Билеты по обществознанию

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Предлагаемые примерные комплекты билетов по обществознанию
подготовлены с учетом обязательных минимумов содержания среднего (полного)
общего образования, а также государственных образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования.
Количество билетов, предлагаемых для зачета, не может быть менее 20 и не
должно превышать 30. Объем проверяемых знаний и умений должен быть
соразмерен с их объемом в существующих учебно-методических комплексах.
Первые два вопроса предлагаемых билетов направлены на проверку знаний,
что одновременно предполагает проверку умений их логично излагать,
перестраивать, аргументировать и иных умений, предусмотренных требованиями к
уровню подготовки обучающихся. Третий вопрос направлен на выявление
творческого потенциала обучающихся, умения применять полученные знания для
решения познавательных и практических задач.
Общая оценка ответа обучающегося на зачете складывается из трех оценок
по каждому из трех вопросов билета и является их средним арифметическим.
Отметка «5» за каждый из первых двух вопросов ставится при условии, что
обучающийся:
• логично изложил содержание своего ответа на вопрос, при этом выявленные
знания примерно соответствовали объему и глубине их раскрытия в учебнике
базового или профильного уровня;
• правильно использовал научную терминологию в контексте ответа;
• верно, в соответствии с вопросом характеризовал на базовом или профильном
уровне основные социальные объекты и процессы, выделяя их существенные
признаки, закономерности развития (на профильном уровне также раскрыл их место
и значение в жизни общества как целостной системы);
• объяснил причинно-следственные и функциональные связи названных социальных
объектов;
• обнаружил умение раскрывать на примерах относящиеся к вопросу теоретические
положения и понятия социально-экономических и социальных наук;
• проявил умение оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения
социальных норм, экономической рациональности (на профильном уровне проявил
также умение оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения
общественных наук);
• показал умение формулировать на основе приобретенных обществоведческих
знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
• на профильном уровне проявил умения сравнивать социальные объекты, выявляя
их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными
чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами,
понятиями; сопоставлять различные научные подходы;
• на профильном уровне проявил понимание особенностей различных
общественных наук, основных путей и способов социального и гуманитарного
познания.
Степень проявления каждого из перечисленных умений определяется
содержанием вопроса.
Не влияют на оценку незначительные неточности и частичная неполнота
ответа при условии, что в процессе беседы экзаменатора с экзаменуемым последний
самостоятельно делает необходимые уточнения и дополнения.
Отметка «4» ставится, если обучающийся допустил малозначительные ошибки, или
недостаточно полно раскрыл содержание вопроса, а затем не смог в процессе беседы
самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения, или не обнаружил какоелибо из необходимых для раскрытия данного вопроса умение.
Отметка «3» ставится, если в ответе допущены значительные ошибки, или в нем не
раскрыты некоторые существенные аспекты содержания, или экзаменуемый не смог
показать необходимые умения.
Оценка ответа на третий вопрос связана прежде всего с характером задания,
требующего от обучающегося демонстрации определенных умений. В зависимости
от содержащегося в вопросе предписания могут быть востребованы умения:
• анализировать информацию о социальных объектах, устанавливать соответствие
между существенными чертами и признаками конкретных социальных явлений и
обществоведческими понятиями;
• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных
знаковых системах (текст, таблица, диаграмма и т.п.);
• извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам;
• различать в социальной информации факты и мнения, выводы и аргументы;
• применять социально-экономические и гуманитарные знания для решения
познавательных задач по актуальным социальным проблемам, доказывать
надежность предлагаемого решения;
• предвидеть последствия определенных социальных действий.
Отметка «5» по третьему вопросу ставится при получении требуемого ответа на
основе грамотного применения соответствующих умений и теоретических знаний.
Отметка «4» ставится, если при выполнении задания допущены незначительные
ошибки.
Отметка «3» ставится, если экзаменуемый справляется с заданием лишь после
наводящих вопросов экзаменатора.
Предложенные выше рекомендации по оцениванию ответов на отдельные
вопросы не носят исчерпывающего характера и не описывают все возможные
случаи, а могут быть лишь общим ориентиром.
Билет №1.
1.
2.
3.
Глобальные проблемы современности и пути их решения.
Духовный мир личности. Мировоззрение.
Как используется СМИ в современной политической борьбе. Иллюстрируйте
свой ответ примерами из нынешней российской жизни.
Билет №2.
Правовое государство.
Свобода в деятельности человека.
Сформулируйте линии сопоставления различных экономических систем и
заполните соответствующую графу таблицы.
Линии
Рыночная экономическая
Командно-административная
сравнения
система
система
1
Частная собственность
Государственная собственность
2
Личный интерес свободных
Государственный план
производителей
3
Цены устанавливаются в
Государство устанавливает
результате спроса и
цены на товары и услуги
предложения
Опираясь на данные таблицы, дайте развернутую характеристику различных
систем хозяйствования.
1.
2.
3.
Билет №3
1.
2.
3.
Системное строение общества: Элементы и подсистемы.
Религия как феномен культуры.
По мнению социологов, государственных и общественных деятелей,
существуют два пути численного увеличения населения страны: увеличение
рождаемости и расширение иммиграции. Какой из этих путей вы считаете
более реальным сегодня в России. Аргументируйте свою точку зрения.
Билет №4.
1.
2.
3.
Социальное взаимодействие и социальные отношения.
Потребности и интересы.
Опровергните или докажите правильность суждений:
 В Древней Греции гражданское общество и государство почти
совпадали, покоясь на прочном фундаменте демократии;
 В Древнем Египте, напротив, государство подавляло общество. Они
являлись антагонистами;
 Восточная деспотия – разновидность тоталитарного государства.
Билет №.5
1.
2.
3.
основные институты общества.
Познание мира. Виды человеческих знаний.
Укажите, что из перечисленного на ваш взгляд характеризует демократию:
 Свобода высказывания мнений;
 Свобода мысли и свобода выбора;
 Равенство всех людей перед законом;
 Справедливые, хорошие отношения между людьми;
 Отсутствие бюрократизма;
 Гласность
Свой выбор обоснуйте.
Билет №6
1.
Многовариантность общественного развития.
2.
Понятие истины, ее критерии.
3.
У. Дуглас, член Верховного суда США, писал: «Мы много болтаем о законе и
порядке, особенно когда говорим о мошенничестве, уличных преступлениях,
грабежах и т.п. Но в глубине души у нас заложено презрение к закону, поскольку
закон, ограничивает одних, попустительствует другим». Можно ли считать такие
законы правовыми и соответственно говорить о правовом государстве?
Билет №7.
1.
Понятие общественного прогресса.
2.
Политический процесс.
3.
«Экономическая жизнь испытывает на себе влияние всех сторон
общественной жизни и в свою очередь влияет на них». Раскройте данное
утверждение с помощью конкретных примеров.
Билет №8
1.
Экономика и экономическая наука.
2.
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.
3.
Сравните индустриальное и традиционное общество.
Вопросы для сравнения:
 Определяющие факторы хозяйственной жизни;
 Основной элемент социальной культуры;
 Главные социальные институты.
Билет№9
1.
2.
3.
Рынок руда. Безработица.
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки.
Многие социологи считают, что семья в настоящее время переживает кризис.
Подумайте и ответьте, почему жить в браке и жить вместе – не одно и тоже?
Билет №10.
Спрос и предложение.
Мораль, ее критерии.
Противоречат ли друг другу следующие утверждения о природе человека?
 Аристотель, древний философ, писал: «Одни люди созданы природой
быть свободными, другие- рабами. Тем людям, которые по своей
природе рабы, быть рабами полезно, и справедливо».
 Ученый Антифонт, современник Аристотеля. «По природе все люди во
всех отношениях равны. Мы все одинаково дышим воздухом – через рот
и нос, и едим мы все одинаково – при помощи рук».
Подумайте: если бы Аристотель и Антифонт дожили до создания теории
естественного происхождения прав человека, как бы они, на ваш взгляд, к этой
теории отнеслись? Обоснуйте свое мнение.
1.
2.
3.
Билет №11.
1.
2.
3.
Роль государства в экономике.
искусство, его формы, основные направления.
Как вы думаете, чего больше должно быть в человеке – духовного или
душевного богатства? Обоснуйте свой ответ.
Билет №12.
1.
2.
3.
Государственный бюджет.
избирательная компания в России.
Перечислите любые три психологические причины вхождения индивида в
малую социальную группу и каждую из них проиллюстрируйте конкретным
примером.
Билет №13.
1.
2.
3.
Экономический рост и развитие.
Социализация индивида.
На одной из дискотек подвыпивший 16-летний Ванеев приставал к девушкам,
добивался, чтобы они с ним танцевали. Получив отказ, он обзывал всех
нецензурной бранью. Можно ли считать, что Ванеев совершил
правонарушение, и привлечь его к ответственности? Свой ответ обоснуйте.
Билет №14.
Производитель на рынке. Понятие ВВП.
Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте.
Сформулируйте линии сопоставления чувственного и рационального
познания.
Линии
Чувственное познание
Рациональное познание
сопоставления
Ощущение
Понятие
Восприятие
Суждение
представление
умозаключение
Наглядный образ предмета
Понятие о предмете
Степень обобщения невелика
Степень обобщения
высокая
1.
2.
3.
Билет № 15.
1.
Социальные группы.
2.
Общественная значимость и личностный смысл образования.
3.
Широко известно одно из самых гуманных нравственных правил: «Оставь
землю богаче и лучше, чем ты получил ее от своих отцов». Какой смысл вложен в
него? Что подразумевается в данном случае под словом «богаче»?.
Билет №16.
1.
2.
3.
Социальная стратификация.
Отклоняющееся поведение и его типы.
Напишите исковое заявление в суд в связи с тем, что банк отказывается
выплатить вам деньги по вкладу.
Билет №17.
1.
2.
3.
Виды социальных норм. Социальный контроль.
Понятие власти.
Напишите основные пункты, которые необходимо учесть при составлении
трудового договора.
Билет №18.
1.
2.
3.
Социальный конфликт
Государство, его функции.
Экономисты утверждают, что отношения распределения и потребления
людьми товаров и услуг существенно влияют не производство. Подтвердите
данную связь с помощью конкретных примеров и ситуаций социальной
жизни.
Билет №19.
1.
2.
3.
Молодежь как социальная группа, особенности молодежной субкультуры.
Типология политических режимов.
На примере своих родителей, родственников, знакомых расскажите о том, как
происходила социальная мобильность, какую траекторию она описывала в
определенные годы.
Билет №20.
1.
2.
3.
Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные
конфликты, пути их разрешения.
Политическая система.
«Мудрость закона нельзя исчислить деньгами», «Законы созданы для того,
чтобы более сильный не стал всемогущим».Что на твой взгляд означают эти
латинские изречении? Обоснуй свой ответ.
Билет №21.
1.
2.
3.
Семья и брак.
Демократия, ее основные ценности и признаки.
Утверждают, что к концу XX века лидерство в общественном производстве
перешло к духовному производству и человеческий интеллект, его
возможности превратились в фактор, определяющий масщтабы и облик
современного производства. Разделяете ли вы данную позицию.
Аргументируйте свою точку зрения.
Билет №22.
1.
2.
3.
Право в системе социальных норм.
Гражданское общество и государство.
«От дурных нравов исходят нехорошие законы», В каком народе живешь,
такого закона и держись», «Нет пира без гостей, державы – без закона». Что
означают данные русские пословицы?
Билет №23.
1.
2.
3.
Система российского права.
Политические партии и движения.
«Бесполезно издавать законы, если им не покоряются и не подчиняются»,
«Никто не находится выше законов». Объясни латинские изречения на
примере российского правосудия.
Билет №24.
1.
2.
3.
Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование
отношений супругов.
Понятие культуры. Культура и духовная жизнь.
Французскому писателю А. Камю принадлежат слова: «Познать себя до конца
– значить умереть» Что вы думаете по этому вопросу?
Билет №25
1.
2.
3.
Международная защита прав человека в условиях мирного и военного
времени.
Научное познание. Основные особенности научного мышления.
«Тысячи лет едва ли достаточно, чтобы создать государство; одного часа
достаточно, чтобы оно пало во прах» (Дж. Байрон). Согласны вы с Байроном