Document 4422761

Пояснительная записка к рабочей программе
по учебному предмету «биология» для 9 класса.
Рабочая программа составлена согласно программе курса «Основы общей биологии » для образовательных учреждений , авторы И.
Н. Пономарева, Н.М. Чернова, 2005 г. и примерной программе основного общего образования по биологии ( Сборник материалов по
реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования ) 2006 г.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов, 2 ч . в неделю, в том числе для проведения экскурсий – 3 ч., лабораторных работ -6 ч. ,
семинаров – 6 ч., практикумов – 3 ч., зачетных уроков ( контроль знаний по разделу программы ) – 5 ч.
Промежуточная и итоговая аттестация –в форме зачета , который включает тестирование ( тесты из следующих источников : Олимпиадные задания по биологии . 6-11 классы. Авт. сост. Л. М. Кудинова.- Волгоград : Учитель , 2005 г., Учебно- тренировочные
тематические тестовые задания , Сост. Т.Д. Ардатовская – Волгоград : учитель , 2004 г., Шалапенок Е.С., Камлюк Л.В. , Лисов Н. Д..Тесты
по биологии .-М.:Айрис- пресс, 2003 г.) , индивидуальный опрос , контрольные письменные задания, составленные самостоятельно по
разделам программы.
Учебно - методический комплект : Программа по биологии под ред. И. Н. Пономаревой , Сборник нормативных документов
Министерства Образования РФ « биология » , М. Дрофа , 2004 г., Основы общей биологии :Методическое пособие, 9 класс . Под ред.
И.Н.Пономаревой .- М. : Вентана – Графф , 2005 г., Пономарева И. Н. , Корнилова О. А. , Чернова Н. М. Основы общей биологии .: учебник
для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений.- М. : Вентана – Графф , 2009 г.
Цели и задачи рабочей программы :
- освоение учащимися знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о роли биологической науки в практической деятельности
людей ; методах познания живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии , о факторах здоровья и риска ; работать с биологическими приборами ,
инструментами , справочниками ; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма ,
биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов , интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами , биологических экспериментов , работы с различными источниками информации ;
- воспитание позитивного ценностного отношения к природе , собственному здоровью ; культуры поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни ; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм
здорового образа жизни.
Требования к уровню подготовки выпускников:
В результате изучения биологии ученик должен знать/ понимать:
- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и
превращение энергии в экосистемах;
Уметь:
- объяснять : роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира , в практической деятельности людей и самого
ученика ; родство , общность происхождения и эволюцию растений и животных ; взаимосвязи организмов и окружающей среды ;
биологического разнообразия в сохранении биосферы ; необходимость защиты окружающей среды ; родство человека с млекопитающими
животными , место и роль человека в природе ; взаимосвязи человека и окружающей среды ;
- изучать биологические объекты и процессы : ставить биологические эксперименты , описывать и объяснять результаты опытов ,
рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать : на таблицах основные части и органоиды клетки ;органы и системы органов ; растения разных отделов ,
животных отдельных типов и классов;
- выявлять изменчивость организмов , приспособления организмов к среде обитания , типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
-сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения ;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе ( классификация ) ;
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды , факторов риска на здоровье , последствий деятельности человека в
экосистемах , влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы ;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для соблюдения мер профилактики заболеваний , вызываемых растениями , животными , бактериями грибами и вирусами ;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами , растениями , животными , бактериями , грибами и вирусами ;
- рациональной организации труда и отдыха , соблюдения правил поведения в окружающей среде ;
- выращивании и размножении культурных растений и домашних животных , ухода за ними ;
Список литературы:
1. Программа по биологии под ред. И. Н. Пономаревой ,
2. Пономарева И. Н. , Корнилова О. А. , Чернова Н. М. Основы общей биологии .: учебник для учащихся 9 класса
общеобразовательных учреждений.- М. : Вентана – Графф , 2011 г.
3. Сборник нормативных документов Министерства Образования РФ « биология » , М. Дрофа , 2004 г.,
4. Учебно- тренировочные тематические тестовые задания , Сост. Т.Д. Ардатовская – Волгоград : учитель , 2004 г., Сборник
нормативных документов Министерства Образования РФ « биология » , М. Дрофа , 2004 г.,
5. Основы общей биологии :Методическое пособие, 9 класс . Под ред. И.Н.Пономаревой .- М. : Вентана – Графф , 2005 г., Пономарева
И. Н. , Корнилова О. А. , Чернова Н. М. Основы общей биологии .: учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных
учреждений.- М. : Вентана – Графф , 2005 г.
6. Олимпиадные задания по биологии . 6-11 классы. Авт. сост. Л. М. Кудинова.- Волгоград : Учитель , 2005 г.,
7. Шалапенок Е.С., Камлюк Л.В. , Лисов Н. Д..Тесты по биологии .-М.:Айрис- пресс, 2003 г.
8. Генетические задачи.ВГПУ.1998 г.
9. .Экология Пономарева И. Н -М.:Вентана – Граф, 2001 г.( Библиотека учителя ).
10. Пепеляева О.А., Сунцрва И.В. Поурочные разработки по общей биологии : 9 класс.- М.:ВАКО,2009.-464 с.-(В помощь школьному
учителю).
11. Биология : Учебно-справочные материалы для 9 класса (Серия « Итоговый контроль: ГИА»)/Г.Н. Панина, Е.В.Левашко.- М.;
СПб.:Просвещение,2011.-294с.: ил.
12. Контрольно-измерительные материалы. Биология: 9 класс / Сост.И.Р. Григорян.- М.: ВАКО ,2010.-112с.
Календарно-тематическое планирование . Биология 9 класс.
№ Наименование Тема урока
раздела
программы
1
2
Введение
Биологиянаука о
жизни
Уровни
организации
жизни.
Коли Тип урока
чество
часов
3
Элементы
содержания
Урок
первичного
усвоения
знаний.
Биология.
Общая
биология.
Основные
признаки
живого.
Урок
усвоения
новых
знаний
Разнообразие
организации
живых
объектов :
клетка,
организм,
вид ,
экосистема.
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля
Элементы
дополни
тельного
содержан
ия
Знать признаки
Фронталь
Методы
биологических
ный устный изучения
объектов. Уметь
опрос
живых
объяснять роль
объектов.
биологии в
Биологи
формировании
Ческий
современной
экспери
естественнонаучной
мент.
картины мира , в
Правила
практической
работы в
деятельности людей
биологи
и самого ученика.
ческой
лаборат
ории.
Понимать
Письменная Взаимосв
разнообразие и роль работа по
язьтканей
в природе уровней
составлению , органов ,
жизни, обобщать и
таблицы «
систем
сравнивать их
Уровни
органов
особенности.
организации как
живой
основа
материи ».
целост
ности
многокле
точного
организма
Домашн
ее
задание
Дата
проведения
п. ф.
п. 1
4.9.-9.9.
п. 2,3.
.
Биологичес
кое
разнообрази
е
3
4
Основы
цитологии
Химически
й состав
клетки
5
Белки и
нуклеиновы
е кислоты
6,
7
Органоиды
клетки
Экскурсия
10
Жизненные
формы
растений,
среды жизни
и обитатели
Урок
Химический
усвоения
состав клетки
новых
. Макро- и
знаний
микроэлемен
ты. Строение
и функции
молекул
веществ , их
сравнение.
Урок
Биополимер
усвоения
ы , углеводы
знаний
, принцип
комплемента
рности .
Редупликаци
я молекулы
ДНК .Опыты
по
определению
каталитическ
ой
активности
ферментов.
Комбиниро Строение и
ванные
функции
частей и
органоидов
клетки.Взаим
Уметь наблюдать за
природными
объектами ,
сравнивать и делать
выводы.
Понимать
особенности хим.
состава клетки,
уметь объяснять
роль веществ,
устанавливать
взаимосвязи
строения и функций
молекул в клетке.
Уметь объяснять
законы химических
связей веществ ,
решать задачи по
синтезу
нуклеиновых
кислот , используя
на практике
принцип
комплементарности
.
ФУО
Устный
фронтальны
й опрос,
работа с и.
к., описание
результатов
опыта.
Редуплик п.5.
ация РНК.
Типы
химическ
ой связи.
Понимать
взаимосвязи
строения и функций
органоидов клетки,
уметь объяснять
Письменнн
ый
индивидуал
ьный
Структур
а
хромосом
в период
жизненно
Выводы по
Экскурсии.
Индивидуал
ьный ,
фронтальны
й опрос,
работа с
инстр.
картами.
п. 4.
сообщен
ия
п. 6,7
з. 1,3.
8
Обмен
веществ
Усвоения
новых
знаний
9
Биосинтез
белков.
У.Н.З.
10
Биосинтез
углеводов.
У.Н.З,
освязи
строения
частей и
органоидов
клетки .
Ядро,
хромосомы
.Химический
состав ,
строение и
функции
хромосом.
Гомеостаз,
анаболизм,
катаболизм,
АТФ,
нуклеотид.
Метаболизм.
Этапы
биосинтеза
белка . Роль
генов в
биосинтезе
белка.
Фазы
фотосинтеза:
Световая и
теневая.
Гомеостаз.
роль органоидов в
функционировании
клетки , описывать
строение
органоидов ,
составлять схемы
строения клетки ,
читать их,
определять
органоиды клетки
на практике под
микроскопом.
Понимать
особенности
протекания
ассимиляции ,
диссимиляции.
Уметь объяснять
процессы
биосинтеза белка,
понимать процессы
транскрипции и
трансляции.
Сравнивать и
делать выводы.
Знать суть процесса
фотосинтеза , уметь
сравнивать фазы и
объяснять суть
процессов и их
значение для
организмов ,
человечества и
го цикла
клетки.
Индивид. и
фронтальны
й устный ,
тестировани
е.
ФУО
Индивидуал
ьный
письменный
опрос.
п. 8.
Регуляция п. 9.
процессов з.2
превраще
ния
веществ и
энергии.
Автотроф
ность ,
гетеротро
фность ,
хемосинт
ез ,
энергетич
еский
п. 10.
биосферы.
Обеспечени
е клеток
энергией.
Разнообрази
е клеток
11
12
Зачетный
урок по
теме
«Цитология
»
13
14
15
Комбиниро Гомеостаз.Гл
ванный
иколиз.Клето
чное дыхание
Комбиниро Клеточная
ванный
теория. Роль
клеточной
теории в
становлении
современной
естественнон
аучной
картины
мира. Типы
тканей.
Размножение
и
индивидуальн
ое развитие
организмов
Типы
размножени
я
Деление
5
Понимать сущность
процесса вращения
энергии.
Знать особенности
строения и
жизнедеятельности
разнообразных
клеток , уметь
распознавать и
описывать ткани
растений и
животных,
проводить
самостоятельный
поиск информации.
Контроля и Контроль
Уметь
анализа
ЗУН
анализировать и
знаний
делать выводы ,
знать суть
цитологических
процессов.
Урок Размножение Знать типы
экскурсия
. Половое и
размножения
бесполое
организмов , уметь
размножение. распознавать
Половые
половые клетки ,
клетки.
типы размножения.
Оплодотворе Понимать значение
ние.
каждого типа
размножения .
Лаборатор Интерфаза.
Знать суть процесса
ФУО,
тестировани
е
Индивидуал
ьный и
фронтальны
й устный
опрос.
Индивидуал
ьный
письменный
опрос, ФУО
ФУО
Индивидуал
обмен ,
ферменты
Генетичес п. 11.
кий код
з. 1, 2
Работы
п. 12.,
М.
сообщ
Шлейдена ения
, Т.
Шванна ,
С.
Навашина
.
п.4-11.
Гаметоген п. 13.,
ез,партен таблица.
огенез,
клониров
ание.
Эволюция
бесполого
размноже
ния.
Репродук п. 14, з.1.
,
16
клетки
17
Мейоз
18
Онтогенез.
19
Зачетный
урок по
теме
Размножени
е
организмов
»
20
Основы
Основные
учения о
понятия
наследственно генетики.
сти и
изменчивости.
ная работа
12
Фазы митоза:
профаза
,метафаза ,
анафаза,
телофаза.
Комбиниро Мейоз: 1 и 2
ванный
деления
.Комбинир Дробление
ованный
зиготы ,
бластула,
гаструла.
митоза, уметь
распознавать
особенности фаз
митоза на
препаратах.
Понимать сущность
процесса мейоза.
Знать этапы
онтогенеза,
понимать его суть и
значение в природе.
ьный
письменный
тивный
период,
период
роста.
Инд., фронт.
устный
Тестировани
е
Кроссинг
овер
Органоге
нез,
Диффере
нцировка
тканей.
Контроля и Контроль
анализа
ЗУН
знаний
Уметь
анализировать и
делать выводы ,
понимать суть
онтогенетических
изменений ,
значение
размножения и
развития.
Понимать роль
генетики в системе
биологических
знаний, знать суть
процессов
наследственности и
изменчивости,
уметь объяснять
молекулярную
структуру гена ,
использовать
знания о генотипе и
Письменны
й опрос
Усвоения
новых
знаний
Наследствен
ность и
изменчивость
- свойства
организмов.
Наследствен
наяиненаслед
ственная
изменчивость
. Генетиканаука о
закономернос
Фронтальны
й устный
опрос(
ФУО)
п. 15.
п. 16,
сооб
щения.
п. 13-16.
Генетика,
развитие
науки ,
ген ,
генотип ,
фенотип
п. 17, 18
Моногибри
дное
скрещивани
е
Дигибридно
е
скрещивани
е
.Комбинир
ованный
Решение
генетически
х задач.
Сцепленное
наследовани
е генов.
Взаимодейс
твие генов.
.Комбинир
ованный
26
Определени
е пола
.Комбинир
ованный
27
Наследстве
нные
болезни
Уроксеминар
21
22
23
24
25
.Комбинир
ованный
.Комбинир
ованный
.Комбинир
ованный
тях
наследственн
ости
иизменчивос
ти.
Гибридологи
ческий
метод,
мутации.
Гомо- и
гетерозигота,
доминирован
ие, аллель.
фенотипе в
наблюдениях за
природными
объектами, знать
историю развития.
Понимать суть
скрещивания и
знать особенности
решения задач.
Уметь решать
задачи с двумя и
более признаками
по алгоритму.
Индивид.
Письменны
й опрос.
Признаки
п. 19 ,
з. 2
Работа с
Закона
инстр.
сцепленн
карточками . ого
наследова
ния генов.
Законы
Знать
Решение
Механизм
Менделя ,
закономерности
задач.
передачи
признаки..
наследственности
признаков
Сцепленное
Знать основы
Тестировани Морганид
наследование законов , уметь
е, решение
ы
Кросинговер. решать генет задачи задач.
Полимерные Знать
Решение
Генотипи
гены,
количественные
генетически ческая
действие
характеристики
х задач.
среда.
генов.
признака, уметь
решать задачи.
Половые
Уметь различать
Работа с
Гомо- и
хромосомы,
признаки,
инстр.
гетерогам
аутосомы.
сцепленные с
карточками. етный
полом, геном.
пол.
Мутации,
Знать о причинах
ФУО
Методы
хромосомные наследственных
изучения
заболевания
болезней и уметь
насл.
различать признаки
болезней.
п. 20 ,
з. 1,2.
п.20
п. 21,
з.2,3.
п. 22
п. 23,
з.1
п. 24,
сообщ
ения
28
Закономерности
изменчивости
.Комбинированны
й
29,
30
Решение
генетических задач.
Урок-практикум
31
Зачетный урок по
теме «Основы
генетики»
Урок контроля и
анализа знаний
Контроль ЗУН по
разделу программы.
Комбинированны
й
Наука селекция.
Генетические основы
селекции. Задачи и
методы селекции.
Усвоения новых
знаний
Сорт, центры
многообразия видов.
Значение селекции в
С. Х. Отбор.
Гибридизация.
32
33
Основы селекции
растений ,
животных и
микроорганизмов.
Генетические
основы селекции
организмов
Селекция растений
5
Изменчивость
–
наследственная
и
комбинативная,
фенотипическая,
норма
реакции,
мутации -геномные ,
генные
Задачи на
моногибридное и
дигибридное
скрещивание.
Понимать суть
процесса
изменчивости и его
значение, уметь
наблюдать явления
изменчивости .
ФУО
Уметь решать
задачи , объяснять
закономерности
наследственности ,
механизм передачи
признаков.
Знать основы науки
генетики ,
особенности
процессов
наследования
признаков ,
понимать суть и
значение
наследственности и
изменчивости.
Знать основные
положения науки ,
понимать суть
генетических основ
селекции.
Письменный
индивидуальный
опрос
Применять знания о
наследственности и
изменчивости ,
искусственном
отборе при
ФУО
Закон
гомологических
рядов Н.И.
Вавилова
Сос
тавл
ени
е
зада
ч
п.
1726.
Тестирование,
письменный
индивидуальный
опрос.
ФУО
п.
2526
Современные
направления и
проблемы
селекции.
Достижения
мировой и
российской науки.
Приемы ухода за
растениями.
п.
27,
соо
бще
ния
п.
28.
34
Центры
происхождения
культурных
растений
Комбинированны
й
Центры многообразия
видов, учение
Вавилова.
35
Селекция животных
Усвоения новых
знаний
Одомашнивание,
племенные
производители.
36
Селекция
микроорганизмов
Усвоения новых
знаний
Микробиология,
штаммы,
Комбинированны
й
Эволюционные
процессы ,
систематические
группы организмов и
их иерархия.
Урок-семинар
Химическая,
биологическая
эволюция.
Коацервация.
37
38
Происхождение
жизни и развитие
органического
мира
Представления о
возникновении
жизни на Земле
Гипотеза А.И.
Опарина.
5
выведении новых
сортов, при
выращивании
растений .
Знать исторические
центры
происхождения
растений, применять
особенности их
жизнедеятельности
при выращивании.
Знать законы
селекции ,
необходимые при
выведении новых
пород.
Понимать
особенности
процессов
образования новых
штаммов
микроорганизмов,
использовать знания
на практике для
профилактики
заболеваний ,
вызываемых
микроорганизмами.
Уметь объяснять
эволюционные
процессы ,
видообразование,
уметь
прогнозировать .
Знать суть теории
Опарина. Уметь
сравнивать
гипотезы и
выдвигать
ФУО
Тестирование
Индивидуальный
и фронтальный
устный опрос.
Письменный
опрос., работа с
инструктивными
карточками.
ФУО
п.
29,
з.1,
соо
бще
ния
Приемы
выращивания
различных пород С.
Х. животных
Инбридинг,
аутбридинг.
Биотехнология
п.
30.
соо
бще
ния
Новые направления
эволюции. Теория
биохимической
эволюции.
п.
32,
соо
бще
ния
п.
31
п.
33,
з.1.
39
Значение
фотосинтеза в
развитии жизни
Комбинированны
й
Биологический
круговорот веществ,
биосфера .
40
Этапы развития
жизни на Земле
Комбинированны
й
Эры жизни на Земле ,
периоды. Развитие
жизни, пр-ли разных
систем. групп.
Усвоения новых
знаний
Эволюция,
материализм,
идеализм.
Искусственный и
естественный отбор,
наследственность и
изменчивость , борьба
за существование.
41
Учение об
эволюции
Идеи развития
органического мира.
11
42
Теория Ч. Дарвина
Урок- лекция
43
Доказательства
эволюции
Семинар
Палеонтологические
находки,
происхождение видов.
44
Вид. Критерии и
структура.
Процессы
видообразования
Первичного
усвоения знаний
Комбинированны
й
Вид .Популяции.
Критерии вида.
Аллопатрическое и
симпатрическое
видообразование.
Макроэволюция
Усвоения новых
знаний
Генетическая
стабильность
популяций .
45
46
собственные .
Знать и понимать
роль автотрофов и
гетеротрофов ,
уметь
анализировать
этапы фотосинтеза и
их продукцию.
Знать
представителей всех
эр и периодов ,
уметь сравнивать
условия разных эр.
Уметь использовать
знания из
различных теорий .
Понимать сущность
наследственности и
изменчивости ,
уметь выявлять
изменчивость ,
применять знания о
борьбе за
существование на
практике.
Уметь на практике
определять
признаки видов ,
делая выводы об
эволюционном
процессе.
Знать признаки
вида, популяции.
Понимать признаки
видов, популяций .
Знать суть процесса
макроэволюции,
уметь
Индивидуальный
и фронтальный
устный опрос.
Эволюция
химических
элементов.
п.
34
Тестирование
Оледенения, дрейф
континентов .
п.
35 ,
соо
бще
ния
п.
36
Работа с
инструктивными
карточками.
ФУО
Индивидуальный
и фронтальный
устный опрос.
п.
37
Факторы эволюции.
Работы Тимирязева,
Мечникова
,Вавилова.
ФУО
п.
39
п.
40
Тестирование
Письменный
опрос
п.
38
Микроэволюция.
п.
41
Миграция, изоляция,
инбридинг.
47
Направления
эволюции
Семинар
48
Приспособленность
организмов к среде
обитания.
Лабораторная
работа
49
Закономерности
биологической
эволюции.
Комбинированны
й
Дивергенция ,
конвергенция ,
групповой отбор.
50
Влияние человека на
микроэволюционные
процессы.
Комбинированны
й
Красная книга . Редкие
виды организмов.
51
Контрольная работа
по теме «Учение об
эволюции».
Урок контроля и
анализа знаний
Контроль ЗУН.
Комбинированны
й
Систематическое
положение вида.
Рудименты , атавизмы.
Семинар
Факторы
антропогенеза.
Рамапитеки,
дриопитеки,
австралопитеки
52
53
Происхождение
человека (
антропогенез ).
Место человека в
системе
органического мира.
Эволюция приматов
6
Ароморфоз,
идиоадаптация ,
дегенерация,
биологич. регресс.
Приспособленность
организмов и ее
относительный
характер.
прогнозировать
будущие
направления
эволюции.
Знать направления
эволюции, уметь их
распознавать и
описывать .
Уметь проводить
самостоятельный
поиск
приспособительных
черт организмов.
Знать особенности
закономерностей ,
уметь находить
примеры, факты
эволюции в
окружающей среде.
Понимать проблему
вымирания и
сохранения редких
видов. Внедрять на
практике меры по
охране природы.
Уметь обобщать ,
систематизировать
материал ,
анализировать и
делать выводы.
Понимать место
человека в системе
живого мира Знать
суть антропогенеза
Знать признаки
каждой
эволюционной
группы человека,
определять по
Индивидуальный
и фронтальный
устный опрос.
Правила эволюции.
Тестирование
п.
42
табл
ица
ФУО
Органическая
целесообразность.
п.
43
Работа с
инструктивными
карточками.
Прогноз вымирания
видов на 10 , 100, и
1000 лет.
п.
43
Письменный
опрос
п.
3643
ФУО
Генетическое
сходство и
расстояние,
Работа с
инструктивными
карточками.
Эволюция
австралопитеков
,новые
палеонтологические
находки и
п.
44
соо
бще
ния
п.
45,4
6.
внешнему виду
принадлежность к
группе гоминид.
Знать признаки и
особенности каждой
группы.
доказательства
антропогенеза.
Индивидуальный
и фронтальный
устный опрос.
54
Этапы эволюции
человека.
Усвоения новых
знаний
Древнейшие , древние
и современные люди.
55
Человеческие расы.
Комбинированны
й
56
Человек как житель
биосферы.
Комбинированны
й
Негроидная ,
монголоидная и
европеоидная расы.
НТР. Биосфера-живая
оболочка Земли.
Уметь сравнивать
людей по расовой
принадлежности.
Знать о значении
НТР, влиянии на
биосферу.
Письменный
опрос
Тестирование
Работа с
инструктивными
карточками.
57
Зачетный урок по
теме
«Антропогенез»
Контроля и
анализа знаний
Контроль ЗУН.
Письменный
опрос.
Тестирование
Усвоения новых
знаний
Среда обитания.
Факторы среды:
абиотические,
биотические ,
антропогенные , их
влияние на организмы.
Закон оптимума ,
ограничивающего
фактора,
незаменимости
факторов.
Уметь обобщать ,
систематизировать
материал ,
анализировать и
делать выводы.
Уметь
анализировать и
оценивать
воздействие
факторов
окружающей среды.
Знать законы
факторов среды и
уметь их объяснять ,
приводить примеры
из наблюдений за
живой природой.
Уметь
анализировать
степень
приспособленности
видов к среде
Знать принцип
образования цепей
питания. Уметь
составлять схемы
58
Основы экологии
Условия жизни на
Земле.
12
59
Законы действия
факторов среды.
Комбинированны
й
60
Приспособленность
организмов к
факторам среды.
Лабораторная
работа
Экологические группы
организмов.
Жизненные формы.
Адаптации.
61
Биотические связи в
природе.
Урок-практикум
Цепи , сети питания .
Экологическая
пирамида. Типы
биотических связей:
п.
46,4
7.
Метисы, мулаты ,
Социал Дарвинизм.
п.
48
п.
49,з.
2.
п.
4449
ФУО
Биомасса
поверхности суши,
функции живого
вещества.
п.
50
Индивидуальный
и фронтальный
устный опрос.
Фотопериодизм.
п.
51,з.
1,2.
Тестирование
Акклиматизация.
п.
52,т
абл
ица
Работа с
инструктивными
карточками.
Экологические
ниши. Законы и
следствия пищевых
отношений.
п.
53,з.
3.
симбиоз, конкуренция,
комменсализм ,
хищничество ,
паразитизм,мутуализм.
Популяции., их
количественные
характеристики.
Биологический
потенциал вида.
цепей и сетей ,
понимать типы
биотических
связей.Сравнивать.
Знать сущность
функционирования
популяций, уметь на
практике наблюдать
за изменениями в
популяциях и делать
выводы.
62
Популяции.
Динамика
численности
популяций.
Комбинированны
й
63
Сообщества.
Биогеоценозы.
Семинар
Биотоп,
средообразователи.Ко
мпоненты:
консументы,
продуценты ,
редуценты.Агроценоз
ы.
64
Развитие и смена
биогеоценозов.
Урок-практикум
Экологическая
сукцессия.
65
Законы
устойчивости
природы.
Усвоения новых
знаний
Биоразнообразие.
Экологические
закономерности.
Письменный
опрос
Законы
конкурентных
отношений в
природе.
Регуляторы
численности видов
п.
54 55,
соо
бще
ния
Уметь сравнивать
биотопы ,
прогнозировать их
развитие.Знать
законы
взаимодействия
компонентов.
Индивидуальный
и фронтальный
устный опрос.
Воздействие
человека на
биомассу.
Круговорот
веществ в природе
п.
56,
57.
соо
бще
ния
Уметь применять на
практике знания о
смене
биогеоценозов.
Знать законы
цикличности ,
отрицательной
обратной связи и
уметь применять их
в наблюдениях за
природой.
ФУО
Письменный
опрос
п.
58
Биохимические
явления в биосфере
.Поток энергии.
п.
59
66
Биосфера
Комбинированны
й
Биосфера- глобальная
экосистема.
В. И. Вернадский –
основоположник
учения
о биосфере.
Границы в биосфере.
Распространение
и роль
живого вещества в
биосфере
. Роль человека в
биосфере.
Знать основы
учения о биосфере ,
понимать роль и
воздействие
человека на
биосферу.
Тестирование
Разнообразие
видового состава и
вклад в биомассу.
п.
59,
49.
67
Рациональное
использование
природы.
Экскурсия
Проблемы
рационального
природопользования.
Экологические
проблемы :
климатические
изменения ,
нарушения озонового
слоя , загрязнение
атмосферы,
уничтожение лесов
.Последствия
деятельности человека
в экосистемах.
Понятие о
рациональном труде и
отдыхе , соблюдении
правил поведения в
окружающей среде .
Основные законы
функционирования
среды в частности и
биосферы в целом .
Основные законы в
системе
биологических знаний.
Знать о принципах
рационального
природопользования
и применять их на
практике.
ФУО
Меры по
образованию
экологических
комплексов.
табл
ица
п.
60
Уметь обобщать ,
систематизировать
материал ,
анализировать и
делать выводы.
Индивидуальный
и фронтальный
устный опрос,
работа с
инструктивными
карточками.
68
Заключение
Заключение по
курсу общей
биологии.
1
Комбинированны
й