки? Сколько пар звуков пред вами (11
пар) б-п, в-ф, д-т, з-с, ж-ш, г-к, мягкие: б-п, в-ф, д-т, з-с, г-к. В русском
языке 11 пар глухих и звонких согласных. Слайд 14
Но сеть и непарные глухие согласные ц, ч, х, х (посмотрите в форточку). Посмотрите, у нашего домика есть еще и труба. Туда забрались
непарные сонорные согласные й, р, л, м, н СОНО́РНЫЙ, сонорная, сонорное (от ·лат. sonorus - звучный) (линг.). О согласных звуках: такой,
в котором голос преобладает над шумом, напр. р, л, м, н в отличие от
шумного. Давайте откроем учебник на странице 98 и 99 и посмотрим
таблицу, которая классифицирует звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Читаем правило из учебника. Проводим эксперимент с
глухими - звонкими
Пятый кирпичик. Согласные звуки образуют пары по глухостизвонкости, мягкости-твердости, но есть еще непарные глухие согласные, и непарные звонкие (сонорные). (5 мин)
5) Упражнение на запоминание классификации звуков Слайд 15
Ребята, чтобы запомнить классификацию согласных звуков предлагаю вам посмотреть на экран. Сейчас мы из предложенного стихотворения должны будем выбрать слова, которые
1 в-начинаются на гласный звук
2 в начинаются на согласный звонкий звук
3в начинаются на согласный глухой
4в начинаются на сонорный
Надевайте рукавички - скоро к нам придет мороз,
5
Улетят на юг все птички, детки мчатся на каток.
Снег, веселье, лед и радость - начался переполох!
Кто-то вот упал тут сразу, йод намазал и вперед!
Посмотрите, у нас накрапали капельки, но, кажется, зима у нас никак не соберется, до Нового года еще есть время, ведь по старому календарю сегодня у нас только первый день зимы, и мы будем надеяться, что все же выпадет снег, а пока погода снова хмуриться и капельки
накапали нам лужицы, в каждую лужицу вы наклеите слово, которое
соответствует указанному заданию.
1-ая лужица: слово начинает на гласный звук (одевайте, улетят)
2-ая лужица: слово начинается на согласный звонкий звук (детки,
веселье)
3-ая лужица: слово начинается на согласный глухой звук (снег, каток)
4-ая лужица: слово начинается на сонорный звук (рукавички,
мчаться, йод) 5 мин
6) Каллиграфическая минутка. А теперь давайте выберем самое
«зимнее» слово, и пропишем его соблюдая все правила каллиграфии. Может тогда погода услышит нас и воздухе запарят первые
снежинки. Слайд 16
7) Физкультминутка! Слайд 17
Хлопнули: а, о, у, и, э, ы
Топнули: б-п, в-ф, д-т,з-с,ж-ш
Присели: м-мь, б-бь, п-пь, р-рь, с-сь
Повернулись вокруг, если сонорый :р, л, м, н, й(5 мин)
. (5 мин)
8) Сильная и слабая позиция согласных Слайд 18
У согласных звуков тоже есть сильная и слабая позиция. Звонкая согласная находясь в конце слова или перед глухим согласным –
оглушается, сильной позицией для согласных звуков является позиция перед гласными, а также перед сонорными Слайд 19
Шестой кирпичик (см. на первое окошко и трубу)
Зуб-зубы
Ложка-ложечка
Помоги Незнайке Слайд 20. Незнайка в школе сдавал зачет. Учитель выдал ему картинки с нарисованными предметами, Незнайка должен был назвать эти предметы и записать данные названия в правильном виде. Но он этого сделать не смог. Согласные звуки а конце слов
находятся в слабой позиции, мы не можем увидеть их пока не поставим
6
в сильную, т.е не изменим слово таким образом, чтобы следом за согласным шел гласный или сонорный звук. Помогите ему, ребята! Подпишите картинки! Для того, чтобы подписать слова правильно подберите к слову проверочное таким образом, чтобы согласная, которая была в слабой позиции , оказалась в сильной
закрываем экран
запись в тетрадь и работа у доски (5 мин)
9) Тесты (5 мин)
Ответы: 1 вариант 1В 2В 3А 4А 5А
2 вариант 1Б 2А 3Б 4Б 5Б
10) Просмотр обучающего мультика про гласные и согласные
звуки. (4 мин в это время проверяю тесты)
Слайд 21Вывод. В русском языке 6 гласных звуков и 36 согласных.
Гласные звуки образуются только при помощи голоса, а согласные
при помощи голоса и шума Седьмой кирпичик
Дополнительные задания? Слайд 21, 22
IV.Итоги
Посмотрите, какой домик мы построили с вами для наших гласных
и согласных звуков. Давайте еще раз посмотрим, из каких кирпичиков
он состоит, тем самым закрепим изученный сегодня материал.( 5 мин)
7
IV.
Домашнее задание
С. 98-99 учить правило, упр.153
Дополнительные задания
1. Игра «Кривое зеркало»
Возьмите в руки карточку со словом, у кого-то в классе есть карточка с этим же словом, но в нем кривое зеркало изменила этот согласный
звук на его звонкую или глухую пару, таким образом, слово приобрело
совершенно другое значение. Найдите отражение своего слова, и укажите чередующеюся в нем звонкую –глухую пару согласных звуков.
зуб – суп. (Слова для справок: год – кот, долг – толк, удочка – уточка, коза – коса, бас-пас, дом-том. рок-род, мог-мок, лес-лез) Молодцы,
ребята, вы нашли свое отражение. А теперь скажите пожалуйста, били
ли среди вас такие пары слов, которое только пишутся по розному, а
произносятся одинокого. Да. Тогда сделайте шаг вперед. Как ты думаешь почему буква на конце слова мог и буква з на конце слова лез при
произношении дают в конце слова звук [к].[с]. Это связано с тем, что у
согласных есть тоже сильная и слабая позиция
2.Странное письмо
Когда-то в детстве мы с подругой увлекались игрой в секретных
агентов, писали друг другу зашифрованные донесения. Прошло много
лет. Мы выросли. И вот однажды в почтовом ящике я обнаружила
письмо с очень странным содержанием. Я долгое время думала, что
оно означает. Спустя некоторое время я расшифровала его, вспомнив
нашу детскую игру с заменой звонких согласных парными глухими и
наоборот. Попробуйте и вы прочитать письмо. Для этого вам надо
вспомнить парные звонкие и глухие согласные.
Приглашаю тебя на свадьбу дочери.
Том № жесть пот корой. Зеленая тверь налево. Дам будет много
костей. Моя точка Дома в вате. Шаль, что из-за тел не могу тебя
встретить.
Бока.
3. Игра «Теремок»
Соя
8
«Стоит в поле теремок, он не низок, не высок, он не узок, не широк.
А жить в нем могут только согласные звуки. Но чтобы их пустили в
теремок, они должны правильно рассказать о себе, назвать все признаки, характерные для них: сонорный или шумный, звонкий или
глухой, твердый или мягкий». Ребята получают карточки с согласными звуками. Подходят к домику и называют их. Согласные стучатся в теремок и просят разрешения войти. Их пускают только тогда, когда по всем названным признакам узнают, что это за звуки.
Давайте назначим хозяина теремка. Буквы клеятся на дверь (5 мин)
4.Чья команда победит?
Учитель делит детей на две команды. Каждой команде на доске
предлагается по 6 слов. Задача детей – подобрать и записать к ним парные слова, отличающиеся только глухостью/звонкостью одного или
двух согласных. Кто быстрее сделает, тот и победит.
I
II
голос –
кора –
коза –
кол –
злой –
твоих –
жаль –
шалость –
жить –
пить –
сиять –
пас