Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Новолядинская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Новолядинская средняя общеобразовательная школа»
Рекомендована к утверждению
методическим советом
МБОУ «Новолядинская СОШ»
«31» августа 2012 год
протокол № 1
заместитель директора________
Утверждаю
Директор МБОУ «Новолядинская СОШ»
__________Н. А. Громова
Приказ №372 от 31.08.2012
Рабочая программа
дополнительного образования детей
«ЛЕС И ЧЕЛОВЕК»
для обучающихся среднего школьного возраста
срок реализации 1 год
Составитель:
Успенская Светлана Владимировна,
учитель биологии
п. Новая Ляда – 2012 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Лес и человек» способствует воспитанию у учащихся любви и
бережного отношения к лесу и природе родного края, формированию
навыков по изучения леса. Углубляет теоретические знания по естественно научным дисциплинам, изучаемым в школе. Способствует углублению
сведений о тесных экологических взаимосвязях, существующих в природной
среде, о влиянии хозяйственной деятельности человека на окружающую
среду и мерах ее охраны.
Любовь к природе – великое чувство. Оно помогает человеку стать
великодушнее, справедливее, ответственнее. Любить и беречь природу
может тот, кто ее знает, изучает, понимает.
У воспитанников,
формируется экологическая культура, которая
выражается в гуманно-ценностном отношении к природе, основными
проявлениями которого служат: доброжелательность к живым существам,
интерес к природным объектам; стремление осуществлять с ними
позитивные взаимодействия, учитывая их особенности как живых существ;
желание и умение заботится о живом. Дети узнают о реальных
экологических проблемах, вставших перед людьми: защита природы от
загрязнения, сохранение многообразие видов организмов, охрана природы,
как необходимое условие сохранение здоровья людей.
Актуальность данной программы заключается в том, что ребенок
вовлекается в социальные отношения через отношение к природе, обществу,
между детьми, педагогами и родителями, через общественные и научные
организации, через психологический климат в коллективе. Все это должно
способствовать активной деятельности в защиту природы.
Данная программа позволит преодолеть отчуждение ребенка от природы и
поможет становлению экологической культуры школьника, его
познавательных, эстетических, эмоционально-нравственных и практических
отношений с окружающей природной средой.
Если руководитель научит изучать и познавать окружающую нас
природу, то привьет им любовь к природе, поможет вырасти духовно и
нравственно. В этом заключается педагогическая целесообразность.
Направленность образовательной программы «Лес и человек» - эколого –
биологическая.
Тип программы – модифицированная (экспериментальная).
Новизна программы в том, что ее основу составляют основные научные и
методологические направления современной науки. В основу работы
положены теоретические, практические работы; наблюдения в природе;
работа с научно-популярной литературой, определителями, справочниками;
подготовка докладов, проведение самостоятельных исследований и
экскурсий. В основу программы положен экскурсионно-практический
принцип. Почти каждый раздел тематического плана предусматривает
экскурсии в природу.
Особенность данной программы заключается в том, что она способствует
оздоровлению детей: некоторые занятия проводятся на воздухе, лишены
статичности, дети находятся в постоянном контакте с природой.
Полученные знания воспитанники могут применять в конкретной
практической работе по охране природы.
Цели:




развитие экологической культуры;
знакомство с особенностями лесных сообществ родного края;
воспитание чувства единства с природой;
привитие любви к родному краю;
Задачи:
1. обучающие:
 сформировать общее представление о природе;
 сформировать знания о лесе как важнейшем компоненте биосферы;
 познакомить с особенностями лесных сообществ родного края;
 сформировать умения исследовательской деятельности;
2. развивающие:
 развивать познавательные интересы к лесу, природе;
 развивать творческие способности, коммуникативные навыки;
 развивать потребности общения с природой;
 развивать эмоционально доброжелательное отношение к природе;
 развивать умения и навыки правильного взаимодействия с природой.
3. воспитательные:
 воспитать у учащихся уважение, бережное отношение к лесу и его
обитателям, сознательного подхода к восприятию экологических
проблем в области природопользования;
 воспитать чувство гражданской ответственности в деле охраны
окружающей среды и сохранении лесов;
 воспитать чувства единства с природой, любви к родному краю;
4.социально-педагогические:
 сформировать
коммуникативные
навыки
общения,
умение
использовать полученные знания и умения в социуме;
 сформировать общую культуру личности.
Ожидаемые результаты:
Личностные:
 формирование интереса к познанию леса, природы;
 формирование ответственного отношения к окружающей среде;
 формирование потребности к осуществлению добрых и правильных
поступков;
 формирование основ экологической культуры соответствующей
современному уровню экологического мышления;
 формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве
со
сверстниками,
взрослыми
в
процессе
образовательной, общественно-полезной, творческой деятельности;
Метапредметные:
 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
 умение владеть основами самоконтроля, самооценки, принятие
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
 умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логические
рассуждение и делать выводы;
 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Предметные:
 формирование системы научных знаний о лесе, его обитателях;
 формирование первоначальных систематизированных представлений о
биологических объектах, явлениях, процессах живых организмов;
 понимание возрастающей роли науки биологии и научных
исследований в современном мире в решении проблем необходимости
рационального природопользования, защиты здоровья людей,
постоянного процесса эволюции научного знания;
 овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические
знания в области лесоводства;
 воспитание бережного и ответственного отношения к природе,
растениям, животным в целом к окружающей среде;
 умение научно аргументировать свои действия, проводимых в ходе
исследований по лесоводству;
 знание и соблюдение правил поведения в лесу.
Формы подведения итогов реализации образовательной программы.
Для оценки результативности учебных занятий применяется входной и
итоговый контроль. Цель входного контроля – диагностика имеющихся
знаний и умений обучающихся. Формы оценки: устный и письменный опрос,
собеседование с обучающимися.
После изучения курса в целом проводятся итоговый контроль обучающихся в
форме, выбранной педагогом: метод наблюдения, тестирование, беседы,
дискуссии, устный и письменный опрос, творческие работы.
Принципы построения программы:
- сотрудничество педагога и ребёнка;
- личностно-ориентированный подход;
- учёт возрастных особенностей обучающихся, нагрузка на каждого
ребёнка по нормам САНПИ.
Программа составлена с учетом возрастных особенностей обучающихся и
адаптирована к условиям сельской школы.
Организация занятий:
Программа предназначена для детей 12-15 лет и рассчитана на один год
обучения.
Общее количество часов – 72 часа.
Режим занятий – 2 часа в неделю.
Количество детей в группе - 15 человек.
Форма организации учебно – воспитательного процесса – кружок.
Санитарно-гигиенические требования:
Занятия должны проводиться в кабинете, соответствующем требованиям ТБ,
пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен хорошо
освещаться и периодически проветриваться. Необходимо наличие аптечки с
медикаментами для оказания первой медицинской помощи.
Формы и методы, используемые при реализации программы:
Обучение осуществляется посредством применения традиционных и
нетрадиционных форм организации деятельности детей в учебном процессе:
лекция, экскурсия, дискуссия, презентация явления, опыта. Применяются
взаимосвязанные группы методов: методы
изложения и объяснения
материала — беседа, рассказ (методы обучения), и методы самостоятельной
работы обучающихся - методы учения (наблюдения за деревьями,
растениями, проведение экспериментов по изучению жизни деревьев,
растений, работа со справочниками, ресурсами Интернет, проведение
исследовательской, опытнической работы, участие в конкурсах).
Методы обучения: монологический, диалогический, показательный;
-преподавания:
объяснительный,
информационно-сообщающий,
иллюстративный;
-учения:
репродуктивный,
исполнительский,
частично-поисковый,
поисковый, проблемный;
-воспитания: убеждения, упражнения, личный пример.
Применение
организационных, практических, технических приёмов
обучения, следующих принципов:
-наглядности;
-доступности;
-гуманизма;
-системности и последовательности обучения.
Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие
компоненты:
-создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;
-мотивирование обучающихся к практической и творческой деятельности;
-учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;
-применение личностно-ориентированного подхода в обучении;
-привлечение школьного психолога для определения уровня
удовлетворенности обучающихся занятиями в кружке.
Условия реализации программы:
1. Кадровое обеспечение (педагог, работающий по данной программе
должен иметь высшее образование по специализации экологобиологического направления, обладать необходимыми знаниями по
детской психологии, владение навыками ИКТ).
2. Материально – техническое обеспечение (компьютер, принтер,
интернет, мультимедиа проектор, фотоаппарат).
3. Методическое и дидактическое обеспечение (дидактический
материал для определения уровня усвоения изучаемого материала,
словарь биологических терминов, тесты, видеоматериалы).
Учебно - тематический план
№
п/п
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
2.16
1.17
Перечень разделов, тем
Введение
Знакомство с планом работы и задачами
кружка. Входной контроль.
Экскурсия «Лес родного края».
Экскурсия «Растения твоего села».
Представление о лесе.
Понятие о лесе. Лес как важнейший
компонент биосферы Земли.
Значение леса в природе и жизни
человека. Защитная роль леса.
Значение леса в формировании
микроклимата. Регулирование баланса
кислорода. Водоохранная роль леса.
Оздоровительное и санитарногигиеническое значение леса. Лес –
источник эстетического воспитания.
Использование леса. Лес – источник
древесины, ценных продуктов сырья.
Экскурсия «Удивительный лес».
Практическая работа «Сбор семян для
составления коллекции в кабинет
биологии».
Практическая работа «Составление
коллекции семян в кабинет биологии».
Лес – хранитель влаги и почвы, источник
здоровья людей. Составные части леса,
признаки леса.
Экскурсия «Удивительные листья».
Практическая работа «Сбор листьев
разной формы, величины и окраски».
Практическая работа «Оформление
гербария из листьев разных деревьев и
кустарников».
Лесные ресурсы Тамбовской области.
Современное состояние и проблемы леса.
Знакомство с Лесным Кодексом
Российской Федерации.
Памятники природы, охраняемые
территории.
Сюжетно-ролевая игра «Один день из
Количество часов
Всего Теория Практика
3
1
2
1
0,5
0,5
1
1
17
1
10
1
1
1
7
-
1
1
-
1
1
-
1
1
-
1
1
-
1
1
-
1
1
1
-
1
1
1
-
1
1
-
1
1
1
-
1
1
1
1
1
1
1
-
1
1
-
1
-
1
жизни юных путешественников».
2 Древесные и кустарниковые
породы родного края.
2.1 Древесные породы, их строение и жизнь,
морфология.
2.2 Ярусы лесного сообщества.
2.3 Экскурсия по территории школы
«Разнообразие древесных пород».
2.4 Хвойные породы.
2.5 Экскурсия в сосновый лес.
2.6 Практическая работа «Изучение хвои и
шишек хвойных растений по коллекциям».
2.7 Практическая работа «Определение
хвойных пород по внешним признакам в
лесу, по гербариям».
2.8 Растения соснового леса.
2.9 Лиственные породы.
2.10 Практическая работа «Определение
лиственных пород по внешним признакам
в лесу, по гербариям, определителю».
2.11 Кустарниковые породы, их особенности.
Разнообразие кустарников.
2.12 Практическая работа «Описание деревьев
и кустарников по листьям».
3 Лесонарушения. Охрана и защита лесов.
3.1 Виды лесонарушений и борьба с ними.
Меры предупреждения лесонарушений.
3.2 Лесные пожары. Причины, последствия
лесных пожаров. Виды лесных пожаров.
3.3 Создание агитационного материала
(буклеты, листовки)
4 Вредители леса. Полезные насекомые
леса.
4.1 Насекомые – вредители леса. Меры
борьбы с вредителями леса.
4.2 Практическая работа «Изучение
вредителей леса по коллекциям»
4.3 Вредители плодов и семян. Вредители
корней. Вредители хвои и листвы.
Стволовые вредители.
4.4 Практическая работа «Определение
вредителей по повреждениям листьев».
4.5 Экскурсия «Определение вредителей по
повреждениям стволов разных деревьев».
15
9
6
2
2
-
1
1
1
-
1
1
1
1
1
-
1
1
1
-
1
1
3
1
1
3
-
1
1
1
-
1
-
1
6
2
5
2
1
-
3
3
-
1
-
1
10
7
3
2
2
-
1
-
1
4
4
-
1
-
1
1
-
1
4.6
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
5.11
5.12
5.13
5.14
Насекомые – помощники леса.
Растительный мир родного края.
Роль растений в жизни человека и
развитии нашей планеты.
Возрастающее влияние человека на
растительный мир.
Лекарственные растения родного края, их
применение.
Экскурсия «Если посмотреть на природу
взглядом врача».
Практическая работа «Подбор и изучение
литературы по лекарственным
растениям».
Практическая работа «Изучение правил
сбора лекарственных растений».
Практическая работа «Выявление и
изучение лекарственных растений своей
местности».
Практическая работа «Сбор
лекарственных растений, для оформления
гербария».
Ягодные растения родного края.
Красная Книга Тамбовской области.
Растения лесов Красной книги
Тамбовской области.
Первоцветы.
Экскурсия «Разнообразие первоцветов
родного края, определение их мест
произрастания».
Практическая работа «Изучение экологии
первоцветов родного края на участке
леса».
Итоговый контроль.
Итого:
1
21
3
1
13
3
8
-
1
1
-
2
2
-
1
-
1
1
-
1
1
-
1
1
-
1
1
-
1
2
3
2
3
-
2
1
2
-
1
1
-
1
1
72
45
1
27
Содержание программы
Введение в образовательную программу
Теория. Ознакомление с планом работы первого года обучения, с
правилами техники безопасности. Входной контроль.
Экскурсии в лес. Сбор данных у старожилов по истории села, природы
своего края, ее охране. Работа со справочной литературой, определителями
растений и животных.
Раздел 1. Представление о лесе
Тема 1.1 Понятие о лесе. Лес как важнейший компонент биосферы Земли.
Теория. Что такое лес. Лес - важнейший компонент биосферы Земли.
Типологическая структура лесов. Лесные ресурсы.
Тема 1.2 Значение леса в природе и жизни человека. Защитная роль леса.
Теория. Значение леса в природе. Роль леса в регулировании почвенных
процессов, почвообразовании. Значение леса для животных. Использование
человеком растений на разных этапах эволюции. Значение разных групп
растений и растительных сообществ в жизни человека.
Тема 1.3 Значение леса в формировании микроклимата. Регулирование
баланса кислорода. Водоохранная роль леса.
Теория. Значение леса в формировании микроклимата. Роль леса в
поддержании кислорода в атмосфере. Водорегулирующее и водоохранное
значение леса. Значение леса в регулировании атмосферных процессов.
Тема 1.4 Оздоровительное и санитарно-гигиеническое значение леса. Лес
– источник эстетического воспитания.
Теория. Способность леса очищать атмосферу от пылевидных и
газообразных веществ. Свойство многих лесных видов растений выделять
летучие вещества, способные убивать ряд болезнетворных организмов.
Звукопоглотительная способность леса.
Тема 1.5 Использование леса. Лес – источник древесины, ценных
продуктов сырья.
Теория. Использование леса. Защитная роль леса. Лес – источник древесины,
ценных продуктов и сырья.
Тема 1.6 Лес – хранитель влаги и почвы, источник здоровья людей.
Составные части леса, признаки леса.
Теория. Функции леса. Оздоровительная функция леса. Лес – источник
кислорода. Составные части леса. Характерные признаки леса.
Тема 1.7 Лес – источник эстетического воспитания.
Теория. Правила поведения в лесу.
Тема 1.8 Лесные ресурсы Тамбовской области.
Теория. Современное состояние лесных ресурсов тамбовской области.
Распределение
лесов
по
категориям
земель.
Лесорастительная
характеристика территории. Хозяйственная деятельность в лесах Тамбовской
области. Лесные культуры.
Тема 1.9 Современное состояние и проблемы леса.
Теория. Региональные проблемы леса. Источники загрязнения.
Правонарушения в лесу и ответственность за них.
Тема 1.10 Знакомство с Лесным Кодексом Российской Федерации.
Теория. Знакомство с лесным кодексом Российской Федерации, основными
положениями.
Тема 1.11 Памятники природы, охраняемые территории.
Теория. Заповедники, заказники, национальные парки. Памятники природы,
охраняемые территории Тамбовской области.
Сбор семян для составления коллекции в кабинет биологии; сбор листьев
разной формы, величины и окраски, оформление гербария из листьев разных
деревьев и кустарников.
Экскурсии «Удивительный лес», «Удивительные листья».
Игра: сюжетно-ролевая игра «Один день из жизни юных
путешественников»;
Раздел 2. Древесные и кустарниковые породы
Тема 2.1 Древесные породы, их строение и жизнь, морфология.
Теория. Изучение особенности строения и жизнедеятельности древесных
пород родного края: сосна, береза, дуб, осина, клен, липа.
Тема 2.2 Ярусы лесного сообщества.
Теория.
Растения
мохово-лишайникового,
травянистого,
полукустарничкового, кустарникового и древесного ярусов.
Экскурсия по территории школы «Разнообразие древесных пород».
Тема 2.3 Хвойные породы.
Теория. Описание, особенности жизнедеятельности применение сосны, ели,
лиственницы, можжевельника.
Экскурсия в сосновый лес. Изучение хвои и шишек хвойных растений по
коллекциям. Определение хвойных пород по внешним признакам в лесу, по
гербариям.
Тема 2.4 Растения соснового леса.
Теория. Описание строения и особенностей жизнедеятельности растений,
произрастающих в сосновом лесу. Лекарственные растения соснового леса и
растения, занесенные в Красную книгу Тамбовской области.
Тема 2.5 Лиственные породы.
Теория. Особенности строения и жизнедеятельности лиственных деревьев
(береза, осина, липа, дуб, лещина, ольха, рябина, клён, ива, вяз, ясень,
тополь). Ценность древесины.
Определение лиственных пород по внешним признакам в лесу, по гербариям,
определителю.
Тема 2.6 Кустарниковые породы, их особенности. Разнообразие кустарников.
Теория. Особенности строения и жизнедеятельности малины, ежевики,
бересклета, ракитника, лещины и др.
Описание деревьев и кустарников по листьям.
Раздел 3. Лесонарушения. Охрана и защита леса
Тема 3.1 Виды лесонарушений и борьба с ними. Меры предупреждения
лесонарушений.
Теория. Что называется лесонарушением. Охрана лесов. Виды
лесонарушений. Фомы борьбы с лесонарушениями. Административная
ответственность. Ответственность за нарушение правил пожарной
безопасности в лесу. Профилактика, предупреждение лесных пожаров.
Контроль за лесонарушениями.
Тема 3.2 Лесные пожары. Причины, последствия лесных пожаров. Виды
лесных пожаров.
Теория. Разведение костров в лесах. Бережное отношение с огнем в лесу.
Причины пожаров. Группа лесных горючих материалов. Возгорание леса от
окурков. Требования к пожарной безопасности в лесах. Вред от лесных
пожаров. Правила поведения в лесу в пожароопасный период.
Характеристика низового, верхового и почвенного пожаров, способы их
тушения. Формы низовых пожаров. Формы верховых пожаров. Как
определить вид пожара на расстоянии. Способы и методы тушения пожаров.
Создание агитационного материала (буклеты, листовки, плакаты и др.).
Раздел 4. Вредители леса. Полезные насекомые леса
Тема 4.1 Насекомые – вредители леса. Меры борьбы с вредителями леса.
Теория. Вредители плодов и семян. Вредители корней. Вредители хвои и
листвы. Стволовые вредители. Наносимый вред. Способы и меры борьбы с
вредителями леса.
Практическая работа «Изучение вредителей леса по коллекциям».
Тема 4.2 Вредители плодов и семян. Вредители корней. Вредители хвои и
листвы. Стволовые вредители.
Теория. Изучение особенности жизнедеятельности вредителей плодов и
семян (шишковая смолевка, огневка еловых шишек, шишковая листовертка,
желудевая плодожорка и др.), вредителей корней (майский хрущ, хрущ
июльский, хрущ пестрый, щелкуны и др.), вредителей хвои и листвы
(сосновый шелкопряд, сосновая совка, сосновая пяделица, пилильщики,
златоузка, кольчатый шелкопряд и др.), вредителей стволов деревьев
(короед, мускусный усач, дубовый усач, большой черный еловый усач,
златки, древоточцы).
Практическая работа «Определение вредителей по повреждениям листьев».
Экскурсия «Определение вредителей по повреждениям стволов разных
деревьев».
Тема 4.3 Насекомые – помощники леса.
Теория. Роль насекомых опылителей. Значение муравьев. Представители
насекомых, уничтожающие вредителей леса.
Раздел 5. Растения родного края
Тема 5.1 Роль растений в жизни человека и развитии нашей планеты.
Теория. Планетарная роль растений. Растений – источник пищи для
животных и человека. Растения – продуценты. Фотосинтез. «Лесная аптека».
Космическая роль растений. Использование человеком растений.
Тема 5.2 Возрастающее влияние человека на растительный мир.
Теория. Последствия влияния деятельности человека на растительный
покров Земли. Причины сокращения численности видов растений.
Тема 5.3 Лекарственные растения родного края, их применение.
Теория. Лекарственные растения, произрастающие на территории лесного
массива пос. Новая ляда.
Правила сбора, лекарственных растений.
Приготовление, применение и хранение лекарственных растений.
Экскурсия «Если посмотреть на природу взглядом врача». Практическая
работа «Подбор и изучение литературы по лекарственным растениям».
Практическая работа «Изучение правил сбора лекарственных растений».
Практическая работа «Выявление и изучение лекарственных растений своей
местности».
Практическая работа «Сбор лекарственных растений, для оформления
гербария».
Тема 5.4 Ягодные растения родного края.
Теория. Съедобные и ядовитые лесные ягоды. Польза съедобных ягод
(земляника, черника, костяника и др.)
Тема 5.5 Красная Книга Тамбовской области. Растения лесов Красной книги
Тамбовской области.
Теория. История и цель создания Красной книги Тамбовской области.
Растения лесов занесенные в Красной книги Тамбовской области.
Тема 5.6 Первоцветы.
Теория. Биологические особенности. Растения первоцветы Тамбовской
области и родного края.
Экскурсия «Разнообразие первоцветов родного края, определение их мест
произрастания».
Практическая работа «Изучение экологии первоцветов родного края на
участке леса».
Тема 5.7 Итоговый контроль приобретенных знаний, умений, навыков.
Подведение итогов.
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
№
п/п
Название
раздела
Введение.
1
2
3
4
5
Представление
о лесе.
Формы
организации
занятий
Занятие - беседа
Методы и
приемы
обучения
Объяснительно иллюстративный
метод
Занятие - беседа, Беседа, рассказ,
занятие наблюдение,
экскурсия,
объяснительно практическое
иллюстративный
занятие.
метод.
Занятие - лекция, Беседа, рассказ,
беседа, занятие - наблюдение,
экскурсия,
объяснительно занятие иллюстративный
практикум.
метод.
Средства
обучения
Слайдовая
презентация
Наглядный
материал,
слайдовые
презентации,
видеоматериал.
Древесные и
Слайдовые
кустарниковые
презентации,
породы.
наглядный
материал,
дидактический
материал.
Лесонарушения. Занятие - лекция, Беседа, рассказ, Слайдовая
Охрана и
беседа.
объяснительно - презентация,
защита леса.
иллюстративный видеоматериал,
метод.
наглядный
материал.
Вредители леса. Занятие - лекция, Беседа, рассказ, Слайдовые
Полезные
беседа, занятие - наблюдение,
презентации,
насекомые леса. экскурсия,
объяснительно - видеоматериал,
занятие –
иллюстративный наглядный
практикум,
метод.
материал,
изучение
коллекции
коллекций.
вредителей
леса.
Растения
Занятие - лекция, Беседа, рассказ, Слайдовые
родного края.
беседа, занятие - наблюдение,
презентации,
экскурсия,
объяснительно - наглядный
занятие –
иллюстративный материал,
практикум.
метод.
гербарий.
Литература для педагога
1. Гражданский кодекс Российской Федерации (с изменениями от 21 марта
2002г.)
2. Журналы «Лес и человек», М., «Лесная промышленность»
3. Лесной кодекс Российской Федерации. Федеральный закон от 29 января
1997г. № 22-Ф3 (с изменениями от 30 декабря 2001 г.). Принят
Государственной думой 22 января 1997 г.
4. Ливенцев В.П., Атрохин В.Г. Основы лесоводства. М., «Просвещение»,
1986
5. Михеев А.В. и др. Охрана природы. М., «Просвещение», 1990
6. Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас определитель высших
растений. М., «Просвещение», 1991
7. Петров В.В. Весна в жизни леса. М., Наука, 1981
8. Рекомендации в помощь руководителям школьных лесничеств и кружков
юных лесоводов.
9. Стрижев А.Н. Травы вокруг нас. М., Колос, 1983.
10. Яковлев Г.П., Челобитько В.А. Ботаника. М., «Высшая школа», 1990
11. Лесная энциклопедия. В 2 т.- М.: Советская экциклопедия, 1985,1986. –
450 с.
12. Атлас растений – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007-623 с., ил;
13. Атлас – определитель «От Земли до неба», А. А. Плешаков –
издательство: Просвещение, 2012.
14. Н. Н. Брезгин «Лекарственные растения Верхневолжья» - Ярославль:
Верхне – Волжское книжное издательство, 1984.
15. Н.П. Власова Практикум по лесным травам. М.: Агропромиздат 1986
16. Красная книга Тамбовской области.
Литература для обучающихся
1. Атлас растений – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007-623 с., ил;
2. Атлас – определитель «От Земли до неба», А. А. Плешаков – издательство:
Просвещение, 2012.
3. Н. Н. Брезгин «Лекарственные растения Верхневолжья» - Ярославль:
Верхне – Волжское книжное издательство, 1984.
4. Логинов Л.М., Озеров А.Г. Кладовые природы. ЦДЮТК, М., 2000.
5. Степановских А.С. Охрана окружающей среды. 2000г.
6. Скляевский Л.Я. Ядовитые растения . М., 1964.
7. Энциклопедия окружающего мира. М., 2005.
8. Мир вокруг тебя. Энциклопедия экологии для детей. М., 2005.
9. Большая энциклопедия природы. М., 2004.
10. Энциклопедия. Тайны живой природы. М., 2007.
11. Энциклопедия. Мир леса. М., 2007.
12. Энциклопедия знатока. Зеленая планета. М., 2006.
13. Школьникам о лесе. Т. Г. Зорина. М: «Лесная промышленность. 1971