Биология - Лицей № 3

Аннотация к рабочей программе по биологии 5 класс
Рабочая программа разработана для 5-х классов муниципального бюджетного
образовательного учреждения «Общеобразовательного учреждения лицей №3» на основе:
- федерального государственного образовательного стандарта, основного общего
образования;
- требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования;
- основной образовательной программы, основного общего образования;
- программы курса «Биология». 5-9 классы. Линия «Вектор»/авт.-сост. Н. И. Романова. –
М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – 40 с. – (ФГОС. Инновационная школа).
В учебно-методический комплект входит:
 - Биология. Введение в биологию: учебник для 5 класса общеобразовательных
учреждений: линия «Вектор»/Э.Л. Введенский, А. А. Плешаков. – М.: ООО «Русское слово –
учебник», 2012. – 128 с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа).
 - Рабочая тетрадь к учебнику Э.Л. Введенского, А. А. Плешакова «Биология. Введение в
биологию. 5 класс»: линия «Вектор»/ С. Н. Новикова, Н. И. Романова. – 2-е изд. – М.: ООО
«Русское слово – учебник», 2013. – 48 с. – (ФГОС. Инновационная школа).
Курс биологии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения биологии в основной школе и
опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир» начальной
ступени обучения.
Цели и задачи курса:
- познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки биологии;
- систематизировать знания учащихся об объектах живой природы, которые были получены
ими при изучении основ естественнонаучных знаний в начальной школе;
- начать формирование представлений о методах научного познания природы,
элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;
- развивать у учащихся устойчивый интерес к естественнонаучным знаниям;
- начать формирование основ гигиенических, экологических знаний, ценностного
отношения к природе и человеку.
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у
учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, её многообразии и
эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с учётом
культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание,
значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения
окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической
деятельности.
Курс «Биология. Введение в биологию», рассчитан на 2013/2014 учебный год на 34 часа (по
программе 1 час в неделю, по учебному плану школы 1 час в неделю). Принципы отбора
основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а так же с
возрастными особенностями развития.
Рабочая программа по биологии строится с учётом следующих содержательных линий:
многообразие и эволюция органического мира; биологическая природа и социальная сущность
человека; уровневая организация живой природы.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной
деятельности предполагается работа с тетрадью на печатной основе.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний представленной
программой предусматривается выполнение ряда опытов. Для оценки результатов освоения
учебного курса предусмотрены самостоятельные и контрольные работы.
Общая характеристика учебного процесса опирается на технологии: метод проектов,
мастерская построения знаний, ИКТ; формы обучения: урок (проблемный, частично-поисковый,
исследовательский), занятие с проведением опытов, экскурсия, факультативные занятия,
внеклассная работа: индивидуальная, групповая и массовая; методы: наглядные, практические и
словесные.
При изучении данного курса прослеживаются метапредметные связи с такими предметами,
как география, природа и экология Красноярского края.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
 основные характеристики методов научного познания и их роль в изучении природы;
 принципы современной классификации живой природы;
 основные характеристики царств живой природы;
 клеточное строение живых организмов;
 основные свойства живых организмов;
 типы взаимоотношений организмов, обитающих совместно;
 приспособления организмов к обитанию в различных средах, возникающих под
действием экологических факторов;
 правила поведения в природе;
 какое влияние оказывает человек на природу;
Учащиеся должны уметь:
 работать с различными типами справочных изданий, создавать коллекции, готовить
сообщения и презентации;
 проводить наблюдения и описание природных объектов;
 составлять план простейшего исследования;
 сравнивать особенности строения и жизнедеятельности представителей различных
царств живой природы;
 давать объяснения особенностям строения и жизнедеятельности организмов в связи со
средой их обитания;
 составлять цепи питания в природных сообществах;
 распознавать растения и животных своей местности, занесённых в Красные книги.
Содержание тем учебного предмета
№ п/п
Тема (глава)
1
Введение
2
Мир биологии
3
Организм и среда обитания
Итого
Количество
часов
2
20
12
34 часа
Аннотация к рабочей программе по биологии 6 класс
Рабочая программа разработана для 6-х классов муниципального бюджетного
образовательного учреждения «Общеобразовательного учреждения лицей №3» на основе:
- федерального государственного образовательного стандарта, основного общего
образования;
- требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования;
- основной образовательной программы, основного общего и среднего (полного) общего
образования;
- программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под
руководством Н. И. Сонина. Биология. 5-11 классы/ сост. И. Б. Морзунова. – 3-е изд., стереотип. –
М.: Дрофа, 2010. – 254с.
В учебно-методический комплект входит:
 Биология. Живой организм. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. И. Сонин.
– Н. И. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 174, [2] с.: ил.
 Биология. Живой организм. 6 кл.: рабочая тетрадь учебнику Н. И. Сонина «Биология.
Живой организм. 6 класс» / Н. И. Сонин. – М.: Дрофа, 2013. – 112.
Цели: общеучебные - направлены на формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, а так же на
реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного
подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение
знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться
в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Приоритетами являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных
источниках; в том числе творческие умения и навыки: объяснение, описание, выявление,
сравнение, решение задач, нахождение и критическая оценка информации; предметноориентированные: направлены на изучение основных групп организмов, их строения и
жизнедеятельности.
Курс «Биология «Живой организм», рассчитанный на 2013/2014 учебный год на 34 часа (по
программе 1 час в неделю, по учебному плану школы 1 час в неделю), построен на основе
сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей
образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а так
же с возрастными особенностями развития учащихся.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной
деятельности предполагается работа с тетрадью на печатной основе.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний представленной
программой предусматривается выполнение ряда лабораторных и практических работ.
Общая характеристика учебного процесса опирается на технологии: метод проектов,
мастерская построения знаний, ИКТ; формы обучения: урок (проблемный, частично-поисковый,
исследовательский), занятие с проведением опытов, экскурсия, факультативные занятия,
внеклассная работа: индивидуальная, групповая и массовая; методы: наглядные, практические и
словесные.
При изучении данного курса прослеживаются метапредметные связи с такими предметами,
как география, химия, физика, природа и экология Красноярского края.
Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода. Лабораторные
работы имеют важное значение в обучении биологии. Учащиеся получают не только новые
знания, но и навыки исследовательской деятельности. Лабораторные работы стимулируют
познавательную активность школьника, повышают интерес к изучению биологии и естественных
наук в целом.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащийся должен знать/понимать
- основные признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие,
размножение);
- химический состав клетки, значение основных неорганических и органических веществ;
- особенности строения ядерных и безъядерных клеток, отличия строения растительных и
животных клеток;
- строение ядерной клетки, основные функции ее органоидов;
- типы деления клеток, их роль в организме;
- особенности строения тканей, органов, систем органов растительных и животных
организмов;
- основные жизненные функции растительных и животных организмов;
- характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания;
Учащийся должен уметь:
- распознавать органоиды клетки;
- узнавать основные формы цветкового растения;
- распознавать органы и системы органов изученных организмов;
- составлять простейшие цепи питания;
- размножать комнатные растения вегетативным способом;
- пользоваться микроскопом, готовить микропрепараты
Учащийся должен использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- распознавания отделов растений;
- определения видов плодов, соцветий, семян;
- распознавания типов и классов животных;
- выращивания культурных растений, ухода за ними;
- выращивания домашних животных, ухода за ними;
- анализа и оценки последствий деятельности человека в экосистемах и влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
Содержание тем учебного предмета
№ п/п
раздела
1
№ п/п
темы
1
2
3
4
5
6
2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3
1
ИТОГО
Раздел, тема (глава)
Строение и свойства живых организмов
Основные свойства живых организмов
Химический состав клеток
Строение растительной и животной клеток
Ткани растений и животных
Органы и системы органов
Растения и животные как целостные организмы
Жизнедеятельность организма
Питание и пищеварение
Дыхание
Передвижение веществ в организме
Выделение
Опорные системы
Движение
Регуляция процессов жизнедеятельности
Размножение
Рост и развитие
Организм и среда
Среда обитания. Факторы среды обитания. Природные
сообщества
Количество
часов
12
1
2
2
2
4
1
21
4
2
2
1
2
1
3
4
3
1
1
34 часов
Аннотация к рабочей программе по биологии 7 класс
Рабочая программа разработана для 7-х классов муниципального бюджетного
образовательного учреждения «Общеобразовательного учреждения лицей №3» на основе:
- федерального государственного образовательного стандарта, основного общего
образования;
- требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования;
- основной образовательной программы, основного общего образования;
- программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под
руководством Н. И. Сонина. Биология. 5-11 классы/ сост. И. Б. Морзунова. – 3-е изд., стереотип. –
М.: Дрофа, 2010. – 254с.
В учебно-методический комплект входит:
 Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов: учеб. для общеобразоват.
учреждений / В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. – 10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 246, [2] с.: ил.
 Биология. Многообразие живых организмов. 7 кл.: рабочая тетрадь учебнику В. Б.
Захарова, Н. И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс» / В. Б. Захаров, Н.
И. Сонин. – М.: Дрофа, 2013. – 80 с.
Цели и задачи курса: общеучебные - направлены на формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций, а так же на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно
ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей
среды и собственного здоровья. Приоритетами являются: сравнение объектов, анализ, оценка,
поиск информации в различных источниках; в том числе творческие умения и навыки:
объяснение, описание, выявление, сравнение, решение задач, нахождение и критическая оценка
информации; предметно-ориентированные - познакомить с особенностями жизни как формы
существования материи; закрепить знания по фундаментальным понятиям биологии и
эволюционной теории; изучить основные группы прокариот, грибов, растений и животных,
особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых
организмов; расширить кругозор в области применения биологических знаний в практике
сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья
человека; развивать умения пользоваться биологическими закономерностями для объяснения с
материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также
различных групп растений, животных, в том числе и человека.
Курс «Биология. Многообразие живых организмов», рассчитан на 2013/2014 учебный год
на 68 часов (по программе 2 часа в неделю, по учебному плану школы 2 часа в неделю).
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей
образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а так
же с возрастными особенностями развития.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе.
Предлагаемая программа является продолжением линии биологических дисциплин.
Предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит
общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует
разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их
жизнедеятельности, распространённости и экологии.
Для контроля за уровнем обученности учащихся, за счёт резервных часов, предусмотрены
контрольные работы. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний
программой предусматривается выполнение практических и лабораторных работ.
Общая характеристика учебного процесса опирается на технологии: метод проектов,
мастерская построения знаний, ИКТ; формы обучения: урок (проблемный, частично-поисковый,
исследовательский), занятие с проведением опытов, экскурсия, факультативные занятия,
внеклассная работа: индивидуальная, групповая и массовая; методы: наглядные, практические и
словесные.
При изучении данного курса прослеживаются метапредметные связи с такими предметами,
как география, физика, химия, природа и экология Красноярского края.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения предмета учащиеся 7 классов должны:
знать/понимать
- особенности жизни как формы существования материи;
- фундаментальные понятия биологии;
- о существовании эволюционной теории;
- основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации,
многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные
области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей
промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь
- пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с
материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также
различных групп растений, животных, в том числе и человека;
- давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
- работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических
исследований;
- работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект,
реферат;
- владеть языком предмета.
Содержание тем учебного предмета
№ п/п
1
2
3
4
5
6
Тема (глава)
Введение
Царство Прокариоты
Царство Грибы
Царство Растения
Царство Животные
Вирусы
ИТОГО:
Количество
часов
2
3
5
17
39
2
68 часов
Аннотация к рабочей программе по природе и экологии Красноярского края 7 класс
Рабочая программа разработана для 7-х классов муниципального бюджетного
образовательного учреждения «Общеобразовательного учреждения лицей №3» на основе:
- федерального государственного образовательного стандарта, основного общего
образования;
- требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования;
- основной образовательной программы, основного общего образования;
- программы учебного предмета «Природа и экология Красноярского края» для
общеобразовательных учреждений (5, 6, 7, 8, 9 классы). Авторы: Андреева С. Ю., Солянкина Н.
Л., Зубковская И. Б. \\www.nrk.cros-ipk.ru
Основной целью изучения данного учебного предмета на ступени основного общего
образования является: освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы
Красноярского края как целостности и возможных путях ее сохранения; развитие познавательного
интереса к изучению природы Красноярского края; воспитание положительного эмоциональноценностного отношения к себе, жителям Красноярского края и окружающей среде региона;
применение элементарных методов исследования в повседневной жизни для прогнозирования
состояния собственного здоровья, здоровья населения края и окружающей среды.
В целях реализации Закона края «О краевом (национально-региональном) компоненте
государственных образовательных стандартов общего образования в Красноярском крае» от 25
июня 2004 года №11-2071 существует необходимость научно-методического обеспечения
образовательной области «Естествознание». Согласно краевому (национально-региональному)
компоненту ГОС общего образования Красноярского края образовательная область
«Естествознание» реализуется в учебном предмете «Природа и экология Красноярского края».
Авторская программа С. Ю. Андреевой, Н. Л. Солянкиной, И. Б. Зубковской обеспечивает
преемственность между первой и второй ступенями общего образования в контексте реализации
учебного предмета «Природа и экология Красноярского края» национально-регионального
компонента государственного стандарта общего образования и предполагает включение учащихся
в самостоятельную исследовательскую деятельность.
Курс «Природа и экология Красноярского края. 7 класс», рассчитан на I или II полугодие
(в зависимости от учебного плана школы) 2013/2014 учебного года на 18 часов (по программе 1
часа в неделю, по учебному плану школы 1 часа в неделю).
Содержание курса 7 класса предполагает применение учащимися знаний и умений,
полученных в ходе изучения содержания курсов природоведения, биологии и географии, для
исследования объектов и явлений природы своей местности. Программа разработана с опорой на
курс «Природа и экология Красноярского края» 5 класса, в результате чего некоторые темы его
рассматриваются снова, но на более расширенном теоретическом, а также практическом уровне.
В целях прохождения программы темы: «Взаимосвязь и взаимообусловленность
компонентов природной зоны как зонального природного комплекса» и «Зональная система
земледелия Красноярского края и рациональное использование земельных ресурсов, объединены в
один урок.
Общая характеристика учебного процесса опирается на технологии: метод проектов,
мастерская построения знаний, ИКТ; формы обучения: урок (проблемный, частично-поисковый,
исследовательский), занятие с проведением опытов, экскурсия, факультативные занятия,
внеклассная работа: индивидуальная, групповая и массовая; методы: наглядные, практические и
словесные.
Как средство обучения используются ИКТ мультимедийные диски «Виртуальный живой
уголок», «Птицы России», «Природа и экология Красноярского края 7 класс» хрестоматия для
учителя – электронный вариант.
При изучении данного курса прослеживаются метапредметные связи с такими предметами,
как география, биология, экология.
Требования к уровню подготовки учащихся
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы разработаны в
соответствии с обязательным минимумом содержания краевого национально-регионального
компонента ГОС общего образования в Красноярском крае и задаются в деятельностной форме.
В результате изучения учебного предмета «Природа и экология Красноярского края»
выпускник основной школы должен:
знать/понимать
- особенности флоры и фауны Красноярского края
- роль заповедников, заказников, ботанических и зоологических садов в сохранении
биологического разнообразия региона
- необходимость сохранения естественного состава природной среды
уметь
- описывать и анализировать особенности природных объектов края
- исследовать химический состав объектов природы края
- объяснять роль организмов в экосистемах Красноярского края
- наблюдать за изменениями в окружающей среде региона и объяснять их
- прогнозировать эффекты хозяйственной деятельности человека на природу и жителей
Краснояр края
- пользоваться различными источниками информации для описания природных объектов
края
- представлять информацию о результатах наблюдений в различных формах (таблицы,
схемы, планы, описания) и на разном уровне (школьном, районном, региональном)
- ориентироваться на территории края различными способами
- оценивать собственную деятельность в соответствии с правилами безопасности для
природы и населения Красноярского края
- определять состояние своего организма и проводить профилактику (при необходимости)
заболеваний
- выявлять экологические риски для населения в различных социо-природных условиях
края
- оценивать продукты питания и их влияние на состояние здоровья жителей региона
- находить и обосновывать пути решения проблем и снижения возникающих рисков для
жителей края
- уметь использовать практические приемы обеспечения жизнедеятельности живых
организмов в различных социальных и природно-климатических условиях Красноярского края
Содержание тем учебного предмета
№ п/п
1
2
3
Тема (глава)
Растительный мир Красноярского края
Животный мир Красноярского края
Природные комплексы Красноярского края
ИТОГО:
Количество
часов
6
5
7
18 часов
Аннотация к рабочей программе по биологии 8 класс
Рабочая программа разработана для 8-х классов муниципального бюджетного
образовательного учреждения «Общеобразовательного учреждения лицей №3» на основе:
- федерального государственного образовательного стандарта, основного общего
образования;
- требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования;
- основной образовательной программы, основного общего образования;
- программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под
руководством Н. И. Сонина. Биология. 5-11 классы/ сост. И. Б. Морзунова. – 3-е изд., стереотип. –
М.: Дрофа, 2010. – 254с.
В учебно-методический комплект входит:
 Биология. Человек. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. И. Сонин, М. Р.
Сапин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 287, [1] с.: ил.
 Биология. Человек. 8 кл.: рабочая тетрадь учебнику Н. И. Сонина, М. Р. Сапина
«Биология. Человек. 8 класс» / Н. И. Сонин. – М.: Дрофа, 2013. – 116 с.
Цели и задачи курса: общеучебные - направлены на формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций, а так же на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно
ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей
среды и собственного здоровья. Приоритетами являются: сравнение объектов, анализ, оценка,
поиск информации в различных источниках; в том числе творческие умения и навыки:
объяснение, описание, выявление, сравнение, решение задач, нахождение и критическая оценка
информации; предметно-ориентированные - повторить место расположение человека в системе
органического мира; ознакомить с этапами происхождение человека и краткой историей развития
знаний о строении и функциях организма человека; изучить строение и функции организма
человека; уметь находить месторасположение систем органов, внутренних органов и распознавать
их; научить применять практические навыки полученные на уроках биологии в повседневной
жизни (измерение кровяного давления, температуры; подсчет пульса, оказание первой
медицинской помощи).
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного
общего образования по биологии для 8 класса «Человек» автора Н. И Сонина, полностью
отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования
к уровню подготовки обучающихся.
Настоящая программа предназначена для изучения курса «Биология. Человек» в 8 классе
средней общеобразовательной школы и является логическим продолжением программ,
предложенных для основной школы. Настоящая программа базируется на биологических
дисциплинах, освоенных в начальной школе, и курсах «Живой организм» и «Многообразие живых
организмов», изучаемых в 6 и 7 классах соответственно.
Курс «Биология. Человек», рассчитан на 2013/2014 учебный год на 68 часов (по программе
2 часа в неделю, по учебному плану школы 2 часа в неделю). Принципы отбора основного и
дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных
ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а так же с возрастными
особенностями развития.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе.
В основу преподавания биологии положены деятельностный, личностно-ориентированный
и компетентностный подходы. Деятельностный подход реализуется на основе максимального
включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания -
лабораторных и практических работ. Для контроля за уровнем обученности учащихся, за счёт
резервных часов, предусмотрены контрольные работы.
Общая характеристика учебного процесса опирается на технологии: метод проектов,
мастерская построения знаний, ИКТ; формы обучения: урок (проблемный, частично-поисковый,
исследовательский), занятие с проведением опытов, экскурсия, факультативные занятия,
внеклассная работа: индивидуальная, групповая и массовая; методы: наглядные, практические и
словесные.
При изучении данного курса прослеживаются метапредметные связи с такими предметами,
как география, физика, химия, природа и экология Красноярского края.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения предмета учащиеся 8 классов должны:
знать/понимать
– основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,
раздражимость, рост, развитие, размножение);
– особенности строения и жизнедеятельности клетки;
– особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов;
– биологический смысл разделения функций и органов;
– как обеспечивается целостность организма;
– интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем органов;
– о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза);
– как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире и какую роль в этом
играют высшая нервная деятельность и органы чувств;
– о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти;
– о строении и функциях органов размножения;
– элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека;
– элементарные сведения о соотношении физиологического и психологического в природе
человека; о темпераменте, эмоциях, их биологиче-ском источнике и социальном смысле;
– основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие
здоровье;
– приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях,
кровотечениях.
уметь
– находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими
разнообразных функций
– соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на организм,
выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, соблюдать режим труда и отдыха,
правила рационального питания, объяснять вред курения и употребления алкоголя, наркотиков;
– оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;
– пользоваться медицинским термометром;
– объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и применять
свои знания для составления режима дня, правил поведения и т.п.;
– готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной
литературы.
Содержание тем учебного предмета
Тема (глава)
Место человека в системе органического мира
Происхождение человека
Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека
Общий обзор строения и функций организма человека
Количество
часов
1
2
1
5
Координация и регуляция
Опора и движение
Внутренняя среда организма
Транспорт веществ
Дыхание
Пищеварение
Обмен веществ и энергии
Выделение
Покровы тела
Размножение и развитие
Высшая нервная деятельность
Человек и его здоровье
ИТОГО
10
8
3
4
5
5
3
2
3
5
6
5
68 часов
Аннотация к рабочей программе по биологии 9 класс
Рабочая программа разработана для 9-х классов муниципального бюджетного
образовательного учреждения «Общеобразовательного учреждения лицей №3» на основе:
- федерального государственного образовательного стандарта, основного общего
образования;
- требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования;
- основной образовательной программы, основного общего образования;
- программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под
руководством Н. И. Сонина. Биология. 5-11 классы/ сост. И. Б. Морзунова. – 3-е изд., стереотип. –
М.: Дрофа, 2010. – 254с.
В учебно-методический комплект входит:
 Биология. Общие закономерности. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / / В. Б.
Захаров, Н. И. Сонин, – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 246 с.: ил.
 Биология. Общие закономерности. 9 кл.: рабочая тетрадь учебнику В. Б. Захарова, Н. И.
Сонина, «Биология. Общие закономерности. 9 класс» / Н. И. Сонин. – М.: Дрофа, 2013. – 110 с.
Цели и задачи курса: общеучебные - направлены на формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций, а так же на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно
ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей
среды и собственного здоровья; приоритетами являются: сравнение объектов, анализ, оценка,
поиск информации в различных источниках; в том числе творческие умения и навыки:
объяснение, описание, выявление, сравнение, решение задач, нахождение и критическая оценка
информации; предметно-ориентированные - продолжить изучение особенностей жизни как
формы существования материи; закрепить знания по фундаментальным понятиям биологии;
изучить роль физических и химических процессов в живых системах различного
иерархического уровня организации; сущность процессов обмена веществ, онтогенеза,
наследственности и изменчивости; ознакомиться с основными теориями биологии: клеточной
теорией, хромосомной теорией наследственности, эволюционной, теорией антропогенеза; с
соотношением социального и биологического в биологической эволюции человека; продолжить
развивать умения применения практических навыков по биологии в практике сельского хозяйства,
в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека; научить
пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических
позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений,
животных, в том числе и человека.
Курс «Биология. Общие закономерности», рассчитан на 2013/2014 учебный год на 68 часов
(по программе 2 часа в неделю, по учебному плану школы 2 часа в неделю). Принципы отбора
основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а так же с
возрастными особенностями развития.
Программой предусмотрено изучение учащимися теоретических и прикладных основ
общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической
наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека.
Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодёжи.
Изучение курса основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении
биологических дисциплин в младших классах средней школы по специальным программам, и
является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником
«Природоведение», учебником «Живой организм» для учащихся 6 классов и учебником
«Биология. Многообразие живых организмов». Изучение предмета также основывается на
знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической
географии.
Для контроля за уровнем обученности учащихся, за счёт резервных часов, предусмотрены
контрольные работы. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний
программой предусматривается выполнение практических и лабораторных работ.
Общая характеристика учебного процесса опирается на технологии: метод проектов,
мастерская построения знаний, ИКТ; формы обучения: урок (проблемный, частично-поисковый,
исследовательский), занятие с проведением опытов, экскурсия, факультативные занятия,
внеклассная работа: индивидуальная, групповая и массовая; методы: наглядные, практические и
словесные.
При изучении данного курса прослеживаются метапредметные связи с такими предметами,
как физическая география, физика, неорганическая и органическая химия.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии учащиеся должны
знать/понимать:
- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем;
биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания,
дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и
изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и
превращения энергии в экосистемах;
- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и
эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей
среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния
окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных
заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и
системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и
системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов;
наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и
домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на
живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и
простудных заболеваний;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей
среде;
- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Содержание тем учебного предмета
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Тема (глава)
Введение
Эволюция живого мира на Земле
Структура организации живых организмов
Размножение и индивидуальное развитие живых организмов
Наследственность и изменчивость живых организмов
Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии
ИТОГО
Количество
часов
1
21
13
6
19
8
68 часов
Аннотация к рабочей программе по биологии 10 класс
Рабочая программа разработана для 10-х классов муниципального бюджетного
образовательного учреждения «Общеобразовательного учреждения лицей №3» на основе:
- федерального государственного образовательного стандарта, среднего (полного)
образования;
- требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего
(полного) образования;
- основной образовательной программы, среднего (полного) образования;
- программа: Т. С. Сухова, В. И. Строганов, И. Н. Пономарёва и др. Природоведение.
Биология. Экология: 5-11 классы: программы. - М.: Вентана-Граф, 2010. -176 с.
В учебно-методический комплект входит:
 Биология: 10 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Базовый
уровень / Под ред. проф. И. Н. Пономаревой – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 224
с.: ил.
Цели и задачи курса: общеучебные - направлены на формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций, а так же на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно
ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей
среды и собственного здоровья; приоритетами являются: сравнение объектов, анализ, оценка,
поиск информации в различных источниках; в том числе творческие умения и навыки:
объяснение, описание, выявление, сравнение, решение задач, нахождение и критическая оценка
информации; предметно-ориентированные - изучить основы курса биологии, построенные на
гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, её
закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в
природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как
явления культуры; рассмотреть основные задачи, стоящие перед биологической наукой, решение
которых направленно на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья человека;
уделить особое внимание развитию экологической и валеологической культуры молодёжи, а
также формированию компетентностных качеств личности учащихся.
Принятие нового стандарта общего образования в марте 2004 г. Обозначило введение
профильного обучения на стершей ступени средней школы. В связи с этим произошло изменение
функционального статуса учебных дисциплин в общем образовании: учащиеся получили
возможность изучать учебные дисциплины на базовом или на профильном уровне.
Изучение дисциплины на базовом уровне направлено на реализацию культурологической
функции в общих компетентностях биологического образования.
Цель данной программы – обеспечение общекультурного менталитета и общей
биологической компетентности выпускника современной школы.
Для контроля за уровнем обученности учащихся, за счёт резервных часов, предусмотрены
контрольные работы. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний
программой предусматривается выполнение лабораторных работ.
Курс «Биология. 10 класс. Базовый уровень», рассчитан на 2013/2014 учебный год на 34
часа (по программе 1 час в неделю, по учебному плану школы 1 час в неделю). Так как по
программе Т. С. Сухова, В. И. Строганов, И. Н. Пономарёва и др. «Природоведение. Биология.
Экология» отведено 35 часов на данный курс, то в главе третьей сокращено количество часов (две
темы изучаются в один урок), а так же один час перенесён во вторую главу для полноценного
проведения лабораторной работы.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью
целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных
связей, а так же с возрастными особенностями развития.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе.
В основу преподавания биологии положены деятельностный, личностно-ориентированный
и компетентностный подходы. Деятельностный подход реализуется на основе максимального
включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания лабораторных и практических работ. Для контроля за уровнем обученности учащихся, за счёт
резервных часов, предусмотрены контрольные работы.
Общая характеристика учебного процесса опирается на технологии: метод проектов,
мастерская построения знаний, ИКТ; формы обучения: урок (проблемный, частично-поисковый,
исследовательский), занятие с проведением опытов, экскурсия, факультативные занятия,
внеклассная работа: индивидуальная, групповая и массовая; методы: наглядные, практические и
словесные.
При изучении данного курса прослеживаются метапредметные связи с такими предметами,
как физическая география, физика, неорганическая и органическая химия.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны уметь называть (приводить примеры):
- основные положения клеточной теории;
- общие признаки живого организма;
- основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов,
классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;
- причины и результаты эволюции; законы наследственности;
- примеры природных и искусственных сообществ, изменчивости, наследственности и
приспособленности растений и животных к среде обитания.
Учащиеся должны характеризовать (описывать):
- строение, функции и химический состав клеток бактерий, грибов, растений и животных;
- деление клетки;
- строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного
организмов, организма человека, лишайника как комплексного организма;
- обмен веществ и превращение энергии; роль ферментов и витаминов в организме;
- особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов,
паразитов,симбионтов);
- иммунитет, его значение в жизни человека, профилактика СПИДа;
- размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности
размножения и развития человека;
- особенности строения и функционирования вирусов;
- среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические,
антропогенные);
- природные сообщества, пищевые связи в них, роль растений как начального звена в
пищевой цепи, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
- искусственные сообщества, их сходство и различия с природными сообществами, роль
человека в продуктивности искусственных сообществ.
Учащиеся должны обосновывать(объяснять, составлять, применять знания,делать
вывод,обобщать):
- взаимосвязь строения и функций клеток, органов и систем органов, организма и среды как
основу целостности организма;
- родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас, их генетическое
единство;
- особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;
- роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека,
особенности высшей нервной деятельности человека;
- влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда,
физкультуры и спорта на здоровье человека, вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на
организм человека и его потомство; нарушения осанки, плоскостопие;
- роль биологического разнообразия и сохранения равновесия в биосфере, влияние
деятельности человека на среду обитания, последствия этой деятельности, меры сохранения видов
растений, животных, природных сообществ;
- необходимость бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;
ведущую роль человека в повышении продуктивности сообщества.
Учащиеся должны определять (распознавать, узнавать, сравнивать):
- организмы бактерий, грибов, растений, животных и человека; их клетки, органы и
системы органов; - наиболее распространенные и исчезающие виды растений и животных своего
региона, растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов,
съедобные и ядовитые грибы.
Учащиеся должны соблюдать правила:
- приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
- наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением
аквариумных рыб, домашних и с\х животных, изменениями среды обитания под влиянием
деятельности человека;
- проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений, поведения
животных;
- бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в
природе;
- здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики
отравления ядовитыми грибами, растениями;
- выращивания культурных растений и ухода за домашними и сельскохозяйственными
животными.
Учащиеся должны владеть умениями:
- излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы,
использовать рисунки, самостоятельно изучать отдельные вопросы школьной программы по
учебнику.
Содержание тем учебного предмета
№
Тема (глава)
п/п
1
Введение в курс общебиологических явлений
2
Биосферный уровень организации жизни
3
Биогеоценотический уровень организации жизни
4
Популяционно-видовой уровень организации жизни
ИТОГО
Количество
часов
6
9
9
10
34 часа
Аннотация к рабочей программе по биологии 11 класс
Рабочая программа разработана для 11-х классов муниципального бюджетного
образовательного учреждения «Общеобразовательного учреждения лицей №3» на основе:
- федерального государственного образовательного стандарта, среднего (полного)
образования;
- требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего
(полного) образования;
- основной образовательной программы, среднего (полного) образования;
- программа: Т. С. Сухова, В. И. Строганов, И. Н. Пономарёва и др. Природоведение.
Биология. Экология: 5-11 классы: программы. - М.: Вентана-Граф, 2010. -176 с.
В учебно-методический комплект входит:
 Биология: 10 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Базовый
уровень / Под ред. проф. И. Н. Пономаревой – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 240
с.: ил.
Цели и задачи курса: общеучебные - направлены на формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций, а так же на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно
ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей
среды и собственного здоровья; приоритетами являются: сравнение объектов, анализ, оценка,
поиск информации в различных источниках; в том числе творческие умения и навыки:
объяснение, описание, выявление, сравнение, решение задач, нахождение и критическая оценка
информации; предметно-ориентированные - изучить основы курса биологии, построенные на
гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, её
закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в
природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как
явления культуры; рассмотреть основные задачи, стоящие перед биологической наукой, решение
которых направленно на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья человека;
уделить особое внимание развитию экологической и валеологической культуры молодёжи, а
также формированию компетентностных качеств личности учащихся.
Принятие нового стандарта общего образования в марте 2004 г. Обозначило введение
профильного обучения на стершей ступени средней школы. В связи с этим произошло изменение
функционального статуса учебных дисциплин в общем образовании: учащиеся получили
возможность изучать учебные дисциплины на базовом или на профильном уровне.
Изучение дисциплины на базовом уровне направлено на реализацию культурологической
функции в общих компетентностях биологического образования.
Цель данной программы – обеспечение общекультурного менталитета и общей
биологической компетентности выпускника современной школы.
Курс «Биология. 11 класс. Базовый уровень», рассчитан на 2013/2014 учебный год на 34
часа (по программе 1 час в неделю, по учебному плану школы 1 час в неделю).
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью
целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных
связей, а так же с возрастными особенностями развития.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе.
В основу преподавания биологии положены деятельностный, личностно-ориентированный
и компетентностный подходы. Деятельностный подход реализуется на основе максимального
включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания лабораторных и практических работ. Для контроля за уровнем обученности учащихся, за счёт
резервных часов, предусмотрены контрольные работы. Для приобретения практических навыков и
повышения уровня знаний программой предусматривается выполнение лабораторных работ.
Для лучшей подачи и восприятия материала учащимися, предполагается изменение
последовательности изучения глав.
Общая характеристика учебного процесса опирается на технологии: метод проектов,
мастерская построения знаний, ИКТ; формы обучения: урок (проблемный, частично-поисковый,
исследовательский), занятие с проведением опытов, экскурсия, факультативные занятия,
внеклассная работа: индивидуальная, групповая и массовая; методы: наглядные, практические и
словесные.
При изучении данного курса прослеживаются метапредметные связи с такими предметами,
как физическая география, физика, неорганическая и органическая химия.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны уметь называть (приводить примеры):
- основные положения клеточной теории;
- общие признаки живого организма;
- основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов,
классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;
- причины и результаты эволюции; законы наследственности;
- примеры природных и искусственных сообществ, изменчивости, наследственности и
приспособленности растений и животных к среде обитания.
Учащиеся должны характеризовать (описывать):
- строение, функции и химический состав клеток бактерий, грибов, растений и животных;
- деление клетки;
- строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного
организмов, организма человека, лишайника как комплексного организма;
- обмен веществ и превращение энергии; роль ферментов и витаминов в организме;
- особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов,
паразитов,симбионтов);
- иммунитет, его значение в жизни человека, профилактика СПИДа;
- размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности
размножения и развития человека;
- особенности строения и функционирования вирусов;
- среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические,
антропогенные);
- природные сообщества, пищевые связи в них, роль растений как начального звена в
пищевой цепи, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
- искусственные сообщества, их сходство и различия с природными сообществами, роль
человека в продуктивности искусственных сообществ.
Учащиеся должны обосновывать(объяснять, составлять, применять знания,делать
вывод,обобщать):
- взаимосвязь строения и функций клеток, органов и систем органов, организма и среды как
основу целостности организма;
- родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас, их генетическое
единство;
- особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;
- роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека,
особенности высшей нервной деятельности человека;
- влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда,
физкультуры и спорта на здоровье человека, вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на
организм человека и его потомство; нарушения осанки, плоскостопие;
- роль биологического разнообразия и сохранения равновесия в биосфере, влияние
деятельности человека на среду обитания, последствия этой деятельности, меры сохранения видов
растений, животных, природных сообществ;
- необходимость бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;
ведущую роль человека в повышении продуктивности сообщества.
Учащиеся должны определять (распознавать, узнавать, сравнивать):
- организмы бактерий, грибов, растений, животных и человека; их клетки, органы и
системы органов; - наиболее распространенные и исчезающие виды растений и животных своего
региона, растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов,
съедобные и ядовитые грибы.
Учащиеся должны соблюдать правила:
- приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
- наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением
аквариумных рыб, домашних и с\х животных, изменениями среды обитания под влиянием
деятельности человека;
- проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений, поведения
животных;
- бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в
природе;
- здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики
отравления ядовитыми грибами, растениями;
- выращивания культурных растений и ухода за домашними и сельскохозяйственными
животными.
Учащиеся должны владеть умениями:
- излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы,
использовать рисунки, самостоятельно изучать отдельные вопросы школьной программы по
учебнику.
Содержание тем учебного предмета
№
п/п
1
2
3
4
Тема (глава)
Молекулярный уровень проявления жизни
Клеточный уровень организации жизни
Организменный уровень организации живой материи
Заключение
ИТОГО
Количество
часов
8
9
16
1
34 часа