Основы религиозных культур и светской этики

Основы религиозных культур и светской этики
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе программы УМК А.Я. Данилюка «Основы религиозных
культур и светской этики» для 4 – 5 классов в соответствии требованиями ФГОС. Проблема воспитания
толерантности
и
нравственной
идентификации
подрастающего
поколения
сегодня
волнует
общественность во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне очевидно, что воспитательную
составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах,
искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества
образования, становления личности.
Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основах религиозных
культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение,
поскольку характер светской школы определяется в том сношениями с социальным окружением,
религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников
образовательного процесса. Запрос на образование, решающее, помимо прочего, задачи духовнонравственного воспитания граждан России, достаточно остаться без ответа.
В
то
же
время,
преподавание
основ
религиозной
и
нерелигиозной
культуры
в
общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших культурологических,
этических, психологических, дидактических и воспитательных проблем.
В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы
религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с
основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные
традиции.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных ой этики» — формирование у
младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании
культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к
диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11
лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских
традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также сопричастности к ним.
Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение»,
«духовность (душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий,
составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).
Новый
курс
призван
актуализировать
в
содержании
общего
образования
вопрос
совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и
общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного
кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного
гражданина.
Основной
принцип, заложенный
в содержании курса,
—
общность
в многообразии,
многоединство, поликультурность, — отражает культурную, социальную, этническую, религиозную
сложность нашей страны и современного мира.
Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и
основывается на ряде факторов:
• общая историческая судьба народов России;
• единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему
межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.
Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются
между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного
содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс,
осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с учётом образовательных возможностей
младших подростков.
Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы православной
культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской
культуры», «Основы светской этики».
Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы
межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и
светской этике посредством:

ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую
цель — воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;

педагогического согласования системы базовых ценностей, удержания всех модулей
учебного курса;

системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между
ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература и др.)

ориентация
учебного
содержания
на
совместное
осмысление
педагогами,
обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой
сферы младших подростков

единых требований к результатам освоения содержания курса.
Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах курса и системы межпредметных
связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и культурных
традиций. Сама национальная духовность с многообразия и глубины её составляющих не может
исчерпываться содержанием этого курса
Место комплексного учебного курса в учебном плане.
Комплексный учебный курс «Основы религиозной культуры и светской этики» изучается в объёме
1 ч в неделю в 4 классе.
Основные содержательные модули курса:

Основы православной культуры

Основы исламской культуры

Основы буддийской культуры

Основы иудейской культуры

Основы мировых религиозных культур

Основы светской этики
Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учебного курса с его согласия и по
выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один из шести учебных
модулей.
Образовательное учреждение на основе определения образовательных потребностей обучающихся
и их родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации
образовательного процесса самостоятельно определяет перечень учебного курса. При этом выбор
родителей (законных представителей) является приоритетным для организации обучения ребёнка по
содержанию того или иного модуля.
В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на
основе изученного материала, могут быть как индивидуальными, так и коллективными,. В ходе
подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранee изученный материал, освоить его в
творческой, деятельностной форме.
Основные задачи комплексного учебного курса:
• знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской
культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
• развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для
достойной жизни личности, семьи, общества;
• обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных
обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих
основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении
гуманитарных предметов на ступени основной школы;
• развитие
способностей
младших
школьников
к
общению
в
полиэтничной
и
многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и
согласия.
Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как
целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного
многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.
Освоение школьниками учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс,
должно обеспечить:
• понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и
общества;
• формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской
этики;
• формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;
• знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их
понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;
• укрепление средствами образования преемственности поколений
на основе сохранения и
развития культурных и духовных ценностей.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО КУРСА
Требования к личностным результатам:
— формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
— формирование образа мира как единого и целостного при
разнообразии культур,
национальностей, религий, воспитание доения к истории и культуре всех народов;
— развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
— развитие этических чувств как регуляторов морального поведения
— воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных
состояний;
— развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
— наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
— овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также
находить средства её осуществления
— формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе
оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
— адекватное использование речевых средств и средств инфрмационно-коммуникационных
технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
— умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
— овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного
построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
— овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, классификации, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения понятиям;
— готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования разных
точек зрения и права каждого иметь сосбтвенную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий
— определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в
совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведении окружающих.
Требования к предметным результатам:
— знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг,
милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
— знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании
конструктивных отношений в обществе;
— формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их
роли в истории и современности России;
— осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И
СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый
комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом шести учебных модулей: «Основы
православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы
иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».
Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логическую завершённость по отношению
к установленным целям и результатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала
по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.
Содержание каждого из шести модулей организовано в рамках тематических разделов (уроков).
Первый и последний из них являются общими для всех модулей. Содержательные акценты первого
раздела — духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества, последнего раздела
— духовные традиции многонационального народа России.
Изучая курс, обучающийся в соответствии с выбранным модулем, получит представление о
конкретной культурной традиции на основе знакомства с наиболее общими её характеристиками.
Учебный модуль «Основы православной культуры»,
Россия — наша Родина. Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного
христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной
традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и
ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие
святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы. фрески,
церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её
ценности. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального
народа России.
Учебный модуль «Основы исламской культуры»
Россия — наша Родина. Введение в исламскую духовную традицию. Культура и религия. Пророк
Мухаммад — образец человека и учитель нравственности в исламской традиции. Столпы ислама и
исламской этики, Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское
летоисчисление и календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные ценности ислама.
Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности проведения. Искусство ислама.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа
России.
Учебный модуль «Основы буддийской культуры»
Россия — наша Родина.Введение в буддийскую духовную традицию. Культура и религия. Будда и
его учение. Буддийские святые. Будды. Семья в буддийской культуре и её ценности. Буддизм в России.
Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийские ритуалы. Буддийские святыни..
Буддийские священные сооружения. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре.
Искусство в буддийской культуре. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа России
Учебный модуль «Основы иудейской культуры».
Россия — наша Родина. Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Тора —
главная книга иудаизма. Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского народа. Пророки и
праведники виудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и её устройство. Суббота
(Шабат) в иудейской традиции. Иудаизм в России. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Ответственное принятие заповедей. Еврейский дом. Знакомство с еврейским календарём: его устройство и
особенности. Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской
традиции. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального
народа России.
Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур».
Россия — наша Родина. Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их
основатели. Священные книги религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в
религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религии
России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и
обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья,
семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий. Любовь и уважение к
Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы светской этики». Россия — наша Родина.
Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм
исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль
гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции
предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности,
идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет.
Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования. Любовь и
уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Календарно – тематическое планирование
учебного модуля «Основы мировых религиозных культур»
4 «А», «Б» - 1ч в недедю
4 «В» - второе полугодие (2ч в неделю)
Учитель: Фахрисламова Д.М.
Всего часов: 34 ч
Автор программы и год издания: А.Я. Данилюк - 2012г.
Учебник, автор и год издания: А.Л. Беглов, Е.В. Саплина «Основы мировых религиозных культур», 45класс. М.: Просвещение, 2012г.
I четверть – 9ч
IIчетверть – 7ч
III четверть – 10ч
IV четверть – 8ч
№
урок
а
Тема
Колво
часо
в
1.
Россия - наша
Родина.
1
2-3
Культура и
религия
2
4.
Возникновение
религий.
Древнейшие
верования.
1
Целевая установка
урока
УУД
I четверть - 9ч
Многонациональность
УчебноРоссии, ценность
познавательны
культурных традиций
й интерес к
разных народов для
новому
культуры всей страны.
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи.
Понятие религии,
Сравнение и
ритуала; первобытные
классификация
верования; древние
по заданным
религии; традиционные критериям.
религии: христианство,
ислам, буддизм,
иудаизм; национальные
религии. Понятие
культуры, влияние
религии на культуру.
Иудаизм – первая
религия, патриарх
Авраам, Моисей,
заповеди Бога, храм в
Иерусалиме.
Смысловое
восприятие
художественны
хи
познавательны
х текстов,
выделение
существенной
информации из
Личностные
результаты
Дата
Формирование
основ российской 2013
гражданской
02.09идентичности,
06.09
чувства гордости за
свою Родину.
09.09
Формирование
целостного,
13.09
социальноориентированного
16.09
взгляда на мир в
его ограниченном
единстве и
20.09
разнообразии
природы, народов,
культур и религий.
Воспитание
23.09доверия и
27.09
уважения к
истории всех
народов и религий.
5.
Возникновение
религий.
Религии мира и
их основатели.
1
Основатели
традиционных религий:
христианство, ислам,
буддизм, иудаизм
6-7.
Священные
книги религий
мира: Веды,
Авеста,
Трипитака
2
Священное писание,
ветхий завет, новый
завет, Евангелия.
Общее в священных
книгах разных религий.
8.
Хранители
предания в
религиях мира
1
Жрецы, раввины,
епископы, священники
и дьяконы, имамы,
ламы-хранители
преданий религий мира.
9
Добро и зло.
Возникновение
зла в мире.
1
Появление в мире
понятий добра и зла.
10
Добро и зло.
Возникновение
зла в мире.
Понятие греха,
раскаяния и
воздаяния. Рай
и ад
1
11.
Человек в
религиозных
1
сообщений
разных видов.
Сравнение и
классификация
по заданным
критериям.
Смысловое
восприятие
художественны
хи
познавательны
х текстов,
выделение
существенной
информации из
сообщений
разных видов.
Сравнение и
классификация
по заданным
критериям.
Развитие
этических
чувств – стыда,
вины, совести
как
регуляторов
морального
поведения.
II четверть - 7ч
Появление в мире
Развитие
понятий греха и
этических
покаяния с точки
чувств – стыда,
зрения разных религий. вины, совести
как
регуляторов
морального
поведения.
Действия верующего
человека для общения с
Ориентация в
нравственном
Формирование
целостного,
социальноориентированного
взгляда на мир в
его ограниченном
единстве и
разнообразии
природы, народов,
культур и религий
Формирование
целостного,
социальноориентированного
взгляда на мир в
его ограниченном
единстве и
разнообразии
природы, народов,
культур и религий
30.0904.10
07.1011.10
14.1018.10
Воспитание
21.10доверия и
25.10
уважения к
истории всех
народов и религий.
Воспитание
28.10доброжелательност 01.11
и эмоциональнонравственной
отзывчивости.
Развитие этических
чувств как
регуляторов
морального
поведения.
Воспитание
доброжелательност
и эмоциональнонравственной
отзывчивости.
Развитие этических
чувств как
регуляторов
морального
поведения.
Понимание и
сопереживание
11.1115.11
18.1122.11
традициях мира
12-13
Священные
сооружения
14-15 Искусство в
религиозной
культуре
богом: молитва,
таинства.
2
2
16.
Защита
проектов,
творческих
работ
учащихся.
1
1718.
История
религий в
России
2
19-20 Религиозные
ритуалы.
Обычаи и
обряды.
2
Знакомство со
священными
сооружениями разных
религий: церковь,
мечеть, синагога,
пагода. Внутреннее
убранство храмов,
особенности
богослужения.
Роль искусства в
разных религиях,
искусство иконописи,
каллиграфии, арабески,
мандалы.
Защита проектов,
решение тестовых
заданий.
содержании и
смысле как
собственных
поступков, так
и поступков
окружающих
людей.
Смысловое
восприятие
художественны
хи
познавательны
х текстов,
выделение
существенной
информации из
сообщений
разных видов.
Знание основ
моральных
норм и
ориентация на
их выполнение.
II четверть - 10ч
Выбор веры на Руси,
Сравнение и
православие, Сергий
классификация
Радонежский,
по заданным
церковный раскол,
критериям.
другие христианские
исповедания:
католичество и
протестанство, другие
религии в России.
Отличительные
Развитие
особенности обрядов и
этических
обычаев разных
чувств – стыда,
религий.
вины, совести
как
регуляторов
морального
чувствам других
людей, развитие
начальных форм
регуляции своих
эмоциональных
состояний.
Воспитание
доверия и
уважения к
истории всех
народов и религий.
25.1129.11
Воспитание
доверия и
уважения к
истории всех
народов и религий.
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях, умений
не создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций.
09.1213.12
Наличие
мотивации к труду,
бережному
отношению к
материальным и
духовным
ценностям.
2014
13.0117.01
02.1206.12
16.1220.12
23.1227.12
20.0124.01
Воспитание
доверия и
27.01уважения к
31.01
истории всех
народов и религий. 03.0207.02
21.
Паломничества
и святыни
1
2223
Календари
религий мира.
Праздники в
религиях мира
2
Религия и
мораль.
Нравственные
заповеди в
религиях мира
2
26.
Милосердие,
забота о
слабых,
взаимопомощь
1
27.
Семья,
семейные
ценности
1
28.
Долг, свобода,
ответственност
ь, труд
1
2425
Понятия
паломничества,
реликвии, мощи,
святыни в разных
религиях.
Календарные праздники
– общее и
отличительное в разных
религиях: Песах, Пасха,
Рождество, Курбанбайрам, Сагаалган.
поведения.
Сравнение и
классификация
по заданным
критериям.
Смысловое
восприятие
художественны
хи
познавательны
х текстов,
выделение
существенной
информации из
сообщений
разных видов.
10 заповедей Бога в
Ориентация в
разных религиях, общие нравственном
нравственные ценности. содержании и
смысле как
собственных
поступков, так
и поступков
окружающих
людей.
Социальные проблемы
Ориентация в
общества и отношение
нравственном
к ним разных религий
содержании и
смысле как
собственных
поступков, так
и поступков
окружающих
людей.
IV четверть - 8ч
Отношение к семье
Развитие
традиционных религий. этических
чувств – стыда,
вины, совести
как
регуляторов
морального
поведения.
Отношение к долгу,
Ориентация в
свободе,
нравственном
ответственности, труду содержании и
традиционных религий. смысле как
собственных
поступков, так
и поступков
Воспитание
доверия и
уважения к
истории всех
народов и религий.
Формирование
образа мира как
единого и
целостного при
разнообразии
культур,
национальностей,
религий,
воспитание
уважения к
истории и культуре
всех народов.
Развитие
самостоятельности
и личной
ответственности за
свои поступки на
основе
представлений о
нравственных
нормах.
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях
10.0214.02
17.0221.02
24.0228.02
03.0307.03
10.0314.03
17.0321.03
Наличие
02.04мотивации к труду, 04.04
бережному
отношению к
материальным и
духовным
ценностям.
Наличие
07.04мотивации к труду, 11.04
бережному
отношению к
материальным и
духовным
ценностям.
Любовь и
уважение к
Отечеству.
1
Патриотизм
многонационального и
многоконфессионально
го народа России
30.
Подготовка
творческих
проектов.
1
Умение работать с
информацией, грамотно
оформлять и
презентовать ее.
3132.
Выступление
2
учащихся
со
своими
творческими
работами: «Мое
отношение
к
миру»,
«Мое
отношение
к
людям», «Мое
отношение
к
России»,
«С
чего начинается
Родина»,
«Герои
России»,
«Вклад
моей
семьи
в
благополучие и
процветание
Отечества
(труд, ратный
подвиг,
творчество
и
т.п.)»,
«Мой
дедушка
–
Организация работы по
тематическим группам
с обсуждением по типу
«Круглого стола».
(Приглашение
педагогов, родителей,
ветеранов).
29.
окружающих
людей.
Основы
гражданской
идентичности,
своей
этнической
принадлежност
и в форме
осознания «Я»
как члена
семьи,
представителя
народа,
гражданина
России.
Смысловое
восприятие
художественны
хи
познавательны
х текстов,
выделение
существенной
информации из
сообщений
разных видов.
Готовность
слушать
собеседника,
вести диалог,
признавать
возможность
существования
различных
точек зрения и
права каждого
иметь свою
собственную.
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и
свестниками в
различных
социальных
ситуациях
14.0418.04
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и
свестниками в
различных
социальных
ситуациях
21.0425.04
Формирование
28.04образа мира как
09.05
единого и
целостного при
разнообразии
культур,
национальностей,
религий,
воспитание
уважения к
истории и культуре
всех народов.
3334
защитник
Родины», «Мой
друг», и т.д.
Презентация
1
творческих
проектов на
тему «Диалог
культур во имя
гражданского
мира и
согласия»
(народное
творчество,
стихи, песни,
кухня народов
России и т.д.).
Всего
34
Основы
гражданской
идентичности,
своей
этнической
принадлежност
и в форме
осознания «Я»
как члена
семьи,
представителя
народа,
гражданина
России.
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях
12.0516.05
19.0522.05
Календарно - тематическое планирование по модулю
«Основы мировых религиозных культур»
Класс – 4 «В»
2 час в неделю (III и IV четверть) – 34 ч
III четверть – 20ч
IV четверть – 14ч
№
урок
а
Тема
Колво
часо
в
Целевая установка
урока
III четверть - 20ч
Многонациональность
УчебноРоссии, ценность
познавательный
культурных традиций
интерес к
разных народов для
новому
культуры всей страны.
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи.
Понятие религии,
Сравнение и
ритуала; первобытные
классификация
верования; древние
по заданным
религии; традиционные критериям.
религии: христианство,
ислам, буддизм,
иудаизм; национальные
религии. Понятие
культуры, влияние
религии на культуру.
Россия - наша
Родина.
1
2-3
Культура и
религия
2
4.
Возникновение
религий.
Древнейшие
верования.
1
Иудаизм – первая
религия, патриарх
Авраам, Моисей,
заповеди Бога, храм в
Иерусалиме.
5.
Возникновение
религий.
Религии мира и
их основатели.
1
Основатели
традиционных религий:
христианство, ислам,
буддизм, иудаизм
1.
УУД
Личностные
результаты
Дата
Формирование
основ российской 2014
гражданской
15.01
идентичности,
чувства гордости
за свою Родину.
17.0
Формирование
1
целостного,
социально22.0
ориентированного
1
взгляда на мир в
его ограниченном
единстве и
разнообразии
природы, народов,
культур и
религий.
Смысловое
Воспитание
24.01
восприятие
доверия и
художественны уважения к
хи
истории всех
познавательных народов и
текстов,
религий.
выделение
существенной
информации из
сообщений
разных видов.
Сравнение и
Формирование
29.01
классификация целостного,
по заданным
социальнокритериям.
ориентированного
взгляда на мир в
его ограниченном
6-7.
Священные
книги религий
мира: Веды,
Авеста,
Трипитака
2
Священное писание,
ветхий завет, новый
завет, Евангелия. Общее
в священных книгах
разных религий.
8.
Хранители
предания в
религиях мира
1
Жрецы, раввины,
епископы, священники
и дьяконы, имамы,
ламы-хранители
преданий религий мира.
9
Добро и зло.
Возникновение
зла в мире.
1
Появление в мире
понятий добра и зла.
10
Добро и зло.
Возникновение
зла в мире.
Понятие греха,
раскаяния и
воздаяния. Рай
и ад
1
Появление в мире
понятий греха и
покаяния с точки зрения
разных религий.
11.
Человек в
религиозных
традициях мира
1
Действия верующего
человека для общения с
богом: молитва,
таинства.
12-13
Священные
сооружения
2
Знакомство со
священными
единстве и
разнообразии
природы, народов,
культур и религий
Смысловое
Формирование
31.01
восприятие
целостного,
художественны социально05.02
хи
ориентированного
познавательных взгляда на мир в
текстов,
его ограниченном
выделение
единстве и
существенной
разнообразии
информации из природы, народов,
сообщений
культур и религий
разных видов.
Сравнение и
Воспитание
07.02
классификация доверия и
по заданным
уважения к
критериям.
истории всех
народов и
религий.
Развитие
Воспитание
12.02
этических
доброжелательнос
чувств – стыда, ти эмоциональновины, совести
нравственной
как регуляторов отзывчивости.
морального
Развитие
поведения.
этических чувств
как регуляторов
морального
поведения.
Развитие
Воспитание
14.02
этических
доброжелательнос
чувств – стыда, ти эмоциональновины, совести
нравственной
как регуляторов отзывчивости.
морального
Развитие
поведения.
этических чувств
как регуляторов
морального
поведения.
Ориентация в
Понимание и
19.02
нравственном
сопереживание
содержании и
чувствам других
смысле как
людей, развитие
собственных
начальных форм
поступков, так
регуляции своих
и поступков
эмоциональных
окружающих
состояний.
людей.
Смысловое
Воспитание
21.02.
восприятие
доверия и
26.02
сооружениями разных
религий: церковь,
мечеть, синагога,
пагода. Внутреннее
убранство храмов,
особенности
богослужения.
14-15 Искусство в
религиозной
культуре
2
Роль искусства в разных
религиях, искусство
иконописи,
каллиграфии, арабески,
мандалы.
16.
Защита
проектов,
творческих
работ
учащихся.
1
Защита проектов,
решение тестовых
заданий.
1718.
История
религий в
России
2
Выбор веры на Руси,
православие, Сергий
Радонежский,
церковный раскол,
другие христианские
исповедания:
католичество и
протестанство, другие
религии в России.
Отличительные
особенности обрядов и
обычаев разных
религий.
19-20 Религиозные
ритуалы.
Обычаи и
обряды.
2
21.
Паломничества
и святыни
1
2223
Календари
религий мира.
2
художественны
хи
познавательных
текстов,
выделение
существенной
информации из
сообщений
разных видов.
Знание основ
моральных
норм и
ориентация на
их выполнение.
Сравнение и
классификация
по заданным
критериям.
Развитие
этических
чувств – стыда,
вины, совести
как регуляторов
морального
поведения.
IV четверть – 14ч
Понятия паломничества, Сравнение и
реликвии, мощи,
классификация
святыни в разных
по заданным
религиях.
критериям.
Календарные праздники
– общее и
Смысловое
восприятие
уважения к
истории всех
народов и
религий.
Воспитание
доверия и
уважения к
истории всех
народов и
религий.
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях, умений
не создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций.
Наличие
мотивации к
труду, бережному
отношению к
материальным и
духовным
ценностям.
Воспитание
доверия и
уважения к
истории всех
народов и
религий.
Воспитание
доверия и
уважения к
истории всех
народов и
религий.
Формирование
образа мира как
28.02
05.03
07.03
12.03
14.03
19.03
21.03
02.04
04.04
Праздники в
религиях мира
отличительное в разных
религиях: Песах, Пасха,
Рождество, Курбанбайрам, Сагаалган.
Религия и
мораль.
Нравственные
заповеди в
религиях мира
2
26.
Милосердие,
забота о
слабых,
взаимопомощь
1
27.
Семья,
семейные
ценности
1
28.
Долг, свобода,
ответственност
ь, труд
1
29.
Любовь и
уважение к
Отечеству.
1
2425
10 заповедей Бога в
разных религиях, общие
нравственные ценности.
художественны
хи
познавательных
текстов,
выделение
существенной
информации из
сообщений
разных видов.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле как
собственных
поступков, так
и поступков
окружающих
людей.
Социальные проблемы
Ориентация в
общества и отношение к нравственном
ним разных религий
содержании и
смысле как
собственных
поступков, так
и поступков
окружающих
людей.
Отношение к семье
Развитие
традиционных религий. этических
чувств – стыда,
вины, совести
как регуляторов
морального
поведения.
Отношение к долгу,
Ориентация в
свободе,
нравственном
ответственности, труду содержании и
традиционных религий. смысле как
собственных
поступков, так
и поступков
окружающих
людей.
Патриотизм
Основы
многонационального и
гражданской
многоконфессиональног идентичности,
о народа России
своей
этнической
принадлежност
и в форме
единого и
целостного при
разнообразии
культур,
национальностей,
религий,
воспитание
уважения к
истории и
культуре всех
народов.
Развитие
самостоятельност
и и личной
ответственности
за свои поступки
на основе
представлений о
нравственных
нормах.
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях
09.04
11.04
16.04
18.04
Наличие
23.04
мотивации к
труду, бережному
отношению к
материальным и
духовным
ценностям.
Наличие
25.04
мотивации к
труду, бережному
отношению к
материальным и
духовным
ценностям.
Развитие навыков 30.04
сотрудничества со
взрослыми и
свестниками в
различных
социальных
ситуациях
30.
Подготовка
творческих
проектов.
1
Умение работать с
информацией, грамотно
оформлять и
презентовать ее.
3132.
Выступление
2
учащихся
со
своими
творческими
работами: «Мое
отношение
к
миру»,
«Мое
отношение
к
людям», «Мое
отношение
к
России»,
«С
чего начинается
Родина»,
«Герои
России»,
«Вклад
моей
семьи
в
благополучие и
процветание
Отечества
(труд, ратный
подвиг,
творчество
и
т.п.)»,
«Мой
дедушка
–
защитник
Родины», «Мой
друг», и т.д.
Презентация
1
творческих
проектов на
тему «Диалог
культур во имя
гражданского
Организация работы по
тематическим группам с
обсуждением по типу
«Круглого стола».
(Приглашение
педагогов, родителей,
ветеранов).
3334
осознания «Я»
как члена
семьи,
представителя
народа,
гражданина
России.
Смысловое
восприятие
художественны
хи
познавательных
текстов,
выделение
существенной
информации из
сообщений
разных видов.
Готовность
слушать
собеседника,
вести диалог,
признавать
возможность
существования
различных
точек зрения и
права каждого
иметь свою
собственную.
Основы
гражданской
идентичности,
своей
этнической
принадлежност
Развитие навыков 07.05
сотрудничества со
взрослыми и
свестниками в
различных
социальных
ситуациях
Формирование
14.05
образа мира как
единого и
16.05
целостного при
разнообразии
культур,
национальностей,
религий,
воспитание
уважения к
истории и
культуре всех
народов.
Развитие навыков 21.05
сотрудничества со
взрослыми и
23.05
сверстниками в
различных
социальных
мира и
согласия»
(народное
творчество,
стихи, песни,
кухня народов
России и т.д.).
Всего
и в форме
осознания «Я»
как члена
семьи,
представителя
народа,
гражданина
России.
34
ситуациях