11 кл

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего
образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии автора Н.И. Морзунова //Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-11 классы. - М.: Дрофа, 2010. -254 с.//
полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки
обучающихся, и в соответствии с которой на изучение курса биологии выделено в 11 классе – 34 часов (1 час в неделю).
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей и задач:
• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о
живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить
и анализировать информацию о живых объектах;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
•
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о
живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих
биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом
уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для
формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и
практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе
формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического
образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи –
отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные
линии курса: Биология как наука. Методы научного познания. Клетка. Организм. Вид. Экосистемы.
Рабочая программа ориентирована на учебник: Сонин Н.И., С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров. Общая биология. 10-11 классы.- М.:
Дрофа, 2004. - 624 стр. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)
Содержание программы (34 ч)
Закономерности развития живой природы. Эволюционное учение. (13 ч)
История эволюционных идей. Значение биологии в додарвиновский период. Значениеработ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, теории
Ж.Кювье. Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина. Эволюционная теория Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании
современной естественнонаучной картины мира.
Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Синтетическая теория эволюции. Движущие силы
эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор; их влияние на генофонд популяции. Движущий и
стабилизирующий естественный отбор. Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора.
Видообразование как результат эволюции. Способы и пути видообразования.
Лабораторные работы
1. Описание особей вида по морфологическому критерию.
3. Выявление приспособлений организмов к среде обитания (при наличии времени).
Макроэволюция. Биологические последствия приобретения приспособлений (3ч)
Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Главные направления эволюционного процесса. Биологический
прогресс и биологический регресс. Причины вымирания видов.
Развитие жизни на Земле (3 ч)
Развитие представлений о возникновении жизни. Опыты Ф.Реди, Л.Пастера. Гипотезы о происхождении жизни.
Современные взгляды на возникновение жизни. Теория Опарина – Холдейна. Усложнение живых организмов на Земле в процессе
эволюции.
Происхождение человека (1ч)
Гипотезы происхождения человека. Положение человека в системе животного мира
( класс Млекопитающие, отряд Приматы, род Люди). Эволюция человека, основные
этапы. Расы человека. Происхождение человеческих рас. Видовое единство человечества.
Биосфера, ее структура и функции (2ч)
Биосфера. Круговорот веществ в природе.
Жизнь в сообществах. Основы экологии. (9ч)
Предмет и задачи экологии. Экологические факторы среды (абиотические, биотические, антропогенные), их значение в жизни организмов.
Закономерности влияния экологических факторов на организмы. Взаимоотношения между организмами. Межвидовые отношения:
паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.
Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины
устойчивости и смены экосистем. Влияние человека на экосистемы. Искусственные сообщества – агроценозы.
Лабораторные работы
3.Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания) в экосистеме.
Биосфера и человек (1ч)
Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека для окружающей
среды. Правила поведения в природной среде. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.
Бионика (1 ч)
Бионика. Проблемы бионики.
Заключение (1ч)
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
Знать / понимать
•
Основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учения В.И. Вернадского о биосфере;
сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
•
Строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем;
•
Сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
•
Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
•
Биологическую терминологию и символику;
Уметь
•
Объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; причины эволюции;
•
Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в
экосистеме;
•
Описывать особей вида по морфологическому критерию;
•
Выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в
экосистемах своей местности;
•
Сравнивать: биологические объекты, процессы и делать выводы на основе сравнения;
•
Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические
проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
•
Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, научно-популярных изданиях,
компьтерных базах данных, ресурсах Интернета) и практически их использовать;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
Соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек; правил поведения в
природной среде;
•
•
Оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
Оценки этических аспектов исследований в области биотехнологии.
Календарно-тематическое планирование
№
урока
1
Колво
часов
1
Тема
Тип урока
I четверть (9ч)
Раздел I. Учение об эволюции органического мира.
Глава 1. Закономерности развития живой природы.
Эволюционное учение.
История представлений о развитии жизни на Земле.
изучение нового
материала
2
1
Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.
комбинированный
3
1
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе.
комбинированный
4
1
Лабораторная работа «Изучение изменчивости».
комбинированный
5
6
1
1
Вид. Критерии и структура. Эволюционная роль мутаций.
Популяция – элементарная единица эволюции.
комбинированный
комбинированный
ТСО, нагляднораздаточные материалы
Таблицы по общей
биологии; гербарные
экземпляры растений
Муляжи плодов разных
сортов овощных и
плодовых культур;
Фотографии пород
домашних животных и
сортов растений
Таблица «естественный
отбор»
Таблица «Критерии вида»;
растения 2-3 вида одного
рода.
Таблица «Критерии вида»
Таблицы иллюстрирующие
популяцию и вид.
Сроки
По
Факти
плану чески
7
1
Формы естественного отбора.
комбинированный
8
9
1
1
Контрольная работа за I четверть.
Обобщающий урок по пройденным темам. Подведение итогов
за I четверть.
контрольный урок
урок обобщения и
систематизации
знаний
10
1
II четверть(7ч)
Приспособленность организмов к условиям внешней среды как
изучение нового
результат действия естественного отбора.
материала
11
12
1
1
13
1
Забота о потомстве. Физиологические адаптации.
Относительный характер приспособленности организмов к
среде обитания. Видообразование как результат
микроэволюции.
Лабораторная работа «Приспособленность организмов к среде
обитания как результат действия естественного отбора».
Глава 2. Макроэволюция. Биологические последствия
приобретения приспособлений.
Пути достижения биологического прогресса (главные
направления прогрессивной эволюции)
14
1
15
1
Закономерности эволюционного процесса. Правила эволюции.
16
1
Контрольная работа за IIчетверть.
17
1
Глава 3. Развитие жизни на Земле.
Развитие жизни в архейской эре.
18
1
Развитие жизни в протерозойской и палеозойской эрах.
19
1
20
1
Развитие жизни в мезозойскую и кайнозойскую эру.
Глава 4. Происхождение человека.
Положение человека в системе органического мира. Стадии
эволюции человека.
комбинированный
комбинированный
урок закрепления
знаний
изучение нового
материала
комбинированный
Таблица «естественный
отбор»
Таблица
«приспособленность и
относительный характер»
Карточки с изображениями
специализированных форм
растений и животных
Карточки с изображениями
специализированных форм
растений и животных,
гербарные экземпляры,
коллекции.
Таблицы «ароморфоз и
идиоадаптации растений и
животных»
Таблицы по общей
биологии
контрольный урок
III четверть (10 ч)
изучение нового
материала
комбинированный
комбинированный
комбинированный
Рисунки в учебнике
Рисунки в учебнике,
изображение псилофита
Рисунки в учебнике
Таблица «доказательства
человека с
человекообразными
обезьянами»
21
1
Раздел II. Взаимоотношения организма и среды.
Глава 5. Биосфера, ее структура и функции.
Биосфера, ее структура и функции.
22
1
Круговорот веществ в природе.
23
1
Глава 6. Жизнь в сообществах. Основы экологии.
История формирования сообществ живых организмов.
Биогеография. Основные биомы суши.
24
1
Взаимоотношения организма и среды. Естественные
сообщества живых организмов. Биогеоценозы.
комбинированный
25
1
Абиотические и биотические факторы среды.
комбинированный
26
1
Контрольная работа за III четверть.
контрольный урок
27
1
IV четверть (8ч)
Взаимодействие факторов среды. Ограничивающий фактор.
28
1
Лабораторная работа «Выявление черт приспособленности
организмов к воздействию экологических факторов».
комбинированный
29
30
1
1
Смена биоценозов.
Взаимоотношения между организмами. Позитивные
отношения – симбиоз.
комбинированный
комбинированный
31
1
Антибиотические отношения. Паразитизм. Конкуренция.
Нейтрализм.
комбинированный
Глава 7. Биосфера и человек. Ноосфера.
комбинированный
комбинированный
изучение нового
материала
изучение нового
материала
Таблицы, иллюстрирующие
границы биосферы
Таблица «круговорот
элементов в природе»
Фотографии и картины
биогеоценозов разных
континентов
Таблицы с изображением
животных и растений,
обитающих в различных
условиях
Таблицы, фотографии,
схемы «влияние на
организмы абиотических
факторов»
Таблицы с изображением
животных, обитающих в
различных условиях
Комнатные и гербарные
экземпляры растений
разных мест обитания,
таблицы.
Таблица «смена экосистем»
Таблица «многообразие
позитивных отношений
между организмами»
Таблица «негативные
отношения между
организмами»
32
1
Воздействие человека на природу в процессе становления
сообщества.
33
1
Глава 8. Бионика.
Проблемы бионики.
34
1
Контрольная работа за год
комбинированный
Картины, показывающая
различное влияние
антропогенных факторов на
природу.
комбинированный
Картинки с изображением
строения различных
органов растений и
животных
контрольный урок
Список литературы:
Список литературы для учителя:
1) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа,
2004;
2) Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;
3) Козлова Т. А. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод, пособие к учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой,
Е.Т. Захаровой «Общая биология. Базовый уровень». - М.: Дрофа, 2006. - 140 с;
4) Козлова ТА., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2002;
5) Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии.- М.: Просвещение, 1997;
6) Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦЭНАС»,
2004;
7) Фросин В. /-/., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;
Список литературы для учащихся:
1) Батуев А.С.,Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа,
2004;
2) Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. -216с.
Литература, задания которой рекомендуются в качестве измерителей:
1) Анастасова Л. П. Общая биология. Дидактические материалы. - М.: Вентана-Граф, 1997. - 240с;
2) Биология: школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. - 576 с: ил.- («Универсальное учебное
пособие»);
3) Иванова Т. В. Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/J.B. Иванова, ГС. Калинова,
А.Н.Мягкова. - М.: Просвещение, 2002- (Проверь свои знания);
4) Козлова Т.А., Колосов С.Н. Дидактические карточки-задания по общей биологии. - М.: Издательский Дом «Генджер», 1997.- 96с;
5) Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: Аквариум, 1998;