10 кл вс история

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Шахунская средняя общеобразовательная школа № 1 им. Д. Комарова
Рассмотрено
на заседании РМО
учителей ________________
Протокол № ___
от _________. 201__ г.,
Руководитель: __________
Согласовано
заместитель директора
по УВР
_______________________
Протокол МС № ____
от _______. 201__ г
Утверждено:
Директор МБОУ
СОШ № 1
___________________
Квашнин Е.И.
Приказ № _____
от ________. 201___ г
Рассмотрено
на заседании ШМЦ
учителей ________________
Протокол № ___
от __________ 201__ г.,
Руководитель: __________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по всеобщей истории
10 класс
на 2013 - 2014 учебный год
Составитель: учитель высшей квалификационной категории
Завьялова Александра Арефьевна
г. Шахунья
2013/14г.г.
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Пояснительная записка.
Рабочая программа по всеобщей истории для учащихся 10 класса соответствует
Федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего
образования в области истории (базовый уровень).
Учебно-тематическое планирование составлено на основе Примерной программы
среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Федеральный базисный план выделяет на изучение истории России 1 учебный час в
неделю, 34 часа в год. Изучение курса основывается на проблемно-хронологическом
подходе .
В планировании используется инвариативная (обязательная) часть учебного курса и
вариативная часть, в которой учитель самостоятельно подходит к структуированию
учебного материала в рамках основных тематических блоков, определения
последовательности изучения этого материала, путей формирования системы знаний,
умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Учитель
использует ИГЗ для формирования исторического мышления, определения собственной
позиции. Умению отбирать необходимый исторический материал по теме и мониторингу
глубины знаний и умений учащихся.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетным
является развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность. Использовать элементы причинно-следственного и
структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики
изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления,
оценки и классификации объектов. Большую значимость на этой ступени образования
приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой
развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в
источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников,
созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, диаграмма и др), отделения
основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности
полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной
цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в
другую ( из текста в таблицу и пр.)
Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения,
приводить доказательства. Владеть основными видами публичных выступлений :
(высказывание, монолог, дискуссия, полемика), умению вести диалог.
С учётом предвузовской подготовки возрастают требования к рефлексивной
деятельности учащихся. В том числе к объективному оцениванию своих учебных
достижений, поведения, способности учитывать мнения других людей при определении
собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства
развития культуры личности.
3
Историческое образование играет важную роль в формировании умения
формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою
национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное
отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.
ВИДЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ.
Индивидуальный, групповой, комбинированный, фронтальный. Письменный, устный.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
ЗНАТЬ:
факты, явления, процессы, понятия;
особенности исторического, социологического, политологического, культурологического
анализа событий, явлений, процессов прошлого;
периодизацию всеобщей истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем всеобщей истории.
ДОЛЖНЫ УМЕТЬ.
Проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации; систематизировать
разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих
закономерностях исторического процесса; анализировать историческую информацию,
представленную в разных знаковых системах ( карта, текст, таблица, схема);
Формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную
позицию по обсуждаемым вопросам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
Для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой
извне социальной информации;
Соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически сложившимися
формами социального поведения; осознания себя как представителя исторически
сложившегося
гражданского
этнокультурного,
конфессионального
сообщества, гражданина России.
ВЛАДЕТЬ КОМПЕТЕНЦИЯМИ: информационной, коммуникативной, рефлексивной,
познавательной.
ЛИТЕРАТУРА.
Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по
истории:
Учебники:
Н.В. Загладин, Н.А. Симония. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 века,
Москва, «Русское слово», 2007 г.
Л.Н.Алексашкина . История. ЕГЭ экспериментальная экзаменационная работа 10 класс.
«Экзамен». М., 2008
О.В.Владимирова. История: полный справочник для подготовки к ЕГЭ. М.,АСТ: Астрель;
Владимир: ВКТ, 2010
4
Календарно – тематическое планирование
№
п/п
Дата проведения
Тема урока
Основные понятия
Умения, навыки
Форма контроля
Иметь представление об
истории как науке
Беседа
Иметь преставление об
основных видах исторических
источников, знать
периодизацию всеобщей
истории
Устный опрос
Знать основные научные
концепции происхождения
человека
Тест
Знать этапы развития
человеческого сообщества
Письменное
задание
занятия
планируемая
проведения
1.
Водный урок: история как
наука.
2.
Проблемы исторического
познания.
Исторический источник
Раздел 1. Человечество на заре своей истории.
3.
Происхождение человека:
научные концепции.
4.
Этапы развития
человеческого сообщества.
Австралопитек, синантроп,
неандерталец, homo habilis,
homo sapiens
Раздел 2. Цивилизации Древнего мира.
5.
Первые государства
Древнего мира.
Деспотия
Уметь работать с картой и
схемами
Тест
6.
Цивилизации Древнего
Фараон, Двуречье
Уметь работать с картой,
Беседа
5
Востока.
схемами и таблицами
7.
Новый этап духовной
жизни (формирование
религиозной картины
мира).
Зароастризм, буддизм,
конфуцианство, даосизм,
иудаизм
Иметь представление о
духовных учениях Древнего
мира
Тест
8.
Античные цивилизации
Средиземноморья
(географическое
положение, состав
населения, роль
колонизации и торговли).
Крито-микенская
цивилизация, полис,
города-государства
Знать основные этапы
развития античных
цивилизаций
Средиземноморья, уметь
работать с картой
Письменное
задание
9.
Античные цивилизации
Средиземноморья
(географическое
положение, состав
населения, роль
колонизации и торговли).
Греко-персидские войны,
Пелопонесские войны,
Пунические войны
Иметь представление об
основных этапах борьбы за
господство над
Средиземноморьем, уметь
работать с картой
Устный опрос
10.
Феномен полиса.
Демократия и тирания.
Демократия, тирания
Уметь высказывать и
аргументировать свою точку
зрения
Беседа
Раздел 3. Средневековье.
11.
Исламская цивилизация.
Ислам
Иметь представление об
арабских завоеваниях и
культуре арабов
Устный опрос
12.
Становление христианской
средневековой
Сеньор, вассал
Иметь представление об
становлении христианской
Беседа
6
цивилизации.
средневековой цивилизации.
13.
Становление христианской
средневековой
цивилизации.
Сеньор, вассал
Иметь представление об
становлении христианской
средневековой цивилизации.
Тест
14.
Феодализм в Западной
Европе: становление
корпоративного строя.
Натуральное хозяйство,
корпоративный строй
Уметь высказывать и
аргументировать свою точку
зрения
Тест
15.
Положение крестьянства в
феодальном обществе.
Повинности, барщина,
оброк
Уметь работать с таблицей,
высказывать и
аргументировать свою точку
зрения
Письменное
задание
16.
Образование
централизованных
государств, возрождение
имперской идеи.
Централизованное
государство, органы
сословного
представительства
Иметь представление об
Тест
образовании
централизованных государств,
уметь работать с картой и
схемами
17.
Духовное наследие
европейского
средневековья.
Религиозная и светская
культура
Уметь давать оценку
произведениям искусства
Беседа
18.
Кризис традиционного
общества в странах
Западной Европы в 14- 15
веках.
Традиционное общество
Уметь высказывать и
аргументировать свою точку
зрения
Тест
19.
Государства Азии в
позднем средневековье.
Знать основные этапы
развития государств Азии в
Устный опрос
7
позднем средневековье
20.
Своеобразие западной и
восточной цивилизации в
период средневековья.
21.
Контрольно-обобщающий
урок по теме
«Цивилизации Древнего
мира и средневековья».
Уметь отличать характерные
черты западной и восточной
цивилизаций периода
средневековья
Письменное
задание
Контрольная
работа
Раздел 4. Новое время: эпоха модернизации.
22.
Что такое Новое время,
периодизация Нового
времени.
Новое время
Понимать термин «Новое
время», знать периодизацию
истории Нового времени
Беседа
23.
Модернизация как процесс
перехода от
традиционного к
индустриальному
обществу.
Модернизация
Уметь высказывать и
аргументировать свою точку
зрения, работать с таблицами,
схемами и историческими
источниками
Письменное
задание
24.
Великие географические
открытия: формирование
нового пространственного
восприятия мира.
ВГО
Уметь извлекать информацию
из исторической карты
Беседа
25.
Страны Западной Европы в
15-середине 17 века:
торговый, мануфактурный
Мануфактура, капитализм
Уметь работать с источниками
Тест
8
капитализм.
26.
Новации в образе жизни в
эпоху Возрождения и
Реформации.
Эпоха Возрождения,
Реформация
Иметь представление об
новациях в образе жизни в
эпоху Возрождения и
Реформации, уметь
высказывать и
аргументировать свое мнение
Тест
27.
Тридцатилетняя война и ее
последствия для духовной
жизни европейских
государств.
Евангелическая уния,
Католическая лига
Знать противоречия между
европейскими странами в
начале 17 века, итоги
тридцатилетней войны, уметь
работать с картой
Устный опрос
28.
Абсолютистские монархии
в Западной Европе:
становление, концепция
государственного
суверенитета.
Абсолютная монархия,
суверенитет
Уметь работать с источниками
Письменное
задание
29.
Философия и идеология
Просвещения.
Эпоха Просвещения,
просвещенный абсолютизм
Иметь представление об
философии и идеологии
Просвещения, уметь
высказывать и
аргументировать свое мнение
Беседа
30.
Промышленный
переворот: технический
прогресс в 18-середине 19
века.
Промышленный переворот
Иметь представление о
промышленном перевороте и
техническом прогрессе в 18середине 19 века, уметь
Тест
9
работать с источниками
31.
Развитие
капиталистических
отношений, зарождение
революционного
движения.
Революционное движение
Уметь высказывать и
аргументировать свое мнение
Устный опрос
32
Общественнополитическое и духовное
развитие стран Западной
Европы в первой половине
19 века.
Либерализм, консерватизм,
утопический социализм,
марксизм, национализм
Уметь высказывать и
аргументировать свое мнение
Беседа
33.
Общественнополитическое и духовное
развитие стран Западной
Европы в первой половине
19 века.
Либерализм, консерватизм,
утопический социализм,
марксизм, национализм
Уметь высказывать и
аргументировать свое мнение
Тест
34.
Контрольно-обобщающий
урок по теме «Мир с
древнейших времен до
второй половины 19 века»
Контрольная
работа
10
11
12