Document 4422884

Спецификация
контрольных измерительных материалов по дисциплине
БИОЛОГИЯ
1. Назначение КИМ
Определение уровня биологической подготовки выпускников специального среднего
профессионального образования.
Создание условий, обеспечивающих эквивалентность результатов вступительных
экзаменов на всем образовательном пространстве Российской Федерации.
2. Документы, определяющие КИМ
Содержание контрольных измерительных материалов определяется на основе
Федерального компонента государственных стандартов образовательной программы
среднего( полного) общего образования в образовательных учреждениях среднего
профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным
планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений РФ,
реализующих программы общего образования.
3.Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Основу разработки КИМ составляет содержание биологического образования, которое
отражает требования государственного стандарта образовательной программы среднего
( полного) общего образования. Контрольные измерительные материалы проверяют
усвоение студентами знаний и умений основных разделов курса « Учение о клетке».
«Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов», « Основы генетики и
селекции», « Эволюционное учение», « История развития жизни на земле», « Основы
экологии». Содержание КИМ не выходит за пределы курса биологии средней школы и не
зависит от того, по какому учебнику ведется преподавание дисциплины.
Контрольные измерительные материалы проверяют уровень знаний студентов
общебиологических закономерностей, проявляющихся на разных уровнях организации
живой природы. К их числу следует отнести: клеточную, хромосомную, эволюционную
теории; законы наследственности и изменчивости; экологические закономерности
развития биосферы.
Задания, контролирующие степень овладения знаниями и умениями, охватывают
наиболее существенные вопросы содержания курса биологии и проверяют
сформированность у студентов научного мировоззрения и биологическую
компетентность.
4. Структура КИМ
КИМ представлены в виде трех частей.
Часть 1 Содержит задания с выбором одного правильного ответа из четырех
Часть 2 Включает задания повышенного уровня: с выбором нескольких ответов из шести
Часть 3 Включает задания со свободным развернутым ответом
5. Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и
способам деятельности.
Контрольные измерительные материалы распределяются по 6 блокам. Содержание этих
блоков направлено на проверку знаний основных положений биологических законов,
теорий, закономерностей, правил, гипотез; строения и признаков биологических
объектов; сущности биологических процессов и явлений; особенности строения и
жизнедеятельности организма человека; современной биологической терминологии и
символики.
Контрольные измерительные материалы обеспечивают проверку формирования у
студентов различных умений: использовать биологическую терминологию, узнавать
объекты живой природы; обосновывать процессы и явления; устанавливать причинноследственные связи; проводить анализ, обобщение, формулировать выводы; решать
биологические задачи; использовать теоретические знания в практической деятельности.
Первый блок « Учение о клетке»
Содержит задания, проверяющие знания о строении и функциях клетки, ее химической
организации, гене и генетическом коде,, деление клеток; умения устанавливать
взаимосвязь строения и функций органоидов клетки, распознавать и сравнивать клетки
разных организмов, процессы, протекающие в них.
Второй блок « Организм. Размножение и индивидуальное развитие организма»
Контролирует усвоение знаний о вирусах; о вредном влиянии алкоголя, наркотиков,
никотина на генетический аппарат клетки; защите среды от загрязнения мутагенами;
наследственных болезнях человека, их причины и профилактике; выявляет уровень
овладения умениями сравнивать биологические объекты, процессы, явления.
Третий блок « Основы генетики и селекции»
Контролирует знания закономерностей наследственности и изменчивости; селекции
организмов и биотехнологии; выявляет уровень овладения умениями проводить
статистический анализ модификационной изменчивости; применять знания
биологической терминологии и символики при решении задач по генетике.
Четвертый блок « Эволюционное учение»
Включены задания, направленные на контроль знаний о виде и его структуре, движущих
силах эволюции органического мира, умений характеризовать критерии вида, причины и
этапы эволюции, устанавливать причины многообразия и приспособленности
организмов.
Пятый блок « История развития жизни на Земле»
Контролировать знания о гипотезах происхождения жизни, основных свойствах живого,
об уровнях организации живого, этапах антропогенеза и биосоциальной природе
человека, устанавливать причины происхождения человеческих рас, применять знания
доказательств родства человека с млекопитающими , единства происхождения
человеческих рас.
Шестой блок « Основы экологии»
Контролировать знания об экологических закономерностях, цепях питания, круговороте
веществ в биосфере; умений устанавливать взаимосвязи организмов. Человека и
окружающей среды; объяснять причины устойчивости, саморегуляции, саморазвития и
смены экосистем. Необходимость сохранения многообразия видо, защиты окружающей
среды как основы устойчивого развития биосферы.
6. Распределение заданий КИМ по уровню сложности
Контрольные измерительные материалы предусматриваютпроверку содержания
биологического образования и различных видов умений и способов деятельности
студентов на разных уровнях сложности.
На базовом уровне проверяются наиболее существенные элементы содержания курса
биологии, сформированность у студентов научного мировоззрения и биологической
компетентности:
 Владение биологической символикой и терминологией;
 Знание основных методов изучения живой природы, особенностей организма
человека, правил здорового образа жизни, экологических основ охраны
окружающей среды;
 Понимания основных положений биологических теорий, законов, правил, гипотез,
закономерностей, сущности биологических процессов и явлений;
 Умение распознавать биологические объекты по их описанию и рисункам, решать
простейшие биологические задачи, использовать биологические знания в
практической деятельности.
На повышенном уровне проверяется овладение студентами более сложных и
разнообразных видов учебной деятельности:
 Знание сущности биологических процессов, явлений, общебиологических
закономерностей;
 Умение определять сравнивать, классифицировать, объяснять биологические
объекты и процессы;
 Умения устанавливать взаимосвязи организмов, процессов, явлений; выявлять
общие и отличительные признаки; составлять схемы пищевых цепей; применять
знания в измененной ситуации.
7.Система оценивания выполнения заданий
Верное выполнение каждого задания базового и повышенного уровня оценивается в
системе баллов.
Варианты
контрольных измерительных материалов
по дисциплине « Биология»
Раздел « Учение о клетке»
Тема «Химическая организация клетки»
Тест № 1
Из предложенных вариантов выпишите правильные ответы:
1. Заслуга Шлейдена и Шванна в том, что они...
сформулировали основные идеи клеточной теории
опровергли идеи Вихрова
открыли клеточное строение растений и животных
2. Содержание какого химического элемента в клетке больше чем остальных.
Водорода
углерода
кислорода
3. Мономерами ДНК и РНК являются...
азотистые основания
нуклеотиды
дезоксирибоза и рибоза
4.Запишите, какими свойствами обладают белки:
5. Решите задачу и укажите правильный ответ: в молекуле ДНК количество нуклеотидов с
тимином составляет 20 % от общего числа. Какой % нуклеотидов с цитозином в этой
молекуле?
30%
40%
60%
80%
Тема «Химическая организация клетки»
Тест №2
Из предложенных вариантов укажите правильные ответы:
1. Заслуга Шлейдена и Шванна в том, что они...
сформулировали основные идеи клеточной теории
опровергли идеи Вирхова
открыли клеточное строение растений и животных
2. Укажите, содержание каких химических элементов в клетке составляет 98%
______________________________________________________________________________
3. Мономерами белков являются...
аминокислоты
нуклеотиды
дезоксирибоза и рибоза
4.Запишите, какую роль выполняет молекула ДНК:
5. Решите задачу и укажите правильный ответ: в молекуле ДНК количество нуклеотидов с
цитозином составляет 15 % от общего числа. Какой % нуклеотидов с аденином в этой
молекуле?
30%
35%
40%
45%
Раздел № 3 « Организм. Размножение и индивидуальное
развитие организмов»
Тема « Онтогенез – индивидуальное развитие организмов»
Тест № 1
Цифрой укажите правильный ответ
1. Как называется внешнее проявление генов?
1. Генотип
3. Хромотип
2. Фенотип
4. Кариотип
2. Укажите, как называется фаза, предшествующая делению клетки?
1. Анафаза
2. Интерфаза
3. Профаза
4. Телофаза
3. Укажите, что формируется из эктодермы?
1.Легкие
2. Нервная система
3. Половые органы
4. Костные ткани, мышцы
Укажите правильные ответы
4. ВИЧ может попасть в организм человека
1)
2)
3)
4)
5)
6)
При половом контакте
При рукопожатии
Через плаценту от ВИЧ-инфицированной матери
Воздушно - капельным путем
При переливании крови
При общем пользовании посудой
Выберите три правильных ответа
5. Особенности, характерные для мейоза
1). две дочерние клетки
2).четыре дочерние клетки
3).одно деление
4) два деления
5) диплоидные дочерние клетки
6) гаплоидные дочерние клетки
Тест № 2
1. К способу бесполого размножения не относится:
1. Спорообразование
2. Вегетативное
3. Простое деление
4. Процесс образования дочернего организма при участии гамет
2. Укажите фазу мейоза, в которой происходит коньюгация
1. Профаза
2. Метафаза
3. Диплоидный хромосомный набор – это
3. Анафаза
4. Телофаза
1.Количество хромосом, которое находится в ядре сомотической клетки.
2. Количество хромосом, содержащихся в ядрах половых клеток.
4. Что такое СПИД?
1. Вирусная частица иммунодефицита человека
2. Бактериофаг
3. Название болезни- синдром приобретенного иммунодефицита.
4. ВИЧ- инфекция
5. Укажите жидкости, через которые ВИЧ не передается :
1. Кровь
2.Слюна
3. Грудное молоко
4. Сперма
Раздел № 4 « Основы генетики и селекции
Тема « Закономерности моногибридного скрещивания»
Тест № 1
Цифрами укажите правильный ответ
1. Цифрами укажите правильный ответ . Особи, дающие один тип гамет , называются :
1. гетерозиготными
2. гомозиготными
2. Дополните ответ. Доминантый признак - это признак…….
1. не проявляется у гибридов в первом поколении
2. преобладающий
3. проявляется только во втором поколении
3. Дополните ответ. Первый закон Г. Менделя гласит: При скрещивании гомозиготных
особей, различающихся по ……….признаку, в первом поколении наблюдается______
___________________________________________________________________________
4. Цифрой укажите правильный ответ : как обозначаются гомозиготные особи
1. АА;
3. ААВв
2. Аа
4.ааВВ
5. Дополните ответ: При скрещивании гомозиготных особей по одной паре признаков в
первом поколении наблюдается_________________________________________________
Тема « Закономерности дигибридного скрещивания»
Тест №1
Укажите цифрой правильный ответ
1. Особи, дающие несколько типов гамет , называются :
1. гетерозиготными
2. гомозиготными
2. Рецессивный признак - это признак…….
1. не проявляется у гибридов в первом поколении
2. преобладающий
3. проявляется только во втором поколении
4. не дает расщеплений, находится в подавленном состоянии
3. Укажите , как обозначаются гетерозиготные особи по обеим парам признаков
1. АаВВ
2. ААВв
3. ААВВ
4. АаВв
4. Укажите генотип растений гороха по обеим парам признаков в гомозиготном состоянии
1. АаВВ
2. ААВв
3. ААВВ
4. АаВв
5 .Дополните ответ. Второй закон Г. Менделя гласит о независимом __________
_______________________________________________________________________
№ 5 Эволюционное учение
Вопросы контрольной работы
1. Учение Ч.Дарвина о движущих силах эволюции. Дайте
характеристику факторам эволюции.
2. Приведите доказательства науки эмбриологии о развитии
органического мира.
3. Поясните выражение « Человек – существо биологическое и
социальное»
4. Дайте определение вида. Охарактеризуйте критерии вида.
5. Доказательства науки палеонтологии о развитии органического
мира
6. Охарактеризуйте биологические и социальные факторы
направления эволюции человека.
7. Охарактеризуйте формы борьбы за существование. Приведите
примеры.
8. Дайте сравнительную характеристику биологического прогресса
9. Отличие человека от животных.
10. Сравнительная характеристика искусственного и естественного
отборов.
11. Поясните процесс образования новых видов по схеме
дивергенции.
12. Сходство человека с животными.
13. Предпосылки появления учения Ч.Дарвина о движущих силах
эволюции. Значение трудов К. Линея, Ж.Б. Ламарка.
14. Доказательства науки анатомии о развитии органического
мира.
15. Охарактеризуйте человеческие расы
Раздел № 7 « Основы экологии
Тема « Экология – наука о взаимоотношениях организмов
между собой и окружающей средой»
Тест №1
1. Укажите правильный ответ : Биосфера – это……………
А). Совокупность живых организмов , обитающих в водной среде;
Б) Совокупность живых организмов , обитающих в почве ;
В).Совокупность живых организмов , обитающих на Земле;
2. К биотическим факторам , которые воздействуют на организм, относятся:
А) вода;
Б) почва
В) живые организмы
Г) солнечная радиация
3. Основу любой экосистемы составляют :
А) консументы 1 порядка
Б) консументы 2 порядка
В) продуценты
Г) редуценты
4. Выпишите основные свойства живого вещества :____________________
________________________________________________
5. Из предложенных организмов составьте простую цепь питания: кузнечик, лягушка,
злаковые травы, мышь полевая, ястреб, змея, дубрава, лесная трава , лиса.
ИТОГОВЫЙ ЗАЧЕТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Часть А
Тест № 1
Укажите правильный ответ ( 1 балл)
1. Назовите ученого, который открыл вирусы:
1. А.Левенгук
3. К Линей
2. Д.И.Ивановский
4. Г.Мендель
2. Назовите элементы, содержание которых в клетке колеблется в пределах 98%.
1. Ca, Mg, K, Na
3. S, C, P, Mn
2. C, H, N, O
4. C, S, Zn, F
3. Укажите, какую долю в клетке занимает вода :
1. - 1 %
3. - 20 %
2. - 40 %
4.- 70 %
4. Назовите органоид клетки, который вырабатывает энергетические молекулы АТФ:
1. Рибосомы
3. Митохондрии
2.Лизосомы
4. Комплекс Гольджи
5. Из нижеперечисленных органоидов укажите органоид, который характерен только для
растительной клетки:
1. Рибосомы
3. Митохондрии
2.Лизосомы
4. Пластиды
6. Как называется внешнее проявление генов?
1. Генотип
3. Хромотип
2. Фенотип
4. Кариотип
7. Назовите организмы, которые не имеют ядра:
1. Вирусы
3. Бактерии
2. Растительная клетка
4. Животная клетка
8. Укажите, какая аббревиатура обозначает дезоксирибонуклеиновую кислоту:
1. АВС
3. ДНК
2. АТФ
4. РНК
9. Укажите, как называется фаза, предшествующая делению клетки?
1. Анафаза
2. Телофаза
3. Профаза
4. Интерфаза
10. Диплоидный хромосомный набор – это
1.Количество хромосом, которое находится в ядре сомотической клетки.
2. Количество хромосом, содержащихся в ядрах половых клеток.
11. Укажите фазу мейоза, в которой происходит коньюгация
1. Профаза
2. Метафаза
3. Анафаза
4. Телофаза
12. Укажите, что формируется из эктодермы?
1.Легкие
2. Нервная система
3. Половые органы
4. Костные ткани, мышцы
13. К способу бесполого размножения не относится:
1. Спорообразование
2. Вегетативное
3. Простое деление
4. Процесс образования дочернего организма при участии гамет
14. Что такое СПИД?
1. Вирусная частица иммунодефицита человека
2. Бактериофаг
3. Название болезни- синдром приобретенного иммунодефицита.
4. ВИЧ- инфекция
15. Укажите жидкости, через которые ВИЧ не передается :
1. Кровь
2.Слюна
3. Грудное молоко
4. Сперма
16. Какой набор хромосом в половых клетках высших растений:
1. диплоидный набор
2. гаплоидный набор
3. триплоидный набор
17. Генетическую неоднородность особей в популяции усиливает:
1. мутационная изменчивость
2.географическая изоляция
3.борьба за существование
4. искусственный отбор
18. Совокупность генов, которую организм получает от родителей,
называют:
1. фенотипом
2.генотипом
3. генофондом
4. наследственностью
19. Центры многообразия и происхождения культурных растений открыл ученый:
1. Д.И.Менделеев
2. Ч. Дарвин
3. В.И.Вернадский
4. Н.И.Вавилов
Часть Б
Установите соответствие ( 3 балла)
20. Установите соответствие между типами нуклеиновых кислот и их характеристиками.
Характеристика
А). двухцепочечная
Б). одноцепочечная
В).количество в клетке постоянно
Г). существует три основных вида
Д). входит в состав рибосом
Е). является основой хромосом
Нуклеиновые кислоты
1). РНК
2) ДНК
Ответ:
А
2
Б
1
В
2
Г
1
Д
1
Е
2
21. Установите соответствие между характеристикой организмов и функциональной
группой, к которой их относят:
Характеристика организмов
А). являются первым звеном в цепи питания
Б). синтезируют органические вещества из неорганических
В). Используют энергию солнечного света
Г). питаются готовым органическим веществом
Д). возвращают минеральные вещества в экосистему
Е).разлагают органические вещества до минеральных
Функциональная группа
1. Продуценты
2. Редуценты
Ответ:
А
1
Б
1
В
1
Г
2
Д
2
Е
2
Выберите три правильных ответа ( 3 балла)
22. Особенности, характерные для мейоза
1). две дочерние клетки
2).четыре дочерние клетки
3).одно деление
4) два деления
5) диплоидные дочерние клетки
6) гаплоидные дочерние клетки
23. ВИЧ может попасть в организм человека
1. При половом контакте
2. При рукопожатии
3. Через плаценту от ВИЧ-инфицированной матери
4. Воздушно - капельным путем
5.При переливании крови
6. При общем пользовании посудой
24. Агроценоз характеризуется следующими признаками:
А) более устойчивая
Б) большое видовое разнообразие
В) менее устойчивая экосистема
Г) видовое многообразие незначительное
Д) требует дополнительных затрат энергии
Е) использует только солнечную энергию
Часть С
Решите задачу ( 6 баллов)
Длина двойной спирали молекулы ДНК представлена 40 000 нуклеотидами. Известно,
что на долю нуклеотида с азотистым основанием аденин приходится 20 %. Определить
количество нуклеотидов с азотистыми основаниями –гуанин, цитозин, тимин.
Ответ: 1.Согласно комплементарности на долю нуклеотида с азотистым основанием
тимин - приходится тоже 20 %. Таким образом,на долю нуклеотидов с азотистым
основанием гуанин и цитозин приходится по 30 %.
2.Общее количество нуклеотидов в двойной цепи будет составлять:
40 000х 2= 80 000 шт
3.Через процентное выражение найдем каждый вид нуклеотида:
Аденин- ( 80 000х 20) : 100 = 16 000 шт
Тимин - ( 80 000х 20) : 100 = 16 000 шт
Гуанин – ( 80 000х30): 100 = 24 000 шт
Цитозин – ( 80 000х30): 100 = 24 000 шт
Итого 40 баллов
Результаты оцениваются в соответствии:
95- 100% (38-40 баллов) - оценка 5
80-94 % (32-37 баллов) - оценка 4
60 -79 % (24- 31баллов) - оценка 3
Методика оценивания
заданий
№ вопроса
Критерии
Количество
баллов
А1 –А19
Из
предложенных
вариантов
выбран
один За
правильный ответ.
каждый
правильный
ответ 1 балл
Б1- Б5
С1
Правильно установлено соответствие.
3 балла
Имеется одна ошибка в установлении соответствия.
2 балла
Имеется две ошибки в установлении сответствия
1 балл
Решить задачу
3 балла
Итого
46 баллов
Матрица ответов
Номера заданий типа А с выбором ответа из предложенных вариантов
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А
А
А
11
12
13
А14
А
А
А
А
А
15
16
17
18
19
1 вариант
ответа
Номера вариантов
А1
Результаты выполнения заданий типа В с ответом в краткой форме
В1
В4
В2
В5
В3
Результаты выполнения заданий типа С
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________
Бланк ответов
Фамилия, имя студента________________
Группа________________
Вариант _______________
Номера заданий типа А с выбором ответа из предложенных вариантов
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А
А
А
А
А
А
А
А
А
А
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
ответа
Номера вариантов
А1
Результаты выполнения заданий типа В с ответом в краткой форме
В1
В4
В2
В5
В3
Результаты выполнения заданий типа С
Не забудьте указать номер задания, на которое Вы отвечаете, например
С1.условия задания переписывать не нужно.
Инструкция по выполнению работы
На выполнение контрольной работы по биологии
отводится 90 минут.
Работа состоит из 3 частей, включающих 24 задания.
Часть 1 включает 19 заданий (А1-А-19). К каждому заданию приводятся
варианты ответов, один из которых, верный.
Часть 2 содержит 5 заданий (В1-В5): 5 – на соответствие.
Часть 3 содержит одно задание со свободным ответом (С1).
Внимательно прочитайте каждое задание и предполагаемые варианты ответа,
если они имеются. Отвечайте только после того, как Вы поняли вопрос и
проанализировали все варианты ответа.
Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое -то
задание вызывает затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те,
в ответах на которые уверены. К пропущенным заданиям Вы можете
вернуться позже.
За выполнение различных по сложности заданий даётся от одного до трёх
баллов. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь как можно больше выполнить заданий и набрать наибольшее
количество баллов.
Желаем успеха!