upload/images/files/11 класс биология(1)

Тематическое планирование
Рабочая прогрмма
учебного курса по биологии за Х1 класс
МБОУ «Елховская СОШ»
Назмеевой Гульчачак Хабиевны,
учителя биологии, I категории
1
Тематическое планирование
Учебно- тематическое планирование
По биологии
Класс _11
Учитель Назмиева Гульчачак Хабиевна
Количество часов 68___
Всего 70часов; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков _5_, лаб.раб3___, тестов10__.
Административных контрольных__2__
Планирование составлено на основе Н.И. Сонина, Б.В. Захарова, С.Г.Мамонтов
Учебник Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин НИ. Общая биология: Учеб. для 10-11 кл.
общеобразоат. Учеб. заведений - М.: Дрофа, 2008 г.
Дополнительная литература
В. С. Кучменко. Программно-методические материалы: Биология. 2004 г.
Т.И.Чайка. Биология.10кл: поурочные планы- Волгоград: Учитель,2008г
2
Тематическое планирование
ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ
СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для
образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии
выделено в 11 классе 34часов 1часа в неделю).
Данная программа разработана на основе федерального компонента государственного
стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, по учебнику
«Общая биология», авторами которого является В. Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н. И.
Сонин.
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных
признаках - уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения
об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях
организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет
культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания
и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное
поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической
деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено
содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной
картины мира, ценностных ориентации, реализующему гуманизацию биологического
образования.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом
уровне составляют ведущие идеи - отличительные особенности живой природы, ее
уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные
линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид;
Экосистемы.
Цели
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей
школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории
развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий;
проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных
и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие
познавательных
интересов,
интеллектуальных
и
творческих
способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных
научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и
происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
3
Тематическое планирование
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем; использование приобретенных
знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по
отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью;
обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего
образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск
информации в различных источниках.
Результаты обучения
Результаты изучение курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню
подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования на
базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного
и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в
повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми
для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» содержит требования, ориентированные главным образом на
воспроизведение усвоенного содержания.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения
биологии на базовом уровне ученик должен знать /понимать основные положения
биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение
В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей
изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и, формирование приспособленности, образование видов, круговорот
веществ естественного отбора и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику; уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой
и неживой родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических природы, веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на
организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития
организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;
4
Тематическое планирование
необходимости сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
неживой природы, зароды сравнивать: биологические объекты (химический состав тел
живой и неживой природы зародыши человека и других млекопитающих, природные
экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и
искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе
сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной
среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами; оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Формы и методы контроля
В течение учебного года учащиеся должны пройти:
- лабораторные работы - 3
- контрольные работы - $
Литература для учащихся:
5
Тематическое планирование
1. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин НИ. Общая биология: Учеб. для 10-11 кл.
общеобразоат. Учеб. заведений - М.: Дрофа, 2008 г.
2. Каменский А.А, Общая биология. 10-11 класс: учеб. Для общеобразоват. УчрежденийМ: Дрофа, 2007.
3. Сухова Т.С., Козлова Т.А., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11 кл.: Рабочая тетрадь к
учебнику / под ред. В.Б. Захарова. - М.: Дрофа, 2003.
4. Мамонтов С.Г. Биология: Пособие для поступающих в вузы. - М., 1994.
5.Биология: реальные тесты и ответы.- Сергиев Посад:ФОЛИО, 2010 г.
Литература для учителя:
1. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин НИ. Общая биология: Учеб. для 10-11 кл.
общеобразоат. Учеб. заведений - М.: Дрофа, 2007.
Реймерс Н. Ф. Краткий словарь биологических терминов: Кн. для учителя. -2-е изд. М.:
Просвещение, 1995. - 368 с.
3. В. С. Кучменко. Программно-методические материалы: Биология. 2004 г.
2. Т. И. Чайка. Биология. 11 кл.: поурочные планы- Волгоград: Учитель, 2008г
6
Тематическое планирование
№
Школьн Тема урока
ый
компоне
нт
Общий обзор биологии
10класса
История представлений о
развитии жизни на Земле.
К.Линей
Развитие эволюционных идей.
Эволюционная теория
Ж.Б.Ламарка
Предпосылки возникновения
теории Ч.Дарвина
Эволюционная теория теории
Ч.Дарвина об искусственном
отборе
Учение Ч.Дарвина о
естественном отборе
1
2
3
4
5
6
Кол-во
часов
Основные понятия
Наглядность
1
Эволюция, генетика,
селекция, цитология
Портреты ученых
1
Портреты ученых,
Ж.Б.Ламарка
уч
Гр
1
Критика теории Ламарка
современниками
Сорт, порода,
бессознательный отбор
Гербарные экземпляры с
измененными признаками
Муляжи, рисунки, альбомы с
сортовыми растениями
уч
Гр
7к
Видовая, внутривидовая и
борьба с неблагоприятными
условиями природы
Гербарий растений
приспособленные к экс.
Условиям среды. Карта
физическая
растении и пород
животных
рисункии
гербарные
экземпляры
растений,
приспособленных к
экстремальным
условиям среды
1
1
стихийный отбор
естественный отбор, борьба
за
существование
8
Вид. Критерии и структура.
вид, критерии вида,
популяция
10
Лаб. раб № 1
«Морфологические критерии
вида( на примере организмов
данной местности).
Эволюционная роль мутаций.
уч
Гр
Принцип градации, бинар.
номенклатура
Учение Ч.Дарвина о
естественном отборе.
Ш.К.-1
Портреты ученых Древней
Греции, коллекции
1
7
9.
гербарные экземпляры
растений 2-3 видов одного
рода
рецессивные
мутации,
мутационный
процесс,
гетерозиготность,
гомозиготность
табл., рис.
с
изображением му-тантных
форм
Генетическая стабильность
популяций.Закон ХардиВайнберга.
закон
стабилизирующего
скрещивания, миграция,
изоляция, инбридинг
таб.
"Популяционная
структура вида и
генетические
процессы
в
популяциях"
12
Формы естественного отбора.
движущий, стабилизирующий, дизруптивный
отбор
таб.
Лаб. раб № 2
приспособленность,
таб. "Приспособленность и ее
Ш.К-2
7
Бо
"З
да
по
ра
ра
во
комнатные растения
или
гербарные
экземпляры
11
13
П
ме
св
"Естественный отбор"
гл
сл
из
Тематическое планирование
«Приспособленность
организмов к условиям
внешней среды как
результат действия
естественного отбора». НРК
"Приспособленность
организмов к условиям
Татарстана»
Видообразование как
результат микроэволюции.
14
Тема: Макроэволюция (4 ч.)
Главные
направления прогресссивнои
эволюции: арогенез, аллогенез,
катагенез.
16
Ш.К.-3
18
аллопатрическое,
симпатрическое
видообразование
таб.
"Географическое и
экологическое
видообразование"
таб.
"Биоценоз
дубравы",
"Биосфера", живые
или
гербарные
растения
Лаб. раб. № 3
«Ароморфозы у растений,
идиоадаптации
у
насекомых данной местности».
Основные
закономерности биологической
эволюции.
ароморфоз, идиоадаптация,
дегенерация
ароморфоз, идиоадаптация,
дегенерация
дивергенция,
конвергенция,
параллелизм
таб.
"Схемы
кровообращения
позвоночных", "Схемы
головного мозга
позвоночных", муляжи гол.
мозга позвоночных
гербарные
материалы растений
основных отделов,
коллекции насекомых
таб.
"Развитие
органического мира",
"Водоросли", "Мхи",
"Папоротники",
"Голосеменные",
"Покрытосеменные, животные
разных отрядов и типов
Обобщение
по
теме "Макроэволюция".
Тема: Развитие жизни на Земле
(6 ч.)
19
2
20
Развитие жизни в архейской эре.
21
Развитие жизни в
протерозойской эре.
22
Развитие жизни в палеозойской
эре.
Развитие жизни в мезозойской
эре
23
24
относительный характер"
Обобщение по теме
"Эволюционное учение"
Тест №1
15
1
7Ш.
К3
относительность
приспособления
Ш.К.-4
Развитие жизни в кайнозойской
эре.Развитие жизни нашем
регионе
Обобщение по теме
"Развитие жизни на Земле"
Тест №3
25
8
гл
За
ра
пр
"З
кр
ст
мо
"Б
"З
ра
ган
гл
эв
эры, периоды, археи,
ароморфозы
архейской
эры,
фотосинтез, многоклеточность
протерозой
палеозой
мезозой, триасовый,
юрский, меловой периоды,
рептилии, древовидные
хвощи, семенные
папоротники
кайнозой, третичный,
четвертичный
периоды
таб.
"Типы
беспозвоночных животных",
"Водоросли"
"Б
фо
таб. с изображением
водорослей,
псилофитов
таб. "Ископаемые виды
растений и животных"
таб. с изображением
динозавров
"З
ре
таб. "Многообразие птиц,
млекопитающих,
покрытосеменных"
гл.
Ид
ар
гл
жи
Тематическое планирование
Тема: Происхождение человека
(6 ч.)
Положение человека в
системе животного мира.
3
26
27
Ш.К.-5
28
Эволюция приматов(Элолюция
человеческой цивилизации в
биосфере)
Стадии эволюции человека.
29
Современный
этап
эволюции человека.
30
Антинаучная сущность
расизма и социалдарвинизма.
Обобщение
по
теме
"Происхождение человека".
Тест№4 Контрольная работа
31
32
Тема: Биосфера, ее
структура и функции (2 .)
Структура биосферы
33
Круговорот веществ в природе.
5
Тема: Основы экологии (10 ч.)
34
35
4
1(5)
человек разумный
таб. "Доказательства родства
человека с
человекообразными
обезьянами"
гиббоны, орангутаны,
дриопитеки, австралопитеки,
Человек умелый
древнейшие
люди,
питекантропы,
синантропы,
неандертальцы,
кроманьонцы
негроидная,
европеоидная и
монголоидная расы
расизм,
социалдарвинизм
таб. с изображением
приматов,
таб.
"Происхождение человека"
таб.
"Стадии
эволюции человека"
таб. "Человеческие
расы"
антропогенез, факторы
антропогенеза,
неандертальцы, кроманьонцы,
расизм
гл
Пр
че
биосфера, литосфера,
гидросфера,
атмосфера
круговорот веществ
таб.
"Границы
биосферы"
История формирования
сообществ живых организмов.
сообщества
живых
организмов, суперматерик
Лавразия, Гондвана
Биогеография.
биомы суши.
биогеография
рис. животных и
растений,
обитающих
в
биогеоценозах разных
материков
биогеографическая карта
земного шара
1(1)
Основные
автотрофы, гетеротрофы,
биогеоценоз, биомасса
таб.
"Круговорот
элементов
и веществ
в биосфере
36
Ш.К-6
37.
Ш.к
-7
Ш.К.-7
38
Ш.К.-8
Взаимодействие факторов
среды. Ограничивающий
фактор.(Засуха-для Татарстана
ничивающий фактор)
1(5)
взаимодействие факторов,
ограничивающий фактор
таб." Температурные
воздействия
на
прорастание
и развитие
растений"
39
Ш.К.-9
Биотические факторы
1(6)
паразитизм, хищничество,
картины
9
Естественные сообщества
живых
организмов. Биогеоценозы.(
Биогеоценозы Альметьевского
района)
Абиотические факторы среды.
.Границы выносливости
абиотических факторов в
Татарстане
абиотические факторы
"А
фи
че
си
по
че
комнатные
или
гербарные растения влажных
и засушливых мест обитания;
рис. Животных, обитающих в
различных условиях
таб., рис., иллюст
рирующие влияние на
организмы абиотических
факторов
с
св
ку
во
азо
фо
Тематическое планирование
40
Ш.К.-10
41
42
Ш.К.-11
43
6
44
Ш.К,-12
45
Ш.К.-13
46
Ш.К.-14
47
Ш.К.-15
7
среды(Биотические факторы на
терриотрий региона )
симбиоз, конкуренция,
нейтрализм
НРК "Смена биоценоза
Татарстана»
смена
биоценозов,
устойчивые
и
неустойчивые экосистемы
симбиоз, кооперация,
мутуализм, комменсализм
хищничество, конкуренция
нейтрализм,
Взаимоотношения
между организмами. Симбиоз.
Антибиотические
отношения. Конкуренция и
нейтрализм(.Доказать на
примерах региональной флоры
и фауны)
Обобщение по теме
"Основы экологии".
Тест №5
Контрольная работа
Тема:
Биосфера
и
человек. Ноосфера (8 ч.)
Воздействие человека на
природу в процессе
становления общества. НРК
"Влияние
нефтегазодобывающего
комплекса на природу
Татарстана»
Природные
ресурсы
и
их использование. НРК
"Использование природных
ресурсов Татарстана
Последствия хоз.
деятельности человека для
окружающей среды. НРК
"Экологическое состояние
территории Альметьевского
района"
Охрана природы и
перспективы рационального
природопользования. НРК
"Особо охраняемые территории
Татарстана и Альметьевского
района
Тема: Бионика (2 ч.)
4849
Бионика. Проблемы бионики
50
Контрольная работа №4
изображением различных
взаимоотношений между
организмами
таб.
"Смена
биоценозов"
взаимоотношений между
организмами
гл
со
палеолит,
ноосфера
неолит,
неисчерпаемые, исчерпаемые
природные ресурсы
загрязнения воздуха,
мирового
океана,
пресных вод, почвы, раст. и
жив. мира, радиоактивное
загрязнение
географ.
карта, образцы
полезн ископаемых, Красные
книги животных
и
растений
.
рациональное
природопользование,
заповедники
географ, карта с
обозначением заповедников
и заказников
бионика, навигационные
способности живых
фотографии архитектурных
и технических
8Пов
Ш.К.16,
Ш.К.-17
Роль биологии в будущем(Роль
нововведений в улучшении
качества жизни человека)
Контрольная работа №5
54
Ш.К.-18
Региональное Экологические
проблемы нашей сельской
местности
55
Ш.К.19
Потребление воды в данной
5152
53
10
Вс
ма
оф
ре
2
Тематическое планирование
местности(в Елхове)
5859
Ш.К.20,
Ш.К.-21
Ш.К.-22
Ш.К.23
6061
Ш.К.-24
Ш.К.-25
5657
Решение задач на
экологическую тему
Тесты-2009-2010-2011-20122013
Составление цепи питания в
биоценозах на примере
организмов данной территорий
Природоохранные мероприятия
в нашей территорий сельского
поселения
Тесты 2009-2013-вариант-А
шение экологических задач
молекулярной биологии.
Пр
эк
ме
Тесты2011-2013
овторительно-обобщающий
ок по экологии с
гиональными элементами:
03, 1.05 праздничные дни.
6263
Ш.К.-26
Ш.К-27
Решение задач ЕГЭ на
последовательность
экологических прцессов
Тесты2009-2013 вариантыВ
6465
Ш.К.-28
Ш.К.-29
Решение экологических задач
по молекулярной биологии
Тесты 2007-2011
11