Рабочая программа по биологии

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« Первая частная школа»
г.Петрозаводск
Рабочая программа по биологии
для 11 класса
на 2015/16 учебный год
Учитель: НОЗДРИНА Т.И.
Пояснительная записка
Учебная программа к курсу «Общая биология 11 класс» составлена на
основе следующих нормативных документов:
• Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования (утверждены приказом МО РФ от
09.03.2004г. №1312); изменений, внесенных в данный документ и
утвержденных приказом МО и науки РФ от 01.02.2012г №74;
Республиканского базисного учебного плана; изменений, внесенных в данный документ и
утвержденных приказом МО РК от 23.06.2011г № 352.
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования,
утв. приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413
•Лицензии на право общеобразовательной деятельности
•Конституции Российской Федерации (ст. 43,44);
●Закона Российской Федерации « Об образовании» ( ст.2,6,7,15,29,32);
•Санитарно-эпидемиологических правил;
●Типового положения об общеобразовательном учреждении (п.36,41);
•Других нормативных документов РФ, РК.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 35часов(1час в неделю) 11 класс
РАЗДЕЛ 4 Вид (23 часа)
Тема 4.1.
История эволюционных идей (4 часа)
История эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский период.
Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, теории Ж. Кювье.
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Эволюционная теория Ч.
Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной
картины мира.
• Демонстрация. Карта-схема маршрута путешествия Ч. Дарвина. Гербарные
материалы, коллекции, фотографии и другие материалы, показывающие
индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород
домашних животных.
• Основные понятия. Эволюция. Креационизм, трансформизм, эволюционизм.
Групповая и индивидуальная изменчивость. Искусственный отбор. Борьба за
существование. Естественный отбор.
Тема 4.2.
Современное эволюционное учение(10часов)
Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции.
Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции: мутационный процесс,
популяционные волны, изоляция, естественный отбор; их влияние на генофонд
популяции. Движущий и стабилизирующий естественный отбор. Адаптации
организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора.
Видообразование как результат эволюции. Способы и пути видообразования.
Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и
биологический регресс. Причины вымирания видов.
Доказательства эволюции органического мира.
• Демонстрация. Схема, иллюстрирующая критерии вида. Таблицы и схемы:
«Движущие силы эволюции», «Образование новых видов», «Сходство начальных
стадий эмбрионального развития позвоночных». Гербарии, коллекции и другие
наглядные материалы, демонстрирующие приспособленность организмов к среде
обитания и результаты видообразования. Таблицы, муляжи и другие наглядные
материалы, демонстрирующие гомологичные и аналогичные органы, их строение и
происхождение в онтогенезе; рудименты и атавизмы.
• Лабораторные и практические работы
1.Описание особей вида по морфологическому критерию.
2.Выявление изменчивости у особей одного вида.
3.Выявление приспособлений организмов к среде обитания.
• Экскурсия1
Многообразие видов (окрестности школы).
• Основные понятия. Вид, популяция; их критерии. Генофонд. Движущие силы
эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный
отбор. Движущий и стабилизирующий отбор. Способы и пути видообразования.
Тема 4.3.
Происхождение жизни на Земле (4часа)
Развитие представлений о возникновении жизни. Опыты Ф. Реди, Л. Пастера.
Гипотезы о происхождении жизни. Современные взгляды на возникновение жизни.
Теория Опарина—Холдейна. Усложнение живых организмов на Земле в процессе
эволюции.
•Демонстрация. Схемы: «Возникновение одноклеточных эукариотических
организмов», «Эволюция растительного мира», «Эволюция животного мира».
Репродукции картин, изображающих флору и фауну различных эр и периодов.
Окаменелости, отпечатки организмов в древних породах.
• Лабораторные и практические работы
4.Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
• Экскурсия1 Экскурсии проводятся по усмотрению преподавателя при наличии свободного
времени.
История развития жизни на Земле (краеведческий музей).
Основные понятия. Теория Опарина-Холдейна. Химическая эволюция.
Биологическая эволюция. Постепенное усложнение организации и приспособления
к условиям внешней среды организмов в процессе эволюции.

Т е ма 4. 4 .
Происхождение человека ( 5 часов)
Гипотезы происхождения человека. Положение человека в системе животного
мира (класс Млекопитающие, отряд Приматы, род Люди). Эволюция человека,
основные этапы. Расы человека. Происхождение человеческих рас. Видовое
единство человечества.
• Демонстрация. Схема «Основные этапы эволюции человека». Таблицы,
изображающие скелеты человека и позвоночных животных.
• Лабораторные и практические работы
5.Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих
как доказательство их родства.
6.Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
• Экскурсия
Происхождение и эволюция человека (исторический или краеведческий музей).
• Основные понятия. Происхождение человека. Основные этапы эволюции.
Движущие силы антропогенеза. Человеческие расы, их единство.
РАЗДЕЛ 5 Экосистемы (12часов)
Тема 5.1.
Экологические факторы (3 часа)
Организм и среда. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы среды
(абиотические, биотические, антропогенные), их значение в жизни организмов.
Закономерности влияния экологических факторов на организмы.
Взаимоотношения между организмами. Межвидовые отношения: паразитизм,
хищничество, конкуренция, симбиоз.
• Демонстрация. Наглядные материалы, демонстрирующие влияние
экологических факторов на живые организмы. Примеры симбиоза в природе.
• Основные понятия. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы.
Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Паразитизм, хищничество,
конкуренция, симбиоз. Экологическаяниша.
Т ема 5.2.
Структура экосистем (4 часа)
Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот
веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены
экосистем. Влияние человека на экосистемы. Искусственные сообщества —
агроценозы.
• Демонстрация. Схема «Пространственная структура экосистемы (ярусность
растительного сообщества)». Схемы и таблицы, демонстрирующие пищевые цепи и
сети; экологические пирамиды; круговорот веществ и энергии в экосистеме.
• Лабораторные и практические работы
7.Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в
экосистеме.
8.Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
9.Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей
местности.
10.Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).
.
• Экскурсия
Естественные (лес, поле и др.) и искусственные (парк, сад, сквер школы, ферма и
др.) экосистемы.
• Основные понятия. Экосистема, биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты,
консументы, редуценты. Пищевые цепи и сети.
Тема 5.3.
Биосфера — глобальная экосистема (2 часа)
Биосфера — глобальная экосистема. Состав и структура биосферы. Учение В. И.
Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли.
Биологический круговорот веществ(на примере круговорота воды и углерода).
• Демонстрация. Таблицы и схемы: «Структура биосферы», «Круговорот воды в
биосфере», «Круговорот углерода в биосфере». Наглядный материал,отражающий
видовое разнообразие живых организмов биосферы.
• Основные понятия. Биосфера. Живое вещество, биогенное вещество, косное
вещество, биокосное вещество. Биомасса Земли.
Тема 5.4.
Биосфера и человек (3 часа)
Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в
природной среде. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.
• Демонстрация. Таблицы, иллюстрирующие глобальные экологические проблемы и
последствия деятельности человека в окружающей среде. Картынациональных парков,
заповедников и заказниковРоссии.
• Лабораторные и практические работы
11.Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде.
12.Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения.
• Основные понятия. Глобальные экологические проблемы. Охрана природы.
Рациональное природопользование. Национальные парки, заповедники, заказники.
Красная книга.
календарно-тематическое планирование
№
п/
п
Тема урока
Цели и задачи
Домашнее
задание
ТИП урока
ЗУНы
КИМ
З. об истории представлений о
развитии жизни на Земле в античную
эпоху, средние века. Работы К.
Линнея и Ж. Б. Ламарка. У. объяснять
вклад ученых. Н. работать с
учебником.
сост
авле
ние
табл
ицы
Раздел 4 Вид ( 23часа )
Тема 4.1 История эволюционных идей(4часа)
1
1.История представлений
о развитии жизни на
Земле.
Система
органической
природы
Карла Линнея.
Познакомить
учащихся с §4.1,4.2с196- Тип:
сущностью
взглядов
на 204
изучение
разнообразие
живых
нового
организмов в разные периоды
материала
человеческой
истории:
в
Вид:
античную эпоху и средние века;
Развитие эволюционных
частично
сформировать знания о системе
идей.
Эволюционная
поисковый
органической
природы,
теория Ж.-Б. Ламарка.
созданной Карлом Линнеем; о
вкладе К. Линнея в биологию;
развитие жизни на Земле;
сформировать знания о первой
эволюционной теории Ж.Б.
Ламарка;
познакомить
учащихся
с
оценкой
современниками трудов Ж.Б.
Ламарка;
продолжить
углубление
понятия
«эволюция».
2
3
4
2.Предпосылки Познакомить
уч-ся
с §4.3с.205возникновения теории Ч. естественно-научными
и 209
Дарвина. социально-экономическими
предпосылками формирования
эволюционных
взглядов
Ч.Дарвина
Тип:
комбиниров
анный
3.Эволюционная теория Ч. Познакомить
учащихся
с §4.4с.209Дарвина. Учение об
идеями основных положений 217
искусственном отборе.
эволюционной
теории
Ч.
Дарвина; раскрыть сущность
идеи искусственного отбора;
сформировать знания о его
видах; показать перспективу
идеи искусственного отбора
для
формирования
эволюционной теории.
Тип:
комбиниров
анный
4.Учение Ч. Дарвина об
естественном
отборе.
Формы
естественного
отбора.
Тип:
комбиниров
анный
Раскрыть заслугу Ч. Дарвина – §4.4с.209открытие
принципа 217
естественного
отбора
как
важнейшего фактора эволюции;
сформировать
знания
о
естественном отборе и его
формах.
Вид:
смешанный
Вид: беседа
с
элементами
объяснения
Вид: лаб.
работа
З. о маршрутах и находках во время
путешествия Дарвина. У. объяснять
находки ученого, характеризовать
биографию Дарвина.искусственном и
естественном отборе.
З. учения об искусственном и
естественном отборе. У.
характеризовать
учения.искусственном и
естественном отборе. Н. приводить
примеры по рисункам и таблицам.
З. о формах естественного отбора в
современных эволюционных
представлений. У. распознавать
условия проявления форм. Н
приводить примеры по рисункам и
таблицам
Тема 4.2.Современное эволюционное учение (10часов)
5
1.Вид. Критерии и
структура.
Углубить и расширить знания о §4.5с.217виде
как
центральном 221вопросы
Тип:
комбинирова
З. понятия «вид», о критериях вида,
структура. У. характеризовать
Л/р
№1..
Видообразование как
результат
микроэволюции.
л\р№1"Изучение
морфологического
критерия вида"
6
2.Микроэволюция.
Популяция – единица
эволюции.
Эволюционная роль
мутаций.
7
3.Факторы эволюции.
Л/р №2 "Выявление
изменчивости у особей
одного вида"
8
4.Формы естественного
отбора.
компоненте
эволюционного 1-7
процесса; сформировать знания
о его критериях и структуре;
доказать эволюционную роль
мутаций; раскрыть сущность
генетических
процессов
в
популяциях и их результатов.
нный
Продолжить формирование
знаний о популяционно-видовом
уровне организации живой
природы на основе изучения
причин, обусловливающих
генетическую стабильность
популяций; изучить закон ХардиВайнберга.
Тип:
комбинирова
нный
§4.6с.221223
§4.7с.225228
вопросы1-5
с.225,15с.228
Вид:
смешанный
Вид: беседа с
элементами
объяснения
Познакомить уч-ся с основными
факторами эволюции:
наследственной изменчивостью,
популяционными
волнами,изоляцией
§4.8с.228232
вопросы17с.232
Тип:
комбинирова
нный
Углубить
знания
уч-ся
о
естественном
отборе,,его
формах ,на чем основывается
действие естественного отбора
§4.9с.232238
вопросы1-5
с.238
Тип:
комбинирова
нный
Вид: лаб.
работа
Вид:
смешанный
критерии и структуру. Н. приводить
примеры по рисункам и таблицам.
З. о популяционно – видовом
составе. Закон Харди – Вайнберга.У.
объяснять причины генетической
стабильности и эволюционную роль
мутаций.Н. приводить примеры по
рисункам и таблицам
тест
З.онаследсвенной изменчивости,
популяционных волнах, изоляции
У.объяснять действие факторов
эволюции
л/р
№2
З. о формах естественного отбора в
современных эволюционных
представлений. У. распознавать
условия проявления форм. Н.
приводить примеры по рисункам и
таблицам.
тест
9
10
5.Адаптации организмов
к условиям внешней
среды как результат
действия естественного
отбора. Относительный
характер
приспособленности.
Углубить и расширить знания о
многообразии и относительности
приспособленности организмов
к
среде
обитания
–
сформировать
знания
о
механизмах
возникновения
приспособленности
как
закономерного
результата
Л/р№3
эволюции;
продолжить
«Приспособленность
формирование
умения
организмов к среде
использовать
знания
обитания как результат
теоретических закономерностей
действия естественного
для
объяснения
явлений,
отбора"
наблюдаемых в живой природе;
сформировать
конкретные
знания о приспособительных
особенностях строения, окраски
тела и поведения животных.
6..Видообразование как
результат эволюции
§4.10с.238246
вопросы17с.246
Познакомить уч-ся со способами §4.11с.247видообразования:
250
1)преобразование одноговида в вопросы1-5
другой 2)гибридизация двух
видов3)расхождение(дивергенц
ия)признаков); с путями
видообразования:1.географическ
ое 2. Экологическое
(полиплоидизация,
экологическая изоляция )
Тип:
комбинирова
нный
З.понятие приспособленности,
каковы биологические механизмы
возникновения приспособлений
Вид: лаб.
работа
У.приводить примеры
приспособленности и доказывать ее
относительный характер
л/р
№3
Н.приводить примеры по рисункам
и таблицам
Тип:
комбинирова
нный
Вид: беседа с
элементами
объяснения
З.понятия: географическое,
экологическое видообразование,
дивергенция признаков,
полиплоидизацияУ.объяснять пути
и способы видообразования
тест
11
12
13
7.Направления
эволюции
.Пути
достижения
биологического
прогресса
(главные
направления
прогрессивной
эволюции).
Арогенез.
Аллогенез. Катагенез.
Сформировать
знания
о §4.12с.251макроэволюции;
раскрыть 254
основные
направления вопросы1-6
эволюции;
конкретизировать
примерами проявление этих
направлений; показать роль
человека
в
биологическом
регрессе.
Тип:
комбинирова
нный
Вид: беседа с
элементами
объяснения
8.Синтетическая теория Раскрыть общие закономерности
эволюции.
эволюционного процесса; на
основе знаний об эволюционной
Основные
значимости
ароморфозов
и
закономерности
идиоадаптаций
углубить
биологической
представление о результатах
эволюции.
эволюции;
проанализировать
Закономерности
явление
дивергенции
и
эволюционного
конвергенции
на
процесса.
Правила
макроэволюционном
уроне.
эволюции.
Продолжить углубление знаний
общих
закономерностей
эволюционного процесса на
основе изучения важнейших
правил эволюции; развивать
умение выявлять взаимосвязь
ароморфозов и идиоадаптаций.
Тип:
комбинирова
нный
9.Доказательства
Познакомить с доказательствами §4.13с.254эволюции органического эволюционного
процесса: 261
Тип:
комбинирова
Вид: беседа с
элементами
объяснения
З. о макроэволюции, об основных
направлениях прогресса(.понятия о
ароморфозах, идиоадаптациях,
дегенерациях)
тест
У. характеризовать эти
направления.Н. работать с
рисунками, гербариями, влажными
препаратами
З. понятие о дивергенции и
конвергенции
У.приводить примеры названных
явлений
З.док-ва эволюционного процесса
У.приводить примеры этих
тест
мира
14
10.Зачёт
по
теме
«Закономерности
развития
живой
природы. Эволюционное
учение»
морфологическими,
палеонтологическими,
эмбриологическими
вопросы1-5
с.261-262
Обобщить и систематизировать §§4.5знания по теме «Закономерности 4.13с.217развития
живой
природы. 261
Эволюционное учение».
нный
доказательств
Вид: беседа с
элементами
объяснения
Урок
З: обобщение и систематизация У: заче
обобщения и проверка ЗУНов Н: работать с т
систематизац индивидуальными заданиями
ии знаний
Тема 4.3: Происхождение жизни на Земле(4часа)
15
16
1.Гипотезы
происхождения
на Земле.
Познакомить уч-ся с различными §4.14с.262жизни гипотезами о происхождении 266
жизни,с
условиями, вопросы1-6
необходимыми
для
Л/р№4"Анализ и оценка
возникновения жизни
различных
гипотез
происхождения жизни"
Тип:
комбинирова
нный
З.гипотезы происхождения жизни л\р
на Земле
№4
2.Современные
Познакомить
учащихся
с
представления
о основными
стадиями
возникновении жизни.
возникновения жизни согласно
теории биопоэза.
Тип:
комбинирова
нный
З.современные представления
возникновении жизни
§4.15с.266273
вопросы1-6
сообщ.
У.анализировать
и
оценивать
Вид: беседа с различные
гипотезы
элементами
происхождения жизни на Земле
объяснения
Вид: беседа с
элементами
объяснения
о
У.объяснять почему невозможно
самозарождение
жизни
в
современных условиях
17
18
3.Развитие жизни в
архейской,
протерозойской и
палеозойской эрах.
4.Развитие
жизни
мезозойской
кайнозойской эрах.
Познакомить учащихся с общим
ходом развития жизни на Земле;
создать представление о «ленте
времени», разделённой на эры и
периоды; сформировать знания
об особенностях флоры и фауны
самых ранних эр органического
мира; расширить представления
учащихся о главных ароморфозах
ранней жизни на Земле –
фотосинтезе, многоклеточности
и
половом
процессе.
Охарактеризовать геологические
процессы, произошедшие в
истории Земли на протяжении
палеозоя,
способствовавшие
ароморфозным
изменениям
сначала растительного мира, а
затем и животного; раскрыть
условия и особенности выхода
растений и животных на сушу;
углубить знания эволюционных
закономерностей.
§4.16с.273278
Вопросы1-6
Сообщ.
в На
основе
характеристики §4.16с.278и особенностей климата в мезозое 281,вопросы
сформировать
знания
об 7-9
ароморфозах
растений
и
животных;
раскрыть
их
Тип:
комбинирова
нный
З.понятия
палеонтология, тест
криптозой, фанерозой. Основные
процессы,
происходящие
в
докембрии
Вид: беседа с
элементами
У.даватьхар-ку эволюции животных
объяснения
и растений в палеозое.
Тип:
комбинирова
нный
З.особенности
эволюции
в тест
мезозойскую и кайнозойскую эры.
У.объяснять по какому принципу
Вид: беседа с историю Земли делят на эры и
элементами
эволюционное
значение;
продолжить
формирование
умения
анализировать
геохронологическую
таблицу.
Продолжить
формирование
знаний
о
закономерностях
развития жизни на Земле на
основе анализа особенностей
органического
мира
на
протяжении кайнозойской эры;
охарактеризовать
важнейшие
идиоадаптации в растительном и
животном мире; углубить знания
о их эволюционной роли;
продолжить
формирование
умения
анализировать
геохронологическую
таблицу
истории жизни на Земле.
объяснения
периоды.
Тема 4.4: Происхождение человека(5часов)
19
1.Доказательства
происхождения
человека
животных.
Охарактеризовать
развитие §4.18с.285взглядов учёных на проблему 290
от происхождения
человека; вопросы1-5
показать место человека в системе
животного мира; сформировать
умение
доказывать
это.
формирование
Л/р№ 5"Выявление Продолжить
о
происхождении
признаков сходства знаний
Тип:
комбиниров
анный
Вид:
работа
З.доказательства
происхождения л/р
человека от животных
№5
У.характеризовать систематическое
лаб. положение человека в животном
мире
зародышей человека человека от животных;
и
других
млекопитающих как
доказательства
их
родства".
20
2.Стадии
человека.
эволюции Раскрыть
движущие
силы §4.19 с.290эволюции
человека: 291вопросы1биологические и социальные; 3
Л/р№6"Анализ
и
сформировать
знания
оценка
различных
особенностей
строения
и
гипотез
жизнедеятельности древнейших
происхождения
людей,
разнообразия
форм
человека"
древнейших
людей
(питекантропа,
синантропа,
гейдельбергского
человека).сформировать
представление об особенностях
жизнедеятельности
древних
людей;
продолжить
формирование умения сравнивать
предков человека между собой;
объяснять причины сходства и
различия.
Тип:
комбиниров
анный
З.движущие
силы л/р
эволюции(биологич.
и №6
социальные),особенности
древнейших и древних людей
Вид: беседа с
У.сравнивать
предков
человека
элементами
между собой, объяснять причины
объяснения
сходства и различия
21
3.Современный этап Углубить и расширить знания §4.19с.291эволюции человека.
этапов антропогенеза на основе 296
формирования
знаний
об вопросы4-6
особенностях внешнего строения,
жизни кроманьонцев; продолжить
Тип:
З.этапы антропогенеза
комбинирова
У.сравнивать предков человека
нный
Вид: беседа с
тест
22
4.Человеческие расы
23
5.Контрольная работа
№1
по
темам:
«Происхождение
жизни
на
Земле,происхождение
человека»
формирование умения сравнивать
предков человека, делать выводы
о сходстве и различиях; убедить
учащихся в основополагающей
роли
труда
в
становлении
человека.
элементами
объяснения
Познакомить
уч-ся
с §4.20с.296представителями различных рас, 300
их
особенностями. вопросы1-5
,доказательствами
единства
происхождения рас.
Тип:
З. морфологические особенности
комбинирова рас
нный
У.сравнивать различные расы
Вид: беседа с
элементами
объяснения
Урок
контроля,
оценки
и
коррекции
знаний
к/р
№1
Раздел 5:Экосистемы(12часов)
Тема 5.1:Экологические факторы (3часа)
24
1.Предмет и задачи Продолжить
углубление
и §5.1с.304-308
экологии.
расширение экологических знаний вопросы1-5
на основе изучения учащимися
Тип:
комбиниров
анный
З.определение экологических
факторов, зона оптимума.диапазон
выносливости
25
26
действия
на
организмы
важнейших
экологических
(абиотических) факторов.
Вид: беседа
с
элементами
объяснения
У.объяснять действие факторов
среды на орг-змы, значение
экологии
2.Абиотические
факторы
среды.
Взаимодействие
факторов
среды.
Ограничивающий
фактор.
Раскрыть
взаимодействие §5.2с.309-313
факторов среды; сформировать вопросы1-4
знания
об
ограничивающем
факторе, о результатах проявления
его действия.
Тип:
комбиниров
анный
З.определение, ограничивающий
фактор, влияние температуры,
влажности, света на организмы
Вид: беседа
с
элементами
объяснения
У.объяснять приспособления
организмов к абиотическим
факторам среды
3.Биотические
факторы среды.
Расширить и углубить знания об §5.3с.313-319
экологических факторах на основе вопросы1-6
конкретизации
знаний
о
воздействии
биотических
факторов на живые организмы;
показать,
каким
образом
взаимоотношения
между
организмами
обеспечивают
биологическое разнообразие и
равновесие
в
экологической
системе.
Тип:
комбиниров
анный
З.типы биотических
взаимоотношений в природе:
симбиоз, паразитизм, хищничество
Вид: беседа
с
элементами
объяснения
У.объяснять виды взаимоотношений
видов в природе
Тема 5.2:Структура экосистем(4часа)
тест
тест
27
28
1.Структура
экосистем.
Расширить и углубить знания о §5.4 с.319-325
структуре
экосистем: вопросы 1-5
пространственной,
видовой,
экологической ;о главном свойстве
экосистеме
-способности
к
самоподдержанию
2.Пищевые
связи. Познакомить уч-ся со сложной §5.5с.326-329
системой
пищевых вопросы1-5
Круговорот веществ.
взаимоотношений,
пищевым
Л/р№7
"Составление поведением, показать взаимосвязь
схем передачи вещества всех пищевых цепей в единую
и
энергии(цепей пищевую сеть. Раскрыть правило
питания) в экосистеме"
экологической пирамиды
Тип:
комбиниров
анный
Вид:
смешанный
Тип:
комбинирова
нный
Вид:
смешанный
З. понятие о биогеоценозе и
биоценозе..Н. представление о
биогеоценозе и его структуре как об
уровне организации. Н.
анализировать.сопоставлять
тест
З.понятия автотрофы ,гетеротрофы
,пищевое звено, трофический уровень,
пастбищная пищевая цепь, детритная
цепь, экологическая пирамида.,
круговорот веществ
л\р
№7
У.составлять схемы пищевых цепей.
объяснять ,что такое экологическая
пирамида
Н.анализировать ,сопоставлять
29
3.Устойчивость
экосистем.
Познакомить уч-ся с причинами §5.6с.330-332
устойчивости
экосистем,
как вопросы
поддерживается
динамическое
Л/р№8 "Выявление
равновесие, какое значение для
антропогенных
устойчивости экосистемы имеет ее
изменений
в
видовое разнообразие
экосистемах
своей
местности"
Тип:
комбиниров
анный
З.причины устойчивости экосистем,
что такое равновесное состояние
экосистемы
Вид: беседа
с
элементами
объяснения
У.приводить примеры быстрой
смены экосистем
л\р
№8
30
4.Влияние человека Показать примеры негативного и §5.7с.333-335
на экосистемы.
позитивного влияния человека на вопросы1-4
окружающую среду.в чем отличие
Л/р№9"Сравнительна
агроценозов
от
естественных
я хар-ка экосистем и
экосистем
агросистем
своей
местности"
Л/р№10"Исследован
ие
изменений
в
экосистемах
на
биологических
моделях(аквариум)"
Тип:
комбиниров
анный
Вид: беседа
с
элементами
объяснения
З.определение, что такое
экологическое нарушение, чем
отличаются агроценозы от
естественных экосистем
л/р
№9,
10
У.приводить примеры экологических
нарушений
Тема5.3: Биосфера - глобальная экосистема(2часа)
31
1.Биосфера
глобальная
экосистема. Структура
биосферы.
Учение
В.И.Вернадского
о
биосфере..
Создать
представление
о §5.8с.336-339
биосфере на основе её главных вопросы1-5
признаков; сформировать знания
о
границах
биосферы;
познакомить с учением В.И.
Вернадского о биосфере.
Тип:
изучение
нового
материала
Вид:
частично
поисковый
З. понятие о биосфере. У. выделять
структуру биосферы, и её функции.
Н. анализировать. Сопоставлять.
тест
32
2.Роль
живых
организмов
в
биосфере. Круговорот
веществ (на примере
круговорота воды и
углерода)
Углубить знания о взаимосвязях §5.9 с.339-344
живого и неживого; раскрыть вопросы1-6
сущность круговорота веществ и
превращения энергии в биосфере;
сформировать конкретные знания
о
круговороте
веществ
на
примерах круговоротов: воды,
углерода, азота, серы, фосфора.
Тип:
З. понятие о круговоротах веществ в
комбинирова природе. У. показать взаимосвязь
нный
между оболочками Земли и живыми
организмами. Н. анализировать,
Вид:
сопоставлять.
смешанный
тест
Тема 5.4 Биосфера и человек. Ноосфера(2часа)
33
34
1.Биосфера и человек.
Воздействие человека
на
природу
в
процессе становления
общества.
Раскрыть
значение
термина §5.10с.344«ноосфера»;
продолжить 351
углубление
понятия
«экологические
факторы»
на
основе
характеристики
особенностей
проявления
антропогенных
факторов;
роль
человека
в
Л/р№11 "Анализ и раскрыть
биологического
оценка собственной сохранении
деятельности
в равновесия как необходимого
условия
дальнейшего
окружающей среде"
существования
биосферы;
продолжить
формирование
ответственного
отношения
к
природе.
2.Глобальные
экологические
Углубить,
представления
расширить §5.11с.352учащихся,
о
Тип:
комбиниров
анный
Вид:
смешанный
З.роль человека в сохранении
биологического равновесия
л/р
№11
У.анализировать
и
оценивать
собственную
деятельность
в
окружающей среде
З.глобальные
экологические л\р
проблемы
современности.
Л/р№12"Анализ
и
оценка глобальных
экологических
проблем и путей их
решения".
Загрязнение воздуха.
Загрязнение пресных
вод.
Загрязнение
Мирового
океана.
Антропогенные
изменения
почвы.
Влияние человека на
растительный
и
животный
мир.
Радиоактивное
загрязнение
биосферы.
35
3.Охрана природы и
перспективы
рационального
природопользования.
Бионика.
различных
последствиях 357
хозяйственной
деятельности
Сообщения,
людей
для
биосферных
презентации
процессов;
продолжить
формирование умения мыслить
глобально; умения предвидеть
последствия
таких
влияний;
продолжить
формирование
ответственного
отношения
к
живой природе
Тип:
изучение
нового
материала
Сформировать знания о ценности §5.12с.358и необходимости природных 364
ресурсов
для
нормальной сообщения
жизнедеятельности человечества
на
Земле;продолжить
формирование
ответственного
отношения к природе. Подвести
учащихся
к
формированию
принципов
рационального
Тип:
актуализаци
я ранее
усвоенных
знаний
Вид:
частично
поисковый
Вид:
частично
проблемы современности
У.оценивать эколог.проблемы
видеть перспективы их решения
Н.распознавать
экологич.загрязнений
№12
и
виды
З. разнообразие природных
ресурсов. У. показать их роль в жизни
человека, перспективы по добыче и
восстановлению природных
ресурсов. Н. распознавать виды
природных ресурсов и виды их
восстановления.
природопользования как пути
сохранения
экологического
равновесия
в
биосфере;
использовать полученные знания
для анализа деятельности людей в
конкретной ситуации, в том числе
в условиях своей местности.
поисковый
Межпредметные связи.
Химия: Углеводы, белки, жиры, нуклеиновые кислоты
География : Центры многообразия и происхождения культурных растений, История развития жизни на Земле. Биосфера.
Технология организации образовательного процесса.




Активные методы обучения
Игровые технологии
Проблемное обучение
Развивающее обучение
Организационные формы уроков
 Групповая
 Индивидуальная
 Дифференцированная
Обеспеченность материально- техническими и информационно-техническими ресурсами.
Динамические пособия: Биосинтез белка, деление клетки ,моногибридное и дигибридное скрещивание, перекрест хромосом.
Приборы: Микроскопы и готовые микропрепараты.
Печатные пособия: печатные таблицы и схемы по всем изучаемым темам
Электронные учебные издания: Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Общая биология. 10 класс. 11 класс.
Интернет ресурсы
Список литературы:
Основная литература:
В.И. Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова «Биология. Общая биология, Базовый уровень 10-11 класс. Москва. Дрофа.2013г
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ К УЧЕБНИКУ
Дополнительная литература:
Г.И. Лернер Общая биология, Поурочные тесты и задания. 10-11 классы. Москва. Аквариум. 1999г.
А.Н.Мягкова «Зачеты по биологии. Общая биология» Москва. «Лист». 1990г.
И.Р.Мухамеджанов Тесты, зачеты, блицопросы по общей биологии. 10-11 классы. Москва. «Вако» 2007г
Организация текущего и промежуточного контроля
по биологии в 11 классе
Текущий контроль








Устный опрос
Тестирование по каждой теме
Проверочные работы
Самостоятельные работы
Отчет по лабораторным и практическим работам
Диктант по понятиям
Презентации по теме
Сообщения
Итоговый контроль
1.Зачет по теме "Современное эволюционное учение"
2.Контрольная работа №1 по темам "Происхождение жизни и происхождение человека"
2.«Экологические факторы структуры экосистем»
3.«Клетка»
4.«Наследственность и изменчивость»
3.Создание презентаций по теме "Глобальные экологические проблемы"(в теме 5.4.Биосфера и человек)
Учебно-тематический план по биологии в 11 классе
В том числе
№
1
2
3
Кол-во
часов
Тема
Раздел 4: ВИД
23
Тема4.1 История эволюционных
идей
4
Тема 4.2.Современное
эволюционное учение
Тема 4.3 Происхождение жизни
на Земле
Лабораторные
работы
практические
8
Л/р№1"Описание особей вида по
морфологическому
критерию",№2"Выявление
изменчивости у особей одного
вида",№3"Выявление приспособлений
организмов к среде обитания"
4
Л/р№4"Анализ и оценка различных
гипотез просхождения жизни"
Контрольные работы
Зачет по
теме:"Современное
эволюционное учение"
4
Р
5
6
7
8
Тема 4.4 Происхождение
человека
5
Раздел 5: Экосистемы
12
Тема 5.1Экологические факторы
3
Тема 5.2 Структура экосистем
Тема 5.3 Биосфера-глобальная
экосистема
4
Л/р№5"Выявление признаков сходства
зародышей человека имлекопитающих
как доказательства их родства",№
6"Анализ и оценка различных гипотез
просхождения жизни"
Контрольная работа № 1
по темам
"Происхождение
жизни и
происхождение
человека"
Л/р№ 7"Составление схем передачи
вещества и энергии(цепей питания) в
экосистеме",№ 8"Выявление
антропогенных изменений в
экосистемах своей
местности",№9"Сравнительная хар-ка
экосистем и агросистем своей
местности",№10"Исследование
изменений в экосистемах на
биологических моделях(аквариум)"
2
Тема 5.4 Биосфера и человек
3
Всего
35
Л/р№11"Анализ и оценка последствий
собственной деятельности в
окружающей среде",№12"Анализ и
оценка глобальных экологических
проблем и путей их решения"
л/р-12
к/р-1
.