террор и экстремизм

Информационная справка о профилактике терроризма и экстремистских
проявлений в МКОУ «Рахатинская средняя общеобразовательная школа»
на 2015-2016 учебный год
В школе разработан план мероприятий по противодействию экстремизму и терроризму.
В сентябре проведены родительские собрания, на котором родители были ознакомлены с правами и
обязанностями участников образовательного процесса («Закон об Образовании РФ»), разработаны и
введены в действие локальные акты, должностные инструкции для учителей, техперсонала школы,
учащихся и родителей.
3 сентября организован Всемирный день борьбы с терроризмом. С целью предупреждения
фактов националистического или религиозного экстремизма, направленные на воспитание
толерантности организованы и проведены классные часы: «Что такое терроризм?»-5 класс; "Мы
помним…", посвященный дню солидарности в борьбе с терроризмом и памяти всех жертв терактов,
беседа «Терроризм- это зло» - начальные классы; «ВОВ. Войны священные страницы навеки в
памяти людской» - 9-11 класс, устный журнал «Мы помним» (ИКТ); устный журнал «Памяти
Беслана»-5 класс;
В образовательный процесс внедрены учебные предметы, изучающие литературу, историю,
географию своего края. Включены в содержание учебных предметов (обществознание, история и др.)
темы по профилактике экстремистских проявлений, формированию законопослушного толерантного
поведения обучающихся. На уроках истории для учащихся 5-7 классов проведены уроки памяти и
мужества «Всемирный день борьбы с терроризмом», для учащихся 8-11 классов проведены уроки по
теме «Глобальные проблемы современности». В 11 классе был проведен урок по теме «Религиозные
объединения РФ». В 10 классе изучена тема «Нации и межнациональные отношения». Учащиеся 8
класса на уроке истории «Этнос: нации и народности» познакомились с понятием «этнос», а также с
многообразием наций и народностей РД.
С целью профилактики национального и религиозного экстремизма, формирования толерантного
сознания и поведения в ходе внеурочной деятельности 1-4 классы запланированы и проведены
мероприятия:
-«Моя малая Родина»,
-«Дела человека красят»,
- «Права и обязанности»,
-«Привычки хорошие и плохие»,
- «Герои земли Русской»,
- «Символы русского государства,
-«Конституция. Право. Законы»,
-«Что значит быть гражданином России?»,
- « Причины и профилактика правонарушений несовершеннолетних».
В школе ведется работа по формированию методического материала по противодействию
экстремистским проявлениям среди воспитанников: методические разработки, сценарии, памятки,
листовки.
Ведется мониторинг изучения интересов и потребностей учащихся школы:
- изучение национального состава класса и школы, его особенностей;
- диагностическая работа (социологический опрос) с целью изучения психологических особенностей
личности учащихся и выявление уровня толерантности;
- выявление проблемных детей склонных к непосещению занятий, уклонению от учебы, допускающих
прогулы, грубость с педагогами и сверстниками, недисциплинированность, склонных к участию в
неформальных молодежных группировках;
- выявление учащихся, склонных к совершению правонарушений, преступлений, и детей,
находящихся без контроля родителей во второй половине дня.
В школе ведётся мониторинг учащихся группы риска. С детьми, стоящими на всех видах
учёта, постоянно проводятся индивидуальные беседы замом директора по ВР и классными
руководителями. Ведутся дневники наблюдения. По мере необходимости посещаются семьи,
проводится работа с родителями. В 2014-2015 уч. году количество детей с девиантным поведением
уменьшилось. На учёте в ВШУ в настоящее время учащихся школы нет.
В МКОУ создан Отряд профилактики правонарушений среди учащихся, Совет по профилактике
правонарушений, Совет Отцов.
Ежемесячно в школе проводятся заседания Отряда и
Совета по профилактике
правонарушений,Совета отцов. На Совете рассматриваются вопросы, связанные с поведением
учащихся на уроках и во внеурочное время, пропуски уроков без уважительной причины,
успеваемость, опоздания.
Работа Совета по профилактике правонарушений среди учащихся строится в тесном контакте с
сельской администрацией. Совместно с членами родительского комитета и классными
руководителями посещаются неблагополучные семьи, проводятся беседы. В школе налажено
сотрудничество с органами ОДН.
Были организованы встречи обучающихся с представителями
правоохранительных органов (инспектором ОДН) с целью разъяснения российского законодательства
по противодействию экстремистской деятельности.
В МКОУ ежегодно организуется проведение летней оздоровительной кампании: летний отдых и
трудоустройство учащихся. Организована работа площадок по месту жительства (в летний период),
где отдыхают дети и подростки.
Ведется работа библиотечной службы. Библиотекарем школы организована выставка книг:
«Моя Родина – Россия». Запланировано заседание родительского клуба «Молодая семья» на тему:
«Жестокость порождает жестокость».
Проводится работа с родителями:
-классные родительские собрания по вопросам воспитания культуры толерантности: "Формирование
толерантного поведения в семье",
-индивидуальные консультации для родителей.
Совет старшеклассников проводит семинары- тренинги «Парадоксы этничности» для учащихся 511 классов:
- Этнические стереотипы;
- Культура, межкультурная коммуникация;
- Этноцентризм, толерантность и интолерантность в межэтническом взаимодействии.
В МКОУ осуществляется контроль контекстной фильтрации использования сети «Интернет»,
проводятся инструктажи по использованию школьной локальной сети «Интернет», организуются
проверки фонда библиотеки на наличие экстремистской литературы.
Оформлены информационные
направленности "Мир без насилия".
наглядные
материалы
стенда
антиэкстремистской
Регулярно (1 раз в четверть) проводятся учебно - тренировочные занятия с педагогическим
составом и обучающимися школы по эвакуации из здания школы на случае возникновения
чрезвычайных ситуаций.
Заместитель директора по ВР ЗГ Магомедова
Классный час 5 класс по теме:
Что такое терроризм?
МКОУ «Рахатинская СОШ»
Экстремизму и терроризму
НЕТ
село Рахата, 2015-2016 у/г год
Цель:
1) объяснить сущность терроризма, его типы и цели; совершенствовать знания о
терроризме; основы безопасности в ЧС; формировать общественного сознания и
гражданскую позицию подрастающего поколения.
2) определить, почему терроризм стал обыденным явлением российской действительности;
3) способствовать воспитанию в детях толерантного отношения друг к другу и
формировать умение жить в мире с другими людьми;
4) развивать самостоятельность суждений учащихся;
5) дать представление о терроризме и экстремизме как о глобальной проблеме.
Задачи:



Показать страшное «лицо» терроризма и ужасающие последствия этого явления;
Обсудить, возможны ли пути защиты от терроризма; убедиться, могут ли учащиеся
ориентироваться в чрезвычайных обстоятельствах; продумать пути выхода из
критических ситуаций, связанных с террористическими актами;
Развитие у учащихся навыков ведения дискуссии, обсуждения и анализа полученной
информации; выработка умения делать выводы.
В итоге урока у учащихся должны сложиться следующие знания, умения, навыки:



Знать, что такое «терроризм», «террористический акт», «глобальная проблема»; какие
причины порождают терроризм, виды террористических актов, как можно уберечься от
них;
Понимать, что Россия оказалась в центре внимания террористических групп и какую
лепту вносит наша страна в решение этой проблемы на мировом уровне;
Представлять страшное «лицо» терроризма, аргументировано ответить на вопросы:
возможно ли решение этой проблемы и какую роль при этом должно сыграть
государство.

Эпиграф: «Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под
водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как
люди» (Бернард Шоу)
Ход урока:
Орг. момент
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Слово учителя.
Экстремизм и терроризм - это:
О терроризме и формах его проявления.
Меры предосторожности.
Наши действия в случае опасности.
Подведение итогов.
Оборудование:




Мультимедийная установка
Доска
Рисунки
Буклеты «Это должен знать каждый»
Организационный момент
1. Слово учителя:
Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о таких опасных и страшных явлениях, как
терроризм и экстремизм.
Человечество всегда воевало. За последние пять тысяч лет зафиксировано около
15 000 больших и малых войн, в которых погибло несколько миллиардов человек. Много лет
назад отгремели бои Великой Отечественной войны. Дожимая фашистов, наши отцы
и деды мечтали и свято верили, что после победы на планете не будет больше войн
и наступит удивительное время всеобщего братства. Победа была одержана, но всеобщий
мир так и не наступил.
Продолжаются локальные войны, военные конфликты, связанные с религиозными,
территориальными и национальными спорами. В нашу, казалось бы, мирную жизнь все
настойчивей вторгается такое зловещее явление, как терроризм. Терроризм — это тоже
война. И от него не застрахован никто. В том числе и мы. Как избежать терроризма в
будущем. Б.Шоу еще до Второй мировой войны сказал, что …., мы пережили самую
страшную войну, стояли на грани Третьей мировой с применением ядерного оружия, а
сегодня живем под страхом террористических актов.
Неужели, это нас ждет? Научимся ли жить как люди и сможем ли построить будущее без
терроризма.
2. Экстремизм и терроризм - это:
Некоторое время назад в наш лексикон плотно вошли такие страшные слова, как
«терроризм» и «экстремизм». Теперь уже каждый ребенок знает о том, что скрывается за
этими понятиями. «Толковый словарь» В.И.Даля трактует терроризм как стремление
устрашать смертью, казнью, угрозами насилия и физического уничтожения, жестокими
карательными мерами и истязаниями, расстрелами. (Предварительно записано на доске).
Попробуем разобраться в причинах возникновения экстремизма и терроризма. Выясним,
кто составляет социальную базу экстремизма и терроризма.
3. О терроризме и формах его проявления.
В последние годы терроризм стал особенно изощрен, кровав и безжалостен. Взрывы в
публичных местах: поездах, на вокзалах, ресторанах, в метро; похищения государственных
деятелей, дипломатов, партийных лидеров; убийства, ограбления, захваты
государственных учреждений, посольств, самолетов. Возникают новые невиданные прежде
направления терроризма: воздушный, ядерный, биологический, экологический и
информационный. Все они носят явные черты политического терроризма.
Цели:



получить денежный выкуп
освободить из тюрем арестованных боевиков
диктовать свою волю правительствам некоторых государств.
Каждый из вас хотя бы раз слышал о терактах. В мою память глубоко врезались события,
происходившие 1 – 3 сентября 2004 года в школе № 1 г. Беслан, когда праздник
превратился в трагедию, потому что ученики, их родители, учителя оказались
заложниками… В заложники взяты 1128 человек: дети, родители, сотрудники школы. Три
дня террористы удерживали их в здании школы, отказывая им в самом необходимом. В
результате террористического акта погибли 334 человека - среди них были и дети. Всё это
описывается в композиции группы «Каста» «Беслан. Северная Осетия». Давайте
послушаем её (звучит песня)
Терроризм несет горе, слезы, материальный ущерб, разрушения, человеческие жертвы.
Терроризм во всех его проявлениях и формах представляет собой одну из самых серьезных
угроз миру и безопасности. Терроризм – это преступление против человечества.
Экстремизм (равно как и терроризм) относится к числу самых опасных и трудно
прогнозируемых явлений современности.
В настоящее время экстремизм приобретает всё более разнообразные формы и
угрожающие масштабы: на начало 21 века в мире действовало около 500 террористических
организаций и групп различной экстремистской направленности. За последние 10 лет ими
совершено более 6500 актов международного терроризма, от которых погибли десятки
тысяч человек и более 11000 пострадало.
4. Меры предосторожности.
Терроризм подстерегает нас везде, и поэтому мы должны знать, что делать в критических
ситуациях, и уметь предпринимать определенные меры предосторожности. В случае же,
если мы попали в такую ситуацию, то как себя вести, как помочь пострадавшим.
Что может указать нам на наличие взрывных устройств: брошенные машины, присутствие
проводов или небольшой антенны, непонятные шумы: тиканье часов, щелчки,
стуки; растяжки из проволоки, ниток, веревки; может быть какой-то специфический
запах; бесхозные портфели, чемоданы, сумки, свертки, коробки.
Меры предосторожности: избегать больших скоплений людей, не приближаться к
оставленным в людных местах подозрительным предметам, а в случае находки
незамедлительно сообщать в милицию. К подозрительным предметам могут относиться
даже свистки, авторучки, портсигары, игрушки и пр., так как очень часто террористы прячут
в них бомбы. Естественно нельзя пытаться самостоятельно разминировать взрывные
устройства или переносить их в другое место. Нельзя заговаривать с незнакомцами, идти с
ними куда-либо, брать у них какие-либо предметы и т.д. Причем, даже дети и женщины
могут оказаться террористами, подрывниками.
5. Наши действия в случае опасности.
Наши действия в случае опасности. Если человек случайно оказался в руках террористов,
необходимо молча выполнять их требования, не привлекать внимания, не задавать
вопросов и даже не смотреть прямо в их глаза. Прежде чем передвинуться или открыть
сумочку или пакет, надо спросить разрешения, при стрельбе лечь на пол или спрятаться
под стол, сиденье, но никуда не бежать. Если вы ранены, то надо постараться не двигаться,
примять удобное положение, остановить по возможности кровотечение с помощью
закрутки, повязки или носового платка.
6. Подведение итогов.
Решение кроссворда.
Рефлексия. ( Что нового вы сегодня узнали на уроке? В чем заключается причина
возникновения экстремизма и терроризма?)
Спасибо за внимание и участие в беседе.
Классный час
"Мы помним…", посвященный дню солидарности в борьбе с терроризмом и памяти всех жертв
терактов
7 класс МКОУ «Рахатинская СОШ»
2015-2016 учебный год
Цели:






Развить в школьниках сострадание и соучастие к жертвам терроризма;
Вызвать отрицание терроризма как явления;
Учить выявлять причины появления данного явления;
Привести к осознанию важности собственного участия в вопросах безопасности страны и
собственной безопасности;
Научить пользовать памяткой по безопасности.
Научить осознавать важность извлечения уроков истории для собственного и национального
будущего.
Оборудование:




доска меловая, доска интерактивная (или другое мультимедийное оборудование)
презентация к классному часу
бутылки с водой, цветы, свеча, табличка “Беслан” (создающие эффект памятника)
листочки на столах учащихся, записанные слова на доске “террор”, “терроризм”, “террорист”.
Ход мероприятия:
1. Вступительная часть.
1. Учитель-помощник или хорошо подготовленная ученица:
Меня зовут Маша Урманова. Я родилась в 1995г.
1 сентября 2004 г. я пошла на линейку в школу №1 г.Беслан в республике Северная Осетия.
После линейки на нас напали террористы и взяли в заложники. Боевики были одеты в черное, их
лица скрыты масками.
Бандиты согнали захваченных в заложники детей, родителей и преподавателей в спортивный зал
школы. На террористах были надеты пояса шахидов, они вооружены гранатометами и стрелковым
оружием.
2 сентября 15:25 рядом со зданием школы прогремели взрывы.
2. Классный руководитель: 1 сентября около 9:00 по московскому времени группа вооруженных
людей захватила школу N1 в городе Беслан в Северной Осетии, расположенную в Правобережном
районе города, в 30 км от Владикавказа.
Школу захватили 17 террористов, среди которых мужчины и женщины, снабженные поясами
смертников.
Захват учащихся школы произошел сразу после торжественной линейки, когда школьники зашли в
помещение.
3 сентября 13:31 Террористы подорвали ранее установленные в захваченной школе взрывные
устройства в момент эвакуации тел погибших сотрудниками МЧС, сообщили в оперативном штабе.
Произошло обрушение крыши школы. Боевики ведут беспорядочную стрельбу по людям и зданиям.
Террористы начали расстреливать школьников еще до начала силовой операции. Об этом заявил
один из бывших заложников.
Освобожденная заложница рассказала, что первый взрыв в школе произошел из-за оторвавшегося
скотча. Взрывные устройства были прикреплены скотчем к стенам спортзала. На одном из них скотч
не выдержал, бомба оторвалась, упала на землю и взорвалась, затем последовала целая серия
взрывов и атака спецназа.
В школе Беслана находился 1181 заложник. Об этом сообщил представитель министерства
народного образования Северной Осетии.
Маша Урманова числится среди 323 погибших.
Дневник девочки-заложницы:
Тринадцатилетняя бесланская школьница Кристина Дзагоева провела в захваченной
террористами школе 52 часа. Вместе с ней в заложниках оказались ее мама Людмила и младшая
сестренка.
(Дневник напоминает дневник другой девочки – Тани Савичевой, ленинградской блокадницы)
2. Тематическая часть.
1. Просмотр видеоролика Михаила Михайлова “Беслан”.
Приложение 1 (за видеороликом обращайтесь, пожалуйста, к автору).
Классный руководитель: Давайте зажжем свечу и посмотрим видеоролик, посвященный памяти
погибших в той ужасной трагедии.
Объявление темы классного часа (после просмотра):
Приложение 2 (1 слайд)
3 сентября, в российском календаре обозначен как день солидарности в борьбе с терроризмом.
Русский народ никогда не забудет, какая ужасная трагедия случилась в Северной Осетии, а именно в
Беслане 1 сентября 2004 года. Теперь в российском календаре стало на одну чёрную дату больше.
Но эта дата будет одной из самых чёрных потому, что в этот праздничный день погибли дети в
священном месте – в школе. Невинные дети, которые самое дорогое, что есть в этом страшном
Мире. Они погибли от позорных пуль в спину полулюдей-полуволков. Но им надо помнить, что и на
них всегда найдётся управа, и Россия уже не раз и успешно защищала свою Родину от чужих
подонков, положивших глаз на Славную Землю и Великий народ.
Мы помним… – такова тема нашего классного часа.
4. Классный руководитель зачитывает высказывания детей из интернета, которые обращаются к
жителям города Беслан: [от Кристины]
01.09.2006
Проходят дни, месяцы, годы.. но эту трагедию не забыть нам никогда. И сегодня я вспоминаю
о тех страшных днях 2004 года, и сжимается сердце..
Мы помним, будьте с нами.
г. Волгоград, Россия
Год спустя... 31.08.2005
Сегодня 31 августа – завтра мне идти в школу – на линейку. Как все это будет выглядеть, я не
знаю... кажется радость – 1 сентября, но в мыслях я вспоминаю Беслан, и не хочется
приходить. Я не умею радоваться, даже через год после трагедии, этих детей я не знала
никогда, да и главное ли это, знаю, что только не забуду Беслан... Знаю, не забуду: тяжело
сказать, но я говорю. И пусть я путаюсь в словах, не выдать, все то, что на душе. И есть люди
к счастью, которые поймут меня, и также никогда не забудут. 29 Августа ходила на Мамаев
Курган, в храме "Всех святых" батюшка благословлял детей на новый учебный год. В какой раз
вспомнился Беслан, так и те дети, пусть даже некоторые были в храме год назад, так и их
батюшка благословлял, почему же так вышло... впрочем теперь уже поздно, остались горе и
слезы...
Памяти всех погибших в Беслане,
За упокой душ погибших
За здравие уцелевших
Навсегда с Вами, Ученица 9-го класса г. Волгоград, Россия
5. Демонстрация иконы Вифлеемских мучеников и комментарии классного руководителя:
Приложение 2 (2 слайд)
Страшная трагедия в г. Беслане стала новой точкой отсчета в 1000-летней истории России, которая не
слыхала подобного. Ни Батый, ни поляки, ни Наполеон, ни даже фашисты не нападали специально и
исключительно на детей. Во всей истории невозможно провести аналогию этой бессмысленной и
страшной бойне, когда за один час было прекращено несколько сотен детских жизней. Единственная
история, которая сопоставима с бесланской трагедией, – это история, которая произошла две тысячи
лет назад также в маленьком городке – Вифлееме: избиение Иродом Вифлеемских младенцев.
Написанная в Санкт-Петербурге икона Вифлеемских мучеников доставлена в Северную Осетию
представителями духовенства и осетинской диаспоры Санкт-Петербурга.
3. Словарная работа.
6. Классный руководитель: Ребята, вы услышали историю бесланской трагедии. На листочках,
которые лежат перед вами, напишите, какие ассоциации вызывают у вас слова “террор”,
“терроризм”, “террорист”(слова заранее написаны на доске).
Обсуждение написанного.
7. Демонстрация значения слов из толкового и этимологического словарей.
Приложение 2 (3,4 слайд)
4. Памяти тех, кто стоял на защите.
Классный руководитель: участниками и жертвами террористических актов становятся не только
мирные жители, но и воины-спецназовцы. Их цель – защитить мирное население от террористов,
зачастую ценой своей жизни.
По данным МВД Северной Осетии, более десяти бойцов спецподразделений погибли в ходе
операции по освобождению заложников в школе номер 1 североосетинского города Беслан.
8. Отрывок видеоролика про спецназовцев (видеоролик “Трагедия в Беслане”)
И мы отдаем дань уважения и почтения их мужеству и самопожертвованию.
5. Работа по охране жизни и здоровья.
1. А как мы с вами можем защитить себя и близких от возможного террора? Что в наших силах? Что
мы должны знать?
2. Работа с памятками по безопасности
Приложение 2 (5 слайд)
У вас на столах лежат памятки (дома вклеить в дневники).
Приложение 3
6. История и статистика.
11. Последние несколько лет нашей стране много пришлось пережить и в том числе нападки
террористов.
Давайте вспомним статистику терактов за последние 13 лет.
Приложение 2 (6-11 слайды) (на уроке использовалось звуковое сопровождение к данным слайдам –
музыкальный файл “Начало” из кинофильма “9 рота”)
7. Подведение итогов.
12. Выводы:
Классный руководитель:
Мы не должны забывать эти черные даты и делать все возможное, чтобы этого не повторилось.
(Дети делают выводы)
Заключительное слово классного руководителя:
В России существует молодежная организация “НАШИ”
Они устраивают митинги в честь памяти погибших от рук террористов и призывают нас бороться с
явлением терроризма.
Вот что “НАШИ” говорят нам:
Мы одна страна. Один народ.
Нас убивают.
Когда мы спим в своих домах.
Едем в метро,
Отдыхаем,
Ведем наших детей в школу.
Этого не будет.
Нам остается только помнить
И жить.
За них,
Делая все, чтобы подобное не повторилось.
Классный час в начальных классах классе по теме:
«Терроризм – это зло против человечества»
2015-2016 учебный год
Цель:
1) объяснить сущность терроризма, его типы и цели; совершенствовать знания о терроризме; основы
безопасности в ЧС; формировать общественного сознания и гражданскую позицию подрастающего
поколения.
2) определить, почему терроризм стал обыденным явлением российской действительности;
3) способствовать воспитанию в детях толерантного отношения друг к другу и формировать умение
жить в мире с другими людьми;
4) развивать самостоятельность суждений учащихся;
5) дать представление о терроризме и экстремизме как о глобальной проблеме.
Задачи:
 Показать страшное «лицо» терроризма и ужасающие последствия этого явления;
 Обсудить, возможны ли пути защиты от терроризма; убедиться, могут ли учащиеся
ориентироваться в чрезвычайных обстоятельствах; продумать пути выхода из критических
ситуаций, связанных с террористическими актами;
 Развитие у учащихся навыков ведения дискуссии, обсуждения и анализа полученной
информации; выработка умения делать выводы.
В итоге урока у учащихся должны сложиться следующие знания, умения, навыки:
 Знать, что такое «терроризм», «террористический акт», «глобальная проблема»; какие
причины порождают терроризм, виды террористических актов, как можно уберечься от них;


Понимать, что Россия оказалась в центре внимания террористических групп и какую лепту
вносит наша страна в решение этой проблемы на мировом уровне;
Представлять страшное «лицо» терроризма, аргументировано ответить на вопросы:
возможно ли решение этой проблемы и какую роль при этом должно сыграть государство.

Эпиграф: «Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы,
нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди» (Бернард Шоу)
Ход урока:
 Орг. момент
 Слово учителя.
 Экстремизм и терроризм - это:
 О терроризме и формах его проявления.
 Меры предосторожности.
 Наши действия в случае опасности.
 Подведение итогов.
Оборудование:
 мультимедийная установка;
 интерактивная доска;
 рисунки;
 буклеты «Это должен знать каждый»;
 презентация;
 плакаты с надписями «Терроризм- это зло», “Терроризм-уроза общества”, “Война против
беззащитных”;
 магнитная доска;
 карточки;
 памятки.
Организационный момент
(звучит тихая музыка) (выходят ученики рассказывают стихи)
Терракты.
Теракты омерзительны и гадки,
Тупые выходки трусливых подлецов.
Больных людей змеиные припадки,
Разносчиков воинственных грехов.
Теракты очень страшное явление
Теней преступников в мир зыбкости надежд.
С душой пишу своё стихотворение
С душою без прикрытия одежд.
Теракты – визг закрытого предательства.
Теракты – льётся человеческая кровь.
Все факты их любого обстоятельства
Уничтожают святость и любовь...
Слово учителя:
Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о таких опасных и страшных явлениях, как терроризм и
экстремизм.
Человечество всегда воевало. За последние пять тысяч лет зафиксировано около 15 000 больших
и малых войн, в которых погибло несколько миллиардов человек. Много лет назад отгремели бои
Великой Отечественной войны. Дожимая фашистов, наши отцы и деды мечтали и свято верили, что
после победы на планете не будет больше войн и наступит удивительное время всеобщего братства.
Победа была одержана, но всеобщий мир так и не наступил.
Продолжаются локальные войны, военные конфликты, связанные с религиозными,
территориальными и национальными спорами. В нашу, казалось бы, мирную жизнь все настойчивей
вторгается такое зловещее явление, как терроризм. Терроризм — это тоже война. И от него
не застрахован никто. В том числе и мы. Как избежать терроризма в будущем. Б.Шоу еще до Второй
мировой войны сказал, что …., мы пережили самую страшную войну, стояли на грани Третьей
мировой с применением ядерного оружия, а сегодня живем под страхом террористических актов.
Неужели, это нас ждет? Научимся ли жить как люди и сможем ли построить будущее без
терроризма.

Экстремизм и терроризм - это:
Некоторое время назад в наш лексикон плотно вошли такие страшные слова, как «терроризм»
и «экстремизм». Теперь уже каждый ребенок знает о том, что скрывается за этими понятиями.
Попробуем разобраться в причинах возникновения экстремизма и терроризма. Выясним, кто
составляет социальную базу экстремизма и терроризма.
Терроризм - это тяжкое преступление, когда организованная группа людей стремиться достичь
своей цели при помощи насилия. Террористы – это люди, которые захватывают в заложники,
организуют взрывы в многолюдных местах, используют оружие. Часто жертвами терроризма
становятся невинные люди, среди которых есть и дети. Современную международную обстановку
трудно назвать стабильной. И одной из причин этого является размах терроризма, приобретающий
сегодня поистине всемирный характер. Существенные изменения и в формах терроризма и в
практике борьбы с ним произошли и в нашей стране. Россия столкнулась с вопиющими фактами его
проявления, как на собственной территории, так и в ближнем зарубежье. События последних лет со
всей определенностью доказали, что Россия, как и все мировое сообщество, не в силах
противостоять размаху терроризма. Именно этими обстоятельствами и была вызвана
необходимость разработки Федерального закона “О борьбе с терроризмом”, принятого в июле 1998
года. Террор - запугивание, подавление противников, физическое насилие, вплоть до физического
уничтожения людей совершением актов насилия (убийства, поджоги, взрывы, захват заложников).
Понятие “терроризм”, “террорист”, появилось во Франции в конце 18 века. Так называли себя
якобинцы, причем всегда с положительным оттенком. Однако во время Великой французской
революции слово “Терроризм” превратилось в синоним преступника. До самых недавних пор
понятие “терроризм” уже означало спектр различных оттенков насилия.
(Презентация «о террактах»).
 О терроризме и формах его проявления.
В последние годы терроризм стал особенно изощрен, кровав и безжалостен. Взрывы в публичных
местах: поездах, на вокзалах, ресторанах, в метро; похищения государственных деятелей,
дипломатов, партийных лидеров; убийства, ограбления, захваты государственных учреждений,
посольств, самолетов. Возникают новые невиданные прежде направления терроризма: воздушный,
ядерный, биологический, экологический и информационный. Все они носят явные черты
политического терроризма.
Цели:
 получить денежный выкуп
 освободить из тюрем арестованных боевиков
 диктовать свою волю правительствам некоторых государств.
Каждый из вас хотя бы раз слышал о террактах.
• 1999 год Москве взорваны два жилых дома. Погибли 200 человек.
 Пятигорск, Каспийск, Владикавказ, Буйнакс, Буденовск, Кизляр, Беслан, где пострадали
многие и многие ни в чем не повинные граждане России.
 Октябрь 2002 – захват заложников в Москве – Театральный центр на Дубровке.
 6 февраля 2004 год - взрыв в вагоне московского метро, унесло жизни около 50 человек.
 Всплеск терроризма произошел в 2003 году. Среди наиболее масштабных и кровавых можно
выделить:
 12 мая - взрыв у жилых домов в Надтеречном районе Чечни. Погибли 59 человек, 320
получили ранения;
 5 июля взрыв в Москве (Тушинский рынок) погибло - 17 человек, 74 получили ранения;
 5 декабря взрыв в электричке в Есентуках – погибли 32 человека, ранено - 150.
 9 декабря – Москва взрыв на Манежной площади (погибли 7 человек, ранено-13.)
 2004 год весь мир заставил содрогнуться новая серия терактов: одновременные взрывы двух
пассажирских самолетов 24 августа с гибелью 90 человек.
В мою память глубоко врезались события, происходившие 1 – 3 сентября 2004 года в школе № 1 г.
Беслан, когда праздник превратился в трагедию, потому что ученики, их родители, учителя
оказались заложниками… В заложники взяты 1128 человек: дети, родители, сотрудники школы. Три
дня террористы удерживали их в здании школы, отказывая им в самом необходимом. В результате
террористического акта погибли 334 человека - среди них были и дети.
(Выходят ученики и читают стихотворение.)
Тоже наши слёзы
Красивое и светлое, но грустное лицо
Смотрит с портрета в душу.
С венка упавший алый лепесток
Как будто говорит тебе «Послушай!
Ты знаешь, кто он, кем когда-то был?
Он был, как ты, был так же юн, беспечен,
Был также полон жизни, полон сил,
Любил смотреть на звёзды в тёплый вечер.
Он начал жить, не думал ни о чём.
Как все, один из нас, такой как мы.
Ему казалось – всё так нипочём…
Он верил в мощь родной страны.
Случилось с ним, но хоть и не со мной,
Он также наши слёзы. Наши тоже…
А завтра пусть не он, пускай другой
Не остановишь, не поможешь…
Он наш близнец, как в тысяче зеркал,
Все близнецы, хотя похожи слабо…»
А на могиле надпись прочитал:
«Он пал от рук араба – террориста».
Всё это описывается в песне «Беслан. Северная Осетия». Давайте послушаем её…
(звучит песня).
(Презентация «Памяти жертв теракта в Беслане».)
Терроризм несет горе, слезы, материальный ущерб, разрушения, человеческие жертвы. Терроризм
во всех его проявлениях и формах представляет собой одну из самых серьезных угроз миру и
безопасности.
Терроризм – это преступление против человечества.
(ученики читают стихотворение).
Ещё вчера вы были живы.
Ещё вчера вы были живы
Мечтали, думали, любили.
Но рок судьбы нить разорвал
И молодую жизнь забрал.
Ещё вчера вы обнимали
Отца, мать, брата и сестру
И грудь свободою дышала,
Но, а сегодня вы в раю.
Чем можем вам помочь?
Не знаю.
Но боль сжимает сердце мне.
Я к богу сердцем призываю
И слёзы душат душу мне.
Но, а сейчас мы с вами вместе
Молитвы, слёзы и слова
Обращены к Нему, а я лишь
Скорблю и помню вас всегда.
Кончая эти строки, плачу
Не холодна слеза моя
Я знаю, вы теперь свободны,
Вас не забудут никогда!
Экстремизм - (равно как и терроризм) относится к числу самых опасных и трудно прогнозируемых
явлений современности.
В настоящее время экстремизм приобретает всё более разнообразные формы и угрожающие
масштабы: на начало 21 века в мире действовало около 500 террористических организаций и групп
различной экстремистской направленности. За последние 10 лет ими совершено более 6500 актов
международного терроризма, от которых погибли десятки тысяч человек и более 11000 пострадало.
(Давайте посмотрим ещё одну презентацию).
 Меры предосторожности.
Терроризм подстерегает нас везде, и поэтому мы должны знать, что делать в критических ситуациях,
и уметь предпринимать определенные меры предосторожности. В случае же, если мы попали в
такую ситуацию, то как себя вести, как помочь пострадавшим.
Что может указать нам на наличие взрывных устройств: брошенные машины, присутствие проводов
или небольшой антенны, непонятные шумы: тиканье часов, щелчки, стуки; растяжки из проволоки,
ниток, веревки; может быть какой-то специфический запах; бесхозные портфели, чемоданы, сумки,
свертки, коробки.
Меры предосторожности: избегать больших скоплений людей, не приближаться к оставленным в
людных местах подозрительным предметам, а в случае находки незамедлительно сообщать в
милицию. К подозрительным предметам могут относиться даже свистки, авторучки, портсигары,
игрушки и пр., так как очень часто террористы прячут в них бомбы. Естественно нельзя пытаться
самостоятельно разминировать взрывные устройства или переносить их в другое место. Нельзя
заговаривать с незнакомцами, идти с ними куда-либо, брать у них какие-либо предметы и т.д.
Причем, даже дети и женщины могут оказаться террористами, подрывниками.
 Наши действия в случае опасности.
Наши действия в случае опасности. Если человек случайно оказался в руках террористов,
необходимо молча выполнять их требования, не привлекать внимания, не задавать вопросов и даже
не смотреть прямо в их глаза. Прежде чем передвинуться или открыть сумочку или пакет, надо
спросить разрешения, при стрельбе лечь на пол или спрятаться под стол, сиденье, но никуда не
бежать. Если вы ранены, то надо постараться не двигаться, примять удобное положение, остановить
по возможности кровотечение с помощью закрутки, повязки или носового платка.
(Обратите внимание на памятки на интерактивной доске).
По итогам беседы, учащимся дается такое задание.
“Ситуация”.
(А сейчас, ребята, я раздам вам карточки. А вы быстро напишите ответы. По этим ответам я
буду знать как вы поступите в случае опасности.)
(Учитель раздаёт карточки.)
Как же не стать жертвой теракта? Об этом, об основных правилах поведения в условиях угрозы
террористических актов.
(Ответы: следует избегать посещение регионов, городов, мест и мероприятий, где возможно
проведение терактов, места массового скопления людей - это многолюдные мероприятия. Здесь
следует проявлять осмотрительность и гражданскую бдительность.)
Что такое гражданская бдительность?
(Ответы: например оставленный кем-то подозрительный предмет (пакет, коробка, чемодан и
т. д.))
Какие действия необходимо применить при обнаружении подозрительных предметов?
(Ответы: не трогать, не вскрывать, зафиксировать время, поставить в известность
администрацию, дождаться прибытия милиции.)
Если вы услышали выстрелы, находясь дома, ваши первые действия? (ответы: не входить в
комнату, со стороны которой слышатся выстрелы, не стоять у окна, сообщить по телефону).
Если вам поступила угроза по телефону вам необходимо ?
(ответы: запомнить разговор, оценить возраст говорящего, темп речи, голос, зафиксировать
время, обратиться после звонка в правоохранительные органы).
Если рядом прогремел взрыв, ваши действия?
(Ответы: упасть на пол, убедиться в том, что не получил серьезных ран, осмотреться,
постараться, по возможности оказать первую мед помощь, выполнять все распоряжения
спасателей).
Если вы оказались в числе заложников?
(Ответы: помнить главное-цель остаться в живых, не допускать истерик, не оказывать
сопротивление. Ничего не предпринимать без разрешения).
(В это время звучит музыка.)
(Собирает карточки, несколько зачитывает. Небольшое обсуждение.)

Подведение итогов.
Рефлексия. ( Что нового вы сегодня узнали? В чем заключается причина возникновения экстремизма
и терроризма? И.т.д.)
Подведём итог нашего мероприятия.
Бояться терроризма нельзя, потому что жизнь под страхом очень тяжела и именно этого добиваются
террористы, но нужно быть в любой ситуации бдительным и осторожным.
Всё мирное население планеты надеется, что когда-нибудь это закончится и слово «терроризм»
исчезнет из словаря навсегда.
А сейчас ученики расскажут ещё одно стихотворение.
ЧТОБ НА ЗЕМЛЕ ЛЮБОВЬ ВСЕГДА ЦВЕЛА!!!
Завистливые скопища придурков
Гаргону – смерть по кругу запускают.
Из выкуренных, злобностью, окурков –
свои "сигары" снова собирают.
И ставят их в публичную продажу
с ухмылкою заморских продавцов,
пополнив смертью жизненную "баржу",
презрев наказы мудрых праотцов.
Бесчеловечно греют свои руки
на бедах и несчастиях лихих.
Но времена всевидящей поруки
осудят их, безжалостных, "других".
"Других" – предавших истину и память,
взрывающих все светлые мечты.
Запомним всё! Любовь здесь будет править
для продолжений вечной красоты!
С мечтой полётов, с мистикой явлений,
преумножая знания в сердцах!
Навек запомним черноту затмений,
переживая с болью древний страх!
Страдая, выявляя все ошибки,
раскусывая смерти удила!
Вернём на лица радости улыбки,
ЧТОБ НА ЗЕМЛЕ ЛЮБОВЬ ВСЕГДА ЦВЕЛА!!!
Спасибо за внимание и участие в беседе.
МКОУ «Рахатинская СОШ»
Классный час в 9-11 классах
на тему: Войны священные страницы
навеки в памяти людской
2015-2016 учебный год
Цели:- воспитывать у подростков уважительное отношение к ратным подвигам ветеранов Великой
Отечественной войны;
-- содействовать формированию у учащихся чувства долга, гражданской ответственности ;
- познакомить учащихся с искусством в годы Великой Отечественной войны и
послевоенных лет;
Оформление, оборудование и инвентарь:
- кабинет празднично украшен, приготовлены почетные места для ветеранов;
- на классной доске плакат со словами Иосифа Уткина
Нет в России семьи такой,Где б не памятен был свой герой,
И глаза молодых солдат
С фотографий увядших глядят.
Этот взгляд словно высший суд
Для ребят, что сейчас растут.
И мальчишкам нельзя
Ни солгать, ни обмануть,
Ни с пути свернуть.
- выставка картин художников на тему Великая Отечественная война:
А.А Денека. «Оборона Севастополя »;
А.А.Пластов. «Фашист пролетел»;
А.Лактионов. «Письмо с фронта »;
С.В.Герасимов «Мать партизана »;
В.Н. Костецкий «Возвращение »;
Б.М.Неменский « Сестры наши »;
И. М. Тоидзе «Родина – мать зовет!»;
В.Т. Корецкий «Воин Красной Армии, спаси!» и т.д.
- записи песен военной поры:
«В землянке », сл. В.Суркова, муз. К . Листова
«Соловьи», сл. А.Фатьянова, муз. В. Соловьёва - Седого
«Огонек», сл. М. Исаковского, муз. народная)
«Случайный вальс », сл. Евг. Долматовского, муз. М. Фрадкина
«Давно мы дома не были », сл.А.Фатьянова, муз .В.Соловьева –Седого
музыка из кинофильма «Офицеры », сл. Е. Аграновича
«День победы », сл.В.Харитонов, муз. Д.Тухманов
Ход мероприятия
Учитель
Хорошей традицией в нашем городе стало проведение уроков города. Вот и сегодня очередной
урок, посвящен, как и все остальные в этом учебном году, великому событию – 66- литию Победы в
Великой Отечественной войне.
Тема нашего урока «Мы письма, как летопись боя, как хронику чувств, перечтем ».
Ученик
Прошли десятилетия с тех пор, как отгремели последние залпы Великой Отечественной войны, но
память людская хранит подвиги, совершавшиеся день за днем все долгие годы войны .
Память о событиях военной поры, изменивших ход истории, не уходит. Священная Российская
земля – вечная свидетельница бессмертного подвига воинов, отстоявших честь и
независимость Родины.
1418 дней и ночей разделяют две даты – 22 июня 1941 года и 9 мая 1945 года. Не все дожили до
светлого праздника – День Победы. Но в благодарной памяти потомков они останутся
вечно живыми, вечно живыми.
Долог, труден был путь. Чем, как его измерить?
Битвами, днями горем, страданиями, миллионами жизней? Да, всем этим,
незабываемым, священным для нас. Оно, это незабываемое, вошло в нашу жизнь навечно осталось
в картинах художников. Оно вечно в благодарной памяти потомков ,чье право на жизнь и на счастье
досталось в годы войны дорогой ценой .
1- Боец
Нас все меньше и меньше …
Нас почти не осталось.
Старость, что ли?
Да нет, никакая не старость.
Мы и жизни – то, в сущности, не видали ,
Мы не жили, мы умирали …
Умирали за Родину
И за Сталина мы умирали,
Не водою – мы кровью своей умывались
Хоронили нас не на погосте –
В чистом поле нас хоронили.
И покоятся наши кости
В общей, вырытой наспех могиле,
В той могиле, что братской,
Что солдатской зовут,
Над которой с опаской
Птицы поют.
Перелетные птицы, боятся они потревожить
Обретенный навеки священный покой,
Только жаворонок, заливаясь до дрожи,
Как бубенчик, гремит он под Курской дугой.
Грустно гремит он и жалобно –
Жаворонок.
Говорят, что никто не забыт и
И нечто не забыто,
Говорят не о ком – ни будь, говорят обо мне,
И не о живом – об убитом на войне.
Ученик
В чем лучше может человек высказать свою душу, излить свое горе поделиться радостью, выразить
сочувствие обрести уверенность, ощутить силу дружеского участия, как не письме.
Сегодня, в канун великого праздника Дня Победы, мы поведем разговор о солдатских письмах
,которые помогают сейчас передать атмосферу тех дней ,помогают сейчас художникам
создать свои картины ,темы которых – будни войны .
Звучит песня «В землянке »(сл. В.Суркова, муз. К .Листова ).
2 –ой Боец
На улице полночь. Свеча догорает.
Высокие звезды видны.
Ты пишешь письмо мне, моя дорогая,
В пылающий адрес войны.
Как долго ты пишешь, его дорогая.
Окончишь и примешься вновь.
Зато я уверен: к переднему краю
Прорвется такая любовь!
...Давно мы из дома. Огни наших комнат
За дымом войны не видны.
Но тот, кого любят,
Но тот, кого помнят,
Как дома – и в дыме войны!
Теплее на фронте от ласковых писем,
Читая, за каждой строкой
Любимую видишь
И Родину слышишь,
Как голос за тонкой стеной …
Мы скоро вернемся. Я знаю. Я верю.
И время такое придет:
Останутся грусть и разлука за дверью,
А в дом только радость войдет.
И как – ни будь вечном вместе с тобою,
К плечу прижимаясь, как летопись боя,
Как хронику чувств, перечтем.
И.Уткин «Ты пишешь письмо мне » 1943
Нина Ранбольные …Так мы называем наших подопечных, только что прибывших с фронта,
пока не знали их имен и фамилий, а потом знали их, конечно, по именам, реже по фамилиям ,а еще
реже по именам –отчествам ,потому что большинство было наших одногодков – Вась , Петь,
Андрюш ,Сашек …
Я совершенно не помнила внешность Юры Ведерникова, бывшего «ранбольного », когда в мае
сорок третьего года совсем неожиданно получила от него первое послание,
поразившее меня обращением на «Вы » и довольно связным изложением своих мыслей.
Конечно, излечившиеся раненые писали мне с фронта, но большей частью их писем были
малоинтересны, видно, всерьез меня не принимали – уж слишком я была еще девчонкой.
А тут – на «вы » с большой буквы, с неглупыми рассуждениями, между строк которых читалось что
– то для меня очень приятное.
Ведерников лежал не в нашем отделении … Возможно, это был тот мальчик с перевязанной
головой ,который всегда как –то задумчиво и внимательно глядел на меня ?
Несмотря на то что я
очень туманно помнила этого Юру Ведерникова, я, конечно, засела за ответное письмо. А как же не
ответить человеку, находящемуся на фронте? Ведь мы, девочки, нужны нашим мальчикам не только
тогда, когда они лежат на больничной койке, но, но наверно, и тогда, когда они выздоровели и
находятся на передовой.
Юрий (ученик IX класса)
Привет с фронта! Нина, здравствуйте! Спасибо большое за письмо. Я, конечно, понял, что Вы
ответили мне просто так, чтоб не обидеть меня. Ну какая другая могла быть причина, раз Вы меня
совсем не помните?
Я довольно высокий, блондин, мне уже 20 лет, был дважды ранен, у меня две награды –
«звёздочка» и «За отвагу». Не вспомнили?
… Сейчас у нас на фронте затишье, но что-то томит, и настроение немного тоскливое. Вы знаете,
ведь мы бодримся и в разговорах друг с другом, и в письмах родным, но умирать всё-токи очень и
очень не хочется. Особенно сейчас, когда весна. Хотите-верьте, хотите- нет, но я ещё ни разу не
целовался с девушкой… Вы спросите, почему так получилось? Сам не знаю.
Звучит песня «Соловьи» (сл. А.Фатьянова, муз. В. Соловьёва- Седого).
Юрий
Привет с фронта! Здравствуйте, Ниночка…
Нина
Это постоянное обращение - «Привет с фронта»- сейчас вдруг обрело для меня какое-то
определённое звучание. Эти слоги - «при», «ет», «фро», «та»- показались мне какими- то
отголосками артиллерийской канонады, далекими звуками передовой, которые доносятся до меня
вместе с письмами Ведерникова…
Юрий
У нас пока тихо. Конечно, постреливают наши и немецкие снайперы, два раза на дню накрывают
нас фрицы минометным огнем, но у нас хорошие укрытия и потерь почти нет. Сейчас в очень
голубом небе ноет «рама»- немецкий разведывательный самолет. Ноет, высматривает…
Вы спрашиваете - откуда я? Я жил на Урале, в Свердловске, там окончил десятилетку, оттуда и
пошел в армию, но я часто бывал в Москве, и мы с мамой за несколько дней обходил все
Московские театры.
Как только кончиться война, я непременно приеду в Москву, и мы сходим в театр! Я часто
представляю, как я держу Вас за руку и веду в партер, и мы слушаем какую- нибудь оперу, хорошо
бы «Евгения Онегина». Вы любите её? Я- да. Мне очень хотелось быть похожим на Онегина, но по
характеру я скорей Ленский, чем не очень доволен. Вы знаете, я пишу стихи… Может быть, одно,
посвященное Вам, когда- нибудь пришлю…
Звучит песня «Огонек» (сл. М. Исаковского, муз. народная).
Нина
Тогда, на третьем году войны, она настолько вошла в нашу жизнь, что мы все как- то не очень
представляли трагедию наших подопечных, которые, излечившись, прощались с нами, с улыбками,
спокойные, даже радостные, будто уезжали не на войну не на смерть и ранения, а в какую- то очень
интересную командировку. И письма их с фронта были всегда добрые безжалобные. Они старались
рассказать в них что- нибудь весёлое, смешное из их фронтовой жизни. Но сколько раз в этих
письмах встречалась фраза: «Идем в бой, но ты не беспокойся, всё будет в порядке. Погоним фрица
дальше. Скоро напишу…» Но писем больше не было и не было…
Ученик
(Рассказ о картине « Оборона Севастополя . худ. А.А. Дейнека )
Юрий
Привет с фронта! Здравствуйте, Нина!
Сегодня такая радость – получил Ваше письмо! А главное, почувствовал, что оно немного другое,
чем прежде, - теплое и сердечнее. К сожалению, в этот же день, вечером ,
произошло несчастье – убило моего связного Васю Колбина. Он как – то неосторожно высунулся из
окопа, и снайпер попал ему прямо в лоб. Он был очень хороший парень ,и мы здорово сдружились
за это время…
Я Вам признаюсь – ночью, оставшись в землянке один, я плакал, как маленький. Представляете я, мужчина, командир взвода, и плакал! Утром писал письмо его родным. Если бы Вы знали, как это
тяжело. Очень трудно привыкать к смертям. Но что делать ? Война есть война.
1 –ый .Боец
Когда я вижу, как убитый
Сосед мой падает в бою,
Я помню не его обиды,
Я помню про его семью.
Мне представляется невольно
Его обманчивый уют.
…Он мертв уже. Ему не больно ,
А их еще …письмом убьют.
И Уткин « Из письма » 1942
Нина
Для наших ранбольных московский госпиталь был почти домом. У некоторых война уже отняла
настоящий дом – у прибалтийцев, у украинцев, у белорусов ,- и госпиталь ,и наши вечера с танцами
были для них какой-то будущей частичкой мирной жизни ,которая наступит для них рано или
поздно ,наступит обязательно ,когда они уже не в халатах и пижамах ,а в нормальной штатской
одежде будут танцевать с девушками на какой-то танцплощадке у себя в городе или селе
Звучит песня «Случайный вальс » ( сл. Евг. Долматовского ,муз. М. Фрадкина ).
Нина
Шли недели. Писем от Ведерникова не было …Но я почему-то не думала, что с ним что-то
случилось .Несмотря на то, что война является к нам каждый день с каждой партией вновь
прибывших раненых ,мы все же реально ,по –настоящему ее не представляли , и отчасти потому
,что письма ребят уехавших после госпиталя на фронт ,
были всегда какие-то легкие, даже веселые …Они не писали нам правды . И вот наконец…
Ученик
( Рассказ о картине «Письмо с фронта » худ.А.Лактионов.)
Юрий
Привет с фронта! Здравствуйте, Нина! Простите, что долго не писал.Нас перебросили на другой
участок .Был длительный марш ,в котором было трудно выбрать время для писем.
… Вчера был дождь. Такой хороший ливень с грозой, после которого мы наслаждались свежим и
пахучим воздухом …Но не дай Бог быть Вам здесь .Девушкам на фронте тяжелее. Когда я вижу здесь
связисток или сестричек, меня наполняет какая-то нежность к этим девочкам в военной форме. Нет,
мне не нравится ни одна .Просто ко всем нежность и жалость ,что им приходится быть на фронте
,где довольно трудно и мужчинам.
В первые дни на новом месте было много работы – капали землю.Но я думал о Вас все время .Вы
,конечно ,читали «Гранатовый браслет » Куприна ? Так вот, мне хочется в конце каждого своего
письма то, что писал Желтков .Вы помните ,что он писал …
Нина
Конечно, я помнила эти слова! «Да святится имя Твое …»Бог ты мой ,неужели я способна внушить
такие чувства ? Неужели у меня настоящая любовь? Самая – самая настоящая.
Постепенно передо мной в письмах Юры Ведерникова встал человек .Не просто влюбленный
паренек, а человек со своими мыслями ,мечтами ,со своей судьбой .я так и написала ему : «Вы
стали интересны мне, Юра как, человек, и я с нетерпением жду ваши письма, чтобы узнать о вас
еще что-то новое …» а в конце даже добавила ,что буду ждать его, ждать по –настоящему .
Девушка
Если будешь, ранен, милый, на войне,
Напиши об этом непременно мне.
Я тебе отвечу
В то же самый вечер.
Это будет теплый, ласковый ответ:
Мол, проходят раны
Поздно или рано,
А любовь мой милый, не проходит, нет!
Может быть, изменишь, встретишься с другойИ об этом пишут в письмах, дорогой!Напиши … Отвечу …
Ну, не в тот же вечер …
Только будь уверен, что ответ придет:
Мол, и эта рана,
Поздно или рано,
Погрущу, поплачу, все-таки пройдет.
Но в письме не вздумай заикнуться мне
О другой измене – клятве на войне.
Ни в какой я вечер
Трусу не отвечу.
У меня для труса есть один ответ:
Все проходят раны
Поздно или рано,
Но презренье к трусу не проходят, нет!
Боец
Если я не вернусь, дорогая,
Нежным письмам твоим, не внемля,
Не подумай, что это – другая.
Это значит …сырая земля.
Это значит, дубы – нелюдимы
Надомною грустят в тишине,
А такую разлуку с любимой
Ты простишь вместе с Родиной мне.
Только вам я всем сердцем и внемлю,
Только вами и счастлив я был:
Лишь тебя и родимую землю
Я всем сердцем, ты знаешь, любил.
И доколе дубы – нелюдимы
Надомною не склонятся, дремля,
Только ты мне и будешь любимой,
Только ты да родная земля!
И.Уткин .» Если я не вернусь ,дорогая …» 1942
Звучит песня «Давно мы дома не были » (сл.А.Фатьянова, муз. В.Соловьева –Седого ).
Юрий
Привет с фронта! Здравствуйте, Нина! Теперь мы живем в лесу, а перед нами цветущий луг. Я
высовываю нос из окопа и жадно вдыхаю его запах. Даже странно, что такая красота – это поле боя,
что в пятистах метрах от нас немцы. Недалеко от наших позиций я вижу большой красный цветок. Я
не знаю ,как он называется, но он очень красив ,и мне хочется сорвать его для Вас. Я знаю, он
завянет, засохнет, пока дойдет до Москвы, а может, его выбросит из конверта военная цензура, но я
все равно сорву его. Правда, это не так просто. На этот луг не то что войти нельзя, нельзя даже
высунуть голову из окопа- сразу несколько пуль впиваются в бруствер. Но это днем, а ночью можно
будет сползать. Только найду я его ночью или нет, не знаю. Постараюсь…
Нина
Я живо представила себе, как Юра ползет ночью по полю боя за этим цветком на виду у немцев (я
знала, что они пускают всю ночь ракеты), и у меня сжалось сердце из- за страха за него. Глупый
мальчишка, ведь его может ранить или даже убить на этом лугу! Но всё же его намерение сорвать
для меня цветок на поле боя наполнило моё сердце гордостью и показалось очень романтичным,
прямо- таки рыцарским. Весь день меня распирало чувство собственной значительности.
А потом наступило такое состояние, что я не находила себе места. Томило предчувствие что с
Ведерниковым что- то случилось, и, конечно, из- за этого цветка, который растет на поле боя, и это
будет ужасно - ведь я буду чувствовать себя виноватой…
Ученик
Рассказ о картине (« Фашист пролетел» худ. А. А. Пластов)
Нина
И в самый разгар моего уныния раскатами далекой передовой ко мне пришло:
Юрий
Привет с фронта! Здравствуйте Ниночка! Цветок я всё- таки сорвал и посылаю Вам. Он вложен в
отдельную бумажку, сложенную пополам. Если его нет, значит, выкинула военная цензура.
Нина
Я приостановила чтение и достала из конверта этот сложенный листок. На нем было написано:
«Дорогая военная цензура! Не выкидывай этот цветок. Я посылаю его любимой девушке».
Я развернула бумажку. Там лежал смятый, но ещё не совсем засохший какой- то красный цветок.
Красивого в нем ни чего не было. Он был будто раздавленный, и на бумаге были красные следы от
его сока, словно кровь…
У меня сдавило грудь… Глядя на цветок я совершенно ясно чувствовала, что это последнее письмо
Ведерникова. До такой отчаянности ясно, что не могла уже читать продолжение письма, так как
глаза застилали слезы, я к горлу подползал тяжелый холодный ком…
Немного оправившись, я дочитала письмо.
Юрий
Ниночка, наверное, от меня долго не будет писем. Пора начать гнать фашистов дальше. Для меня
– «смерть немецким оккупантам» - не лозунг, а зов сердца. И пока они на нашей земле, жить
спокойно нельзя, просто стыдно. Я как – то не касался этого в своих прежних письмах. Ведь они были
о другом, о моих чувствах к Вам. Но сейчас, когда скоро пойдем в бой, Вы должны знать, что пойду я
с радостью и верой, что всё будет хорошо. Я твердо уверен, что мы увидимся, что сходим ещё в
Большой театре, и я буду держать Вашу руку в своей. Не может же быть, что – бы этого не случилось?
Правда?
2-ой Боец.
Лампы неуверенное пламя.
Непогодь играет на трубе.
Ласковыми нежными руками
Память прикасается к тебе.
К изголовью тихому постели
Сердце направляет свой полет.
Фронтовая музыка метели
О тебе мне, милая, поет.
Ничего любовь не позабыла,
Прежнему по – прежнему верна:
Ранило ее, но не убила
И не искалечила война.
Помню все: и голос твой и руки,
Каждый звук минувших помню дней!
В мягком свете грусти и разлуки
Прошлое дороже и видней.
За войну мы только стали ближе.
Ласковей. Прямей. И оттого
Сквозь метель войны, мой друг, я вижу
Встречи нашей нежной торжество.
Оттого и лампа этой пламя
Для меня так ласково горит.
И метель знакомыми словами
О любви так нежно говорит.
И.Уткин. « Лампы неуверенное пламя …» 1944.
Нина
Я читала Юрино последние, а внутри меня какой – то голос продолжал твердить: это последние
письмо, это последние письмо …
Шли дни, недели …. Прошел месяц …
Госпитальная жизнь шла как обычно : прибывали новые раненые, уезжали на фронт
излечившиеся. Ежедневно приходила почта ,но я уже не неслась как полоумная на второй этаж –
надежда тихо уходила из моего сердца ,и с каждым днем все дальше и дальше ,пока не ушла совсем
…
До сих пор мне не хочется верить, что Ведерников убит, что его жизнь, частица которой прошла
передо мной в его письмах, оборвав войной. Мне кажется ,он жив .
Занимается своей любимой историей. Может быть, иногда вспоминает свои письма в Московский
госпиталь сестренке, которые начал всегда приветом с фронта.
А я сохранила его письма, и вот это последние письмо лежит сейчас передо мной.
Привет из юности, Юра ….
Звучит музыка из кинофильма «Офицеры » (сл. Е. Аграновича .)
1-ый Боец
От героев былых времен
Не осталось порой имен.
Те, что приняли смертный бой,
Стали просто землей, травой.
Только грозная доблесть их
Поселилась в сердцах живых.
Этот вечный огонь, нам завещанный одним,
Мы в груди храним.
Посмотри на твоих бойцов –
Целый свет помнит их в лицо.
Вот застыл батальон в строю,
снова старых друзей узнаю.
Хоть им нет двадцати пяти,
Трудный путь им пришлось пройти.
Это те, кто в штыки
Поднимался как один,
Те, кто брал Берлин.
Ученица
Дорогие ветераны! Сегодня, в канун Победы, мы обращаемся к вам со словами благодарности
«Спасибо Вам за то, что много лет назад вы с честью выполнили свой долг перед Родиной, и тем
самым обеспечили нам, потомкам ,мирную и счастливую жизнь .
Спасибо Вам за эту встречу, за представленную возможность прикоснуться к вашей судьбе. Будьте
здоровы и счастливы!
Звучит песня «День победы »(сл .В.Харитонов, муз. Д. Тухманов )
Учитель.
Нет в России семьи такой,Где б ни памятен был свой герой,
И глаза молодых солдат
С фотографии увядших глядят.
Этот взгляд, словно высший суд
Для ребят, что сейчас растут.
И мальчишкам нельзя
Ни солгать, ни обмануть,
Ни с пути свернуть.
В основу сегодняшнего урока легли фрагменты повести Вячеслава Кондратьева «Привет с
фронта », также стихи Иосифа Уткина и песни времен Великой Отечественной войны, картины А.А.
Дейнека; А.А. Пластова; А.Лактионова ;