5. требования к уровню подготовки выпускников

Рассмотрено
на заседании ШМО
протокол №______
Руководитель МО ______
Согласовано
Зам. директора по УВР
Пермякова Т.В._________
Утверждаю
Директор МАОУ «СОШ
имени Декабристов»
Шубина О.С. _____________
«_____»____________20__г.
от «____»___________20_г.
Приказ №__________
«_____»____________20__г.
Рабочая программа
по биологии
класса 11 (профильный уровень)
учитель Шестакова В.В.
дата разработки
Количество часов по учебному плану
Всего за учебный год (по классам)
В на I полугодие
т.ч. на II полугодие
Учитель
Шестакова Валентина Васильевна
-Место работы: МАОУ «СОШ имени Декабристов», учитель биологии
-Адрес места работы: г. Ялуторовск, ул. Советская,76, тел: 8(34535) 2-23-70
август 2015 года
Очное обучение (О.о)
68
34
34
Аннотация к рабочей программе
по предмету «Биология (профильный уровень)»
Рабочая программа по предмету «Биология (профильный уровень)» разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта
среднего (полного) общего образования, примерной программы по биологии к учебнику для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / Д.К.
Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. –М.: Просвещение, 2008/
Предметная область «Естественно-научные предметы».
Предмет «Биология (профильный уровень)» в 11 классе средней школы имеет целью:
1) освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной
ии);
многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и
современных исследованиях в биологической науке;
2) овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и
социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию;
пользоваться биологической терминологией и символикой;
3) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической
науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования объектов и процессов;
4) воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения
этических норм при проведении биологических исследований;
5) использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей
среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧинфекции.
Рабочая программа разработана для учащихся 11-х классов и предполагает изучение предмета в объеме 68 часов.
2.Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования
Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии и программы среднего (полного) общего образования по биологии для
10-11 классов «Общая биология» авторов Д. К.Беляева, П. М.Бородина, Н. Н.Воронцова. М.: Просвещение, 2006 полностью отражающей
содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 11 классе в объеме 2 часа в неделю, направлена на реализацию профильного
обучения. Изучение биологии на базисном уровне среднего образования направлено на достижение следующих целей:
1) освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной
естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук строении,(цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии);
многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и
современных исследованиях в биологической науке;
2) овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и
социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию;
пользоваться биологической терминологией и символикой;
3) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической
науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования объектов и процессов;
4) воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения
этических норм при проведении биологических исследований;
5) использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний и ВИЧ-инфекции.
Задачи обучения:
- формирование знаний основ биологии - важнейших фактов, понятий, законов и теорий
- развитие умений наблюдать и объяснять биологические явления, понимать строение и свойства биологических объектов
- развитие интереса к биологии как возможной области будущей практической деятельности
- формирование у учащихся профессионального интереса к биологии
Курс биологии на ступени среднего образования направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее
системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных
уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на профильном уровне составляет знание центрического подхода, в соответствии с
которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие
культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования
содержания курса биологии в старшей школе составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее
уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса: генетика и селекция ,возникновение и
развитие жизни на Земле, основы экологии и биосферы.
Лабораторных работ –5, практических – 2часа. Региональный компонент в семи уроках – 10%.
Прохождение практической части программы
четверть
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Всего:
раздел
1,2,3
3,4,5
5,6
7- 11
всего
часов
3
3
1
7
практическая часть
лабораторные практические
работы
работы
2
1
3
5
1
2
3.Учебно-тематический план
№ п/п наименование раздела
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
всего
часов
Закономерности изменчивости
Генетика и селекция
Развитие эволюционных идей
Механизмы эволюционного процесса
Возникновение жизни на Земле
Развитие жизни на Земле
Происхождение человека
Основы экологии. Экосистемы
Биосфера. Охрана биосферы
Влияние деятельности человека на биосферу
Повторение
всего
5
4
7
12
6
8
7
9
5
3
2
68
Календарно-тематический план
№
урока
Дата
проведения
урока
План Факт
Тема урока (раздела)
1
Виды изменчивости
2
Мутационная
изменчивость
организмов
Закон гомологических
рядов
3
Федеральный компонент
образовательного стандарта
НРК (если есть)
Контроль
1. Закономерности изменчивости (5 часов)
изменчивость,
составить
ненаследственная
конспект
наследственная,
комбинативная
взаимодействие генотипа и
ЗОЖ: вред
фронтальный
среды, качественные и
мутаций
опрос
количественные изменения
близкородственные виды и
индивидуальный
роды обладают сходной
опрос
наследственной
Практическая
часть (если
есть)
Примечания
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Построение
вариационного ряда и
вариационной кривой
Наследственная
изменчивость человека
изменчивостью
закон гомологических рядов
Н.И. Вавилова
построение ряда и
кривой
методы изучения генетики
человека
индивидуальные
задания
забота о
своём
здоровье
2. Генетика и селекция (4 часа)
Одомашнивание как
селекция как наука,
сорта
начальной этап селекции одомашнивание, центры
пшеницы в
происхождения организмов
Тюм. обл
Методы современной
полиплоидия, гибридизация
успехи
селекции
ЗауралНИИ
Успехи селекции
мутагенез, клеточная
инженерия
Перспективы развития
явление гетерозиса,
селекции
биотехнология
3. Развитие эволюционных идей (7 часов)
Возникновение и
Возникновение и развитие
развитие эволюционных эволюционных
представлений
представлений
Теория происхождения
Теория происхождения видов
видов Ч.Дарвина
Ч.Дарвина
Эмбриологические,
Эмбриологические,
морфологические
морфологические
доказательства
доказательства эволюции
эволюции
Палеонтологические и
Палеонтологические и
биогеографические
биогеографические
доказательства
доказательства эволюции
эволюции
Вид, критерии вида
Вид, критерии вида
Морфологические
особенности растений
различных видов
Морфологические
особенности растений
различных видов
лабораторная
работа
составление
конспекта
выписать тезисы
индивидуальные
задания
повторение
терминов
практическая
работа
составление
конспекта
составление
конспекта
индивид
опрос
опрос терминов
составление
конспекта
составить
характеристику
вида
лабораторная
работа
16
Популяция как
элементарная единица
эволюции
17
Роль изменчивости в
эволюционном процессе
18
Изменчивость
организмов
Естественный отбор –
направляющий фактор
эволюции
Формы естественного
отбора в популяциях
19
20
21
Дрейф генов – фактор
эволюции
22
Изоляция – фактор
эволюции
Приспособленность –
результат действия
факторов эволюции
Совершенство
приспособлений и их
относительный характер
Приспособленность
организмов к среде
обитания
Видообразование
23
24
25
26
27
28
Основные направления
эволюционного процесса
Ароморфозы (у
Популяция как элементарная
единица эволюции
работа с
терминами
4. Механизмы эволюционного процесса (12 часов)
виды мутаций: хромосомные,
фронтальный
генные, геномные;
опрос
полиплоидия
найти признаки изменчивости
умение делать
у натуральных объектов
вывод
отбор, адаптация, виды
индивид
борьбы за существование,
опрос
чистые линии
механизм движущей форы
опрос мини групп
отбора, стабилизирующий
отбор
генетическое равновесие,
индивидуальный
случайные изменения
опрос
генофонда
изоляция экологическая,
опрос групп
репродуктивная
покровительственная окраска,
умение составить
маскировка, мимикрия
таблицу
дивергенция, конвергенции,
фенотип, генотип
индивид
опрос
уметь выявить черты
приспособленности
организмов
микроэволюция,
видообразование
географическое,
экологическое
ароморфоз, идиоадаптация,
регресс, прогресс
синтетическая теория
вывод о
механизме
приспособленнос
составить схему
видообразования
лабораторная
работа
лабораторная
работа
тестирование
вывод о
лабораторная
растений) и
идиоадаптация (у
насекомых)
эволюции
29
Развитие представлений
о возникновении жизни
выписать тезисы
30
Гипотеза А.И. Опарина
31
Эволюция
одноклеточных
организмов
Эволюция
многоклеточных
организмов
Основные свойства
живых систем
Обобщающий урок по
теме «Возникновение
жизни на Земле»
абиогенез, биогенез,
панспермия, креационизм,
самозарождение
коацерваты, первичный
бульон
рост, питание, размножение
основные этапы развития
многоклеточной организации
схема эволюции
5.
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
направления
эволюции
Возникновение жизни на Земле (6 часов)
виды питания, дыхания,
размножения
все понятия по теме
«Возникновение жизни на
Земле»
6. Развитие жизни на Земле (8 часов)
Развитие жизни в
эоны, криптозой, фанерозой,
криптозое
архей
Развитие жизни в раннем кембрий, ордовик, силур,
палеозое
Развитие жизни в
девон, карбон, пермский,
позднем палеозое
стегоцефалы
Развитие жизни в
мел, триас, юра, эра
мезозое
пресмыкающихся
Развитие жизни в
палеоген, неоген, антропоген
кайнозое
Многообразие
систематика, номенклатура
органического мира
бинарная
Классификация
вирусология, микробиология,
организмов; вирусы и
безъядерные организмы
прокариоты
биологический
диктант
опрос
индивидуальный
индивидуальный
опрос
зачет
конспект
опрос
индивидуальный
опрос
конспект
биологический
диктант
работа с
терминами
опрос
фронтальный
работа
42
Классификация
организмов;
многообразие
эукариотов
43
Ближайшие
«родственники»человека
среди животных
Основные этапы
эволюции приматов
Первые представители
рода Homo
44
45
46
Появление человека
разумного
47
Факторы эволюции
человека
Человеческие расы
48
49
Систематическое
положение человека
разумного
50
Предмет экологии.
Экологические факторы
среды.
Взаимодействие
популяций разных видов
51
52
Сообщества.
Экосистемы
53
Поток энергии и цепи
питания
Составление схем
54
растения (низшие, высшие),
грибы, животные
работа с
определительным
и карточками
7. Происхождение человека (7 часов)
антропогенез ,сравнительная
индивидуальный
анатомия, цитология, приматы
опрос
дриопитеки, австралопитеки
составление плана
человек умелый, человек
прямоходящий, древнейший
чел-к
Homo sapiens, неандерталец,
кроманьонец, современный
человек
биологические и социальные
факторы
европеоидная, монголоидная,
негро-австралоидная
основные понятия темы
опрос терминов
среда обитания, экологические
факторы :абиотические и
биотические
конкуренция, хищничество,
паразитизм, симбиоз,
мутуализм
биоценоз, экосистема,
примеры
продуценты, консументы,
экосистем
редуценты
Ялуторовска
цепи питания: выедания,
детритная
биомасса, правило 10%,
опрос
индивидуальный
опрос
выписать тезисы
составить таблицу
схема
антропогенеза
опрос
индивидуальный
опрос эколог
терминов
экологический
диктант
определение
практическая
55
передачи веществ и
энергии
Свойства экосистем
56
Смена экосистем
57
Агроценозы
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
пирамида экологическая
устойчивость и
саморегуляция, прямые и
обратные связи
сукцессия, ее стадии
звеньев цепи
питания
выписать тезисы
болото – луг
Ялуторовск
работа
опрос
структура агроценоза, их
выписать отличия
примеры
Применение
биологические методы,
охрана в Тюм
экологических знаний в
экология и лес, экология и
области
деятельности человека
вода, космос
8. Биосфера. Охрана биосферы (5 часов)
Биосфера: структура,
биосфера, геологические
конспект
границы, свойства
оболочки Земли, Вернадский,
его труды
Живое вещество
газовая, концентрационная,
опрос
биосферы: особенности
окислительноиндивидуальный
и функции
восстановительная
Круговорот химических круговорот углерода, азота
составить схему
элементов
круговорота
Биогеохимические
большой и малый
опрос
процессы в биосфере
биогеохимический процесс
фронтальный
Обобщающий урок по
понятия по теме «Биосфера»
работа с
«Биосфере»
терминами
9. Влияние деятельности человека на биосферу ( 3 часа)
Человек -- часть
влияние человека на биосферу
индивидуальный
природы
опрос
Глобальные
загрязнение, уничтожение,
индивидуальный
экологические проблемы проблемы окружающей среды
опрос
Общество и окружающая рост численности людей на
индивидуальные
среда
Земле
задания
10. Повторение (42часа)
Доказательства и
атавизмы, рудименты,
семинар
механизм эволюции
эмбриологические
Селекция в наши дни
сорта, породы, штаммы,
семинар
ИКТ
методы селекции, учёные
4.Содержание курса
Закономерности изменчивости (5ч)
Изменчивость – свойство живых организмов. Она характерна для всех живых организмов, бывает двух типов:
наследственная и модификационная.
Наследственная (генотипическая): а) мутационная (геномная, хромосомная,
генная), б) комбинативная. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости (закон Вавилова). Взаимодействие
генотипа и среды.
Генетика и селекция (4ч)
Одомашнивание как первый этап селекции. Центры происхождения культурных растений, районы одомашнивания
животных. Методы современной селекции: отбор (бессознательный, искусственный), инбридинг, аутбридинг, гетерозис,
полиплоидия, отдаленная гибридизация, мутагенез. Биотехнология.
Развитие эволюционных идей (7ч)
Возникновение и развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции: эмбриологические, палеонтологические,
морфологические. Работы Ламарка. Теория Ч. Дарвина, ее положения. Вид, критерии вида. Популяция – элементарная единица
эволюции.
Механизм эволюционного процесса (12ч)
Мутационная и комбинативная изменчивость как факторы эволюции. Естественный отбор и борьба за существование –
главные факторы эволюции. Формы естественного отбора: движущая и стабилизирующая. Дрейф генов, популяционные
волны как факторы эволюции. Изоляция и ее значение для эволюции. Видообразование: географическое, экологическое.
Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация.
Возникновение жизни на Земле (6ч)
Развитие представлений о возникновении жизни. Гипотеза А.И. Опарина, коацерваты. Работы С. Миллера, Бернала. Первые
живые организмы. Возникновение одноклеточной и многоклеточной организации. Основные свойства живого: питание,
дыхание , размножение , ответная реакция.
Развитие жизни на Земле (8ч)
Эоны, эры, периоды. Развитие жизни в криптозое (архей, протерозой), палеозое (кембрий, ордовик, силур, девон, карбн,
пермь), в мезозое (триас, юра, карбон), в кайнозое. Возникновение систематики. Многообразие живых организмов.
Происхождение человека (7ч)
Доказательства происхождения человека: молекулярные и цитогенетические, сравнительно-анатомические и данные
биологии развития. Основные этапы эволюции приматов Первые представители рода Homo. Появление человека разумного.
Факторы эволюции человека: биологические и социальные.
Основы экологии. Экосистемы (9ч)
Предмет экологии. Экологические факторы: абиотические и биотические. Взаимодействия популяций разных видов:
конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз. Сообщества и экосистемы. Поток энергии. Цепи питания: пастбищная и
разложения (детритная). Агроценозы. Смена экосистем. Применение экологических знаний в практической деятельности
человека.
Биосфера. Охрана биосферы (5ч)
Биосфера: структура, границы, свойства. Живое вещество биосферы: особенности и функции. Круговорот химических
элементов. Биогеохимические процессы в биосфере.
Влияние деятельности человека на биосферу (3ч)
Глобальные экологические проблемы: климатические изменения, нарушение озонового слоя, загрязнения, уничтожения
лесов, потеря биоразнообразия, опустынивание, проблемы энергетики. Общество и окружающая среда.
Повторение (2ч)
Программой предусмотрено 5 лабораторных работ и 4 практических.
5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ








В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен
знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов
Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной
картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей
среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;
необходимости сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи
питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;





выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах
своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные
экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на
основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их
решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных
базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
6.Перечень учебно-методического обеспечения
Класс Учебники (автор,
Методические материалы
название, год издания,
кем рекомендован или
допущен, издательство)
Дидактические
материалы
Материалы для
контроля
Интернет-ресурсы
1.
2.
3.
4.
11
Биология, общая
биология: учеб. для 1011 классов,
общеобразовательных
учреждений: базовый
уровень /Д.К. Беляев,
П.М. Бородин, Н.Н.
Воронцов, под
редакцией Беляева,
Г.М. Дымшица; Рос.
акад. наук, изд-во
«Просвещение», -- 7-е
изд. М.: Просвещение,
2008.
Реброва Л. В., Прохорова
Е.В. Активные формы и
методы обучения биологии.М.: Просве щение, 1997;
Биология 10-11 класс.
Поурочные разработки.
С.В.Суматохин,
А.С.Ермакова; Москва,
«Просвещение», 2011
Программы для
общеобразовательных
учреждений Биология 10-11
классы, авторы
Г.М.Дымшиц, О.В.Саблина,
Москва, «Просвещение»,
2008г
Пименов А.В.,
Пименова И.Н. Биология.
Дидактические
материалы к разделу
«Общая биология». - М.:
«Издательство
НЦЭНАС», 2004;
Дидактические
материалы к разделу
«Общая биология» 9,1011 классы.
Фроси н В. Н.,
Сивоглазов В. И.
Готовимся к единому
государственному
экзамену. Общая
биология. - М.: Дрофа,
2004. - 216с.;
Лернер Г.И. Общая
биология. Поурочные
тесты и задания. - М.:
Аквариум, 1998;
Пименов И.Н. Лекции по
общей
биологии.
– Тематические зачеты
Саратов: Лицей, 2003.
по биологии. 10-11
класс. Л.В.Сорокина,
«Творческий центр
сфера», Москва, 2003
www.bio.nature.ru – научные
новости биологии
www.edios.ru –
Эйдос
–
центр
дистанционного
образования
www.km.ru/education учебные
материалы
и
словари на сайте «Кирилл и
Мефодий»
www.bio.1september.ru–
газета «Биология» приложение к «1 сентября».
http://bio.1september.ru/urok/ Материалы к уроку.
Перечень учебно - методического обеспечения
Методические учебные пособия
Программы по биологии 10-11 классы Г.М. Дымшиц, О.В. Саблина (Москва «Просвещение» 2007 года)
Д.К. Беляев, Г.М. Дымшиц. «Общая биология» М.: «Просвещение» 2010 года
А.В. Пименев «Уроки биологии» развернутое планирование в 10-11 классе, Ярославль Академия развития 2001 года
Ремеза, Камлюк, Лисов «Биология в экзаменационных вопросах и ответах» справочник для учителей, репетиторов и
абитуриентов Москва АЙРИС ПРЕСС» 20013 года
Оборудование и приборы




Таблицы, гербарии, микроскопы, микропрепараты, натуральные объекты, презентации PowerPoint к урокам. Компьютер,
мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
www. bio.1septеmber.ru – газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
Индивидуальные карточки задания.
7.Список литературы
1. Д.К. Беляев, Г.М. Дымшиц. «Общая биология» М.: «Просвещение» 2010.
2 Мамонтов С.Г. Биология для школьников старших классов и поступающих в ВУЗы. - М.: Дрофа, 1997.
3 Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся обшеобразоват. учреждений / Т.В. Иванова, Г.С. Калинова,
А.Н. Мягкова. — М.: Просвещение, 2002.
4 Лемеза Н.А. Биология для поступающих в ВУЗы: Учебное пособие МН: Юнипресс, 2003.
5 Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы. М.Н, Гуленкова – М.: Дрофа, 1999. Общая
биология. 10-11 кл. – М.: Просвещение.
6 Колесников С.И. Биология: Учебное пособие для поступающих в ВУЗы. Серия «Единый госэкзамен». – Ростов н/д
«Феникс», 2004
7 Готовимся к ЕГЭ. Общая биология М Дрофа 2012 г
8 ЕГЭ. Общая биология. Контрольные измерительные материалы М Просвещение 2012 г
9 И.Р. Мухамеджанов. Мастерская учителя « Тесты, зачеты, блицопросы 10-11
класс» М «ВАКО» 2007 г
10 Т А Ловкова. Подготовка к олимпиадам по биологии 8-11 классов. М Айрис-пресс 2011
11 ЕГЭ 2012 г. Биология. М. Астрель 2012г
12 Г. И. Лернер. Биология. Полный справочник для подготовки к Е Г Э. М.
Астрель 2012 г
13 А.Ю.Ионцева. А.В.Торгалов. Биология в схемах и таблицах ЭКСМО Москва