12 класс.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ВЕЧЕРНЕЕ (СМЕННОЕ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»
_______________________________________________________________________________
г. Новокузнецк, пр. Авиаторов, 74
тел. 61-00-78
Утверждаю
Директор школы
___________ И.В.Шорохова
«___»__________ 2011г.
Программа рекомендована к работе
педагогическим советом школы
Протокол № 1 от 30 августа 2011г.
Программа обсуждена на МО учителей
естественно-математического цикла
Протокол №1 от 29 августа 2011г.
БИОЛОГИЯ
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
12 а классы
заочная форма обучения
Составитель программы:
учитель биологии В(с)ОШ № 2
Ручкина М.
г. Новокузнецк, 2011
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
сборника: Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс.
Биология. 6 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2005. и на основе федерального базисного учебного
плана для вечернего (сменного) образовательного учреждения РФ, в соответствии с которым
на изучение курса биологии в 11 классе (заочная форма обучения) выделено 36 часов (1 час в
неделю), в 12 классе (заочная форма обучения) – 36 часов (1 час в неделю).
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и
рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего
(полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ,
оценка, поиск информации в различных источниках. Программа рассчитана на 1 час занятий в
неделю при изучении предмета в течение двух лет. В ней сохранены все разделы и темы,
изучаемые в средней общеобразовательной школе. Жестко лимитированное учебное время
не предполагает нарушение целостности и системности учебного предмета. Организация
самостоятельной работы, индивидуальные занятия позволяют пройти курс биологии в
полном объеме.
Общая характеристика учебного предмета:
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных
признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об
общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации
живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет
культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и
умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное
поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической
деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено
содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины
мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне
составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая
организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса:
Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.
Цели:
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории
развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе
работы с различными источниками информации;
• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
Программа рассчитана на 1 час занятий в неделю при изучении предмета в течение двух лет.
В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе.
Жестко лимитированное учебное время не предполагает нарушение целостности и
системности учебного предмета. Организация самостоятельной работы, индивидуальные
занятия позволяют пройти курс биологии в полном объеме.
Изучение курса «Биология» в 11 – 12-х классах основывается на знаниях, полученных
учащимися в основной школе, и направлено на формирование естественнонаучного
мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни, на воспитание
бережного отношения к окружающей среде.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому
использованию полученных знаний в программу включены лабораторные работы.
Для оценки достижений учащихся используются следующие формы контроля: тесты,
лабораторные работы, самостоятельные работы, контрольные работы, зачеты.
11 класс.
Зачетов – 2: зачет № 1 по темам: «Биология как наука. Методы научного познания»,
«История изучения клетки. Клеточная теория», «Химический состав клетки», «Строение
эукариотической и прокариотической клетки», «Реализация наследственной информации в
клетки», «Вирусы», «Многообразие организмов», «Обмен веществ и преобразование
энергии»; зачет №2 по темам: «Размножение и развитие организмов», «Закономерности
наследственности и изменчивости», «Основы селекции. Биотехнологии».
Практических работ – 4.
12 класс.
Зачетов – 2: зачет №1 по темам «История эволюционных идей», «Современное
эволюционное учение», «Происхождение жизни на Земле»; Зачет № 2 по темам
«Экологические факторы», «Структура экосистем», «Биосфера – глобальная экосистема»,
«Биосфера и человек».
Лабораторных работ – 2.
Практических работ – 4.
Тематический план.
№
п/п
Название разделов и тем.
Объем часов
1.
Раздел «Вид».
1.1
История эволюционных идей.
3 ч.
1.2
Современное эволюционное учение.
9 ч.
1.3
Происхождение жизни на Земле.
4 ч.
2.
Раздел «Экосистемы».
2.1
Экологические факторы.
3 ч.
2.2
Структура экосистем.
6 ч.
2.3
Биосфера – глобальная экосистема.
2 ч.
2.4
Биосфера и человек.
6 ч.
Повторение.
2 ч.
Итого:
35 ч.
Содержание курса.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Названия разделов и тем уроков.
Раздел «Вид».
История эволюционных идей (3 ч.)
Домашнее Запланиров. Фактическая
задание
дата
дата
С.196-200
06.09
С.201-204
С.205-209
13.09
20.09
Эволюционная теория Ч. Дарвина.
Вид. Критерии вида.
Лабораторная работа №1 «Наблюдение
и описание особей по
морфологическому критерию».
Популяция – структурная единица вида и
эволюции.
Факторы эволюции.
Естественный отбор – главная движущая
сила эволюции.
Адаптация организмов к условиям
обитания. Лабораторная работа №2
«выявление приспособленностей у
организмов к условиям обитания».
Видообразование.
Доказательства эволюции органического
мира.
С.209-217
С.217-221
27.09
04.10
11.10
С.225-228
18.10
С.228-232
С.232-237
25.10
01.11
С.238-246
08.11
С.247-250
С.254-261
15.11
22.11
Происхождение жизни на Земле.
с.262-273
29.11
С.2732181
С.262-285
06.12
С.290-300
20.12
27.12
Входной тест. Развитие биологии в
додарвиновский период. Работы К.
Линнея.
Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка.
Предпосылки развития теории Ч.
Дарвина.
Современное эволюционное учение
(9 ч).
Представления о возникновении жизни
на Земле.
Практическая работа №1 «Анализ и
оценка различных гипотез
возникновения жизни на Земле».
Развитие жизни на Земле.
Гипотезы происхождения человека.
Положение человека в системе
животного мира.
Эволюция человека. Человеческие расы.
Повторение изученного материала.
Зачет №1 по темам «История
эволюционных идей», «Современное
эволюционное учение»,
«Происхождение жизни на Земле».
Раздел «Экосистемы».
13.12
коррекция
18.
Экологические факторы (3 ч.)
19.
20.
Организм и среда. Экологические
факторы среды.
Абиотические факторы среды.
Биотические факторы среды.
С.304-309
17.01
С.309-313
С.313-319
24.01
31.01
07.02
Структура экосистем (6 ч.)
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Структура экосистем.
С.319-325
Практическая работа №2
«Описание экосистем»,
Пищевые связи. Круговорот веществ и
энергии в экосистемах.
Причины устойчивости и смены
экосистем.
Влияние человека на экосистемы.
Практическая работа №3 «Описание
антропогенных изменений в экосистемах
своей местности».
Биосфера – глобальная экосистема.
(2 ч.)
Биосфера – глобальная экосистема.
Роль живых организмов в биосфере.
14.02
С.326-329
21.02
С.330-332
28.02
С.333-335
06.03
13.03
20.032
С.336-339
С.339-344
03.04
С.344-352
С.352-357
10.04
17.04
Биосфера и человек (6 ч.)
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Биосфера и человек.
Основные экологические пути
современности.
Практическая работа №4 «Анализ и
оценка глобальных антропогенных
изменений в биосфере».
Охрана биосферы.
Ноосфера.
Роль биологии в будущем.
Повторение изученного материала.
Зачет № 2 по темам «Экологические
факторы», «Структура экосистем»,
«Биосфера – глобальная экосистема»,
«Биосфера и человек».
24.04
С.358-364
Конспект
Конспект.
01.05
08.05
15.05
22.05
Перечень требований к знаниям, умениям учащихся 11 – 12
классов:
Ученик должен знать:
1. Основные положения биологических теорий(клеточная, эволюционная теория
Ч.Дарвина), учение В.Вернадского о биосфере, сущность законов Г.Менделя, закономерности
изменчивости.
2.
Строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, вида и экосистем.
3. Сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование
видов, круговорот веществ и превращение энергии.
4.
Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки
5.
Биологическую терминологию и символику
Ученик должен уметь:
1. Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира,
единство живой и неживой природы, родство живых организмов, влияние факторов риска на
развитие зародышей человека, причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организма. Наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости экосистем,
необходимости сохранения многообразия видов.
2. Решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в цепях питания.
3.
Описывать особей видов по морфологическому критерию.
4. Выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах своей местности.
5. Сравнивать биологические объекты и процессы (химический состав тел живой и неживой
природы, зародыша человека и млекопитающих, биогеоценозы и агроценозы, естественный
и искусственный отбор, половое и бесполое размножение).
6. Анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни и человека,
глобальные проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности.
7. Находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически
их оценивать.
8. Использовать приобретенные знания для профилактики отравлений, заболеваний,
стрессов, вредных привычек, правил поведения в природной среде, оказания первой
медицинской помощи, оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологий.
Список литературы.
Учебник: В.И. Сивоглазов, И. Б. Агафонова, Е. Т. Захарова «Общая биология». Базовый
уровень: учеб. Для 10-11 кл. М,: Дрофа, 2009 г.
Методические пособия для учителя:
1) Сборник: Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5
класс. Биология. 6 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2005.
2) Козлова Т. А. Общая биология. Базовый уровень. 10 – 11 классы: метод. Пособие к
учебнику В. И. Сивоглазова, И. Б. Агафоновой, Е. Т. Захаровой «Общая биология.
Базовый уровень». – М.: Дрофа, 2006 г.
3) Биология. 10 класс: поурочные планы по учебнику В.Б.Захарова, С.Г.Мамонтова,
Н.И.Сонина / авт.-сост. Т.И.Чайка. – Волгоград: Учитель, 2006. – 205с.;
4) Кулев А.В.Общая биология. 10 класс: Метод. Пособие. – СПб.: «Паритет», 2002. – 224с.
(Серия «Поурочное планирование».);
5) Методика обучения биологии: Учебн. пособие / Конюшко В.С., Павлюченко С.Е.,
Чубаро С.В. – Мн.: Книжный Дом, 2004. – 256с.;
6) Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение (Дарвинизм). – 4-е изд. – М.: Высшая
школа, 1998.
Литература для учащихся:
1) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для
школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрофа,2004;
2) Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая
биология. – М.: Дрофа,2004. – 216с.
Инструментарий по отслеживанию результатов:
1) Биология: реальные варианты: Единый государственный экзамен / авт.-сост.
Е.А.Никишова, С.П.Шаталова. – М.: АСТ: Астрель, 2007.
2) Мухамеджанов И.Р. Тесты, зачёты, блицопросы по общей биологии: 10-11 классы. –
М.ВАКО, 2006.
3) Единый государственный экзамен. Учебно-тренировочные материалы для учащихся.
Биология. / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2010-2011.