МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Методические

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Методические рекомендации для родителей
Тема: «Сотрудничество семьи и детского сада по воспитанию
дошкольников на традициях русской народной культуры »
Как в условиях дошкольного образовательного учреждения можно
формировать патриотические и нравственные основы личности? В
современной практике дошкольного образования и семейного
воспитания идет активное возрождение принципа народности
воспитания, который предполагает приобщение детей к основам
родной культуры, к традициям своего народа. Народная педагогика
обладает богатейшим арсеналом педагогических традиций. Это не
только традиционная для народа практика воспитания, сложившиеся в
ней знания, принципы, идеалы, но и их закрепление в народных
заповедях, фольклорных образах и других формах отображения
действительности. В культуре семейного воспитания в
концентрированном виде проявляется опыт и нравственная мудрость
народа. Начиная работу с семьей по внедрению в воспитательный
процесс МДОУ народной культуры, мы определили следующие
направления работы:
- изучение традиций народного семейного воспитания;
- развитие интереса у детей и родителей к прошлому своего народа и
народной культуре;
- использование в работе с семьями опыта и традиций народного
воспитания. Для нас было важно определить, какие средства и методы
организации воспитания в народной педагогике востребованы сегодня
и могут быть эффективно использованы в современном педагогическом
процессе. Мы составили план работы с детьми и родителями, так как
воспитание всесторонне развитой личности – это наша общая с
родителями задача. Решить её можно, если грамотно использовать
духовную культуру наших предков, их опыт, их знание природы.
Поэтому, свою работу мы начали с глубокого изучения народных
обрядов и обычаев, устного народного творчества, и знакомства с ними
детей.
Проект: «Приобщение дошкольников к русской народной
культуре»
Творческое название проекта: «Восстановление связи времён и
утраченных человеческих ценностей» Участники проекта: дети 5-7 лет,
воспитатели, музыкальный руководитель, родители
Основной вопрос проекта: «Формирование и развитие личности
ребенка на традициях народной культуры Проблемные вопросы: Как
жили русские люди? Как отдыхали и работали? Как они соблюдали
обычаи? Чем украшали свой быт? Какие праздники отмечали? Что
передавали своим детям, внукам и правнукам? Как сохранить русские
игры, обычаи и традиции русского народа? Знакомство с: русским
фольклором; русской литературой; русским языком; родной природой;
русским искусством; народным творчеством; народными играми.
Гипотеза: Если знакомить детей, начиная с раннего возраста, с родной
культурой, произведениями устного народного творчества, родной
речью, то это будет способствовать духовному, нравственному,
патриотическому воспитанию дошкольников и в будущем они сумеют
сохранить все культурные ценности нашей Родины и Россия будет
жить, даря миру громадное количество талантов, которыми
восхищались и будут восхищаться в России и за ее пределами. Цель:
Воспитание творчески развитой личности через активацию
познавательной деятельности дошкольников при приобщении детей к
русской народной культуре.
Задачи: Пробудить интерес к истории и культуре России.
Способствовать развитию познавательной активности,
любознательности. Способствовать развитию у детей лучших черт
русского характера.
Показать детям красоту русского языка через устное народное
творчество, выраженное в песнях, припевках, колядках, обрядах.
Знакомить детей с народными традициями и включать их в детскую
жизнь, т.к. в них отражена глубокая мудрость и творческий потенциал
русского народа. Сформировать чувство национального достоинства.
Оказать помощь родителям в возрождении и творческом развитии
лучших традиций векового опыта воспитания детей и привлечь их к
сотрудничеству по созданию в детских садах уютной домашней
обстановки с предметно – развивающей средой
Ожидаемые результаты: Пробуждение интереса к истории и
культуре своей Родины, любви к родному краю.
Формирование чувств национального достоинства.
Расширение кругозора детей через музей быта, созданного силами
педагогов и родителей.
Широкое использование всех видов фольклора. Объединение усилий
педагогов и родителей при организации работы по приобщению к
русской национальной культуре. Направления работы по приобщению
детей к русской национальной культуре: Создание атмосферы
национального быта. Широкое использование фольклора (сказок,
песен, частушек, пословиц, поговорок и т.п.)
Знакомство с традиционными и обрядовыми праздниками. Знакомство с
народным искусством. Знакомство с русскими народными играми.
Этапы и сроки проведения проекта.
1.Организационно-подготовительный (сентябрь) Обоснование
актуальности темы, мотивация ее выбора; определение цели и задач
проекта; подбор литературы, пособий, атрибутов; обсуждение с
родителями детей вопросов, связанных с проведением проекта;
составление тематического планирования мероприятий; проведение
диагностики, анкетирование родителей (см. приложение); создание
уголка прикладного искусства и «Русской избы». Наличие у участников
проекта четкого представления о необходимости внесения изменений в
воспитательно-образовательный процесс.
2.Аналитический (октябрь-ноябрь) Деятельность в соответствии с
тематическим планированием.
Работа педагогического коллектива в режиме инновационной
деятельности. Пробуждение интереса к истории и культуре своей
Родины, любви к родному краю.
3.Заключительный (декабрь) Обобщение результатов работы; Анализ
деятельности; Презентация; Удовлетворенность всех участников
результатами Тематическое планирование Занятия: Знакомство с
родным краем. Русский костюм Знакомство с русской кухней.
Знакомство с декоративно – прикладным искусством. Праздники и
развлечения: «Три встречи осени» «Покров» «Русская ярмарка»
Фольклорный праздник. Посиделки «Веселье и труд рядом живут» (С
участием детей и родителей). «Масленица» «Яблочный спас»
«Василисушки» Работа с родителями: Беседа за круглым столом
«Роль семьи в приобщении детей к русской национальной культуре».
«Я – семья – род – народ ». Посиделки День открытых дверей
(посещение занятий и режимных моментов).
Консультации.
Результативность :У детей появился интерес к изучению русской
народной культуры. Сформировался необходимый минимум
исторических знаний. Сформировались чувства национального
достоинства. Пополнились знания о декоративно – прикладном
искусстве России. Расширились знания о традициях русского народа.
Возросло желание детей изучать фольклор русского народа во время
свободного досуга. Повысилась заинтересованность родителей к
возрождению народной культуры своего народа.
Вывод: Приобщая детей к истокам русской народной культуры, мы
развиваем личность каждого ребенка, который, надеемся, будет
носителем черт русского характера, русской ментальности, так как
только на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть
будущее. А народ, не передающий все самое ценное из поколения в
поколение, - народ без будущего. В дальнейшем, планируем в работе с
детьми и родителями, проводить мероприятия по этнокультуре, так как
считаем необходимым воспитание толерантности по отношению к
другим национальностям.
Приложение
Анкета для родителей Приобщение детей к истокам русской
культуры
1. Можете ли Вы рассказать ребёнку о традициях русского народа:
a) как жили наши предки? b) какими занимались ремёслами? в) как
сеяли хлеб? г) какую на Руси носили одежду?
2.Знаете ли Вы русские праздники?
3.Нужно ли ребёнку давать толкования старославянских слов?
4.Нужно ли соблюдать обряды, традиции?
5. Необходимо ли сохранять уважение к предметам старины?
6. Надо ли знать народные сказки и былины?
7. Должны ли рассказывать об истоках русской культуры в детском
саду?
8. Есть ли у Вас старинные вещи дедушек и прабабушек? Знает ли об
этом малыш?
9. Какие народные игры Вам известны?
10. Играете ли Вы в них с ребёнком?
11.Ходите ли Вы в музеи ( исторический, краеведческий)?
Методические рекомендации для воспитателей и родителей по
формированию математических представлений у детей
старшего дошкольного возраста
Под математическим развитием дошкольниковпонимаются
качественные изменения в познавательной деятельности ребенка,
которые происходят в результате формирования элементарных
математических представлений и связанных с ними логических
операций.Математическое развитие - значимый компонент в
формировании «картины мира» ребенка.
Формированию у ребенка математических представлений способствует
использование разнообразных дидактических игр. В игре ребенок
приобретает новые знания, умения, навыки.
Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти,
мышления, развитию творческих способностей, направлены на
умственное развитие дошкольника в целом. Зачастую дети испытывают
разного рода затруднения при освоении школьной программы по
математике. Возможно, одной из основных причин подобных
трудностей является потеря интереса к математике как предмету.
Следовательно, одной изнаиболее важных задач воспитателя и
родителей - развить у ребенка интерес к математике в дошкольном
возрасте. Приобщение к этому предмету в игровой и занимательной
форме поможет ребенку в дальнейшем быстрее и легче усваивать
школьную программу. Игра ценна только в том случае, когда она
содействует лучшему пониманию математической сущности вопроса,
уточнению и формированию математических знаний учащихся.
Дидактические игры и игровые упражнения стимулируют общение,
поскольку в процессе проведения этих игр взаимоотношения между
детьми, ребенком и родителем, ребенком и педагогом начинают носить
более непринуждённый и эмоциональный характер. Свободное и
добровольное включение детей в игру: не навязывание игры, а
вовлечение в нее детей. Дети должны хорошо понимать смысл и
содержание игры, ее правила, идею каждой игровой роли.
Смысл игровых действий должен совпадать со смыслом и содержанием
поведения в реальных ситуациях с тем, чтобы основной смысл игровых
действий переносился в реальную жизнедеятельность. В игре должны
руководствоваться принятыми в обществе нормами нравственности,
основанными на гуманизме, общечеловеческих ценностях. В игре не
должно унижаться достоинство ее участников, в том числе и
проигравших. Таким образом, дидактическая игра - это
целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой
обучаемые глубже и ярче постигают явления окружающей
действительности и познают мир.
В дошкольном возрасте закладываются основы знаний, необходимых
ребенку в школе. Математика представляет собой сложную науку,
которая может вызвать определенные трудности во время школьного
обучения. К тому же далеко не все дети имеют склонности и обладают
математическим складом ума, поэтому при подготовке к школе важно
познакомить ребенка с основами счета.
И родители, и педагоги знают, что математика - это мощный фактор
интеллектуального развития ребенка, формирования его
познавательных и творческих способностей.
Самое главное - это привить ребенку интерес к познанию. Для этого
занятия должны проходить в увлекательной игровой форме. Благодаря
играм удаётся сконцентрировать внимание и привлечь интерес даже у
самых несобранных детей дошкольного возраста. В начале их увлекают
только игровые действия, а затем и то, чему учит та или иная игра.
Постепенно у детей пробуждается интерес и к самому предмету
обучения. Таким образом, в игровой форме прививание ребенку знания
из области математики, научите его выполнять различные действия,
разовьете память, мышление, творческие способности.
В процессе игры дети усваивают сложные математические понятия,
учатся считать, читать и писать, а в развитии этих навыков ребенку
помогают близкие люди - его родители и педагог.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 Упражнения на развитие математических
способностей для детей пяти - семи лет
Упражнение 1 Материал: набор фигур - пять кругов (синие: большой
и два маленьких, зеленые: большой и маленький), маленький красный
квадрат). Задание: "Определи, какая из фигур в этом наборе лишняя.
(Квадрат) Объясни почему. (Все остальные - круги) ".
Упражнение 2 Материал: тот же, что к упражнению 1, но без
квадрата. Задание: "Оставшиеся круги раздели на две группы.
Объясни, почему так разделил. (По цвету, по размеру)".
Упражнение 3 Материал: тот же и карточки с цифрами 2 и 3.
Задание: "Что на кругах означает число 2? (Два больших круга, два
зеленых круга.) Число 3? (Три синих круга, три маленьких круга) ".
Упражнение 4 Материал: тот же и дидактический набор (набор
пластиковых фигурок: цветные квадраты, круги и треугольники).
Задание: "Вспомни, какого цвета был квадрат, который мы убрали?
(Красного.) Открой коробочку "Дидактический набор". Найди красный
квадрат. Какого цвета еще есть квадраты? Возьми столько квадратов,
сколько кругов (см. упражнения 2, 3). Сколько квадратов? (Пять.)
Можно сложить из них один большой квадрат? (Нет.) Добавь столько
квадратов, сколько нужно. Сколько ты добавил квадратов? (Четыре.)
Сколько их теперь? (Девять.)".
Упражнение 5 Материал: изображения двух яблок маленькое желтое
и большое красное. У ребенка набор фигур: треугольник синий,
квадрат красный, круг маленький зеленый, круг большой желтый,
треугольник красный, квадрат желтый. Задание: "Найди среди своих
фигур похожую на яблоко". Взрослый по очереди предлагает
рассмотреть каждое изображение яблока. Ребенок подбирает похожую
фигуру, выбирая основание для сравнения: цвет, форма. "Какую
фигурку можно назвать похожей на оба яблока? (Круги. Они похожи на
яблоки формой.)".
Упражнение 6 Материал: тот же и набор карточек с цифрами от 1 до
9. Задание: "Отложи направо все желтые фигуры. Какое число
подходит к этой группе? Почему 2? (Две фигуры.) Какую другую группу
можно подобрать к этому числу? (Треугольник синий и красный - их
два; две красные фигуры, два круга; два квадрата - разбираются все
варианты.)". Ребенок составляет группы, с помощью рамки-трафарета
зарисовывает и закрашивает их, затем подписывает под каждой
группой цифру 2. "Возьми все синие фигуры. Сколько их? (Одна.)
Сколько здесь всего цветов? (Четыре.) Фигур? (Шесть.)".