Биология профиль 11 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса «Общая биология» предназначена для изучения предмета «Биология» в профильных классах химикобиологического направления и построена на основе Федерального стандарта и примерной программы среднего (полного) общего
образования для профильного уровня.
Курс «Общая биология» завершает изучение биологии в общеобразовательных учреждениях и призван
систематизировать и
обобщить биологические знания учащихся, углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и
учений и показать прикладное и практическое значение биологии.
Данная программа может быть рекомендована для преподавания в школах, лицеях гимназиях, общеобразовательных учебных
заведениях, реализующих профильное обучение учащихся в естественнонаучном направлении. Она подходит для преподавания предмета
«Общая биология» в классах химико-биологического, биолого-географического,
медицинского, агро-технологического, медикобиологического, естественно-математического и других профилей.
Программа рассчитана на 5 часов классных занятий в неделю в 10 и 11 классах, из которых 3 часа выделяется за счет часов,
определенных Федеральным компонентом Федерального базисного плана на изучение профильных дисциплин, а 2 часа - за счет школьного
компонента базисного учебного плана.
Программа, «Общая биология» для профильного обучения, обеспечивает усвоение учащимися теоретических и прикладных основ
биологии. В программе нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед современной биологической наукой. Особое внимание в
предложенной программе уделено проведению биологических исследований и освоению учащимися методологии научного познания.
Цели изучения биологии на профильном уровне обучения ориентированы не только на усвоение учащимися определенной суммы
знаний, но и на развитие личности, ее познавательных и созидательных способностей, как это определено Федеральным образовательным
стандартом, сформулированным в соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года.
Особое место в программе отведено вопросам, направленным на формирование у школьников научного мировоззрения, целостной
научной картины мира, экологической культуры и экологического мышления, решению вопросов по сохранению окружающей природы и
здоровья человека.
Для повышения образовательного уровня учащихся и развитию навыков проведения исследований и экспериментов в программе
предусмотрены разнообразные практические и лабораторные работы. Исследовательские работы, включенные в программу, направлены на
формирование навыков планирования и проведения самостоятельных исследований, что способствует развитию познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся. Преподаватели, ведущие занятия на профильном уровне, призваны оказать
учащимся помощь в организации и проведении всех видов вышеперечисленных работ, обеспечить консультативную помощь и контроль
над выполнением заданий.
Программа предусматривает проведение экскурсий для углубления знаний и расширения кругозора школьников по изучаемым
разделам, различные демонстрации, в том числе и компьютерные, способствующие повышению качества преподавания и его
эффективности.
В программе сформулированы основные понятия и обозначены межпредметные связи курса «Общая биология» с другими
изучаемыми предметами. Методические объединения (МО) могут конкретизировать эти связи с учетом особенностей профиля обучения.
Межпредметная интеграция способствует усилению мировоззренческой роли учебного курса «Общая биология» в познании научной
картины мира учащимися.
Изучаемый материал программы представлен отдельными разделами. Методические объединения могут вносить предложения по
изменению порядка изучения отдельных тем и вопросов, утверждая эти изменения в установленном порядке. В конце изучения материала
разделов или крупных тем рекомендуется проведение зачетных занятий в устной или письменной форме или в виде компьютерного
тестирования.
Программа предусматривает примерную тематику творческих и исследовательских работ. Отчет о результатах исследований и
творческого поиска учащиеся представляют в разнообразных формах по усмотрению преподавателя.
Программа содержит список основной, дополнительной и специальной литературы для учителя и учащихся. Список методической
литературы для преподавателей, работающих по данной программе.
Данную программу отличает учет регионального компонента при изучении предмета, что существенно повышает эффективность
усвоения учащимися учебного материала, имеющего для них большую личностную значимость.
Раздел «Основы цитологии» подробно рассматривает вопросы методов цитологических исследований, клеточного строения, связи
строения и функций отдельных органоидов. Подробно изучаются современные представления о природе гена и его функционировании, о
реализации генетической информации клеткой, решаются разноуровневые и разнотиповые задачи по данной теме.
Раздел программы «Размножение и онтогенез организмов» содержит преобладающую информацию
размножения. Процессы размножения разных групп организмов изучаются с позиций теории эволюции.
цитологической основы
Раздел "Основы генетики" содержит исторические данные о развитии науки; больше внимания уделено влиянию загрязнения
окружающей среды на наследственность организмов. В разделе рассматриваются вопросы по способам и методике решения генетических
задач.
Наследственность и изменчивость человека изучается в отдельном разделе: «Генетика человека». Введена лабораторная работа:
«Изучение наследования признаков у человека», в качестве работы дополнительного исследования генетики человека. Особое внимание
уделено влиянию различных факторов на генетическое здоровье нации.
Раздел "Основы селекции и биотехнологии" содержит более подробные сведения о методах селекции, об основных направлениях
биотехнологии, генной и клеточной инженерии. Внесен вопрос о селекционной работе в местности проживания учащихся.
Изучение общей биологии в 11 классе - это сквозное продолжение курса «Общая биология» 10 класса. Изучение начинается с
раздела "Теория эволюции". Теория эволюции рассматривается с позиций цитологии и генетики. В данной программе предусмотрено
изучение различных концепций о происхождении и жизни человека, его биологической и социальной сущности.
Раздел «Основы экологии и учение о биосфере» включает в себя изучение процессов, происходящих в экосистемах. В разделе
предусматривается проведение практических работ: "Изучение экологического состояния школы», «Изучение экосистемы парка или сквера
города», «Антропогенное влияние на экологическое состояние города». Завершается изучение раздела темой антропогенного изменения
состояния биосферы.
Программа содержит примерное тематическое планирование, с учетом выделения учебного времени на зачеты, творческие отчеты,
выполнение практических и лабораторных работ, проведение экскурсий. Организация вышеперечисленных занятий возлагается на
преподавателя, ведущего данный предмет.
Темы рефератов, творческих и исследовательских работ могут использоваться преподавателем для углубления и обобщения знаний,
а дополнительные отчеты - для выявления уровня усвоения учащимися учебного материала.
Для улучшения качества преподавания могут использоваться компьютерные модели, компьютерные тесты и лабораторные работы,
как при самостоятельном изучении материала учащимися, так и при работе с преподавателем.
Время, отведенное для изучения разделов повторения и обобщения учебного материала по курсам 10 и 11 классов, может быть
использовано для консультаций обучающихся или для подготовки к итоговому тестированию по курсу.
Курс «Общая биология» 10 класс
(170 часов, 5 часов в неделю)
Введение (1 час)
Курс «Общая биология» - основа понимания единства строения и происхождения живого; взаимозависимость всех уровней организации
живого на Земле. Место курса в системе естественнонаучного знания. Значение общебиологических знаний для рационального
природопользования, сохранения окружающей среды, сельского хозяйства, медицины и здравоохранения.
1. Введение в биологию (5 часов)
Биология - наука о жизни и ее закономерностях. Предмет, задачи, методы и значение биологии. Связь биологии с другими науками.
Место биологии в системе естественнонаучных и биологических дисциплин.
Биология как наука в системе культурных ценностей общества. Место науки биология в формировании научного мировоззрения и
научной картины мира.
Основные признаки живого вещества Земли. Определение понятия «жизнь». Жизнь как форма существования материи. Уровни
организации биологических систем и принципы их выделения.
Демонстрации:
-таблицы (схемы): уровни организации живого;
- схемы: связь биологии с другими науками;
- портреты ученых – биологов;
Темы рефератов:
1. История развития биологии как науки.
2. Биология как наука в системе культурных ценностей общества.
3. История становления взглядов на понятие «жизнь».
4. Методы изучения биологических объектов в современной биологии.
5. Значение науки биологии в современном обществе.
6. Место науки биологии в системе естественных наук.
Темы творческих и исследовательских работ:
1. Роль исследований других наук в решении биологических аспектов проблемы жизни.
2. Анализ современного уровня биологических исследований.
3. XXI век – век биологии?
Основные понятия:
биология, жизнь, основные признаки живого, уровни организации живой материи, методы изучения в биологии, клетка, ткань, орган,
организм, популяция и вид, биогеоценоз, биосфера.
2. Основы цитологии (40 часов)
2.1. Цитология как наука.
Предмет, задачи, методы современной цитологии. Место цитологии в системе естественных и биологических наук. История
возникновения науки цитология. Значение цитологических исследований в медицине, здравоохранении, сельском хозяйстве, деле охраны
природы и других сферах человеческой деятельности.
2.2. Клетка – структурная, функциональная и генетическая единица живого.
История открытие клетки. Первая клеточная
положения и значение для развития биологии.
теория, ее основные положения.
Современная клеточная теория, ее основные
2.3. Химический состав клетки.
Биогенные химические элементы и их роль в клетке. Неорганические вещества клетки, их роль в жизнедеятельности клетки. Вода в
клетке, взаимосвязь строения молекулы воды ее химических свойств и биологической роли. Неорганические соли, их вклад в обеспечение
жизнедеятельности клетки и поддержании ее гомеостаза. Катионы и анионы, их значение и функции в жизнедеятельности клетки.
Осмотическое давление и тургор клетки. Буферные системы клетки.
Органические вещества клетки: биополимеры – белки, их структурная организация. Свойства белков: денатурация и ренатурация –
биологический смысл и значение. Функции белков в клетке. Белки - ферменты, их роль в обеспечении процессов жизнедеятельности
клетки.
Углеводы в жизнедеятельности клеток растений, животных, грибов и бактерий. Моносахариды, дисахариды, биополимеры –
полисахариды: структурные и функциональные особенности, строение и биологическая роль.
Жиры и липиды, особенности строения, связанные с функциональной активностью клетки, биологические функции. Фосфолипиды.
Стероиды.
Нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Открытие и изучение нуклеиновых кислот. ДНК клетки. Структура ДНК. Репликация ДНК.
РНК, ее виды, особенности строения и функционирования.
АТФ – источник энергии клетки. Особенности строения молекулы АТФ. Функции АТФ. Витамины: строение, источник поступления и
роль в организме и клетке.
2.4. Формы жизни.
Клеточные формы жизни – прокариоты и эукариоты. Их общая характеристика. Особенности строения прокариот, их рост и
размножение. Значение прокариот в природе и жизни человека.
Неклеточные формы жизни - вирусы. Особенности строения, жизнедеятельности и репродукции. Вирусы бактерий - бактериофаги.
Вирусные заболевания растений, животных и человека. Профилактика и лечение. Вирус СПИДа.
2.5. Строение клетки и ее органоиды.
Плазматическая мембрана и оболочка клетки. Строение мембран клеток. Проникновение веществ через мембрану клетки. Виды
транспорта веществ - пассивный и активный транспорт, экзоцитоз и эндоцитоз. Прокариотические и эукариотические клетки: особенности
строения их оболочек и мембран.
Цитоплазма клетки, ее структурные компоненты. Основное вещество цитоплазмы клетки, его свойства и функции.
Ядро неделящейся клетки. Строение ядра, химический состав веществ ядра. Значение ядра в жизнедеятельности клетки: обмен веществ,
передача генетической информации. Ядрышко. Особенности строения и функции ядрышка. Хромосомы. Постоянство числа и формы,
тонкое строение хромосом. Понятие о кариотипе. Гаплоидный и диплоидный наборы хромосом.
Аппарат Гольджи. Строение, расположение в клетках животных и растений. Функции аппарата Гольджи: синтез полисахаридов и
липидов, накопление и созревание секретов (белки, липиды, полисахариды), транспорт веществ, роль в формировании плазматической
мембраны и лизосом. Лизосомы: строение, функции, биологическое значение.
Эндоплазматическая сеть (ЭПС), ее типы. Особенности строения агранулярной (гладкой) и гранулярной (шероховатой) ЭПС. Значение
гладкой ЭПС в синтезе полисахаридов и липидов, их накоплении и транспорте. Защитная функция ЭПС: изоляция и нейтрализация вредных
для клетки веществ. Функции шероховатой ЭПС: участие в синтезе белков, накоплении продуктов биосинтеза и их транспорте, связь с
другими органоидами и оболочкой клетки.
Рибосомы: особенности строения, роль в биосинтезе белка. Полирибосомы (полисомы): строение, функции, значение для биосинтеза
белков.
Вакуоли растительных клеток: строение, значение, связь с ЭПС.
Пластиды. Лейкопласты, хлоропласты, хромопласты: особенности строения, функции пластид. Пластиды – полуавтономный
органоид, ДНК пластид. Происхождение хлоропластов. Взаимопревращения пластид: лейкопласты → хлоропласты → хромопласты.
Митохондрии. Строение митохондрий: наружная и внутренняя мембраны, кристы. ДНК, РНК, рибосомы митохондрий, их роль и
функции. Функции митохондрий в клетке. Гипотезы происхождения митохондрий. Значение возникновения кислородного дыхания в
эволюции.
Клеточный центр, его строение и функции. Органоиды движения. Клеточные включения – непостоянные компоненты цитоплазмы
клеток, их особенности и функции.
2.6. Обмен веществ и энергии в клетке.
Обмен веществ и энергии. Общая характеристика Понятие о пластическом (ассимиляция) и энергетическом (диссимиляция) обмене.
Автотрофные и гетеротрофные организмы.
Фотосинтез – пример пластического обмена в клетке. Световая и темновая фазы фотосинтеза, основные процессы фаз. Основные итоги
световой фазы: синтез АТФ; фотолиз воды и выделение свободного кислорода; образование восстановленного
никотинамидадениндинуклеотидфосфата (НАДФН2). Фотофосфорилирование. Основной итог темновой фазы фотосинтеза. Суммарное
уравнение фотосинтеза. Первичные продукты фотосинтеза. Фотосинтез и урожай сельскохозяйственных культур. Пути повышения
продукции сельскохозяйственных растений, в связи с повышением эффективности процесса фотосинтеза. К.А.Тимирязев о космической
роли зеленых растений.
Хемосинтез и его значение в природе.
Энергетический обмен в клетке и его биологический смысл. Этапы энергетического обмена, взаимосвязь процессов энергетического
обмена и клеточных структур. Значение митохондрий и АТФ в энергетическом обмене.
Биосинтез белков в клетке и его значение. Генетический код и его свойства. Значение генов в биосинтезе белков. Этапы биосинтеза
белков. Реакции матричного синтеза и их значение для биосинтеза белков. Регуляция биосинтеза белков. Гены-регуляторы, гены-операторы,
структурные гены, их взаимодействие. Принцип обратной связи в регуляции функционирования генов. Современные представления о
природе гена.
Демонстрации:
- портреты ученых – биологов;
- микропрепараты клеток растений, животных, грибов и микроорганизмов;
- таблицы с изображением органоидов клетки;
- модели клеток;
- объемные модели структурной организации биологических полимеров (белков, нуклеиновых кислот, полисахаридов);
- таблицы с изображением элементарного состава клетки, строения молекул воды;
- таблицы, иллюстрирующие процесс фотосинтеза;
- таблицы или компьютерные модели, иллюстрирующие репликацию молекул ДНК;
- таблицы, с изображением строения молекул белков;
- таблицы, с изображением строения клетки и ее органоидов;
- таблицы, с изображением строения клеток прокариот и эукариот, вирусов;
- таблицы, с изображением процессов энергетического обмена в клетке;
- таблицы, с изображением процессов фотосинтеза, хемосинтеза, биосинтеза белков в клетке;
- модели-аппликации: « Строение клетки», «Биосинтез белка».
Лабораторные работы:
1. Ферментативное расщепление пероксида водорода в тканях организма.
2. Определение крахмала в растительных тканях.
3. Строение эукариотических (растительной, животной и грибной) и прокариотических (бактериальных) клеток.
4. Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках.
5. Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука.
6. Изучение хлоропластов в замыкающих клетках устьиц листа герани.
Практические работы:
1. Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза.
2. Сравнение процессов брожения и дыхания.
3. Сравнение процессов фотосинтеза и дыхания.
Темы рефератов:
1. История развития цитологии.
2. Развитие и совершенствование цитологических методов.
3. Методы современной цитологии и их использование в практической деятельности человека.
4. Вода – основа жизни клетки.
5. Современные химические методы в решении проблем функционирования клетки.
6. Физико-химические свойства воды и ее функции в клетке.
7. Ферменты – биологические машины.
8. Современные представления о гене.
9. Значение цитологических исследований для развития биологии, генетики, медицины и сельского хозяйства.
10. Применение ферментов в медицине.
11. Нуклеиновые кислоты, история открытия и биологическая роль.
12. Роль цитоплазматической мембраны в транспорте веществ.
13. Биофизика цитоплазматических мембран.
14. Принципы структуры и функционирования рибосом.
15. Современные представления о строении митотических хромосом.
16. Вирусы, особенности функционирования и размножения.
17. Клетка как архитектурное чудо.
18. Преобразование энергии в митохондриях.
19. Фотосинтез, его интенсивность и урожай сельскохозяйственных культур.
20. Регуляция синтеза белков.
21. Гипотезы возникновения вирусов.
22. Значение знаний о строении и принципах функционирования биологической мембраны для медицины.
23. Значение клеточной теории для развития биологии.
24. Клетка - доказательство единства живой и неживой природы.
25. Клетка – генетическая единица живого.
Темы исследовательских работ:
1. Изучение влияния различных факторов на процесс денатурации белков и биологического значения денатурации.
2. Изучение влияния интенсивности света на биосинтез органических веществ в процессе фотосинтеза.
3. Изучение форм раздражимости у одноклеточных животных.
Основные понятия:
автотрофы, аминокислоты, анаболизм, ассимиляция, антикодон, аппарат Гольджи, активный транспорт, аэробы, бактериофаги,
биосинтез белка, брожение, вакуоль, включения, гаплоидный набор хромосом, диплоидный набор хромосом, ген, генетический код, геном,
генотип, гидрофильность, гидрофобность, гликолиз, гликокаликс, гликопротеиды, грана, гуанин, денатурация, диссимиляция, ДНК,
дыхательный субстрат, клеточное дыхание, кариоплазма, катаболизм, кислородный этап, кодон, комплементарность, криста,
лейкопласты, лизосома, липопротеиды, локус, макроэлементы, матрикс, матричный синтез, метаболизм, микротрубочки.
Микрофиламенты. Микроэлементы. Мономер. Нуклеопротеиды. Нуклеотид. Оперон. Органоиды. Осмос. Оператор. Пластиды.
Пиноцитоз. Полимер. Полипептид. Пептидная связь. Прокариоты. Репрессор. Рибосомы. РНК. СПИД. Строма. Структурные гены.
Трансляция. Транскрипция. Триплет. Тилакоид. Тимин. Фагоцитоз. Ферменты. Хлоропласт. Хроматин. Хромопласт. Хромосома.
Центриоли. Цитоплазматическая мембрана. Цитозин. Урацил. Фотосинтез. Хемосинтез. Экзоцитоз. Эндоцитоз. Эндоплазматическая
сеть. Эукариоты. Ядро. Ядрышко.
Межпредметные связи.
Неорганическая химия: химические элементы периодической системы Д.И.Менделеева. Ионы (катионы и анионы). Вода и другие
неорганические вещества, строение молекул и свойства. Диссоциация электролитов.
Органическая химия: основные группы органических соединений. Буферные растворы.
Физика: осмотическое давление. Диффузия и осмос.
Ботаника: особенности строения клеток растений. Отличия растений от животных.
Зоология: особенности строения клеток животных. Отличия животных от растений и грибов.
3. Размножение и онтогенез организмов (27 часов)
3.1. Жизненный цикл клетки.
Жизненный цикл клетки и его этапы. Подготовка клетки к делению – интерфаза, ее периоды (пресинтетический, синтетический,
постсинтетический). Биологическое значение интерфазы. Амитоз. Митотический цикл.
3.2. Типы деления клетки.
Амитоз и его значение. Митоз - цитологическая основа бесполого размножения клеток. Фазы митоза, их характеристика.
Структурные изменения и физиологические особенности органоидов клетки во время митотического деления. Веретено деления, строение и
функции нитей веретена. Биологическое значение митоза.
Мейоз - цитологическая основа полового размножения. Первое деление мейоза, его фазы, их характеристика. Уменьшение числа
хромосом, как результат первого деления мейоза. Второе деление мейоза, фазы второго деления мейоза, их характеристика. Биологическое
значение мейоза.
3.3. Бесполое и половое размножение.
Формы и способы размножения организмов в природе. Бесполое размножение: его виды и значение. Половое размножение: его виды
и эволюционное значение. Общая характеристика и особенности размножения основных групп организмов. Гаметогенез. Развитие мужских
и женских половых клеток у животных и растений.
3.4. Онтогенез – индивидуальное развитие организмов.
Оплодотворение, типы оплодотворения. Оплодотворение и развитие зародыша у животных. Основные этапы эмбрионального
развития животных. Взаимодействие частей развивающегося зародыша. Биогенетический закон, его современная интерпретация.
Постэмбриональное развитие. Вредное влияние алкоголя, никотина, наркотиков, загрязнения окружающей среды на развитие зародыша
животных и человека.
3.5. Особенности размножения некоторых групп организмов.
Общая характеристика и особенностей размножения вирусов, бактерий, водорослей, мохообразных, папоротникообразных,
голосеменных, покрытосеменных, грибов и лишайников. Смена фаз развития в жизненном цикле.
Демонстрации:
- микропрепараты: митоз, хромосомы, яйцеклетки и сперматозоиды;
- модели-аппликации, иллюстрирующие деление клетки;
- таблицы, демонстрирующие схемы развития половых клеток у растений и животных;
- схемы, отражающие механизм размножения и развития организмов;
- динамические (компьютерные) модели, характеризующие процессы митоза и мейоза;
- жизненные циклы растений, грибов, лишайников, микроогранизмов;
- таблицы с изображением способов размножения растений и животных;
- схемы, показывающие строение растительных и животных клеток в процессе деления;
- таблицы, с изображением способов вегетативного размножения комнатных растений, плодовых и овощных культур;
- схемы (компьютерные модели) и рисунки, отражающие процесс почкования дрожжевых грибов и кишечнополостных.
Лабораторные работы:
1. Изучение хромосом на готовых микропрепаратах.
2. Изучение фаз митоза в клетках корешка лука.
3. Изучение строения пыльцевых зерен, определение качества пыльцы у различных растений.
4. Изучение строения половых клеток животных на готовых микропрепаратах.
Практические работы:
1. Сравнение процессов митоза и мейоза.
2. Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных.
3. Сравнение процессов бесполого и полового размножения.
4. Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных.
Темы рефератов:
1. Значение воспроизведения для эволюции органического мира.
2. Передача генетической информации при вегетативном размножении.
3. Клонирование растений и его практическое применение.
4. Преимущества полового размножения, значимость его появления в эволюции органического мира.
5. Эволюция процесса полового размножения у растений.
6. Эволюция процесса полового размножения у животных.
7. Зародышевые листки и их производные в процессе онтогенеза млекопитающих.
8. Репродуктивный цикл млекопитающих и его гормональная регуляция.
9. Влияние алкоголя и наркотиков на стадии эмбрионального развития организма человека.
10. Перестройки генетического материала в онтогенезе.
11. Использование знаний о механизмах онтогенеза в практической деятельности человека.
12. Развитие организма и окружающая среда.
13. Факторы, влияющие на развитие организма.
14. Основные этапы эмбрионального развития человека.
15. Влияние факторов среды на рост и развитие организмов.
Темы исследовательских работ:
1. Изучение влияния витамина А на рост и развитие организмов (на примере грызунов).
2. Изучение основных этапов жизненного цикла голосеменных и покрытосеменных растений.
3. Изучение способов вегетативного размножения комнатных растений.
Основные понятия.
Бесполое размножение. Вегетативное размножение. Зигота. Половое размножение. Почкование. Апоптоз. Жизненный цикл клетки.
Сперматозоид. Спора. Яйцеклетка. Амитоз. Митоз. Мейоз. Центромера. Интерфаза. Профаза. Анафаза. Метафаза. Телофаза. Веретено
деления. Бивалент. Генеративная ткань. Гомологичные хромосомы. Двойное оплодотворение. Зародышевый мешок. Коньюгация.
Кроссинговер. Редукционное деление. Сперматогенез. Овогенез. Жизненный цикл. Гаметофит. Спорофит. Биогенетический закон.
Бластула. Бластомер. Оплодотворение. Онтогенез. Внутреннее оплодотворение. Наружное оплодотворение. Зародышевые листки.
Органогенез. Партеногенез. Эмбриональное развитие. Постэмбриональное развитие. Филогенез. Эктодерма. Энтодерма. Мезодерма.
Межпредметные связи:
Ботаника: особенности строения и размножения растений. Вегетативное размножение. Прививки. Органы растений, их строение и
функции. Строение цветка – органа семенного размножения. Опыление.
Зоология: особенности размножения животных различных систематических
Постэмбриональное развитие насекомых. Цикл развития земноводных.
групп.
Способы
оплодотворения
животных.
Анатомия: особенности эмбрионального развития человека.
4. Основы генетики (52 часа)
4.1Генетика как наука.
Предмет, задачи и методы науки генетики. Основные разделы генетики. Место генетики среди биологических наук. Значение генетики в
разработке проблем охраны природы, здравоохранения, медицины, сельского хозяйства. Практическое значение генетики.
История возникновения и развития генетики. Значение эволюционной теории Ч.Дарвина в становлении генетики. Вклад отечественных
ученых в развитие генетики в России (Н.И.Вавилов, Н.К. Кольцов, Г.А. Надсон, С.Г.Филиппов, Г.Д. Карпеченко, С.С.Четвериков,
П.П.Лукьяненко, Н.П.Дубинин).
Г.Мендель – основоположник генетики. Метод генетического анализа Г.Менделя. Генетическая символика. Правила записи схем
скрещивания.
4.2. Наследование при моногибридном скрещивании.
Наследование признаков при моногибридном скрещивании. Доминантные и рецессивные признаки. Первый закон Менделя - закон
единообразия гибридов первого поколения. Второй закон Менделя - закон расщепления. Правило чистоты гамет. Цитологические основы
расщепления при моногибридном скрещивании. Статистический характер расщепления.
Понятие о генах и аллелях, фенотипе и генотипе, гомозиготе и гетерозиготе. Расщепление при возвратном и анализирующем
скрещивании.
4.3.Наследование при дигибридном скрещивании.
Наследование признаков при дигибридном скрещивании. Независимое комбинирование пар признаков - третий закон Менделя.
Цитологические основы независимого комбинирования пар признаков.
4.4.Взаимодействие аллельных и неаллельных генов.
Наследование признаков при взаимодействии аллельных генов. Доминирование. Неполное доминирование. Кодомнирование.
Сверхдоминирование. Множественный аллелизм.
Взаимодействие неаллельных генов. Новообразования при скрещивании. Особенности наследования количественных признаков.
Комплиментарность. Эпистаз. Полимерия. Множественное действие генов. Примеры множественного действия генов. Возможные
механизмы объяснения этого явления. Генотип как целостная исторически сложившаяся система.
4.5.Генетика пола.
Генетика пола. Первичные и вторичные половые признаки. Хромосомная теория определения пола. Гомогаметный и гетерогаметный
пол. Типы определения пола. Механизм поддержания соотношения полов 1:1. Наследование признаков, сцепленных с полом.
4.6.Хромосомная теория наследственности.
Явление сцепленного наследования и ограниченность третьего закона Менделя. Значение работ Т.Г.Моргана и его школы в изучении
явления сцепленного наследования. Кроссинговер, его биологическое значение. Генетические карты хромосом. Основные положения
хромосомной теории наследственности. Вклад школы Т.Г.Моргана в разработку хромосомной теории наследственности.
4.7.Закономерности изменчивости.
Изменчивость. Классификация изменчивости с позиций современной генетики.
Фенотипическая (модификационная и онтогенетическая) изменчивость. Норма реакции и ее зависимость от генотипа. Статистические
закономерности модификационной изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая.
Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Значение комбинативной изменчивости в объяснении эволюционных
процессов, селекции организмов. Мутационная изменчивость, ее виды. Мутации, их причины. Классификация мутаций по характеру
изменения генотипа (генные, хромосомные, геномные, цитоплазматические). Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты
окружающей среды от загрязнения мутагенами. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Н.И.Вавилова.
Экспериментальное получение мутаций.
Демонстрации:
- гербарные материалы результатов скрещивания растений;
- модели-аппликации и динамические (компьютерные) модели, иллюстрирующие законы Г.Менделя и перекрест хромосом;
- результаты опытов, проведенных учащимися;
- опыты, модели, таблицы, иллюстрирующие влияние условий среды на изменчивость растений и животных;
- коллекции семян диплоидных и полипдоидных форм растений;
- гербарии, таблицы, иллюстрирующие морфофизиологические особенности отдаленных гибридов;
- портреты ученых – генетиков и их биографии;
- карты хромосом;
- примеры модификационной и мутационной изменчивости.
Лабораторные работы:
1. Анализ расщепления во втором поколении по окраске семян у гороха.
2. Изучение модификационной изменчивости: построение вариационного ряда и кривой (размеры листьев у растений или
антропометрические данные учащихся).
Практические работы:
1. Составление схем скрещивания организмов.
2. Решение генетических задач.
3. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно).
Темы рефератов:
1. История развития и методов исследования генетики.
2. Генетика - точная отрасль биологической науки.
3. Ген – единица наследственности. Структура и функционирование генов.
4. Как фенотип «маскирует» генотип?
5. Причины расщепления признаков с позиции современной науки.
6. Законы Г. Менделя и Т. Моргана – фундаментальные открытия в биологии.
7. Значение изучения вопросов генетики пола для медицины и селекции.
8. Гены и поведение животных и человека.
9. Контроль генов за развитием клеток.
10. Роль различных видов изменчивости в эволюции органического мира.
11. Экспериментальное получение мутации.
12. Охрана окружающей среды от загрязнения мутагенами.
13. Использование знаний о закономерностях изменчивости в сельском хозяйстве.
14. Мутации и их роль в эволюции органического мира.
15. Зависимость проявления генов от условий внешней среды.
Темы исследовательских работ:
1. Изучение закономерностей наследования признаков при скрещивании различных растений.
Основные понятия.
Генетика. Гибридологический метод. Наследственность. Изменчивость. Аллель. Альтернативные признаки. Генотип. Фенотип.
Гетерозигота. Гомозигота. Гибрид. Доминантный признак. Рецессивный признак. Анализирующее скрещивание. Возвратное скрещивание.
Дигетерозигота. Полигибридное скрещивание. Комплиментарное действие генов. Эпистаз. Полимерия. Плейотропия. Множественный
аллелизм. Кодоминирование. Сверхдоминирование. Неполное доминирование. Сцепленное наследование. Группы сцепления. Кроссинговер.
Кроссоверные и некроссоверные гаметы. Аутосомы. Гетерогаметный пол. Гомогаметный пол. Сцепленное с полом наследование.
Фенотипическая изменчивость. Модификационная изменчивость. Варианта. Вариационный ряд. Вариационная кривая. Норма реакции.
Онтогенетическая изменчивость. Генотипическая изменчивость. Мутационная изменчивость. Мутации. Мутагены. Генные мутации.
Геномные мутации. Хромосомные мутации. Комбинативная изменчивость. Цитоплазматическая изменчивость. Спонтанные мутации.
Летальные мутации. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.
Межпредметные связи:
Экология: антропогенное воздействие на природу и ее охрана.
Теория эволюции: изменчивость и эволюция.
Физика: ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите.
Химия: воздействие химических производств на окружающую среду.
5. Генетика человека (9 часов)
Особенности генетики человека. Человек как объект генетических исследований. Методы изучения наследственности человека:
генеалогический, близнецовый, цитогенетический, гибридизации соматических клеток, биохимический и др.
Наследственные болезни человека, их распространение в популяциях человека. Вредное влияние алкоголя, никотина и наркотических
веществ на наследственность человека. Медико-генетическое консультирование, ее задачи. Показания для направления семьи в медикогенетическую консультацию.
Демонстрации:
- родословные выдающихся представителей культуры;
- хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.
Лабораторные работы:
1. Составление родословных.
2. Изучение наследования признаков у человека.
Темы рефератов:
1. Необходимость изучения наследственности человека.
2. Причины генетического разнообразия вида Homo sapiens по сравнению с другими видами животных в природе.
3. Роль генетических знаний для медицины и здравоохранения, их применение в судебно-медицинской экспертизе.
4. Медико-генетическое консультировании на службе здоровья человека.
5. Особенности и обоснованность применения методов исследования генетики человека.
6. Генетическое здоровье нации – основа существования человечества.
7. Генеалогический метод изучения наследственности человека на службе медицинских генетиков.
Темы исследовательских работ:
1. Изучение собственной родословной и составление генеалогического древа своей семьи.
Основные понятия.
Генетика человека. Наследственные болезни. Альбинизм. Близнецовый метод. Гемофилия. Гибридизация соматических клеток. Медикогенетическое консультирование. Полидактилия. Популяционный метод.
Межпредметные связи:
Неорганическая химия: охрана природы от негативного воздействия отходов химических производств.
Физика: рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите.
6. Основы селекции и биотехнологии (20 часов)
6.1. Селекция как наука.
Задачи селекции. Исходный материал для селекции и его значение. Центры происхождения и многообразия культурных растений по
Н.И.Вавилову. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Виды искусственного отбора в селекционной работе.
Близкородственные и дальнородственные скрещивания.
6.2. Селекция растений.
Основные методы селекции растений: чистые линии, гетерозис, полиплоидия. Получение полиплоидов и их использование в селекции.
Отдаленная гибридизация: методы преодоления бесплодия отдаленных гибридов, работы Г.Д. Карпеченко.
6.3. Селекция животных.
Типы скрещиваний и методы разведения животных: подбор родительских пар, анализ наследственных
производителей, искусственное осеменение. Гетерозис и отдаленная гибридизация в селекции животных.
признаков у животных-
6.4. Селекция бактерий, грибов.
Значение достижений селекции для микробиологической промышленности (получение антибиотиков, ферментативных препаратов и
т.д.).
6.5. Основные направления биотехнологии.
Биотехнология и генная инженерия: задачи и пути их достижения. Свойства микроорганизмов, важных для микробиологических
производств. Синтез и выделение генов, доставка генов в ДНК клетки.Генная инженерия и хромосомы. Клеточная инженерия; гибридизация
соматических клеток, культура клеток и тканей. Селекционные учреждения и селекционная работа в вашей местности. Достижения
селекции в России.
Демонстрации:
- гербарии, муляжи, гибридных и полиплоидных растений;
- портреты ученых и их биография.
Лабораторные работы:
1. Сравнительное изучение семян растений диплоидной и тетраплоидной ржи.
2. Сравнительная характеристика различных сортов растений.
3. Сравнительная характеристика различных пород животных.
Практические работы:
1. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
Экскурсии:
1. На селекционную станцию или в ботанический сад вашей местности.
Темы рефератов:
1. Степень ответственности ученых за социальные и моральные аспекты их открытий.
2. Клонирование растений.
3. Клонирование животных.
4. Достижения и опасности современной селекции.
5. Биотехнология на службе человека.
6. Творческая роль искусственного отбора.
7. Использование достижений генетики в селекционной работе.
8. Есть ли будущее у евгеники?
9. Методы современной селекции.
10. Основные методы биотехнологии и особенности их применения.
11. Жизнь и деятельность Н.И. Вавилова.
12. Достижения селекции в России.
13. Методы селекции микроорганизмов.
14. Микробиологический синтез и перспективы развития микробиологии.
15. Создание высокопродуктивных сортов растений и пород животных.
Темы творческих и исследовательских работ:
1. Изучение методов, применяемых в генной и клеточной инженерии.
2. Изучение применения методов в селекции растений.
3. Изучение применения методов в селекции животных.
Основные понятия.
Селекция. Порода. Сорт. Штамм. Искусственный отбор. Близкородственные скрещивания. Внутривидовая гибридизация. Генетическая
инженерия. Гибридные популяции. Естественные популяции. Индивидуальный отбор. Массовый отбор. Неродственное скрещивание.
Отдаленная гибридизация. Самоопыляемые линии. Гетерозис. Соматическая гибридизация. Чистая линия. Полиплоидия. Аутбридинг.
Инбридинг. Клонирование. Партеногенез. Биотехнология. Генная инженерия. Клеточная инженерия. Микробиология. Микробиологический
синтез.
Межпредметные связи:
Физика: рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите.
7. Повторение и обобщение по курсу 10 класса (14 часов)
Клетка - основная структурная, функциональная и генетическая единица живого. Значение знаний о строении и функциях клетки для
практической деятельности человека.
Цитологические основы размножения.
Чередование фаз в жизненном цикле организмов.
Основные закономерности наследования признаков и передачи их по наследству.
Изменчивость: виды и типы изменчивости, значение изменчивости в эволюции и селекции. Проблемы и достижения селекции растений,
животных, микроорганизмов.
Курс «Общая биология» 11 класс
(170 часов, 5 часов в неделю)
1. Теория эволюции (40 часов)
1.1. История развития учения об эволюции органического мира.
Додарвиновский период в развитии биологии (Аристотель, К.Линней, Р.Мальтус, Ч.Лайель и другие). Первое эволюционное учение
Ж.Б.Ламарка. Русские эволюционисты. Научные и общественно-исторические предпосылки возникновения дарвинизма: работы К.Бэра,
создание клеточной теории, возникновение биогеографии, достижения практической селекции.
1.2. Доказательства эволюции органического мира.
Доказательства эволюции органического мира: морфологические, анатомические, эмбриологические, палеонтологические,
биогеографические, биохимические. Данные о развитии органического мира Земли. Биогенетический закон. Закон зародышевого сходства.
1.3. Эволюционное учение Ч.Дарвина.
Биография и научная деятельность Ч.Дарвина. Дарвин о формах, закономерностях и причинах изменчивости. Учение Дарвина об
искусственном отборе. Виды искусственного отбора: бессознательный и методический отбор. Эволюция природных видов. Движущие силы
эволюции: борьба за существование, ее формы; естественный отбор, его виды и творческая роль в формировании приспособленности и
видообразовании.
1.4. Развитие эволюционной теории в последарвиновский период.
Эволюционная биология и развитие дарвинизма как научного направления. Работы А.О.Ковалевского, И.И.Мечникова, Э.Геккеля,
Ф.Мюллера, их значение для развития эволюционной биологии. Развитие дарвинизма в России. Эволюционная теория, генетика и
экология. Создание синтетической теории эволюции.
1.5. Основы эволюционного процесса с позиций современной синтетической теории эволюции.
Генетические основы процесса эволюции. Организм, как объект изменчивости. Фенотип - единица естественного отбора.
Наследственная изменчивость в эволюции. Мутации, как основной материал для эволюционного процесса.
1.6. Популяция - единица вида и эволюции.
Генетический полиморфизм популяций - предпосылка ее эволюционных преобразований. Генетическая динамика популяций. Факторы
эволюции: изоляция, популяционные волны, мутационный процесс, естественный отбор, миграции, дрейф генов. Популяционное
равновесие. Закономерности наследования признаков в популяциях разного типа. Закон Харди-Вайнберга.
1.7. Вид и видообразование.
Понятие «вид». Общие признаки вида: дискретность, численность, целостность, устойчивость, историчность. Структура вида.
Критерии вида: морфологический, физиологический, биохимический, генетический, экологический, географический и др... Экологическая
неоднородность вида.
Видообразование. Механизмы видообразования: аллопатрическое и симпатрическое видообразование. Сохранение многообразия видов
как основа устойчивости биосферы.
1.8. Макроэволюция и ее закономерности.
Понятие о макроэволюции. Соотношение процессов микроэволюции и макроэволюции. Пути макроэволюции: дивергенция,
конвергенция, параллелизм; биологическое значение.
Основные направления эволюционного процесса: биологический прогресс и биологический регресс. Способы достижения
биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерации; их соотношение в эволюционном процессе. Общие
закономерности макроэволюции: прогрессивная направленность и специализация, историчность развития жизни, необратимость.
1.9. Практическое использование эволюционных знаний.
Применение теории эволюции в практике сельского хозяйства, деле охраны природы.
Демонстрации:
- портреты ученых-эволюционистов, их биография;
- гербарии, живые объекты, коллекции, муляжи, модели, таблицы форм сохранности ископаемых растений и животных; аналогичных и
гомологичных органов; рудиментов и атавизмов;
- описание и изображение редких и исчезающих видов, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства;
- таблицы с изображением приспособленности видов в природе;
- схемы с изображением способов эволюции: дивергенции, конвергенции, параллелелизма;
- схемы с изображением путей эволюции: ароморфоза (арогенез), идиоадаптации (аллогенез, алломорфоз), дегенерации (катагенез);
- портрет, биография Ч.Дарвина; маршрут (карта) и конкретные находки Ч.Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль»;
- схемы, иллюстрирующие процессы образования видов в природе.
Лабораторные работы:
1.
Возникновение приспособленности организмов и ее относительность.
2.
Морфологический критерий вида.
3.
Выявление ароморфозов у растений.
4.
Выявление идиоадаптаций у животных (на примере насекомых).
5.
Анализ генотипической структуры популяции.
6.
Изучение явлений дивергенции и конвергенции.
Практические работы:
1. Выявление изменчивости у особей одного вида.
2. Сравнительная характеристика естественного и искусственного отборов.
3. Сравнение процессов течения движущего и стабилизирующего отбора.
4. Сравнение процессов протекания экологического и географического видообразования.
Темы рефератов:
1. Ж.Б. Ламарк и противоречивость его взглядов на живую природу.
2. Метафизическое мировоззрение в естествознании в додарвиновский период.
3. Жизнь и деятельность Чарльза Дарвина.
4. Популяция как единица эволюции.
5. Роль наследственности и изменчивости в эволюции органического мира.
6. Естественный отбор и его творческий характер.
7. Связь онтогенеза и филогенеза.
8. Реликтовые формы как доказательство эволюции органического мира.
9. Эволюционная теория на службе человечества.
10. Борьба за существование и естественный отбор как движущие силы эволюционного процесса.
11. Приспособленность к среде как результат эволюции.
12. Соотношение процессов микроэволюции и макроэволюции.
13. Основные направления эволюции и их соотношение в эволюционном процессе.
14. Правила и закономерности эволюционного процесса.
15. Эволюция и ее закономерности в практической деятельности человека.
16. Борьба за существование – метафора или реальность?
17. Кризис в дарвинизме и пути его преодоления.
18. Этапы формирования современной синтетической теории эволюции.
19. Сохранение многообразия видов в природе – основа устойчивости и эволюции биосферы.
20. Биологический прогресс и биологический регресс в эволюции. Пути достижения биологического прогресса.
Темы творческих и исследовательских работ:
1. Изучение и выявление приспособленности видов к условиям окружающей среды как результат эволюции.
2. Изучение биологического разнообразия своей местности и выявление факторов, способствующих его сохранению.
3. Выявление различных аспектов применения знаний о закономерностях эволюции органического мира в практической деятельности
человека.
Основные понятия.
Эволюция. Вид. Популяция. Критерии вида. Борьба за существование. Естественный отбор. Движущий отбор. Стабилизирующий отбор.
Волны жизни (популяционные волны). Видообразование. Дрейф генов. Изоляция. Миграции. Гомологичные органы. Рудименты. Атавизмы.
Аналогичные органы. Генетический полиморфизм популяций. Аллопатрическое видообразование. Симпатрическое видообразование.
Биологический прогресс. Биологический регресс. Ароморфоз. Идиоадаптации. Общая дегенерация. Дивергенция. Конвергенция.
Параллелелизм. Биогенетический закон. Закон зародышевого сходства. Синтетическая теория эволюции. Дарвинизм. Приспособленность к
среде. Дизруптивный отбор. Необратимость эволюции. Биогеография. Эндемики. Реликты. Палеонтологический ряд. Филетическая
эволюция. Филогенез. Популяционная генетика. Биологическая стабилизация. Палеонтология. Ископаемые переходные формы. Движущие
силы эволюции.
Межпредметные связи:
История: культура Древней Греции и Древнего Рима. Культура Западной Европы конца XV – первой половины XVII в. Культура первого
периода новой истории. Великие географические открытия.
Экономическая география: население мира. География населения мира.
Экология: редкие и исчезающие виды, их охрана.
Физическая география: история континентов.
2. Возникновение и развитие жизни на Земле (18 часов)
2.1. Концепции и теории возникновения жизни на Земле.
Концепции происхождения жизни на 3емле. Происхождение жизни на Земле и Библия. Научные попытки объяснения сущности и
возникновения жизни: опыты Ф. Реди, взгляды В.Гарвея, опыты Л.Пастера. Материалистические представления о возникновении жизни:
космические гипотезы, идеи В.И.Вернадского.
Современные взгляды на происхождение жизни: теория А.И. Опарина, опыты С. Миллера. Теории происхождения
протобиополимеров.
2.2. Развитие жизни на Земле.
Предпосылки возникновения жизни на Земле: космические и планетарные. Химические предпосылки эволюции в направлении
возникновения органических молекул: первичная атмосфера и эволюция химических элементов, неорганических и органических молекул.
Эволюция биосферы в архейскую и протерозойскую эры. Эволюция пробионтов. Значение работ С. Фокса и Дж. Бернала. Начальные
этапы биологической эволюции: возникновение фотосинтеза, эукариот, полового процесса, изменение газового состава атмосферы,
изменение литосферы живыми организмами, возникновение многоклеточности.
Развитие жизни в палеозойскую эру. Основные ароморфозы палеозоя: эволюция растений, появление первых сосудистых растений,
возникновение позвоночных: рыб, земноводных и пресмыкающихся.
Органический мир в мезозое. Основные направления эволюции и крупнейшие ароморфозы мезозойской эры: появление и
распространение покрытосеменных растений, возникновение птиц и млекопитающих, вымирание древних голосеменных и
пресмыкающихся.
Направления эволюции в кайнозойской эре: бурное развитие цветковых растений, многообразие насекомых (параллельная эволюция),
развитие плацентарных млекопитающих, развитие приматов.
2.3. Многообразие органического мира.
Многообразие органического мира. Принципы систематики и классификации организмов. Влияние деятельности человека на
многообразие видов и биологические сообщества.
Демонстрации:
- таблицы, модели, окаменелости, отпечатки скелетов вымерших позвоночных животных;
- схемы, отображающие эксперименты Л. Пастера;
- схемы, отражающие этапы формирования планет;
- схемы, отображающие эксперименты С. Миллера;
- схемы, отображающие возникновение одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развития царств растений и животных;
- репродукции картин, отражающие флору и фауну различных эр и периодов;
- видеофильмы по данной теме.
Практические работы:
1. Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле.
Экскурсии:
1. Развитие жизни на Земле: геологическая история развития территории нашей местности.
Темы рефератов:
1. Космические и планетарные предпосылки возникновения жизни на Земле.
2. Развитие жизни в архейской и протерозойской эрах. Основные пути и способы эволюции.
3. Развитие жизни в палеозое. Основные ароморфозы.
4. Развитее жизни в мезозое. Основные ароморфозы.
5. Развитие жизни в кайнозое. Основные ароморфозы.
6. Различные взгляды на возникновение жизни на Земле.
7. Зарождение жизни и эволюция пробионтов.
8. Эволюция клеток: гипотезы возникновения эукариот и многоклеточности.
9. Происхождение хордовых животных.
10. Молекулярная эволюция.
11. История становления скелетных форм.
12. Ископаемые бактерии и их роль в эволюции и преобразовании биосферы древней Земли.
13. Первичные этапы химической эволюции органических молекул на Земле.
14. Современные животные и их древние предки.
15. Современные растения и их древние предки.
Темы творческих и исследовательских работ:
1. Изучение геологической истории нашей местности и изменений растительного мира в процессе эволюции.
2. Изучение геологической истории нашей местности и изменений животного мира в процессе эволюции.
3. Анализ современных научных взглядов на возникновение жизни на Земле и оценка состояния современного научного знания в
решении этого вопроса.
Основные понятия.
Теория академика А.И. Опарина. Химическая эволюция. Биологическая эволюция. Коацерватные капли. Теория биогенеза. Теория
абиогенеза. Пробионты. Палеонтология. Палеонтологическая летопись. Реликты. Палеонтологический ряд. Филетическая эволюция.
Филогенез. Ископаемые переходные формы. Эра. Период.
Межпредметные связи:
История: великие географические открытия.
Экономическая география: население мира. География населения мира.
Физическая география: история возникновения и развития континентов.
Неорганическая химия: периодическая система элементов Д.И. Менделеева. Свойства неорганических соединений.
Органическая химия: получение и химические свойства аминокислот и белков.
Астрономия: организация планетарных систем. Солнечная система, ее структура. Место планеты Земля в Солнечной системе.
3. Происхождение и эволюция человека (18 часов)
1.1. Доказательства происхождения человека от животных.
Представления о происхождении человека. Взгляды религии и науки на
животного мира. Систематическое положение вида Homo sapiens.
вопрос о происхождении человека. Человек в системе
1.2. Эволюция человека.
Этапы антропогенеза: дриопитеки; австралопитеки - ранние предшественники человека; древнейшие (питекантропы, синантропы) и
древние (неандертальцы) люди. Появление человека современного типа. Центры происхождения человека.
1.3. Движущие силы антропогенеза.
Движущие силы антропогенеза. Человек - биосоциальное существо: биологическое и социальное в эволюции человека. Социальные
факторы эволюции человека: язык, речь, вторая сигнальная система, культура человека. Человека как вид, его особенности. Генетическая и
социальная наследственность. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества. Эволюция современного
человека.
1.4. Человеческие расы и их происхождение.
Расы человека, их происхождение. Изоляции и дрейфа генов в происхождении полиморфизма у человека. Расовые признаки, их
адаптивное назначение. Метизация. Расизм и социальный дарвинизм: сущность и критика.
Демонстрации:
- муляжи скелетов человека и животных;
- модели, таблицы, схемы, отражающие основные этапы антропогенеза и происхождение человеческих рас;
- видеофильмы, отражающие проблему основных этапов эволюции человека.
Практические работы:
1. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
2. Анализ и оценка гипотез формирования человеческих рас.
Экскурсии:
1. Палеонтологические раскопки поселений предков человека в нашей местности (музей).
Темы рефератов:
1. Развитие представлений о возникновении человека.
2. Роль труда в эволюции древнего человека.
3. Направления дальнейшей эволюции современного человека.
4. Биологические и социальные факторы эволюции человека.
5. Расы и их адаптивное назначение. Происхождение рас.
6. Биологическая и социальная уникальность человека как вида в природе.
7. Этапы эволюции предков человека.
Темы творческих и исследовательских работ:
1. Изучение и анализ возможных направлений эволюции современного человека.
Основные понятия.
Антропология. Антропогенез. Австралопитеки. Дриопитеки. Питекантропы. Синантропы. Кроманьонцы. Неандертальцы. Расы.
Метисация. Расизм. Движущие силы антропогенеза.
Межпредметные связи:
Экономическая география зарубежных стран: население мира. География населения мира.
Физическая география: история континентов.
4. Основы экологии и учение о биосфере (44 часа)
4.1. Экология как наука.
История науки - экология. Предмет, задачи, методы исследования современной экологии. Экологические знания в эпоху Возрождения.
Экологические исследования в XIX веке (Ж.Б.Ламарк, Ч.Дарвин, А.Уоллес и другие). Экологиия в XXI веке. Возникновение учения об
экосистемах. Структура и задачи современной экологии. Экология в системе естественных наук. Значение экологических исследований на
современном этапе.
4.2. Экологические факторы и приспособленность к ним организмов.
Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные факторы, их характеристика. Закономерности влияния
экологических факторов на организмы: биологический оптимум и пессимум. Ограничивающие факторы. Адаптации организмов.
4.3. Абиотические факторы среды и приспособленность к ним организмов.
Экологический фактор - свет. Экологические группы растений по отношению к свету, их приспособленность.
Фотопериодизм. Биологические ритмы. Способы световой ориентации у животных.
Экологический фактор – температура
отношению к температуре.
Способы
Фототропизм.
регуляции теплообмена у животных и растений. Классификация организмов по
Влажность как экофактор. Роль влажности в жизни наземных организмов. Экологические группы растений по отношению к влаге.
Способы регуляции водного баланса у растений и животных. Влага как ограничивающий фактор. Приспособленность организмов к
дефициту влаги.
Совместное действие света, температуры, влажности на живые организмы.
4.4. Среды жизни и приспособленность к ним организмов.
Водная среда обитания, ее особенности и характеристики. Приспособленность организмов к водной среде. Адаптации организмов к
жизни в наземно-воздушной среде.
Почва как среда обитания, создаваемая жизнедеятельностью организмов: ее особенности и характеристики. Приспособленность
организмов к почвенной среде. Адаптации организмов к жизни в почвенной среде.
Организм как среда обитания: ее особенности и характеристики. Особенности обитания паразитических организмов, их
приспособленность к среде.
Приспособленность организмов к средам обитания - результат комплексного воздействия факторов среды.
4.5. Биотические факторы.
Взаимоотношения организмов. Основные типы биотических взаимоотношений между организмами одного и разных видов. Значение
биотических связей в природе.
4.6. Экология популяций.
Популяция в экологии: структура популяций; рождаемость и смертность особей в популяциях; способы регулирования численности
особей в популяции. Последствия нарушения человеком природных связей.
4.7. Биологические сообщества и экосистемы.
Биоценоз - биологическое сообщество. Взаимоотношения организмов в биоценозе. Экологическая ниша. Структура биоценоза:
трофическая, пространственная и видовая. Пищевые цепи и пищевые сети.
Экосистема. Виды экосистем. Энергия и вещество в экосистемах. Функциональные группы организмов экосистем. Пищевые цепи и
поток энергии. Пирамиды численности, биомассы, энергии. Круговороты веществ и энергии в экосистемах. Продуктивность экосистем.
Свойства экосистем: устойчивость, саморегуляция, пластичность, упругость.
Смена экосистем - экологическая сукцессия.
Агроценоз: структура, отличие от природных экосистем. Охрана экосистем.
4.8. Основы учения о биосфере.
Биосфера – живая оболочка планеты. Живое вещество планеты, его состав и значение. Биосфера: ее границы, распределение жизни.
В.И.Вернадский и его учение о биосфере.
Функции живого вещества: газовая, концентрационная, окислительно-восстановительная, энергетическая, деструктивная.
Биохимические циклы биосферы: круговорот воды и миграция биогенных атомов в биосфере.
существовании биосферы.
Роль круговоротов веществ в
Экологические знания в практической деятельности человека.
Демонстрации:
- коллекции, гербариев, живых организмов, моделей, отображающие многообразие живых организмов;
- схемы, отражающие структуру биосферы и ее отдельных частей;
- схемы круговоротов веществ в биосфере;
- схемы, выявляющие различные виды биотических взаимоотношений организмов;
- карты, отражающие распространенность основных биомов суши;
- видеофильмы о структуре сообществ, экосистем и биосферы; приспособленности организмов к среде и действию экологических
факторов; о типах биотических взаимоотношений;
- портреты ученых – экологов и их биографии.
Лабораторные работы:
1. Изучение приспособленности организмов к влиянию различных экологических факторов.
2. Изучение природных экосистем местности.
3. Изучение экологического состояния школы с использованием цифровой лаборатории «Архимед».
4. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях. Изучение искусственной экосистемы аквариума.
5. Изучение экосистемы парка или сквера города.
6. Изучение антропогенного влияния на природные экосистемы местности.
Практические работы:
1. Выявление абиотических и биотических компонентов экосистем.
2. Составление схем переноса вещества и энергии в экосистемах (пищевых цепей и пищевых сетей).
3. Решение экологических задач.
Экскурсии:
1. Изучение природных экосистем местности и сезонных изменений в них.
Темы рефератов:
1. В.И. Вернадский, его жизнь и деятельность. Создание учения о биосфере.
2. Живое вещество биосферы и его функции.
3. Круговорот веществ и превращение энергии, их значение для существования биосферы.
4. Современная экология: этапы становления науки и методы исследования.
5. Формирование экологического мышления у населения для сохранения биосферы.
6. Экология и эволюционная теории в объяснении относительной приспособленности организмов к среде обитания.
7. Закономерности и влияние экологических факторов на организмы.
8. Стабильность экосистем и биосферы.
9. Экология и практическая деятельность человека.
10. Искусственные экосистемы и их особенности.
11. Экологическое знание – основа устойчивого общества.
12. Поступательные изменения в биоценозах, смена биоценозов.
13. Популяция с точки зрения экологии, генетики и теории эволюции.
14. Механизм устойчивости экологических систем.
15. Биологические ритмы в природе и их адаптивное значение.
Темы исследовательских работ:
1. Изучение влияния деятельности человека на природные экосистемы.
2. Факторы устойчивости природных экосистем: их выявление и изучение.
Основные понятия.
Экология. Экологический фактор. Экологический спектр вида. Экологическая валентность вида. Биологический оптимум. Биологический
пессимум. Синэкология. Аутэкология. Биотические факторы. Абиотические факторы. Антропогенные факторы. Ограничивающие
(лимитирующие) факторы. Пойкилотермные организмы. Гомойотермные организмы. Эврибионты. Стенобионты. Фототропизм.
Фотопериодизм. Среды жизни. Экологическая ниша. Симбиоз. Кооперация. Мутуализм. Комменсализм. Хищничество. Паразитизм.
Конкуренция. Аменсализм. Нейтрализм. Популяция. Структура популяции. Биогеоценоз. Биоценоз. Биологическое сообщество. Экосистема.
Трофический уровень. Продуценты. Консументы. Редуценты. Пищевая цепь. Пищевая сеть. Экологическая пирамида. Биогеохимический
цикл. Агроценоз. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество биосферы. Внешняя среда. Сукцессия.
Межпредметные связи:
Неорганическая химия: кислород, азот, фосфор, углерод, сера и их химические свойства.
Физическая география: климат Земли. Климатическая зональность. Природные зоны.
5. Биосфера и человек (10 часов)
Эволюция биосферы. Исторические изменения в биосфере. Ноосфера и место в ней человека.
Влияние деятельности человека на биосферу. Основы рационального природопользования и охраны природы: защита от загрязнения
природной среды, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами. Экологическое образование.
Экология человека. Экология - научная основа для охраны природы. Международное сотрудничество и решение экологических проблем.
Экология и космос. Экология и будущее человека.
Демонстрации:
- таблицы и схемы, характеризующие влияние хозяйственной деятельности человека на природу;
- карты заповедных территорий России, ОПТ местного региона;
- видеофильмы, показывающие последствия влияния деятельности человека на биосферу; о глобальных экологических проблемах.
Лабораторные работы:
1. Антропогенное влияние на экологическое состояние нашей местности.
Практические работы:
1. Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере.
Темы рефератов:
1. Нарушение природных закономерностей в результате хозяйственной деятельности человека.
2. Биосфера и научно-технический прогресс.
3.Влияние человека на развитие биосферы: прошлое и будущее.
4. Экологические кризисы в эволюции человеческого общества.
5.Медицинские аспекты экологической генетики.
6. Ноосфера и место в ней человека.
7. Человек – разумная часть природы?
8. Экология человека сегодня.
9. Экология – основа охраны природы и рационального природопользования.
10. Надежды на выживание человечества.
11. Разнообразие органического мира: прошлое, настоящее и проблемы его сохранения.
12. Экологический кризис и пути его преодоления.
13. Охрана природы и современное общество.
14. Охраняемые природные территории нашего региона.
15. Экология человека и развитие современного общества.
16. Экологическое образование в современном обществе.
17. Семья и экологическое воспитание и образование.
18. Экология и космос.
19. Экологические методы на службе человека.
20. Пути решения глобальных экологических проблем.
Темы исследовательских работ:
1. Экологический мониторинг здоровья населения своей местности.
2. Изучение влияния и последствий деятельности человека на биоценоз нашей местности.
3. Влияния деятельности человека на городские экосистемы нашей местности.
4. Оценка экологической грамотности учащихся вашей школы.
5. Анализ экологического состояния нашей местности.
Основные понятия.
Эволюция биосферы. Ноосфера. Экология человека. Заповедники. Заказники. Национальные парки. Памятники природы.
Межпредметные связи:
Неорганическая химия: охрана природы от вредного воздействия отходов химических производств.
Физика: понятие о дозе излучения и биологической защите.
6. Повторение и обобщение по курсу 11 класса (6 часов)
Эволюция органического мира. Основные понятия экологии. Эволюция человека и экология. Биосфера и влияние на нее человека.
7. Повторение и обобщение знаний школьного кура «Биология»
(30 часов)
7.1 Биология растений (10 часов).
Царство Растения.
Подцарство Низшие растения (Водоросли). Подцарство Высшие растения. Отделы Моховидные, Папоротниковидные, Голосеменные,
Покрытосеменные (Цветковые): систематика; общая характеристика подцарств и отделов; циклы развития и чередование поколений; органы
растений, их строение и биологическая значимость.
Практические работы:
1. Итоговое тестирование по теме: «Биология растений».
7.2 Биология животных (12 часов).
Царство Животные.
Типы: Кишечнополостные, Плоские, Круглые, Кольчатые черви, Моллюски, Членистоногие (классы: Ракообразные, Паукообразные,
Насекомые): систематика, общая характеристика, внешнее и внутреннее строение, значение в природе и хозяйственной деятельности
человека.
Тип Хордовые. Надкласс Рыбы. Классы: Земноводные (Амфибии), Пресмыкающиеся (Рептилии), Птицы, Млекопитающие: систематика,
общая характеристика, внешнее и внутреннее строение, значение в природе и хозяйственной деятельности человека.
Практические работы:
1. Итоговое тестирование по теме: «Биология животных».
7.3 Биология человека (12 часов).
Ткани, органы и системы органов. Опорно-двигательный аппарат. Внутренняя среда организма и кровообращение. Дыхание. Пищеварение.
Обмен веществ. Выделение и кожа. Нервная система и анализаторы (сенсорные системы). Эндокринный аппарат. Половая система и
развитие организма человека.
Практические работы:
1. Итоговое тестирование по теме: «Биология человека».
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен знать и понимать:
 основные положения:
- биологических теорий (клеточная теория, хромосомная теория наследственности,
антропогенеза);
синтетическая теория эволюции,
теория
- учений (о путях и направлениях эволюции, Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений, В.И.
Вернадского - о биосфере);
- сущность законов (Г.Менделя, сцепленного наследования Т.Моргана, гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.И.
Вавилова, зародышевого сходства, биогенетического);
- закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их
цитологических основ);
правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды);
- гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
 строение биологических объектов:
- клетки (химический состав и строение);
- генов, хромосом, женских и мужских гамет;
- клеток прокариот и эукариот;
- вирусов;
- одноклеточных и многоклеточных организмов;
- вида и экосистем (структура);
 сущность биологических процессов и явлений:
- обмен веществ и превращения энергии в клетке;
- фотосинтез;
- пластический и энергетический обмен;
- брожение, хемосинтез;
- митоз, мейоз;
- развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных;
- размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных;
- индивидуальное развитие организма (онтогенез);
- взаимодействие генов;
- получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов;
- действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора;
- географическое и экологическое видообразование;
- влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции;
- формирование приспособленности организмов к среде обитания;
- круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
- эволюция биосферы;
 современную биологическую терминологию и символику;
В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен уметь:
 объяснять:
- роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного
мировоззрения;
- единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила;
- отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;
- влияние мутагенов на организм человека;
- взаимосвязи организмов и окружающей среды;
- причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас; наследственных и ненаследственных изменений;
- наследственных заболеваний;
- генных и хромосомных мутаций;
- устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем;
- необходимости сохранения многообразия видов;
 устанавливать взаимосвязи:
- строения и функций молекул в клетке;
- строения и функций органоидов клетки;
- пластического и энергетического обмена;
- световых и темновых реакций фотосинтеза;
- движущих сил эволюции;
- путей и направлений эволюции;
 решать:
- задачи разного уровня сложности по различным темам курса биологии: молекулярная биология, генетика, экология и т.д.
 составлять схемы:
- скрещивания;
- путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
 описывать:
- клетки растений и животных (под микроскопом);
- особей вида по морфологическому критерию;
- экосистемы и агроценозы своей местности;
- готовить и описывать микропрепараты;
 выявлять:
-
приспособления организмов к среде обитания;
ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных;
отличительные признаки живого (у отдельных организмов);
абиотические и биотические компоненты экосистем;
взаимосвязи организмов в экосистеме;
источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);
антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
 исследовать:
- биологические системы на биологических моделях (аквариум);
 сравнивать:
- биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроценозы);
- процессы и явления (обмен веществ у растений и животных, пластический и энергетический обмен, фотосинтез и хемосинтез, митоз и
мейоз, бесполое и половое размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, внешнее и внутреннее
оплодотворение, формы естественного отбора, искусственный и естественный отбор, способы видообразования, макроэволюцию и
микроэволюцию, пути и направления эволюции) ;
- делать выводы на основе сравнения;
 анализировать и оценивать:
-
различные гипотезы сущности жизни;
происхождения жизни и человека, человеческих рас;
глобальные антропогенные изменения в биосфере;
этические аспекты современных исследований в биологической науке;
 осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках: учебных текстах, справочниках,
научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет и т.д., применять ее в собственных исследованиях;
В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
- грамотного оформления результатов биологических исследований;
- обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания);
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
- определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ
1. Общая биология. Учеб. для 10-11 кл. шк. с углубл. изуч. биологии/ А.О. Рувинский, Л.В., В.К. Шумной, Г.К. Дымшиц. – М.:
Просвещение, 2003.
2. Общая биология: Учеб. для 10–11-х кл. с углубл. изуч. биологии в школе (Высоцкая Л.В., Глаголев С.М., Дымшиц Г.М. и др. /Под
ред. В.К. Шумского и др. – М.: Просвещение, 1995.
3. Общая биология. 10-11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Каменский, А.Е. Крискунов, В.В. Пасечник. – М.: Дрофа,
2005. – 367 с.
4. Захаров В.Б, Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11 кл. - М.: Дрофа, 2005.
5. Сивоглазов В.И., Пасечник В.В. Биология: Программы элективных курсов: 10-11 классы: Профильное обучение - М: Дрофа, 2005 128 с.
6. Спрыгин С.Ф. Биология: Подготовка к ЕГЭ: Учебно-методическое пособие - Саратов: Лицей, 2005. - 128 с.
7. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. и др. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М:
Дрофа, 2004.
8. Валовая М.А., Соколова Н.А., Каменский А.А. Биология: Полный курс общеобразовательной средней школы: Учебное пособие для
школьников и абитуриентов - М: Экзамен, 2002. - 448 с.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ
А.А.Акулов, А.В.Клинов, К.А.Князев. Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникативных
технологий в школе естественнонаучного профиля// ВНИК на базе ПГУ. Биология. – Пермь: Изд-во ПРИПИТ, 2004.
1.
А.А.Акулов, А.В.Клинов, К.А.Князев. Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникативных
технологий в цикле естественнонаучных дисциплин в общеобразовательной школе// ВНИК под научным руководством Е.К. Хеннера. Пермь: Изд-во ПРИПИТ, 2004.
2.
3. Айла Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. В 3-х томах. – М.: Мир, 1987.
4. Алексеев С. В., Груздева Н. В., Гущина Э. В. Экологический практикум школьника: Учеб. пособие для учащихся (Элективный курс
для старшей профильной школы). - Самара: Федоров: Учебная литература, 2005. - 304 с.
5. Анастасова Л.П. Самостоятельная работа учащихся по общей биологии: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 175с.
6. Беркинблит М.Б., Глаголев С.М., Фуралев В.А. Общая биология: Учебник для 10-го класса средней школы. Ч. 2. – М.: МИРОС, 1999.
Биология: Общие закономерности: книга для учителя / Сивоглазов В.И., Сухова Т.А., Козлова Т.А. – М.: Издательский дом
“ГЕНЖЕР”, 1999. – 184с.
8. Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. Эволюция органического мира (факультативный курс): Учебное пособие для 10-11 классов средней
школы. – М.: Наука, 1996.
7.
9. Высоцкая М.В. Биология: 5-11 классы: Исследование, интегрирование, моделирование. Нетрадиционные уроки.- Волгоград: Учитель,
2004. - 80 с.
10. Готовимся к экзамену по биологии / Сергеев Б.Ф., Добровольский А.А., Никитина В.Н., Бродский А.К., Харазова А.Д.,
Краснодембрийский Е.Г. Под ред. Батуева А.С. – М.: Рольф. 1999. – 416с.
11. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология. В 3-х томах. – М.: Мир, 1996.
12. Жеребцова Е.Л. Биология в схемах и таблицах: Пособие для школьников и абитуриентов - СПб: Тригон, 2005. - 128 с.
13. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология: общие закономерности: Учебник для 10–11 кл. – М.: Школа-Пресс, 1996.
14. Инге – Вечтомов С.Г. Генетика с основами селекции. - М.: Высшая школа, 1989.
15. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах: 6-11 классы: Справочное пособие. - М: Дрофа, 2005. - 240 с.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Леви Э.К. Руководство к работе над курсом «Дарвинизм». – М.: Просвещение, 1986. – 96с.
Лемеза Н.А., Камлюк Л.В., Лисов Л.Д. Биология в вопросах и ответах. - М.: Рольф. 1999. – 496с.
Мамонтов С.Г. Биология: Пособие для поступающих в вузы. – М.: Высшая школа, 1992.
Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии: Книга для самообразования. - М.: Просвещение, 1992.
Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 1994.
Одум Ю. Экология. В 2-х томах. – М.: Мир, 1986.
22. Павлов И.Ю., Вахненко Д.В., Москвичев Д.В. Биология. Пособие-репетитор для поступающих в вузы. – Ростов - на - Дону: Феникс. –
1996. – 576с.
23. Программно-методические материалы. Биология. 6-11 кл. М.: Дрофа, 1999. – 157 с.
24. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 5-11 класс. М.: Дрофа, 1999. – 224 с.
25.
26.
27.
28.
29.
Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Как учить экологии: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1996. – 96с.
Флинт Р. Биология в цифрах. – М.: Мир, 1992.
Фоули Р. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). – М.: Мир, 1990.
Шалапенок Е.С., Камлюк Л.В., Лисов Н.Д. Тесты по биологии. – М.: Рольф, 2001. – 384с.
Экологические очерки о природе и человеке / Под. ред. Б. Гржимека. – М.: Прогресс, 1988.
30. Юркова И.И., Шимкевич М.Л Общая биология: 10 класс: Поурочные тесты: Тематический контроль. Учебно-методическое пособие Мн: Юнипресс, 2004. - 192 с.
31. Юркова И.И., Шимкевич М.Л Общая биология: 11 класс: Поурочные тесты: Тематический контроль. Учебно-методическое пособие Мн: ЮНИПРЕСС, 2004. - 192 с.
32. Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение. – М.: Высшая школа, 1989.
ЭЛЕКТРОННЫЕ ИЗДАНИЯ
1. Биология, химия, экология: Межпредметный интегрированный курс. - М.: ООО «Физикон», 2005. – Учебное электронное издание.
2. Биология: 6-11 класс. Лабораторный практикум. ч.1-2. – М.: Республиканский мультимедиацентр, 2004. – Учебное электронное
издание.
3. Биология: Анатомия и физиология человека; 9 класс. Ч.1-2. – М.: ЗАО «Просвещение-МЕДИА»; «Новый диск», 2003. –
Мультимедийное учебное издание.
4. Биотехнология. - М.: ЗАО «Новый диск», 2003. – Учебное электронное издание.
5. Открытая биология: версия 2.6. / Мамонтов Д.И., под ред. к.б.н. А.В. Маталина. – М.: ООО «Физикон», 2005. – Учебное электронное
издание.
6. Подготовка к ЕГЭ по биологии: Полный набор тренажеров. – М.: ООО «Физикон», 2005. – Учебное электронное издание.
7. Природа России. – М.: ЗАО «Новый диск», 2004. – Учебное электронное издание.
8. Экология. ч.1-2. – М.: Московский Государственный институт электроники и математики, 2004.- Учебное электронное издание.
9. Экология: Образовательный комплекс. 10-11 класс / под ред. А.К. Ахлебнина, В.И. Сивоглазова. – М.: ЗАО «1С»; Дрофа, 2004. –
Учебное электронное издание.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
Общая биология (170 часов)
11 класс
урок
Тема урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
Введение. Предмет и
место эволюционного
учения в биологии.
Додарвиновский
период в развитии
биологии. Биология
до I половины 19
века.
Биология
в
I
половине 19 века.
Первое
эволюционное учение
Ж.Б. Ламарка.
Ч.
Дарвин
–
Основное содержание урока
Теория эволюции (40 часов)
Эволюционная теория, ее предмет, задачи, методы,
практическое и теоретическое значение и связь с другими
науками.
Додарвиновский период в развитии биологии (Аристотель,
К.Линней и другие).
Первое эволюционное учение Ж.Б.Ламарка, его основные
положения и значение для развития эволюционной теории.
Научные
и
общественно-исторические
предпосылки
8.
основоположник
теории эволюции.
Предпосылки
возникновения
учения Ч. Дарвина.
9.
10.
Доказательства
эволюции
органического мира.
11.
Эволюционное
учение Ч. Дарвина.
12.
13.
14.
Учение Ч. Дарвина об
искусственном
отборе.
Эволюционное
учение Ч. Дарвина,
его
основные
положения.
возникновения дарвинизма: работы К.Бэра, Р.Мальтуса,
Ч.Лайеля, создание клеточной теории, возникновение
биогеографии, достижения практической селекции. Русские
эволюционисты.
Доказательства
эволюции
органического
мира.
Морфологические,
анатомические,
эмбриологические,
палеонтологические, биогеографические, биохимические
данные о развитии органического мира. Биогенетический
закон. Закон зародышевого сходства.
Эволюционное учение Ч.Дарвина. Биография и научная
деятельность Ч.Дарвина. Учение об искусственном отборе.
Бессознательный и методический отбор.
Практическая работа. Сравнительная характеристика
естественного и искусственного отбора.
Дарвин о формах, закономерностях и причинах
изменчивости. Доказательства эволюции природных видов.
Борьба за существование, ее формы. Естественный отбор,
его виды и творческая роль в формировании
приспособленности и видообразовании.
Практическая работа. Выявление изменчивости у особей
одного вида.
Эволюционное
учение Ч. Дарвина,
его
основные Исследовательская работа. Изучение биологического
положения.
разнообразия своей местности и выявление факторов,
способствующих его сохранению.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Лабораторная работа. Возникновение приспособленности
Приспособленность
организмов и ее относительность.
организмов к среде и
ее относительность.
Творческая
работа.
Изучение
и
выявление
приспособленности видов к условиям окружающей среды
как результата эволюции.
Оценка
Оценка эволюционного учения Ч.Дарвина и его значение
эволюционного
для развития биологии
учения Ч.Дарвина и
его значение для
развития биологии.
Развитие
Формирование эволюционной биологии и развитие
эволюционной
дарвинизма
как
научного
направления.
Работы
теории
в А.О.Ковалевского, И.И.Мечникова, Э.Геккеля, Ф.Мюллера.
последарвиновский
Попытки построения филогенетических родословных.
период.
Дарвинизм в России. Первые шаги синтеза дарвинизма с
генетикой и экологией. Создание синтетической теории
эволюции.
Обобщение по теме Творческие отчеты учащихся по результатам выполнения
«История
развития исследовательских работ, творческих работ и рефератов.
эволюционных
взглядов.
Эволюционная
теория Ч. Дарвина».
Основы
Генетические основы эволюционного процесса. Организм
эволюционного
как объект изменчивости. Фенотип - основная единица
процесса с позиций отбора. Роль наследственной изменчивости в эволюции.
современной
Мутации как основной материал для эволюционного
синтетической теории процесса.
эволюции.
Популяция - единица Генетический полиморфизм популяций как предпосылка ее
вида и эволюции.
эволюционных преобразований. Факторы генетической
динамики популяций. Принцип популяционного равновесия.
Закономерности наследования признаков в популяциях
разного типа. Закон Харди-Вайнберга.
24.
Популяция - единица
вида и эволюции.
Лабораторная работа. Анализ генотипической структуры
популяции.
25.
Факторы эволюции.
26.
27.
28.
Факторы эволюции: изоляция, популяционные волны,
мутационный процесс, естественный отбор, миграции,
дрейф генов. Роль различных факторов в эволюционном
процессе.
Практическая работа. Сравнение процессов движущего и
стабилизирующего отбора.
Вид, его структура и История развития понятия «вид». Критерии вида
критерии.
(морфологический,
физиологический,
биохимический,
генетический, экологический, географический и др.). Общие
признаки вида (дискретность, численность, целостность,
устойчивость,
историчность).
Структура
вида.
Экологическая неоднородность.
29.
Микроэволюция.
Видообразование и
его виды.
Лабораторная работа. Морфологический критерий вида.
Видообразование.
Механизмы
видообразования.
Аллопатрическое и симпатрическое видообразование.
Сохранение многообразия видов как основа устойчивости
биосферы.
Практическая работа. Сравнение процессов экологического и
географического видообразования
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Макроэволюция и ее Понятие о макроэволюции. Соотношение процессов
закономерности.
микроэволюции и макроэволюции. Общие закономерности
макроэволюции:
прогрессивная
направленность,
историчность
развития
жизни,
необратимость,
прогрессивная специализация.
Пути
макроэволюции:
дивергенция,
конвергенция,
параллелизм. Биологическое значение этих процессов.
Пути макроэволюции
и их биологическое
значение.
Лабораторная работа. Изучение явлений дивергенции и
конвергенции.
Основные
направления
эволюционного
Основные
направления
эволюционного
процесса.
процесса.
Биологический прогресс и биологический регресс.
Биологический
прогресс
и
биологический
регресс.
Пути
достижения Пути достижения биологического прогресса. Ароморфоз,
биологического
идиоадаптация, общая дегенерации, их соотношение в
прогресса.
эволюционном процессе.
Ароморфоз,
идиоадаптация,
общая дегенерации,
их соотношение в Лабораторная работа. Выявление ароморфозов у растений.
эволюционном
процессе.
Лабораторная работа. Выявление идиоадаптаций
животных (на примере насекомых своей местности).
у
36.
37.
38.
39.
40.
Практическое
использование
эволюционных
знаний
Использование теории эволюции в сельском хозяйстве,
практике и в деле охраны природы.
Творческая работа. Выявление различных аспектов
применения
знаний
о
закономерностях
эволюции
органического мира в практической деятельности человека.
Обобщение по теме: Творческие отчеты учащихся по результатам выполнения
«Теория эволюции»
исследовательских работ, творческих работ и рефератов.
Зачет по разделу: «Теория эволюции»
2. Возникновение и развитие жизни на Земле (18 часов)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Концепции сущности и происхождения жизни на 3емле.
Концепции и теории Взгляды религии на происхождение жизни. Первые научные
возникновения жизни попытки объяснения сущности и процесса возникновения
на Земле.
жизни. Опыты Ф. Реди, взгляды В. Гарвея, опыты Л.
Пастера.
Материалистические
представления
о
возникновении жизни. Космические гипотезы. Идеи
В.И.Вернадского.
Современные взгляды на происхождение жизни; теория
А.И. Опарина, опыты С. Миллера. Теории происхождения
Современные
протобиополимеров.
взгляды
на
происхождение
Исследовательская работа Анализ современных научных
жизни
взглядов на возникновение жизни на Земле и оценка
состояния современного научного знания в решении этого
вопроса.
Обобщение по теме: Практическая творческая работа. Анализ и оценка различных
«Теории и гипотезы гипотез возникновения жизни на Земле.
происхождения
жизни на Земле».
Космические
и Предпосылки возникновения жизни на Земле: космические
планетарные
и планетарные. Химические предпосылки эволюции в
предпосылки
направлении
возникновения
органических
молекул:
возникновения жизни первичная атмосфера и эволюция химических элементов,
на Земле.
неорганических и органических молекул.
7.
Развитие жизни в
биосфере
в
архейскую
и
протерозойскую эры.
8.
Жизнь
палеозойскую эру.
в
9.
10.
Характеристика
органического мира в
мезозое.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Основные
направления
эволюции
в
кайнозойскую эру.
Многообразие
органического мира –
результат эволюции.
Биосфера в архейскую и протерозойскую эры. Эволюция
пробионтов. Значение работ С. Фокса и Дж. Бернала.
Начальные этапы биологической эволюции: возникновение
фотосинтеза, эукариот, полового процесса. Изменение
атмосферы
и
литосферы
живыми
организмами.
Возникновение многоклеточности.
Жизнь в палеозойскую эру. Основные направления эволюции в палеозое. Эволюция растений, появление первых
сосудистых растений. Возникновение позвоночных: рыб,
земноводных и пресмыкающихся.
Характеристика органического мира в мезозое. Основные
направления эволюции и крупнейшие ароморфозы в
эволюции органического мира в мезозойскую эру.
Появление и распространение покрытосеменных растений.
Возникновение птиц и млекопитающих. Вымирание
древних голосеменных и пресмыкающихся.
Основные направления эволюции в кайнозойскую эру.
Бурное развитие цветковых растений, многообразие
насекомых
(параллельная
эволюция),
развитие
плацентарных млекопитающих. Развитие приматов.
Многообразие органического мира. Влияние деятельности
человека на многообразие видов и биологические
сообщества. Принципы систематики и классификация
организмов.
Геологическая
Экскурсия. История развития жизни на Земле.
история
развития Геологическая история развития территории вашей
территории
вашей местности.
местности.
Исследовательская работа. Изучение геологической истории
вашей местности и изменений растительного мира в
процессе эволюции.
Исследовательская работа Изучение геологической истории
вашей местности и изменений животного мира в процессе
эволюции.
17.
18.
Обобщение по теме: Творческие отчеты учащихся по результатам выполнения
«Возникновение
и исследовательских и творческих работ.
развитие жизни на
Земле»
Зачет по разделу: «Возникновение и развитие жизни на Земле».
Итоговое тестирование.
3. Происхождение и эволюция человека (18 часов)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Развитие
представлений
о
происхождении
человека.
Развитие представлений о происхождении человека. Религия
и наука о происхождении человека.
Практическая работа. Анализ и оценка различных гипотез
происхождения человека.
Место
человека
в
системе
животного
мира.
Место человека в Систематическое положение вида Homo sapiens в системе
системе
животного животного мира. Сходство и отличия человека и животных.
мира.
Эволюция
человека.
предков Дриопитеки. Австралопитеки - ранние предшественники
человека.
Древнейшие (питекантропы, синантропы) и древние
Основные
этапы (неандертальцы) люди.
антропогенеза.
Появление
человека
современного
типа.
Центры
происхождения человека.
8.
Движущие
Движущие силы антропогенеза. Свойства человека как
силы биосоциального существа. Эволюция языка, речи,
9.
антропогенеза.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
1.
возникновение второй сигнальной системы. Роль в
эволюции человека и его культуры. Особенности человека
как вида. Генетическая и социальная наследственность.
Ведущая роль законов общественной жизни в социальном
прогрессе человечества. Факторы эволюции современного
человека.
Взаимоотношения биологического и социального в
эволюции человека.
Биологическая
и
социальная сущность
человека.
Исследовательская работа. Изучение и анализ возможных
направлений эволюции современного человека.
История поселений Экскурсия. Палеонтологические раскопки поселений
предков человека в предков человека в вашей местности (музей).
вашей местности.
Человеческие расы и их происхождение. Значение изоляции
и дрейфа генов в происхождении полиморфизма у человека.
Человеческие расы и Адаптивное значение расовых признаков. Метизация.
их происхождение.
Практическая работа. Анализ и оценка различных гипотез
формирования человеческих рас.
Теории расизма и Теории расизма и социального дарвинизма, их сущность и
социального
критика.
дарвинизма,
их
сущность и критика.
Зачет по разделу: «Происхождение и эволюция человека».
Зачет по разделу: «Происхождение и эволюция человека».
4. Основы экологии и учение о биосфере (44 часа)
История экологии. Предмет, задачи и методы исследований
современной экологии. Элементы экологических знаний в
Экология как наука, эпоху Возрождения. Экологические исследования в XIX
2.
ее предмет, задачи, веке (Ж.Б.Ламарк, Ч.Дарвин, А.Уоллес и другие). Развитие
методы и значение.
экологии в XXI веке. Возникновение учения об экосистемах.
Структура и задачи современной экологии.
Экология в системе биологических наук. Значение
экологических исследований на современном этапе.
3.
4.
5.
Экологические факторы и адаптации организмов. Понятие
об экологических факторах. Абиотические, биотические и
антропогенные факторы.
Экологические
факторы
и
приспособленность к Общие закономерности влияния экологических факторов на
ним организмов.
организмы.
Биологический
оптимум
и
пессимум.
Ограничивающие факторы.
Свет как экологический фактор. Экологические группы
Абиотические
растений по отношению к свету, их приспособления.
факторы среды и
Фототропизм. Способы световой ориентации у животных.
приспособленность к
Фотопериодизм. Биологические ритмы.
ним организмов.
Температура. Основные способы регуляции теплообмена
у животных и растений. Классификация организмов по
отношению к температуре.
6.
Влажность. Роль влажности в жизни наземных
организмов. Экологические группы растений по отношению
к влаге. Способы регуляции водного баланса у растений и
животных. Приспособленность организмов к дефициту
влаги.
Совместное действие температуры и влажности на
живые организмы.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Лабораторная
работа.
Изучение
приспособленности
организмов к влиянию различных экологических факторов.
Водная среда обитания, ее особенности. Приспособленность
организмов к водной среде. Адаптации организмов к жизни
Среды
жизни
и
в наземно-воздушной среде. Почва как среда обитания,
приспособленность к
создаваемая жизнедеятельностью организмов. Организм как
ним организмов.
среда обитания, особенности обитания паразитических
организмов,
их
приспособленность
к
среде.
Приспособленность организмов к средам обитания как
результат комплексного воздействия факторов среды.
Биотические
Взаимоотношения организмов. Основные типы биотических
факторы.
взаимоотношений между организмами одного вида и разных
видов. Значение этих связей в природе.
Биоценозы
(биологические
сообщества).
Понятие о популяции в экологии. Структура популяций.
Рождаемость и смертность в популяции. Способы
регулирования
численности
особей
в
популяции.
Последствия нарушения человеком природных связей.
Связи организмов в биоценозе. Понятие об экологической
нише.
Структура
биоценозов.
Трофическая,
пространственная и видовая структура биоценозов.
Пищевые цепи и пищевые сети.
Экосистема.
Лабораторная работа. Изучение природных экосистем своей
местности.
Энергия и вещество в экосистемах. Экологические роли,
Экология популяций.
17.
Понятие
экосистемах.
об выполняемые различными организмами. Пищевые цепи и
поток энергии. Круговороты минеральных элементов
питания.
Практическая
работа.
Выявление
биотических компонентов экосистем.
18.
Экологические
пирамиды
19.
Свойства экосистем.
абиотических
и
Практическая работа. Составление схем переноса вещества
и энергии в экосистемах (пищевых цепей и пищевых сетей).
Экологические пирамиды численности, биомассы и энергии,
принципы построения и применение для изучения
экосистем.
Свойства
экосистем:
устойчивость,
саморегуляция.
Продуктивность экосистем.
Исследовательская работа. Выявление и изучение факторов
устойчивости природных экосистем.
20.
Смена экосистем.
Агроценозы, их структура и отличие от природных
экосистем.
21.
22.
23.
24.
Смена экосистем под влиянием различных факторов.
Экологическая сукцессия.
Агроценозы,
их
сходство и отличия с
природными
экосистемами.
Лабораторная
работа.
Исследование
изменений
в
экосистемах на биологических моделях. Изучение
искусственной экосистемы аквариума.
Лабораторная работа.
Изучение экосистемы парка или сквера своего города
(населенного пункта).
Практическая работа.
25.
26.
Обобщение по теме:
«Экосистемы
и
биологические
сообщества»
27.
Обобщение по теме: Экскурсия.
Решение экологических задач.
Изучение
природных
экосистем
своей
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
«Экосистемы
биологические
сообщества»
и местности и сезонных изменений в них.
Лабораторная работа.
Обобщение по теме:
Изучение экологического состояния своей школы (если
«Основы экологии»
имеется в наличии, то с использованием цифровой
лаборатории «Архимед»)
Лабораторная работа.
Охрана экосистем.
Изучение
антропогенного
влияния
экосистемы своей местности.
на
природные
Понятие о биосфере. В.И.Вернадский. Живое вещество
Биосфера – живая
планеты, его состав и значение. Биосфера, ее границы,
оболочка планеты.
распределение жизни.
Функции живого вещества: газовая, концентрационная,
Функции
живого
окислительно-восстановительная,
энергетическая,
вещества в биосфере.
деструктивная.
Основные биохимические циклы биосферы. Круговорот
Биогеохимические
воды. Роль круговоротов веществ в существовании
циклы в биосфере
биосферы
Применение
экологических
знаний
в Применение экологических знаний в практической
практической
деятельности человека.
деятельности
человека.
Обобщение по теме: Творческие отчеты учащихся по результатам выполнения
«Основы экологии и исследовательских и творческих работ, рефератов.
учение о биосфере»
Зачет по разделу: «Основы экологии и учение о биосфере»
5. Биосфера и человек (10 часов)
1.
2.
3.
4.
Эволюция биосферы.
Влияние
деятельности
человека
биосферу.
на
5.
Экология как научная
основа
охраны
природы.
6.
7.
Международное
сотрудничество
решении
экологических
проблем
8.
Исторические изменения в биосфере. Ноосфера и место в
ней человека.
Основы рационального природопользования и охраны
природы: защита от загрязнения природной среды,
сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение
природными ресурсами.
Лабораторная
работа.
Антропогенное
влияние
на
экологическое состояние вашей местности.
Исследовательская работа. Изучение влияния и последствий
деятельности человека на биоценоз смешанного или
хвойного леса вашей местности
Исследовательская работа. Изучение влияния деятельности
человека на природные экосистемы.
Исследовательская работа. Анализ экологического состояния
в вашей местности.
Практическая работа. Анализ и оценка глобальных
антропогенных изменений в биосфере.
Экологическое состояние природной среды и здоровье
человека.
Понятие об экологии
человека. Экология и
Исследовательская работа. Экологический
космос. Экология и
здоровья населения своей местности.
будущее человека.
9.
Экологическое
образование.
10.
мониторинг
Творческая работа. Оценка экологической грамотности
учащихся вашей школы.
Обобщение по теме: Творческие отчеты учащихся по результатам выполнения
«Биосфера и человек» исследовательских и творческих работ.
6. Повторение и обобщение по курсу 11 класса (6 часов)
1.
2.
3.
Повторение
Эволюция органического мира. Основные понятия экологии.
Эволюция человека и экология. Биосфера и влияние
и
обобщение
по человека на нее в результате хозяйственной деятельности
курсу
«Общая человека.
биология. 11 класс».
Итоговое тестирование по курсу:
4.
«Общая биология. 11 класс».
5.
Итоговое тестирование по курсу:
6.
1.
2.
3.
4.
5.
«Общая биология. 10-11 класс».
7. Повторение и обобщение знаний школьного курса «Биология» (30 часов)
Биология растений.
Подцарство Низшие
растения (Водоросли).
Подцарство Высшие
растения. Отдел
Моховидные.
Подцарство Высшие
растения. Отдел
Папоротниковидные.
Общая характеристика, систематика подцарства.
Характеристика представителей зеленых, бурых и красных
водорослей, биологическое значение.
Общая характеристика, систематика отдела.
Представители, их характеристика. Зеленые мхи( кукшкин
лен). Сфагновые (белые) мхи. Сфагнум. Циклы развития
Моховидных на примере кукушкина льна.
Общая
характеристика,
систематика
отдела.
Представители,
их
характеристика.
Риниофиты.
Папоротниковидные.
Циклы
развития
Папоротниковидных. Хвощевидные. Плауновидные.
Общая характеристика Голосеменных. Особенности
строения. Размножение (на примере сосны). Значение.
Подцарство Высшие
растения. Отдел
Голосеменные.
Подцарство Высшие растения. Отдел Покрытосеменные (Цветковые).
Общая характеристика Покрытосеменных. Жизненные формы Цветковых. Ткани
Покрытосеменных растений.
Вегетативные органы Цветковых.
Корень. Стебель. Лист. Внешнее и внутреннее строение, функции, разновидности,
видоизменения.
7.
Генеративные органы Цветковых.
Цветок. Плод. Семя. Строение, функции. Понятие о соцветиях, виды соцветий.
Размножение Цветковых.
Вегетативное размножение. Половое размножение. Опыление и двойное
оплодотворение. Развитие семян и образование плодов. Классификация плодов.
Многообразие Покрытосеменных.
8.
Зачет по теме:
«Биология растений».
Биология животных.
Царство Протисты.
11
9.
Тип
Кишечнополостные.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Типы Плоских,
Круглых и Кольчатых
червей.
Тип Кольчатых
червей.
Тип Моллюски.
Тип Членистоногие.
Тип Хордовые.
Надкласс Рыбы.
Тип Хордовые. Класс
Земноводные
(Амфибии).
Тип Хордовые. Класс
Пресмыкающиеся
(Рептилии).
Тип Хордовые.
Класс Птицы.
Итоговое тестирование по теме.
Общая характеристика. Характеристика представителей
свободноживущих протистов на примере амебы, зеленой
эвглены,
инфузории
туфельки.
Характеристика
паразитических протистов.
Тип
Кишечнополостные:
систематика,
общая
характеристика,
клетки
тела
кишечнополостных,
многообразие кишечнополостных.
Общая характеристика. Характеристика представителей
свободноживущих и паразитических форм. Циклы
развития печеночного сосальщика, бычьего цепня,
аскариды.
Общая характеристика и биология дождевого червя.
Многообразие кольчатых червей.
Общая характеристика и биология большого прудовика и
речного рака. Многообразие моллюсков. Основные классы
Членистоногих:
Ракообразные,
Паукообразные,
Насекомые. Основные отличительные признаки.
Систематика. Общая характеристика. Многообразие рыб.
Систематика.
Общая
характеристика.
Биология
земноводных. Многообразие класса Земноводные.
Систематика.
Общая
характеристика.
Биология
пресмыкающихся.
Многообразие
класса
Пресмыкающиеся.
Систематика. Общая характеристика. Биология птиц.
Многообразие класса Птиц.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Тип Хордовые.
Класс
Млекопитающие.
Тип Хордовые.
Класс
Млекопитающие.
Зачет по теме:
«Биология животных».
Биология человека.
Общий обзор
организма человека.
Опорно- двигательный
аппарат.
22.
Внутренняя среда
организма.
23.
Кровобращение.
24.
Дыхание.
Пищеварение.
25.
Обмен веществ.
Систематика.
Общая
Млекопитающих.
характеристика.
Биология
Многообразие класса Млекопитающих.
Итоговое тестирование по теме.
Анатомия, физиология, гигиена: характеристика разделов
наук; методы изучения и их суть. Ткани организма
человека. Органы и системы органов.
Опорно- двигательный аппарат: строение, функции;
микроскопическое строение кости и ее химический состав;
типы соединения костей; особенности скелета человека в
связи с прямохождением и трудовой деятельностью;
скелетные мышцы, их функции, регуляция работы
скелетных мышц.
Состав внутренней среды организма и ее характеристика.
Кровь: состав, форменные элементы, функции. Группы
крови. Переливание крови, Реакции свертываемости крови.
Иммунитет.
Строение сердечно-сосудистой системы. Сердечный цикл.
Автоматия сердца. Кровяной пульс. Давление. Нервногуморальная
регуляция
кровообращения.
Гигиена
сердечно - сосудистой системы.
Строение и функции дыхательной системы. Механизм
дыхательных движений. ЖЕЛ. Регуляция дыхания.
Гигиена дыхания.
Строение и функции пищеварительной системы.
Регуляция пищеварения. Гигиена пищеварения.
Общая характеристика обмена веществ. Водно –
минеральный обмен. Обмен белков, жиров. Витамины и их
роль в обмене веществ.
26.
27.
28.
29.
30.
Выделение.
Строение и функции моче – выделительной системы.
Нервная и гуморальная регуляция мочевыделения. Гигиена
мочевыделения.
Кожа.
Строение и функции кожи. Терморегуляция организма
человека. Гигиена кожи. Закаливание.
Нервная система.
Строение и функции нервной системы. Рефлекс и
рефлекторная дуга. Строение и функции спинного и
головного мозга. Соматическая и вегетативная нервная
система. Гигиена нервной системы.
Высшая нервная
ВНД. Условные и безусловные рефлексы. Механизмы
деятельность (ВНД). образования и торможения условных рефлексов. Основы
сознания, внимания, памяти, речи, мышления. Сигнальные
системы. Анализаторы. Сон и его значение.
Эндокринный аппарат. Общая характеристика. Центральное и периферическое
звено эндокринного аппарата. Нервно – гуморальная
регуляция функций организма.
Половая система.
Строение и функции мужской и женской половых систем.
Биологическое назначение.
Размножение и
развитие организма
человека.
Зачет по разделу:
«Повторение и
обобщение знаний
школьного курса
«Биология».
Осеменение.
человека.
Оплодотворение.
Развитие
Итоговое тестирование по разделу.
Лабораторных работ – 13:
1.
Возникновение приспособленности организмов и ее относительность.
2.
Морфологический критерий вида.
организма
3.
Выявление ароморфозов у растений.
4.
Выявление идиоадаптаций у животных (на примере насекомых).
5.
Анализ генотипической структуры популяции.
6.
Изучение явлений дивергенции и конвергенции.
7.
Изучение приспособленности организмов к влиянию различных экологических факторов.
8.
Изучение природных экосистем своей местности.
9.
Изучение экологического состояния своей школы (если имеется, то с использованием цифровой лаборатории «Архимед»).
10. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях. Изучение искусственной экосистемы аквариума.
11. Изучение экосистемы парка или сквера своего города.
12. Изучение антропогенного влияния на природные экосистемы своей местности.
13. Антропогенное влияние на экологическое состояние вашей местности.
Практических работ - 11:
1.Выявление изменчивости у особей одного вида.
2.Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора.
3.Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора.
4.Сравнение процессов экологического и географического видообразования.
5.Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле.
6.Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
7.Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас.
8.Выявление абиотических и биотических компонентов экосистем.
9.Составление схем переноса вещества и энергии в экосистемах (пищевых цепей и пищевых сетей).
10. Решение экологических задач.
11. Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере.
Экскурсий - 3:
1. История развития жизни на Земле. Геологическая история развития территории вашей местности.
2. Палеонтологические раскопки поселений предков человека в вашей местности (музей).
3. Изучение природных экосистем своей местности и сезонных изменений в них.
Творческих и исследовательских работ - 15:
1. Изучение и выявление приспособленности видов к условиям окружающей среды как результата эволюции.
2. Изучение биологического разнообразия своей местности и выявление факторов, способствующих его сохранению.
3. Выявление различных аспектов применения знаний о закономерностях эволюции органического мира в практической деятельности
человека.
4. Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле.
5.Изучение геологической истории вашей местности и изменений растительного мира в процессе эволюции.
6.Изучение геологической истории вашей местности и изменений животного мира в процессе эволюции.
7.Анализ современных научных взглядов на возникновение жизни на Земле и оценка состояния современного научного знания в
решении этого вопроса.
8.Изучение и анализ возможных направлений эволюции современного человека.
9.Изучение влияния деятельности человека на природные экосистемы.
10. Выявление и изучение факторов устойчивости природных экосистем.
11. Экологический мониторинг здоровья населения своей местности.
12. Изучение влияния и последствий деятельности человека на биоценоз смешанного или хвойного леса вашей местности.
13. Изучение влияния деятельности человека на городскую экосистему вашей местности.
14. Оценка экологической грамотности учащихся вашей школы.
15. Анализ экологического состояния вашей местности.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен знать и понимать:
 основные положения:
биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория
антропогенеза);
- учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И.
Вернадского о биосфере);
- сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.И.
Вавилова; зародышевого сходства; биогенетического);
- закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их
цитологических основ);
- правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды);
- гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
 строение биологических объектов:
- клетки (химический состав и строение);
- генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот;
- вирусов;
- одноклеточных и многоклеточных организмов;
- вида и экосистем (структура);
 сущность биологических процессов и явлений:
- обмен веществ и превращения энергии в клетке;
- фотосинтез;
- пластический и энергетический обмен;
- брожение и хемосинтез;
- митоз, мейоз;
- развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных;
- размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных;
- индивидуальное развитие организма (онтогенез);
- взаимодействие генов;
- получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов;
- действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора;
- географическое и экологическое видообразование;
- влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции;
- формирование приспособленности к среде обитания;
- круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
- эволюция биосферы;
 современную биологическую терминологию и символику;
В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен уметь:
 объяснять:
- роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного
мировоззрения;
- единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила;
- отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;
- влияние мутагенов на организм человека;
- взаимосвязи организмов и окружающей среды;
- причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас;
- наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций;
- устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем;
- необходимости сохранения многообразия видов;
 устанавливать взаимосвязи:
- строения и функций молекул в клетке;
- строения и функций органоидов клетки;
- пластического и энергетического обмена;
- световых и темновых реакций фотосинтеза;
- движущих сил эволюции;
- путей и направлений эволюции;
 решать:
- задачи разной сложности по биологии;
 составлять схемы:
- скрещивания;
- путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
 описывать:
- клетки растений и животных (под микроскопом);
- особей вида по морфологическому критерию;
- экосистемы и агроэкосистемы своей местности;
- готовить и описывать микропрепараты;
 выявлять:
- приспособления организмов к среде обитания;
- ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных;
- отличительные признаки живого (у отдельных организмов);
- абиотические и биотические компоненты экосистем;
- взаимосвязи организмов в экосистеме;
- источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);
- антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
 исследовать:
- биологические системы на биологических моделях (аквариум);
 сравнивать:
- биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы);
- процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и
мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее
оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макроэволюцию и
микроэволюцию; пути и направления эволюции);
- делать выводы на основе сравнения;
 анализировать и оценивать:
- различные гипотезы сущности жизни;
- происхождения жизни и человека, человеческих рас;
- глобальные антропогенные изменения в биосфере;
- этические аспекты современных исследований в биологической науке;
 осуществлять самостоятельный поиск биологической информации:
- в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет);
- применять ее в собственных исследованиях;
В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
- грамотного оформления результатов биологических исследований;
- обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания);
- оказания первой помощи при простудных заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами и др.;
- определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).