Урок-игра «Этапы становления человека» 9 кл.

Урок-игра «Этапы становления человека» 9 кл.
Задачи: Обобщить, систематизировать знания учащихся по вопросу происхождения человека,
этапах эволюции человека; роли биологических и социальных факторов на разных стадиях
антропогенеза.
Тип урока: обобщение, систематизация и контроль знаний.
Оборудование и материалы: презентация, карточки (П), (Н), (К), компьютер, бюсты.
Ход урока:
Организационный момент.
Постановка целей урока: заключительный урок по теме "Происхождение человека" пройдёт в виде
игры.
Вводное слово учителя:
Приход наш и уход загадочны – их цели
Все мудрецы Земли осмыслить не сумели.
Где круга этого начала, где конец,
Откуда мы пришли, куда уйдем отсель?
Омар Хайям
(Звучит “Вальс дождя” Я. Никитина)
Много миллионов лет назад, когда в бушующих волнах Мирового океана возникла первая капля
живого существа, на одной из планет Солнечной системы – планете Земля зародилась Жизнь.
Оглядываясь вокруг, мы восхищаемся великим многообразием природы и населяющих ее
существ, происшедших из этой капли живого вещества. Они отличаются друг от друга цветом,
формой, величиной, сложностью строения. Но всех их объединяет одно – жизнь. И высшим
проявлением этой жизни, высшим достижением природы являемся мы – люди, Человек. Сколько
бы тысяч, миллионов лет не прошло с той поры, неизменным свойством всего живого на Земле
является одно важнейшее свойство – создание себе подобных. Сегодняшний урок я хотела бы
посвятить тайнам зарождения жизни человека. Я хотела бы, чтобы мы с вами поняли ценность и
значимость человеческой жизни, нашей с вами жизни.
Проникнуть в тайны своего рождения человек пытался очень давно, чуть ли не на заре своей
истории. Но в течении многих веков на пути человека к истинному познанию происхождения
жизни стояла религия. Так возникли понятия “бог”, “душа”, “мировой дух”. Жизнь стала
рассматриваться как нечто сверхъестественное, созданное богом и недоступное человеческому
познанию.
И только благодаря развитию науки, трудам таких ученых как Гиппократ, Андрей Везалий,
Уильям Гарвей и многих, многих других, мы проникли во многие тайны зарождения и развития
человека. Фрагменты: фото ученых (Гиппократа, Андрея Везалия, Уильяма Гарвея).
ЧЕЛОВЕК, КАК ЗВЕЗДА РОЖДАЕТСЯ СРЕДЬ НЕЯСНОЙ ТУМАННОЙ МЛЕЧНОСТИ,
В БЕСКОНЕЧНОСТИ НАЧИНАЕТСЯ И КОНЧАЕТСЯ, В БЕСКОНЕЧНОСТИ…
ПОКОЛЕНЬЯМИ СОЗИДАЕТСЯ ВЕК ЗА ВЕКОМ ЗЕМЛЯ НЕТЛЕННАЯ.
ЧЕЛОВЕК КАК ЗВЕЗДА РОЖДАЕТСЯ, ЧТОБ СВЕТЛЕЕ СТАЛА ВСЕЛЕННАЯ!
Каждого человека, как только он начинал осознавать себя личностью, посещал вопрос: “Откуда
мы взялись?”. Несмотря на то, что вопрос звучит весьма просто, единого ответа на него не
существует
Какие существуют теории, объясняющие возникновение человека на Земле?
Какое положение занимает человек в системе животного мира?
Доказательства происхождения человека от животных.
Первый тур заключается в том, что команды должны указать учёных в соответствии с их
заслугами.
Укажите ученых в соответствии с их заслугами. Слайд №3.
Впервые отнес человека к животным - ...
Впервые определил систематическое положение человека - ...
Впервые говорил о животном происхождении человека - ...
Научно обосновал животное происхождение человека - ...
Указал на роль труда в эволюции человека - ...
Через минуту команды дают ответы по очереди и за правильный ответ получают по баллу.
(Ответы: Аристотель, Линней, Ламарк, Дарвин, Энгельс).
2. Укажите систематическое положение человека. Слайд №4.
1. Царство Животные
2. Тип Хордовые
3. Подтип Позвоночные
4. Класс Млекопитающие
5. Подкласс Плацентарные
6. Отряд Приматы
7. Подотряд Человекообразные обезьяны
8. Семейство Гоминиды - прямоходящие приматы
9. Род Человек
10. Вид Человек разумный
Дайте описание доказательств животного происхождения человека по следующему плану:
1. Название группы доказательств.
2. Что учитывают данные доказательства.
3. Назовите конкретные примеры этих доказательств.
(Каждая команда описывает одно доказательство и получает 3 балла).
Сходства и отличия человека и человекообразных обезьян. Слайд №11
1 команда. Назвать отличия черепа человека и человекообразных обезьян.
а) Череп сочленен с позвоночником в центре основания у человека, а у обезьян в задней части.
в) Мозговая часть черепа преобладает над лицевой у людей, а у обезьян наоборот.
с) Нет надглазничных валиков и теменного гребня в черепе человека, у обезьян есть.
д) Подбородочный выступ у людей развит, у обезьян нет.
е) Нос с высокой переносицей у человека, а у обезьян с низкой.
2 команда. Назвать отличия головного мозга человека и человекообразных обезьян.
а) Объем головного мозга человека 1400-1600 см3, а обезьян - 600 см3.
в) Поверхность коры больших полушарий 1250 см2, а обезьян - 360 см2.
с) Больше борозд и извилин.
д) Развиты лобные и височные доли.
3команда. команда. Назвать отличия скелета конечностей и туловища человека и
человекообразных обезьян.
а) Позвоночный столб человека с S-образным изгибом, а позвоночный столб обезьян прямой или
вогнутый назад.
в) Нижние конечности у человека длиннее верхних конечностей, а у обезьян наоборот.
с) У человека лучше развита кисть.
д) Грудная клетка у человека расширена в стороны, у обезьян сужена с боков.
Назвать черты сходства человека и человекообразных обезьян.
На руках ногти.
Выражение эмоций.
Отсутствие хвоста.
Строение ушных раковин и глаз.
Четыре группы крови.
Болезни и паразиты.
Сроки беременности.
Кожные узоры.
Хромосомный аппарат и др.
(Максимальный балл - 4)
В каждом списке удалите лишнее. Слайд № 12
Атавизмы
Многососковость
Волосатость
Копчик
Хвостатость
Сильно развитые клыки
Биологические факторы антропогенеза
Естественный отбор
Изоляция
Дрейф генов
Речь
Социальные факторы эволюции
Труд
Абстрактное мышление
Наследственная изменчивость
Общественный образ жизни
(Максимальный балл - 4)
( копчик, речь, наследственная изменчивость)
6. Верно ли суждение: Слайды № 12 - 15.
1. Человеческие расы относятся к 3 биологическим видам. (Нет, к одному).
2. Первыми начали пользоваться огнём древнейшие люди. (Да)
3. Находки кроманьонцев обнаружены на всех материках. (Да).
4. Первые находки синантропов были сделаны в Германии. (Нет, в Пекине).
5. Самые примитивные орудия чопперы (галечная культура) изготовлял человек умелый. (Да).
6. Неандертальцы получили своё название в честь реки Неандер во Франции. (Нет, в Германии).
7. Питекантроп имеет больший объем мозга, чем синантроп. (Нет, наоборот).
8. Для древнейших людей характерен каннибализм. (Да).
9. У неандертальцев впервые появились социальные отношения. (Нет, у кроманьонцев).
10. Австралопитеки изготавливали скрёбла, остроконечники. (Нет, не было орудий труда).
11. Расоведение - наука о расах. (Да).
12. Первыми овладели членораздельной речью неандертальцы. (Нет, кроманьонцы).
13. Главным социальным фактором антропогенеза является речь. (Нет, труд).
14. Главным биологическим фактором антропогенеза является естественный отбор. (Да).
15. К биологическим фактором антропогенеза относятся наследственная изменчивость, борьба за
существование и естественный отбор. (Да).
(Для каждой команды 5 суждения, за которые они могут получить по 4 балла за правильный
ответ).
Узнай кто это: Слайды № 17 - 20
Они ходили на двух ногах, имели рост 155- 158 см, скошенный лоб, мозг объёмом около 1400см3,
не имели хорошо развитого подбородочного выступа, пользовались огнём, изготавливали
разнообразные орудия из камня, кости и имели зачаточную речь. (Н)
Они ходили на двух ногах, имели рост около180 см, высокий прямой лоб, мозг объёмом около
1600см3, развитый подбородочный выступ; жили в жилищах, пользовались огнём, изготавливали
орудия из кремния, кости; у них было развито искусство. (К)
Они ходили на двух ногах, имели рост около 170 см, очень покатый лоб, мозг объёмом около 900 1200 см3, не имели подбородочного выступа, пользовались огнём, изготавливали из камня
примитивные скребки и свёрла. (Ч)
(4 балла)
Тем временем команды выполняют задания следующего тура:
Дайте краткое определение понятий:
Антропогенез - это :
Акселерация - это :
Рассизм - это...
Социальный дарвинизм - это:
Рефлексия
Участники команды: Как вы оцениваете свой уровень знаний по теме до игры? Как вашу работу
оценила команда после игры?
Подведение итогов, выставление отметок.