102 часа

1
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Санкт-Петербурга
«Согласовано»
Председатель М.О.
«______________________»
Наименование М.О.
«Согласовано»
Педагогическим советом лицея
Протокол № от
« 31 » августа 2015 г
Протокол № 1 от
28 .08. 2015 г
«Утверждаю»
Директор ГБОУ лицея №95
Калининского района СанктПетербурга
__________/Сидорова Н.А./
Приказ № 144 от
« 01. 09. 2015 г
Рабочая программа по биологии
составитель: Масимова Елена Николаевна - учитель биологии
для 11 класса естественнонаучного профиля
за курс основной школы
2015-2016 учебный год.
Санкт-Петербург
2
Пояснительная записка
Данная программа составлена в полном соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном уровне.
Она конкретизирует содержание предметных тем, определяет последовательность их изучения
с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики познавательного процесса.
В основе изучения курса лежит функциональный подход, большое внимание уделяется
изучению биологических закономерностей, проявляющихся на разных уровнях, что
способствует формированию у учащихся целостной системы знаний о живой природе, роли
человека в окружающей среде.
В программе предусмотрены лабораторные и практические работы. Значительная часть
практических работ направлена на формирование умений проводить наблюдения за живой
природой, анализировать их результаты и делать выводы, а также использовать полученные
умения в повседневной жизни для формирования навыков поведения в природе. Программа
рассчитана на 103часов (3 часа в неделю), предусмотрен резерв, который может
использоваться в различных нештатных ситуациях, а при отсутствии таковых — для
повторения и обобщения в конце учебного года.
Программой предусмотрено изучение основ экологии в количестве 40 часов.
В связи с тем, что в 10-11 классах за счет лицейского компонента введен отдельный курс
экологии, то 40 часов распределяются:
1. увеличение изучения раздела «Механизмы эволюции» с 23 часов по программе до 32 час;
2. увеличение изучения раздела «Антропогенез» с 6 часов до 12 час;
3. добавления разделов «Эволюция систем органов» 10 часов
и «Биология человека» 10 час;
4. В конце изучения каждого раздела предполагается зачет по теме в виде компьютерного
тестирования с использованием CD «Готовимся к ЕГЭ. Версия 2.0. Биология» и урок
контроля, оценки и коррекции знаний учащихся, всего за год 12 часов.
Предлагаемая программа ориентирует учителя на профильный уровень среднего (полного)
общего образования по биологии. Данный уровень позволяет усвоить необходимые и
достаточные, доступные всем учащимся знания и умения. Содержание курса биологии на
профильном уровне призвано обеспечить учащимся достаточную базу для продолжения
образования в вузе.
Используемый учебник: Биология. Общая биология 10-11 классы: учебн. для
общеобразовательных учреждений: проф. уровень: в 2 ч. под редакцией В.К. Шумного, Г.М
Дымшица, изд-во «Просвещение»2010г.
Цели и задачи курса: приобретение знаний учащимися теоретических и прикладных основ
общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие перед биологической наукой,
решение которых направлено на сохранение окружающей природы. Овладение
способами учебно-познавательной, информационной и коммуникативной, рефлексивной
деятельностей; освоение общепредметных компетенций.
Задачи:изучение основных биологических теорий, идей и принципов, являющихся составной частью
современной естественнонаучной картины мира
- изучение основных положений биологических теорий и гипотез происхождения жизни и
происхождения человека
- изучение особенностей биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера)
- изучение выдающихся биологических открытий и современных исследований в
биологической науке;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе работы с различными источниками информации;
- вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им
самостоятельно добывать информацию биологического характера по данному курсу.
3
Требования к уровню подготовки ученика:
В результате изучения курса биологии ученик должен:
Знать/ понимать:
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
веществ, рост и развитие, размножение, наследственность и изменчивость;
транспорт
основные положения биологических теорий (о путях и направлениях эволюции; Н.И Вавилова о центрах
многообразия и происхождения культурных растений) гипотез происхождения жизни и происхождения
человека)
изучать биологические объекты и процессы: ставить, описывать и объяснять результаты
лабораторных работ и практических; рассматривать готовые микропрепараты и описывать
биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные процессы и органоиды клетки,
сравнивать биологические объекты (клетки бактерий, растений, животных, а также
неклеточные формы жизни- вирусы) и делать выводы на основе полученных результатов.
анализировать и оценивать строение, многообразие и особенности биосистем;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных процессов; в биологических словарях и
справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных
технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых
бактериями, грибами и вирусами; стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); инфекционных и простудных заболеваний;
Уметь:

объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

объяснить родство, общность происхождения и эволюцию (на примере сопоставления
отдельных групп);

роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды;
•
самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и
использовать биологическую информацию;
•
пользоваться биологической терминологией и символикой;
•
понимать причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных
заболеваний, иммунитета у человека;

отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм
здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных
привычек, ВИЧ-инфекции.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
4
Содержание учебного курса
Курс « Биология. Общая биология 10-11 классы» рассчитан на 102 часа для
изучения в 11А классе общеобразовательной школы (3 часа в неделю)
Тема
Раздел 1. Возникновение и развитие эволюционной биологии. Возникновение и
Количество
уроков
12
развитие эвол.идей. Теория Ж.Б Ламарка. Принципы эволюционной теории Ч.Дарвина.
Палеонтологические доказательства эволюции органического мира. Биогеографические
доказательства. Сравнительно-анатомические доказательства. Эмбриологические
доказательства. Закон Бэра. Молекулярные свидетельства эволюции.
Раздел 2. Механизмы эволюции. Генотипическая изменчивость природных популяций.
Генофонд, частоты генов и генотипов. Случайные процессы в популяции. Дрейф генов.
Колебания частот аллелей в ограниченных популяциях. Борьба за существование.
Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Адаптация как результат
взаимодействия факторов эволюции. Виды изоляции, роль в динамике популяции и
видообразование. Направления эволюции. Теория филэмбриогенеза А.Н. Северцова.
Единое древо жизни. Правила и закономерности эволюционного процесса.
32
Раздел 3.Возникновение и развитие жизни на Земле. Сущность жизни.
Развитие представлений о возникновении жизни.
Неорганическая эволюция и условия возникновения жизни. История Земли и методы ее
изучения. Возникновение эукариот и увеличение их разнообразия. Искусственные и
естественные системы классификации.
25
Раздел 4. Антропогенез. Место человека в системе живого мира. Первые представители
рода Человек. Биологические и социальные факторы эволюции человека. Расы
современного человека. Биологическая несостоятельность теории расизма.
Особенности современного этапа эволюции человека.
12
Раздел 5. Эволюция систем органов.
Сравнительный обзор покровов тела.
Сравнительный обзор строения скелетов. Сравнительный обзор пищеварительной
системы. Сравнительный обзор дыхательной системы, выделительной системы,
репродуктивной системы, нервной системы. Родословное древо жизни.
10
Раздел 6. Биология человека. Морфологическая биохимическая изменчивость. Группы
крови. Биологический возраст человека.
8
Раздел 7. Повторение
Итого
3-4
102-103
5
Учебно-методический комплект:
профильный учебник: Биология. Общая биология 10-11 классы: учеб. для общеобразов.
учреждений: проф. уровень: в 2 ч. под редакцией В.К. Шумного, Г.М Дымшица, изд-во
«Просвещение»2010
дополнительная литература для учителя:
1.Биология. Программы общеобразовательных учреждений. 10- 11 классы. Базовый и
профильный уровни- М: Просвещение,2010
2.Биология (в двух книгах) под редакцией академика РАМН профессора В.Н Ярыгина. Москва «
Высшая школа» 2001
3.Биология. Диагностические работы для промежуточной аттестации.5-10 классы. Попов М. А.
М: ВАКО 2013
4. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы. И.В. Болгова. М:
ООО « Издательский дом « ОНИКС 21 век» 2005
5.Уроки биологии в 10(11) классе. Развернутое планирование. А.В Пименов. Ярославль.
Академия развития,2006
для учащихся:
1. Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия,
2004.
2.Контрольно- измерительные материалы. Биология: 10-11 класс. Сост.Е.В. Мулловская. М:
Вако,2010
3. ФИПИ. Единый государственный экзамен 2012.Биология. Универсальные материалы для
подготовки учащихся. « Интеллект- Центр»2012
Интернет-ресурсы:
www.bio.1september.ru
www.bio.nature.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion
6
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки
Формы контроля: текущий контроль, тестирование, защита рефератов, защита проектов,
практические работы на контурных картах, творческие работы.
Критерии оценивания различных видов работ
Оценка знаний учащихся
За теоретический вопрос:
Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал системные знания по
поставленному вопросу. Раскрыл его логично, показав понимание взаимосвязей характеризуемых
биологических объектов и явлений, не допустив ошибок и неточностей; использовал
необходимую биологическую терминологию, подкреплял теоретические положения конкретными
примерами.
Отметка «4» ставится за ответ, из которого ясно, что учащийся имеет основные знания по
данному вопросу, представления о причинно-следственных связях, влияющих на биологические
процессы и явления, но в котором отсутствуют некоторые элементы содержания, или
присутствуют неточности, или ответ нелогичен, или неверно используется биологическая
терминология.
Отметка «3» ставится за ответ, в котором учащийся проявляет фрагментарное знание
элементов содержания, но не может подкрепить их конкретными примерами, имеет общие
представления о биологических процессах или явлениях, но не может раскрыть их сущности.
За проблемный вопрос:
Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал понимание поставленной проблемы
и сумел раскрыть ее суть. Учащийся сумел изложить имеющиеся биологические знания, раскрыв
сущность поставленной проблемы, показал свободное владение материалом, использовал
необходимую биологическую терминологию. Проявил самостоятельность в анализе проблемы и
отборе биологического материала, подтверждающего собственную точку зрения.
Отметка «4» ставится за ответ, в котором учащийся продемонстрировал понимание сути
проблемы и показал понимание того, какие биологические знания следует применить при ответе,
связал их с поставленной проблемой на бытовом уровне.
Отметка «3» ставится за ответ, из которого очевидно, что учащийся в основном понял суть
проблемы, но показал фрагментарное знание фактического материала, имеющего отношение к ее
решению.
За вопрос, проверяющий сформированность умения использовать различные источники
биологической информации для решения практических задач:
Отметка «5» ставится, если учащийся смог правильно выбрать необходимые источники
биологической информации, четко следовал ходу решения и верно выполнил задание.
Отметка «4» ставится, если из ответа видно, что учащийся представляет последовательность
выполнения задания, но не полностью использовал необходимые источники информации и (или) в
процессе работы допустил некоторые неточности.
Отметка «3» ставится, если учащийся имеет общее представление о том, какого рода источники
информации он может использовать, но сам затрудняется в их выборе, не может практически его
реализовать, или отобрал не все источники информации, допустил ошибки в ходе выполнения и в
интерпретации полученных результатов.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все
опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с
наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В
7
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики,
вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок
на столе, экономно использует расходные материалы).
6) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину,
однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы
по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя;
или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений,
формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей
погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях
единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для
данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая
исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью и объем выполненной
части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в
требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с
веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и тестовых работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы и допустил
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена
оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
8
Поурочно-тематическое планирование
На 2015– 2016 учебный год.
Учитель:
Масимова Е.Н.
«Биология» 11 а класс
Программа:
Общая биология 10-11 классы (для классов, школ и лицеев с углубленным изучением
биологических дисциплин). Автор Захаров В.Б.
Опубликовано в сборнике «Программы для общеобразовательных школ, гимназий,
лицеев»
Рекомендовано Департаментом образовательных программ и стандартов общего
образования Министерства образования Российской Федерации. Москва, Дрофа.2010
год.
Планирование: кафедра биологии СПбАППО.2015год.
Учебник: Биология. Общая биология: учебник для 10-11 классов общеобразовательных
учреждений: профильный уровень: в 2 ч., ч.2/
П.И. Бородин, Л.В. Высоцкая, Г.М. Дымшиц и др. – 6 изд., переработанное. М.:
Просвещение, 2010
По плану: 102 часа /3 часа в неделю/.
По факту:
1 полугодие
2 полугодие
Год
часы
лаб. работы
Календарно-тематическое планирование уроков по курсу
«Общая биология»
11 класс (3 часа в неделю, 102 часа)
Дат
а
№
Тема урока
Д/З.
Виды работ
Возникновение и развитие эволюционной
биологии (12 часов)
1
Возникновение и
ИНП
развитие эвол. идей. объяснительный
Теория Ж.Б
рассказ
Ламарка.
2
Жизнь и труды
Ч.Дарвина
Контроль
качества
знаний
Стр.4
§52
Стр.6
§53
Устная проверка
знаний
технически
е средства
9
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13/1
14/2
15/3
16/4
Принципы
эволюционной
теории Ч.Дарвина
Формирование
синтетической
теории эволюции
Палеонтологические Беседа с
доказательства
элементами
эволюции
рассказа
органического мира.
Биогеографические
доказательства
§53
стр.9
Сравнительноанатомические
доказательства
Эмбриологические
доказательства.
Закон Бэра.
Молекулярные
свидетельства
эволюции
Контрольнообобщающий урок
по теме
§56
Устная проверка
знаний
§56
Устная проверка
знаний
§57
тест
Беседа с
элементами
рассказа
СД/электро
нные уроки
Стр.10
§53
§54
Фронтальный
опрос
55
компьютерное
тестирование/
использование CD
«Готовимся к
ЕГЭ. Версия 2.0.
Биология».
Урок оценки и
коррекции знаний
учащихся
Изменчивость
природных
популяций
Внутривидовая
изменчивость
Генотипическая
изменчивость
природных
популяций.
Генофонд, частоты
генов и генотипов
Закон Харди Вайнберга
Механизмы эволюции (32 ч.)
.
Стр.2829
§58
Л.Р.№1
Выявление
изменчивости у
особей одного
вида
§59
Л.Р. 2 Анализ
генетической
изменчивости
популяциях
домашних
Стр.3637
Проверка
выводов
ИКТ/
электронные
учебники
ИКТ/
электронные
учебники
ИКТ/
электронные
учебники
10
17/5
18/6
19/7
20/8
21/9
22/1
0
23/
11
24/1
2
25/
13
26/
14
27/
15
28/
16
29/
17
30/
18
31/
19
кошек»
Беседа с
элементами
рассказа
Мутации как
источник
генетической
изменчивости
популяции.
Роль хромосомных
и геномных мутаций
в эволюции
Случайные
Моделирование
процессы в
популяции. Дрейф
генов. Колебания
частот аллелей в
ограниченных
популяциях
Дрейф генов как
ИНП
фактор эволюции
объяснительный
рассказ
Борьба за
существование
Внутривидовая
Беседа с
борьба за
элементами
существование
рассказа
Естественный
отбор –
направляющий
фактор эволюции
Формы
естественного
отбора - движущий
Формы
Работа с
естественного
учебником,
отбора заполнение
стабилизирующий
таблицы
Дизруптивный
отбор
Половой отбор
§60
Адаптация как
результат
взаимодействия
факторов эволюции
Возникновение
сложных адаптаций
Миграция,
биологическое
значение как
фактора эволюции
Критерии вида
§67
Устная
проверка
знаний
ИКТ/
электронные
учебники
ИКТ/
электронные
учебники
§61
Устная
проверка
знаний
§62
§63
Фронтальный
опрос
презентация
§63стр
56-58
§64
§65
Фронтальный
опрос
§65
Проверка
таблицы
презентация
§66
§67стр7
3
§68
§69
Биологический
диктант
11
32/2
0
Репродуктивный
критерий вида
33/
21
Виды изоляции,
роль в динамике
популяции и
видообразование
Способы
видообразования..
Аллопатрическое.
Симпатрическое и
гибридогенное
видообразование
.Механизмы
макроэволюции
Направления
эволюции. Теория
филэмбриогенеза
А.Н. Северцова
Биологический
прогресс. Основные
ароморфозы.
Идиоадаптация
Общая
дегенерация.
Единое древо
жизни. Правила и
закономерности
эволюционного
процесса
Урок обобщения и
систематизации
знаний по теме
возникновение и
развитие жизни на
Земле
Контрольнообобщающий урок
по теме
34/
22
35/
23
36/
24
37/
25
38/
26
39/
27
40/
28
41/
29
42/
30
43/
31
Урок оценки и
коррекции знаний
учащихся
Л.р. 3
Наблюдение и
описание
особей вида по
морфологическ
ому критерию
ИНП
объяснительный
рассказ
Работа в
группах
§68
стр82
тест
§70
Устная
проверка
знаний
§71
Фронтальный
опрос
§71стр8
8
СД/электронн
ые уроки
§72
§73
Биологический
диктант
СД/электронн
ые уроки
СД/электронн
ые уроки
§74
.
презентация
§74стр
104
презентация
§75
Контрольный
тест
компьютерного
тестирования с
использованием
CD «Готовимся
к ЕГЭ. Версия
2.0.Биология»,
12
44/1
45/2
46/3
47/4
48/5
49/6
50/7
51/8
52/9
53/
10
54/
11
55/
12
56/
13
57/
14
58/
15
59/
16
Возникновение и развитие жизни на Земле (25ч.)
Сущность жизни.
§76
Устная
Развитие
Стр108
проверка
представлений о
знаний
возникновении
Стр112
жизни
Неорганическая
эволюция и условия
возникновения
жизни.
Образование
ИНП
§77
Фронтальн
биологических
объяснительный
ый опрос
мономеров,
рассказ
полимеров и систем
с обратной связью
Формирование
ИНП
§78
мембранных
объяснительный
структур и
рассказ
эволюция
пробионтов
История Земли и
Беседа с
§79
методы ее изучения элементами
рассказа
Развитие жизни в
§80
криптозое.
Гипотеза дрейфа
Э.175континентов
178
Возникновение
Стр.129
эукариот и
§80
увеличение их
разнообразия.
Развитие жизни в
§81стр1
раннем палеозое
30
Развитие жизни в
§80
Биологичес
мезозое
кий диктант
Развитие жизни в
§81
Устная
кайнозое
проверка
знаний
Искусственные и
Беседа с
Повт.
естественные
элементами
Учебн.1
системы
рассказа
0 , 7,6
классификации
кл.
Доклеточные
формы жизни.
Вирусы и фаги
Прокариоты
Царство растений.
Низшие растения
Беседа с
элементами
рассказа
Видеофрагмент
ИКТ/электронные
учебники
ИКТ/электронные
учебники
ИКТ/электронные
учебники
Видеофильм
ИКТ/электронные
учебники
13
60/
17
61/
18
62/
19
63/
20
64/
21
65/
22
66/
23
67/
24
68/
25
69/
1
70/2
Царство растений.
Высшие растения.
Отделы
Мохообразные и
Папоротникообразн
ые
Царство растений.
Голосеменные и
Покрытосеменные.
Царство грибов
Царство животных.
Подцарство
Одноклеточные
животные
Царство животных.
Подцарство
Многоклеточные:
типы
Кишечнополостные
и Черви
Типы
Членистоногие,
Моллюски,
Иглокожие.
Тип Хордовые
Контрольнообобщающий урок
по теме
§76-§81
компьютерн ИКТ/электронные
ого
учебники
тестировани
яс
использован
ием CD
«Готовимся
к ЕГЭ.
Версия 2.0.
Биология»,
Урок оценки и
коррекции знаний
учащихся
Место человека в
системе живого
мира морфологические и
физиологические
данные
Место человека в
системе живого
мира - данные
молекулярной
Антропогенез (12ч.)
Беседа с
§82
элементами
рассказа
§83
Устная
проверка
знаний
Фронтальный
опрос
Презентация
14
71/3
72/4
73/5
74/6
75/7
76/8
77/9
78/
10
79/
11
80/
12
81/
1
82/2
83/3
биологии и
биологии развития
Палеонтологические
доказательства
происхождения
человека
Первые
Работа с
представители рода учебником,
Человек
заполнение
таблицы
Появление человека Работа с
разумного.
учебником,
Неандертальцы
заполнение
таблицы
Кроманьонцы
Работа с
учебником,
заполнение
таблицы
Биологические
Беседа с
факторы эволюции
элементами
человека
рассказа
Социальные
факторы эволюции
человека
Расы современного
Работа в
человека.
группах
Биологическая
несостоятельность
теории расизма
Особенности
современного этапа
эволюции человека
Контрольно обобщающий урок
по теме
§84
§85
§86
§86стр1
54
Проверка
таблицы
§87стр
162
Фронтальный
опрос
§87стр1
64
§87стр
166
Устная
проверка
знаний
§82-87
компьютерно
е
тестирование
/
Урок оценки и
коррекции знаний
учащихся
Эволюция систем органов (10 ч.)
Сравнительный
учебн.
обзор покровов тела
зоологи
и
Сравнительный
Работа с
Устная
обзор строения
учебником,
проверка
скелетов
заполнение
знаний
таблицы
Сравнительный
Беседа с
обзор
элементами
пищеварительной
рассказа
системы
15
84/4
85/5
86/6
87/7
88/8
89/9
90
/10
91/
11
Сравнительный
обзор дыхательной
системы
Сравнительный
обзор
выделительной
системы
Сравнительный
обзор
репродуктивной
системы
Сравнительный
обзор нервной
системы
Беседа с
элементами
рассказа
Устная
проверка
знаний
Контрольный
тест
Работа с
учебником,
заполнение
таблицы
Сравнительный
обзор сосудистой
системы
Родословное древо
жизни
Контрольнообобщающий урок
по теме
Урок оценки и
коррекции знаний
учащихся
Проверка
таблицы
Видеофильм
компьютерно
е
тестирование/
Биология человека (8 ч.)
92/1
Морфологическая
изменчивость
93/2
Биохимическая
изменчивость
Группы крови
94/3
95/4
96/5
97/6
98/7
Групповая
изменчивость
Биологический
возраст человека
Физическое и
умственное
развитие
Обобщающий урок
по теме
Устная
проверка
знаний
Устная
проверка
знаний
ИКТ/электронн
ые учебники
Видеофильм
Презентация
видеофильм
видеофильм
компьютерно
е
тестирование/
использовани
е CD
«Готовимся к
ЕГЭ. Версия
2.0.
Биология»,
16
99/8
100/
1
101/
2
102/
3
Урок оценки и
коррекции знаний
учащихся
Повторение (3 ч.)
Итоговое
тестирование в
формате ЕГЭ по
курсу биологии.
Анализ
проведенной работы
Причины
Экскурсия в
многообразия
зоологический
видов в природе.
музей