Рабочая программа - Школа №6 г. Калининграда

Пояснительная записка
Рабочая программа (профильный уровень) учебного курса по обществознанию для 10 класса
составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)
общего образования на профильном уровне (приказ министерства образования РФ от 05.03.2004г.
№1089) и соответствует учебному плану МАОУ СОШ №6 с УИОП на 2013-2014 уч. год.
Программа составлена на основе учебника, который входит в комплект учебно-методических
пособий по курсу обществознания под редакцией Л.Н. Боголюбова. Обществознание. 10 класс:
учебник для общеобразовательных учреждений: профильный уровень / Л. Н. Боголюбов, А. Ю.
Лазебникова, Н. М. Смирнова и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова [и др. ] - 5-е изд. - М.: Просвещение,
2011. Рабочая программа адаптирована для работы в МАОУ СОШ №6 с углубленным изучением
отдельных предметов.
Так же для работы были использованы: дидактические материалы по курсу «Человек и
общество» / под ред. Л. Н. Боголюбов, А. Т. Кинкулькина. – М. : Просвещение, 2001.
Школьный словарь по обществознанию / Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянова. – М. :
Просвещение, 2001.
Лазебникова А. Ю. Обществознание. ЕГЭ : метод. пособие для подготовки / А. Ю. Лазебникова,
М. Ю. Брандт. – М. : Экзамен, 2005.
Тесты. Обществознание. 11 класс. Варианты и ответы централизованного (итогового)
тестирования. – М. : ООО «РУСТЕСТ», 2006.
Единый государственный экзамен 2007. Обществознание: учеб.-трениров. материалы для
подготовки учащихся. – М. : ФИПИ – Центр, 2007.
Единственные реальные варианты заданий для подготовки к Единому государственному
экзамену. ЕГЭ – 2007. Обществознание. – М. : Федеральный центр тестирование, 2007.
Рабочая программа составлена из расчета 105 часов, 3 часа в неделю на изучение курса
обществознания (профильный уровень) в 10 классе школы.
Курс является интегративным, то есть включает знания из различных отраслей науки
(социальной философии, социологии, экономической теории, политологии, социальной психологии,
антропологии, психологии и др.) в педагогически целесообразной целостной системе. Рабочая
программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по разделам курса и
последовательность изучения тем и
разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации
единой концепции обществоведческого образования.
Содержание среднего (полного) общего образования
на профильном
уровне
представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом,
человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера.
Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют
друг с другом изучаемые объекты. Профильность курса отражается в представлении в нем основ
важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии.
Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые
компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к
обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях
жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.
Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к
основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных
ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых
необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей
профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.
2
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с
курсами истории, географии, литературы и других учебных предметов.
Назначение курса – содействовать воспитанию свободной и ответственной личности
её социализации, познанию окружающей действительности, самопознанию и самореализации.
Изучение обществознания в старшей школе на профильном уровне направлено на
достижение следующих целей:
 развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления,
познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического
мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно
ориентироваться в ее потоке;
 воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности;
приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу
Конституции Российской Федерации;
 освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии,
социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и
успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;
 овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации
полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности в характерных социальных ролях;
 формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в
области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности,
межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и
вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Требования к уровню подготовки выпускников полностью соответствуют стандарту и
направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно
ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности;
овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими
ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.
В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен
1. Знать/понимать, данная рубрика включает требования к учебному материалу, который
усваивается и осознанно воспроизводится учащимися:




биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и
роль человека в системе общественных отношений;
тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших
социальных институтов;
необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм,
механизмы правового регулирования;
особенности социально-гуманитарного познания;
2. Уметь, данная рубрика включает требования, основанные на более сложных видах
деятельности, в том числе творческой:

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки,
закономерности развития;
3








анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и
различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных
социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов
(включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и
природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных наук;
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах
(текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных
оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по
заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную
информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с
точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и
аргументы по определенным проблемам;
подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения
познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
3. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни, в данной рубрике представлены требования, выходящие за рамки
учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач, для:













освоения типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах,
моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и
норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.); успешного выполнения типичных
социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной
информации; работа с источниками социальной информации, с использованием современных
средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
критического восприятия и осмысление актуальной социальной информации, получаемой в
межличностном общении и поступающей из разных источников массовой коммуникации,
формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
решения познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
анализа современных общественных явлений и событий; ориентировки в актуальных
общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей;
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными
ценностями и социальным положением;
аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в
дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;
написание творческих работ по социальным дисциплинам.
Для проверки уровня подготовки и качества знаний учащихся предусмотрены следующие
формы текущей и промежуточной аттестации:
4






контрольные работы;
тематическое тестирование;
тематические зачетные и проверочные работы;
обобщающие уроки;
подготовка и защита учащимися рефератов, проектных и исследовательских работ.
написание эссе
Содержание программы курса «Обществознание» (профильный уровень)
10 класс - 3 часа в неделю - 105 ч
Специфика социально-гуманитарного знания. Введение в философию.
Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Науки об обществе. Естественнонаучные
и социально-гуманитарные знания. Классификация социально-гуманитарных наук.
Социология, политология, социальная
психология как общественные науки.
Специфика философского знания. Как философия помогает постигать общество.
Мифологическое сознание древнего человека. Древнеиндийская философия: как спастись от
страданий мира. Древнекитайская философия: как стать «человеком для общества». Философия
древней Греции: рациональные начала постижения природы и общества.
Кризис средневековых представлений о человеке и обществе. Политика и государство: новый
взгляд. Просвещение: вера в разум и прогресс. Становление общественных наук. Справедливое
общество и пути к нему. Марксистское учение об обществе.
Социально-философская мысль XX в. Русская философская мысль в XI-XVIII вв.
Философские искания XIX в. Цивилизационный путь России: продолжение споров.
Общественные потребности и мир профессий. Профессиональные требования и конкуренция
на рынке труда. Мотивы выбора профессии. Особенности профессий социально-гуманитарной
направленности.
Философия человека
Социальная философия.
Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Науки об обществе.
Естественнонаучные, социально-гуманитарные знания.
Классификация
социальногуманитарных наук.
Социология, политология, социальная
психология как общественные науки.
Специфика философского знания. Как философия помогает постигать общество.
Мифологическое сознание древнего человека. Древнеиндийская философия: как спастись от
страданий мира. Древнекитайская философия: как стать «человеком для общества». Философия
древней Греции: рациональные начала постижения природы и общества.
Кризис средневековых представлений о человеке и обществе. Политика и государство: новый
взгляд. Просвещение: вера в разум и прогресс. Становление общественных наук. Справедливое
общество и пути к нему. Марксистское учение об обществе.
Социально-философская мысль XX в. Русская философская мысль в XI-XVIII вв.
Философские искания XIX в. Цивилизационный путь России: продолжение споров.
Общественные потребности и мир профессий. Профессиональные требования и конкуренция
на рынке труда. Мотивы выбора профессии. Особенности профессий социально-гуманитарной
направленности.
Природа человека. Человек как продукт биологической социальной и культурной эволюции.
Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Общество в развитии. Многовариантность
общественного развития.
Деятельность как способ существования людей.
Деятельность и её мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность. Сущность и
структура деятельности. Потребности и интересы.
5
Создание и освоение духовных ценностей. Духовная жизнь общества. Человек как духовное
существо. Духовная жизнь человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм
и гражданственность.
Труд как вид человеческой деятельности. Человеческий фактор производства. Социальное
партнерство.
Политика как деятельность. Цели и средства политической деятельности. Политические
действия. Власть и властная деятельность. Легитимность власти.
Знание, сознание, познание
Познание и знание. Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и
её критерии.
Многообразие форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное знание. Бытие и
познание. Познаваемость мира как философская проблема. Познание как деятельность.
Научное мышление и современный человек. Основные принципы научного социального
познания. Обыденное и научное социальное знание. Социальные науки и гуманитарное знание.
Личность. Межличностные отношения
Духовный мир личности. Мораль и нравственность. Наука и образование. Роль религии в жизни
общества. Массовая культура. Место искусства в духовной культуре
6
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1-3
4-6
КолТип урока,
Содержание
Форма
Домашнее
Тема урока
во
оснащение
урока
контроля
задание
часов
Социально-гуманитарные знания и профессиональная подготовка (12 часов) + 4 часа из резерва
Наука и
3
Знакомство с
Естественно-научные и социальноФронтальный § 1,
философия
новым учебным
гуманитарные знания. Классификация
опрос
с. 7-17;
материалом.
социально-гуманитарных наук.
выполнить
Усвоение нового
Социология, политология, социальная
задания, с. 15.
учебного
психология как общественные науки.
Проверьте себя
материала.
Специфика философского знания.
Закрепление нового Понятия: общественные науки, социальноматериала
гуманитарное знание, философия,
плюрализм, умозрительная деятельность
Человек и
3
Знакомство с
Мифологическое сознание древнего
Проверка
§ 2,
общество в
новым учебным
человека. Архаические представления о
творческого
с. 17-26;
ранних мифах и
материалом.
мире. Что такое миф? Особенности
задания
Выполнить
первых
Усвоение нового
мифологического сознания, его основные
задания,
философских
учебного
черты, отличия от религиозного и
С. 24. Проверьте
учениях
материала.
философского. Типология и функции
себя
Закрепление нового мифа. Представления о происхождении
материала
мира у разных народов древности (в
Древнем Египте, Шумере, Китае, Иудее).
Древнеиндийская философия: как спастись
от страданий мира. Философия Упанишад:
мир богов и людей, учение о переселении
души, карме, определяющей судьбу
человека. Основные положения буддизма.
Китайская мифология. Различные
объяснения происхождения мира,
природы. Даосизм. Конфуцианство.
Греческая мифология. Возникновение
философской мысли в Древней Греции.
Философия Древней Греции:
рациональные начала постижения природы
7
Дата
проведения
план факт
7-9
Философия и
общественные
науки в Новое и
Новейшее время
3
и общества. Анаксимен, Анаксимандр,
Гераклит, Ксенофан, Парменид, Зенон,
Демокрит, Сократ. Философские учения
софистов (Протагор, Горгий, Продик) и
Сократ. Платон и Аристотель об
устройстве общества.
Понятия: миф, мифологическое сознание,
даосизм, буддизм, конфуцианство, веды,
реинкарнация, йога, дао, логос
Знакомство с
Кризис средневековых представ-лений о
новым учебным
человеке и обществе. Ш. Л. Монтескье,
материалом.
Ж.-Ж. Руссо о сущности общества и его
Усвоение нового
устрой-стве, общественном договоре.
учебного
Проблема равенства у Ф. М. А. Вольтера и
материала.
Ж.-Ж. Руссо.
Закрепление нового Идея естественного догосударст-венного
материала
состояния общества в трудах Т. Гоббса и
Дж. Локка. Взгляды Б. Спинозы на
общество, государство, свободу.
Взгляды на идеальное общество
предшественников утопического
социализма Т. Мора и Т. Кампа-неллы
(XVI в.). Проекты справед-ливого
устройства общества А. Сен-Симона, Ш.
Фурье, Р. Оуэна. Трудовая теория
стоимости А. Смита. Закон
народонаследия Т. Мальтуса.
Становление социологии как науки: О.
Конт, Г. Спенсер. Социологические
теории.
Абсолютизация государства Г. Гегелем.
«Философия права». Различие между
гражданским обществом и государством.
Диалектический метод Гегеля.
К. Маркс, Ф Энгельс – основоположники
нового философского мировоззрения.
8
Тестовый
контроль
§ 3,
с. 26-38;
выполнить
задания,
с. 36. Проверьте
себя
1013
Из истории
русской
философской
мысли
3
1415
Деятельность в
социальногуманитарной
сфере и
профессиональн
ый выбор
Социальногуманитарные
знания и
профессиональн
ая деятельность
2
16
1719
Происхождение
человека и
становление
общества
1
3
Предпосылки возникновения марксизма.
Исторический материализм. Марксизм как
альтернатива западному пути развития
общества.
Понятия: гуманизм, разделение властей,
социалистический идеал, технократизм,
экзистенциализм, социальная статика,
социальная динамика
Знакомство с
Ф. Прокопович, В. Н. Татищев, А.
новым учебным
Кантемир, М. В. Ломоносов, А. Н.
материалом.
Радищев. Философские искания XIX в.
Усвоние нового
Цивилизационный путь России.
учебного
Понятия: цивилизационный подход,
материала.
культурный раскол, цивилизация
Закрепление нового догоняющего типа, всеединство, деизм,
материала
культурный тип
Знакомство с
Общественные потребности и мир
новым учебным
профессий. Профессиональные требования
материалом.
и конкуренция на рынке труда. Мотивы
Закрепление нового выбора профессии. Особенности
материала
профессий социально-гуманитарной
направленности. Профессии: политолог,
социолог, психолог, преподаватель,
Систематизация и
социальный педагог
обобщение
учебного материала
Устный опрос
§ 4,
с. 38-47;
выполнить
задания,
с. 45. Написать
эссе
Эссе
Выучить
§ 5-6,
с. 48-66;
составить
профессиограмму
Тестовый
контроль
С. 65-70
Общество и человек (20 часов) + 7 часов из резерва
Знакомство с
Наука о происхождении человека.
Схемы,
новым учебным
Становление общества. Понятие об
документы
материалом.
обществе. Необходимость изучения
Усвоение нового
общества. Сведения о научных отраслях,
учебного
изучающих человека и общество.
материала.
Науки об обществе. Общество как сложная
Закрепление нового и динамическая система. Человечество как
материала
результат биологической и
9
§ 7,
с. 70-80;
выполнить
задания,
с. 78-79.
Проверьте себя
2021
Сущность
человека как
проблема
философии
2
2224
Общество и
общественные
отношения
3
2526
Общество как
развивающаяся
система
2
2729
Типология
обществ
3
социокультурной революции. Становление
культуры – неотъемлемая часть
становления человека и человечества.
Понятии: человечество, антропогенез,
социогенез, антропосоциогенез,
исторический тип, культура
Знакомство с
Великая тайна – человек. Человек –
новым учебным
биосоциальная система. Социальная
материалом.
сущность деятельности. Мышление и
Закрепление нового деятельность. Мышление и язык.
материала
Понятия: человек, субъект, деятельность,
мышление, философская антропология,
субъективность, философия жизни
Знакомство с
Что отличает общество от социума.
новым учебным
Уровни социально-философского анализа
материалом.
общества. Общество и природа. «Вторая
Усвоние нового
природа» человека. Общественные
учебного
отношения.
материала.
Понятия: общество, социум,
Закрепление нового общественные отношения, культура,
материала
закономерности общественного развития,
законы, тенденции, природа
Знакомство с
Системный подход к обществу. Системное
новым учебным
строение общества. Сферы общественной
материалом.
жизни как подсистемы общества.
Закрепление нового Изменчивость т стабильность.
материала
Понятия: «общество как система»,
«общественный институт», «сфера жизни
общества», «система»,
«саморазвивающаяся система»,
«социальная революция»
Знакомство с
Традиционное (аграрное) индустриальное,
новым учебным
постиндустриальное (информационное)
материалом.
общества. Индустриальное общество как
Усвоние нового
техногенная цивилизация. Современное
учебного
общество. Современный мир в зеркале
10
Устный
опрос. Схемы,
документы
§ 8, с. 80-90;
выполнить
задания, с. 88.
Проверьте себя
Тестовый
контроль.
Схемы,
документы
§ 9,
с. 90-99;
выполнить
задания,
с. 97.
Проверьте себя
Устный опрос
§ 10,
с. 99-108;
выполнить
задание №3, с.
107.
письменно
Тестовый
контроль.
Выучить
§ 11-12,
с. 109-126;
выполнить
задания,
3032
Историческое
развитие
человечества:
поиски
социальной
макро-теории
3
3335
Исторический
процесс
3
3637
Проблема
общественного
прогресса
2
3840
Свобода в
деятельности
человека
3
материала.
цивилизационного опыта. Восток и Запад в
Закрепление нового диалоге культур.
материала
Понятия: традиционное общество,
техногенная цивилизация,
постиндустриальное общество, западное
общество, цивилизация восточного типов,
социальный контракт
Знакомство с
Теория локальных цивилизаций. Теория
новым учебным
общественно-экономических формаций.
материалом.
Теория постиндустриального общества.
Усвоние нового
Две ветви стадиального подхода к
учебного
истории: общее и различия.
материала.
Понятия: цивилизация, стадиальный
Закрепление нового подход к истории, локальноматериала
цивилизационный подход к истории,
культурно-исторический тип
Знакомство с
Типы социальной динамики. Факторы
новым учебным
изменения социума. Роль народа в
материалом.
историческом процессе.
Усвоние нового
Социальные группы и общественные
учебного
объединения. Исторические личности.
материала.
Понятия: исторический процесс, типы
Закрепление нового социальной динамики, субъекты
материала
исторического процесса
Знакомство с
Прогресс и регресс. Протииворечивость
новым учебным
прогресса. Критерии прогресса.
материалом.
Многообразие путей форм общественного
Закрепление нового развития.
материала
Понятия: общественный прогресс, регресс,
многовариантность общественного
развития, критерий прогресса
Знакомство с
Свобода как познанная необходимость.
новым учебным
Свобода и ответственность. Свободное
материалом.
общество.
Усвоние нового
Понятия: свобода, свобода выбора,
учебного
необходимость, ответственность,
11
с. 126.
Проверьте себя
Фронтальный
опрос
§ 13,
с. 126-136;
выполнить
задание №3,
с. 134. письменно
Устный опрос
§ 14,
с. 136-146;
выполнить
задания рубрики
«Поработайте с
источниками»
Тестовый
контроль.
§ 15,
с. 147-156;
выполнить
задания,
с. 154. Проверьте
себя
Устный опрос
§ 16,
с. 157-163;
выполнить
задания,
с. 163. Проверьте
41
Общество и
человек
1
4243
Деятельность
людей и ее
многообразие
(урокисследование)
2
4446
Слдержание и
формы
духовной
деятельности
3
4749
Трудовая
деятельность
3
материала.
свободное общество
Закрепление нового
материала
Проверка и оценка
знаний
Деятельность как способ существования людей (8 часов) + 4 часа из резерва
Знакомство с
Деятельность человека: сущность и
Устный опрос
новым учебным
структура деятельности.
материалом.
Деятельность как способ человеческого
Усвоние нового
бытия. Деятельность человека и поведение
учебного
животных. Структура деятельности.
материала.
Потребности человека, интересы и мотивы
Закрепление нового деятельности. Виды деятельности.
материала
Творческая деятельность. Трудовая
деятельность. Игра. Учебная деятельность.
Соотношение деятельности и общения.
Понятия: деятельность, мотивы,
потребности, интересы, творчество,
цель, средства достижения цели,
действия
Знакомство с
Создание и освоение духовных ценностей. Устный опрос
новым учебным
Духовная жизнь общества. Духовный мир
материалом.
человека.
Усвоние нового
Понятия: духовная деятельность,
учебного
духовный мир, духовное самоопределение
материала.
личности, аксиология
Закрепление нового
материала
Знакомство с
Труд как вид человеческой деятельности.
Письменный
новым учебным
Человеческий фактор производства.
опрос
материалом.
Социальное партнерство.
Усвоние нового
Понятия: труд, социология труда,
учебного
социальное партнерство, содержание
материала.
труда, культура труда, человеческий
Закрепление нового фактор производства
материала
12
себя
С. 163-169
§ 17,
с. 168-179;
выполнить
задания,
с. 177.
Проверьте себя
§ 18,
с. 179-187;
выполнить
задания,
с. 186-187.
Проверьте себя
§ 19,
с. 192-203;
выполнить
задания,
с. 201. Проверьте
себя
5052
Политическая
деятельность
3
53
Деятельность
как способ
существования
людей
1
5455
Проблемы
познаваемости
мира
2
5657
Истина и ее
критерии
2
5860
Многообразие
путей познания
мира
3
Знакомство с
новым учебным
материалом.
Усвоние нового
учебного
материала.
Закрепление нового
материала
Проверка и оценка
знаний
Политическая деятельность. Политика как
деятельность. Цели и средства
политической деятельности. Политические
действия. Власть и властная деятельность.
Легитимная власть.
Понятия: политика, власть, политическая
власть, легитимность власти,
властвование, харизма
Тестовый
контроль
§20,
с. 203-211;
выполнить
задания,
с. 211. Проверьте
себя
Тестовый
контроль
С. 211-216
Сознание и познание (14 часов) + 4 часа из резерва
Знакомство с
Бытие и познание. Познавательность мира
Устный опрос
новым учебным
как философская проблема. Познание как
материалом.
деятельность. Чувственное познание: его
Закрепление
возможности и границы. Сущность и формы
нового материала рационального познания. Способы
познавательных деятельностей. Формы
чувственного познания, формы
рационального (логического) познания.
Познание в жизни человека и общества.
Интуиция, как способ познания.
Понятия: знание, антология, гносеология,
ощущения, восприятие, представление,
понятие, суждение, агностицизм
Знакомство с
Объективность истины. Критерии истины.
Устный опрос
новым учебным
Абсолютная и относительная истина.
материалом.
Истина и заблуждение.
Закрепление
Понятия: эмпиризм, рационизм,
нового материала относительная истина, абсолютная
истина, сенсуализм, критерий
Знакомство с
Миф и познание. Жизненная практика, опыт Тестовый
новым учебным
повседневной жизни. Народная мудрость.
контроль
материалом.
Познание средствами искусства.
Усвоние нового
Понятия: уровни человеческих знаний,
13
§ 21,
с. 216-224;
выполнить
задания,
с. 224-226.
Проверьте себя
§ 22,
с. 227-236;
выполнить
задания,
с. 234.
Проверьте себя
§ 23,
с. 236-246;
выполнить
задания,
учебного
материала.
Закрепление
нового материала
Знакомство с
новым учебным
материалом.
Закрепление
нового материала
6162
Научное
познание
2
6364
Социальное
познание
2
Знакомство с
новым учебным
материалом.
Закрепление
нового материала
6566
Знание и
сознание
2
Знакомство с
новым учебным
материалом.
Закрепление
нового материала
жизненный опыт, здравый смысл,
эсхатология, паранаука
Особенности научного познания. Уровни
Устный опрос
научного знания. Методы научного
познания. Дифференциация и интеграция
научного знания. Научные революции.
Научное мышление и современный человек.
Теория как форма научного познания.
Методы научных исследований. Наука о
человеке и обществе. Виды познания:
обыденное, научное, образное,
философское.
Понятия: научная теория, эмпирический
закон, гипотеза, научный эксперимент.
моделирование
Социальные и гуманитарные знание. Виды
Устный опрос
человеческих знаний. Основные
направления познания: самопознание,
познание общества, познание природы.
Научное познание природы и общества.
Основные принципы научного социального
познания. Идеальный тип – инструмент
научного социального познания. Обыденное
и научное социальное знание. Социальное
науки и гуманитарное знание.
Понятия: социальное знание, обыденное
знание, социальный факт, культурный
контекст, идеальный тип, конкретноисторический подход
Сознание. Сознание индивидуальное и
Устный опрос
общественное. Сущность и особенности
общественного сознания. Практическое и
обыденное сознание.
Понятия: общественное сознание,
14
с. 247-248,
рубрики
«Поработайте с
источниками»
§ 24,
с. 248-258;
выполнить
задания,
с. 256.
Проверьте себя
§ 25
С258-268;
выполнить
задания,
с. 267.
Проверьте себя
§ 26,
с. 269-278;
выполнить
задания,
с. 277.
индивидуальное сознание, обыденное
сознание, массовое сознание, общественное
мнение
Основные направления познания:
самопознание, познание общества, познание
природы. Человек в системе социальных
связей. Биологическое и социальное в
человеке. Личности, ее самооценка.
Единство свободы и ответственности
личности. Самооценка. Развитие
самосознания и формирование личности.
Понятия: самосознание, самопознание,
самооценка, Я-концепция, Я-образ,
идентичность
Проверьте себя
6769
Самопознание и
развитие
личности
3
Знакомство с
новым учебным
материалом.
Усвоние нового
учебного
материала.
Закрепление
нового материала
70
Сознание и
познание
1
7173
Индивид,
индивидуальнос
ть, личность
3
7475
Возраст и
становление
личности
2
Проверка и
Тестовый
оценка знаний
контроль
Личность. Межличностные отношения (26 часов) + 9 часов из резерва
Знакомство с
Личность, индивид, индивидуальность.
Схемы,
новым учебным
Структура личность.
таблицы,
материалом.
Понятия: индивид, индивидуальность,
документы
Усвоние нового
личность, экзистенциализм, Ид, Эго, суперучебного
Эго
материала.
Закрепление
нового материала
Знакомство с
Периодизация развития личности. Возраст и Устный опрос
новым учебным
становление внутреннего мира.
материалом.
Понятия: персонализация, адаптация,
Закрепление
рефлексия, универсализация,
нового материала интенциальность
7678
Направленность
личности
3
Знакомство с
новым учебным
материалом.
Усвоние нового
учебного
Устный опрос
Социальное поведение. Структура
Тесто-вый
направленности личности. Жизненные цели. конт-роль
Социальная установка.
Понятия: социальная установка,
направленность личности, альтруизм,
15
§ 27,
с. 279-286;
выполнить
задания,
с. 286.
Проверьте себя
С. 287-290
§ 28,
с. 290-300
выполнить
задания,
с. 299.
Проверьте себя
§ 29,
с. 301-310;
выполнить
задания,
с. 308.
Проверьте себя
§ 30,
с. 311-320;
выполнить
задания,
с. 318.
7981
Общение как
обмен
информацией
3
8284
Общение как
взаимодействие
3
8587
Общение как
понимание
3
8890
Малые группы
2
9192
Групповая
сплоченность и
2
материала.
Закрепление
нового материала
Знакомство с
новым учебным
материалом.
Усвоние нового
учебного
материала.
Закрепление
нового материала
Знакомство с
новым учебным
материалом.
Усвоние нового
учебного
материала.
Закрепление
нового материала
Знакомство с
новым учебным
материалом.
Усвоние нового
учебного
материала.
Закрепление
нового материала
Знакомство с
новым учебным
материалом.
Закрепление
нового материала
Знакомство с
новым учебным
идеалы, убеждения, фрустрация
Проверьте себя
Коммуникация или общение. Средства
общения. Невер-бальное общение.
Особенности общения в современном мире.
Понятия: общение как обмен информацией,
коммуникация, невербальное общение,
хронотоп
Устный опрос
Две стороны взаимодействия. Стратегия
взаимодействия в процессе общение.
Общение в юношеском возрасте. Формы
юношеского общение.
Понятия: конкуренция, интеракция,
доминантный собеседник, недоминантный
собеседник, экстраверт, интроверт
Устный опрос
Восприятия. Как происходит восприятие.
Стереотипы и эффекты восприятии.
Понятия: идентификация, эмпатия,
стереотип, социальная перцепция,
механизмы взаимовосприятия, казуальная
атрибуция
Устный опрос
§ 33,
с. 340-349;
выполнить
задания,
с. 348.
Проверьте себя
Малая группа. Какими бывают группы.
Референтные группы. Межличностные
отношения в группах. Интеграции в группах
разного уровня развития.
Понятия: малая группа, условная группа,
референтная группа, групповая интеграция,
социометрия, деиндивидуализация
Межличностная совместимость. В чем
выражается групповая сплоченность.
16
Устный опрос
§ 34
с. 349-360;
выполнить
задания,
с. 359. Проект
«Мой класс»
Устный опрос
§ 35,
с. 361-370;
§ 31
с. 320-329;
выполнить
задания,
с. 327-329,
рубрики
«Поработайте с
источниками»
Выучит
§ 32
с. 329-340;
выполнить
задания,
с. 338-340
конформное
поведение
материалом.
Закрепление
нового материала
Конформость.
Понятия: групповая сплоченность,
конформность, нонконформность,
самоопределение личности
9394
Групповая
дифференциаци
я и лидерство
2
Знакомство с
новым учебным
материалом.
Закрепление
нового материала
Положение личности в группе. Лидерство.
Лидерские роли. Стили лидерства.
Взаимоотношения в ученических группах.
Понятия: групповая дифференциация,
лидерство, лидер, стиль лидерства
9597
Семья как малая
группа
3
Особенности семьи как малой группы.
Устный опрос
Психология семейных взаимоотношений.
Гендерное поведение. Воспитание в семье.
Понятия: гендер, гендерное поведение,
многопоколенная семья, гендерные различие,
личностные ресурсы семьи, стиль
воспитания
9899
Антисоциальны
еи
криминальные
молодежные
группы
2
Знакомство с
новым учебным
материалом.
Усвоние нового
учебного
материала.
Закрепление
нового материала
Знакомство с
новым учебным
материалом.
Закрепление
нового материала
100 Конфликт в
межличностных
101 отношениях
2
Знакомство с
новым учебным
материалом.
Закрепление
нового материала
Тестовый
опрос
Неформальные молодежные группы.
Фронтальный
Криминализация в асоциальных группах.
опрос
Антисоциальная субкультура.
Криминальные группы.
Понятия: анисоциальная субкультура,
криминальные группы, криминогенные
группы, дедовщина
Структура и динамика межличностного
Устный опрос
конфликта. Поведение личности в
конфликте. Как успешно разрешать
конфликты.
Понятия: конфликтная ситуация, инцидент,
соперничество, компромисс, избегание,
приспособление, переговоры, конфликт
17
выполнить
задания,
с. 368.
Проверьте себя.
Создать
минипроект
«Наше полезное
дело»
§ 36,
с. 370-380;
выполнить
задания,
с. 376.
Проверьте себя
§ 37,
с. 380-390;
выполнить
задания,
с. 389, рубрики
«Поработайте с
источниками»
§ 38
с. 390-400;
выполнить
задания,
с. 399.
Проверьте себя
§ 39,
с. 400-410;
выполнить
задания,
с.410-415.
Составить
памятку
«Поведение с
учителями»
102 Конфликты в
межличностных
отношениях.
Обобщение по
курсу
«Обществознан
ие» за 10 класс.
Личность.
Межличностные
отношения
103 Резервные часы
105
1
Проверка и
оценка знаний
Контрольное
тестирование
18
19