Рабочая программа по истории для 10 класса

Согласовано»
Руководитель МО
_________
Протокол №1 от
« » августа 2015г.
«Согласовано»
Заместитель руководителя по УВР
МБОУ «Большешурнякская
средняя школа» ЕМР РТ
__________Хадиуллина А.А.
« » августа 2015г.
«Утверждаю»
Директор школы
МБОУ «Большешурнякская
средняя школа» ЕМР РТ
___________ Абакаев В.И.
Приказ №
от
« » августа 2015г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большешурнякская средняя общеобразовательная школа»
Елабужского муниципального района Республики Татарстан
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя истории первой квалификационной категории
Кузьминой Алевтины Дмитриевны
История 10 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №1 от
« » августа 2015г.
2015-2016 учебный год
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории для 10 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего
(полного) общего образования по истории, примерной учебной программы среднего (полного) общего образования по истории, учебного
плана МБОУ «Большешурнякская средняя школа» ЕМР РТ на 2015-2016 учебный год.
На изучение истории в 10 классе по базисному учебному плану и по учебному плану МБОУ «Большешурнякская средняя школа» ЕМР
РТ отведено 2 часа в неделю, 70 часов в год.
Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе
осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных
установок, идеологических доктрин;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими
мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во
всемирно-историческом процессе;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности.
2
Требования к уровню подготовки обучающихся
должны знать/понимать:
факты, явления, процессы, понятия, характеризующие целостность исторического процесса;
особенности исторического, социологического, политологического, культурологического анализа событий, явлений, процессов прошлого;
взаимосвязь и особенности истории России и мира;
периодизацию отечественной и всемирной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь:
проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации;
систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического
процесса;
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема);
формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически сложившимися формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Владеть компетенциями:
-информационно-поисковой;
-учебно-познавательной;
-коммуникативной;
-рефлексивной;
-смыслопоисковой.
Использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в обращении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи:
Высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России и Татарстана; использование знаний об историческом пути
и традициях народов России и Татарстана в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
3
Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников с целью осмысления
учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России и
Татарстана, а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.
Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых
результатов обучения.







Активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения)
Интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах)
Уровневая дифференциация;
Проблемное обучение;
Информационно-коммуникационные технологии;
Здоровьесберегающие технологии;
Коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)
Основные разделы курса
Классы
Объем
учебного
времени
X класс
70 ч
Разделы примерной программы
История России
История России
(с древнейших времен до
середины XIX в- 36 ч
Всеобщая история
Всеобщая история
(с древнейших времен до
середины XIX в.) – 24 ч
Резерв
учебного
времени
10 ч
История
Татарстана
4
Содержание программы учебного курса
История как наука (не менее 2 ч). История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества:
историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации1.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
Древнейшая история человечества
Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом
сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция.
Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.
Цивилизации Древнего мира и Средневековья
Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации.
Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.
Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и
духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие
Древнего Востока.
Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания.
Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном
обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозномировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.
1
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
5
Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе.
Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху
Средневековья.
Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов
цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и
собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.
Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной
организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и
философское наследие европейского Средневековья.
Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических
отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис
европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.
Новое время: эпоха модернизации
Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.
Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного
восприятия мира.
Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм.
Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху
Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол
европейского общества.
От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции
государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление
6
гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее
революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.
Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной
конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и
пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели
перехода от традиционного к индустриальному обществу.
Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в
Культурное наследие Нового времени.
XVII-XIX вв.
Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль
геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в
условиях европейской колониальной экспансии.
ИСТОРИЯ РОССИИ
История России – часть всемирной истории
Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность.
Источники по истории Отечества.
Народы и древнейшие государства на территории России
Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного
века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на
первобытное общество.
Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев.
Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и
верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.
7
Русь в IX – начале XII вв.
Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства.
Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки.
Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения.
Княжеские усобицы.
Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское
строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.
Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.
Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель.
Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли.
Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.
Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления
завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба
с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и
категории населения. Роль городов в объединительном процессе.
Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориальногеографические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и
борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.
Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского,
Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского.
Автокефалия Русской Православной Церкви.
8
Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской
культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.
Российское государство во второй половине XV – XVII вв.
Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания
централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах
феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва –
третий Рим».
Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы
середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права.
Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского
государства.
Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических
противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.
Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII
в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.
Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование
мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его
значение. Старообрядчество.
Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре.
Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение
грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах.
Крестьянский и городской быт.
Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о
предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.
9
Россия в XVIII – середине XIX вв.
Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая
система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие.
Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства.
Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.
Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных
настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности».
Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.
Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало
промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества.
Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.
Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение
территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и
наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.
Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского
Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые
общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального
искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов
градостроительства. Русская усадьба.
10
11
Календарно-тематическое планирование
Всеобщая история 24 часа
№ Тема
п/п урока
Тип урока
Кол Вид учебной Планируемый
Вид контроля
ичес деятельности результат освоения
тво
материала
часо
в
Домашнее задание
План
Факт
Гл.1История как наука(не менее 2 часов)
1.
2.
Мультим
История в системе едийная
гуманитарных
лекция 1
наук.
Мультимедийная
лекция
Основные
комбини
концепции
рованны
исторического
й
развития
человечества:истор
ико1
культурологически
е теории,
формационная
теория, теория
модернизации.
Работа с текстом
документов,
картой.
Введение. История
как
наука. Древнейшая
стадия истории
человечества
Знать этапы развития
человечества;
объяснить значение
понятия
«Неолитическая
революция
Устный опрос.
§ 1 материал лекции
П.3,5 отвечать на вопросы
12
Гл.2.Древнейшая 2
история
человечества
3
Современные
научные
концепции
происхождения
человека.
4
Изменения в
укладе жизни и
формах
социальных
связей.
Родоплеменные
отношения.
1
комбини
рованны
й
Работа с текстом
документов,
картой.
Работа с текстом
документов,
картой.
Архаичные
цивилизации.
Тестовый
контроль
1
§ 9-10
ГЛ.3.Цивилизаци 10
и Древнего мира
и Средневековья
5
Природное и
социальное в
человеке и
человеческом
обществе
первобытной эпохи.
Расселение
древнейшего
человечества,
формирование рас и
языковых семей,
неолитическая
революция
комбини
1
Сообщения
учащихся
Развитие
государственности и
форм социальной
организации,
мифологическая
картина мира,
Творческий
возникновение
отчет
письменности и
§ 11-13
13
Особенности
материальной
культуры.
6.
рованны
й
накопление знаний.
Характеризовать
древнейшие системы
правовых норм;
характеризовать
религии
(зороастризм,
буддизм.Конфуцианс
тво, иудаизм)
Входная
Цивилизации
контрол
Древнего Востока.
ьная
Формирование
работа
индо-буддийской и
1
китайскоконфуцианской
цивилизации.
Работа с
текстом
документов.
7
Философское
комбинир
наследие Древнего
1
ованный
Востока
Составление
таблицы
«Новый этап
духовной
жизни»
раннее Средневековье.
Проект
Феодализм. Философская
мысль в эпоху
Средневековья.
Возникновение
исламской цивилизации.
Исламская духовная
культура, социальные
нормы и духовные
ценности в
древнеиндийском и
древнекитайском
цивилизации
Составить проект по теме
§ 14—18
14
8.
Античные
цивилизации
Средиземноморья.
Полисная
фронталь
1
политико-правовая ный
организация и
социальная
структура
Работа с
текстом
документов.
Становление иудеохристианской духовной
традиции, ее
мировозренческие
особенности, ранняя
христианская церковь
9.
Философское
наследие Древней
Греции и Рима.
10
11
Учебная
лекция
1
Возникновение
исламской
цивилизации.
Социальные нормы
комбинир
и мотивы
1
ованный
общественного
поведения человека
в исламском
обществе
Христианская
средневековая
цивилизация в
Европе.
Учебная
лекция
1
Демократия и тирания,
Участие в
Римская республика и
обсуждении
империя, римское право, вопросов темы
мифологичская картина
Составить план и тезисы темы
мира и формирование
научной формы
мышления в античном
обществе
Мини-проекты
по теме
П. 15 работа с картой
Мультимедийн Социокультурные
Исследование
ая лекция
особенности арабского и
тюркского общества,
исламская духовная
культура и философская
мысль в эпоху
Средневековья
Участие в
беседе
Складывание
западноевропейского и
восточноевропейского
регионов
цивилизационного
§ 19-24
Презентация
§ 25
15
развития,
социокультурное и
политическое влияние
Византии
12
Особенности
социальной этики,
отношения к труду
и собственности,
правовой культуры, Урокдуховных
семинар
ценностей в
католической и
православной
традициях
Участие в
беседе
1
13
Становление и
Учебная
развитие сословно- лекция
корпоративного
строя в
европейском
средневековом
обществе.
14
Традиционное
комбинир
общество на Западе
1
ованный
и Востоке:
Новации в образе жизни, Проверка
характере мышления,
таблиц.
ценностных ориентирах и
социальных нормах в
эпоху Возрождения и
Реформации
Феодализм ака система
Устный опрос.
социальной организации
и властных отношений,
образование
централизованных
государств, роль церкви в
европейском обществе,
культурное и
философское наследие
европейского
Средневековья
1
Работа над
таблицей и
схемами
. Динамика развития
европейской
средневековой
Тестовый
контроль
§ 26,28,29
§ 27
§ 30-31
16
особенности
социальной
структуры,
экономической
жизни,
политических
отношений
цивилизации, социальнополитический,
религиозный,
демографический кризис
европейского
традиционного общества
в 14-15вв, предпосылки
модернизации
Гл.4 Новое время: эпоха модернизации. 10 часов
15
Понятие «Новое
время».
Модернизация
комбин
как переход от
ированн 1
традиционного к ый
индустриальному
обществу
16
Великие
географические
открытия и
начало
европейской
колониальной
экспансии
комбин
ированн 1
ый
Классический
урок. Работа с
текстом
учебника
Новое время: эпоха Проект
европейского
господства.
Буржуазная
революция Англии
XVII в
Работа с
текстом
документов,
картой.
Идеология
Исследование
Просвещения и
конституционализм
. Возникновение
идейнополитических
течений.
Становление
гражданского
общества
§ 32
§ 33
17
17
18
Торговый и
мануфактурный
капитализм.
Учебна
я
1
лекция
Новации в образе
жизни, характере
мышления,
ценностных
комбин
ориентирах,
ированн 1
социальных
ый
нормах в эпоху
Возрождения и
Реформации
19
От сословнопредставительны
х монархий к
комбин
абсолютизмуированн 1
эволюция
ый
европейской
государственност
и.
практическая Усиление роли
работа
техногенных
факторов
общественного
развития в ходе
модернизации,
внутренняя
колонизация
Работа над
таблицей и
схемами
Сообщения
учащихся
Проверка таблиц.
§ 34
Становление
Тестовый
протестантской
контроль
политической
культуры и
социальной этики,
конфессиональный
раскол
европейского
общества
§ 35-36
Промышленный
Презентация
переворот.
Развитие
капиталистических
отношений и
социальной
структуры
индустриального
общества в 19 в,
возникновение
концепции
§ 37
18
государственного
суверенитета
20
21
Буржуазные
революции 1719вв.
Национализм и
его влияние на
общественнополитическую
жизнь в странах
Европы
комбин
ированн 1
ый
практическая Идеология
Исследование
работа
Просвещения.
Конституционализ
м. Становление
гражданского
общества,
возникновение
идеологических
доктрин
либерализма,
консерватизма,
социализма,
анархизма
Работа с
текстом
документов.
Учебна
я
1
лекция
Сообщения
учащихся
§ 38
ОбщественноУстный опрос
политическое
Проверка таблиц.
развитие стран
западной Европы
во второй половине
19 века.
§ 39-40
Духовная жизнь
общества во второй
половине XIX ―
начале XX в.
Развитие системы
образования,
19
научные
достижения
Работа с
текстом
документов.
22
23
24
Технический
прогресс в Новое Учебна
время. Развитие я
1
капиталистическ лекция
их отношений
Мировосприятие
человека
индустриального
комбин
общества.
ированн 1
Формирование
ый
классической
научной картины
мира в 17-19 вв.
Эволюция
системы
международных
отношений в
Контро
льная
1
работа
№2
Работа над
таблицей и
схемами
Страны
Устный опрос.
континентальной
Европы в период
промышленного
переворота,
капитализм
свободной
конкуренции,
циклический
характер рыночной
экономики, буржуа
и пролетарии
§ 41-42
Культурное
наследие нового
времени
§ 44-47
Работа с
текстом
документов,
картой
Зарождение
международного
права, роль
геополитических
Знать изученное
20
Новое время
25
26
ГЛ.5.История России-часть всемирной истории. 2 часа
Особенности становления и 1
Вводная
История России —
развития российской
лекция
часть мировой истории.
цивилизации
Источники по истории
Отечества..
Роль и место России в
1
Комбинирован Работа с текстом
мировом развитии: история
ный
документов, картой.
и современность
ГЛ.6.Народы и
древнейшие государства
на территории России
27
28
факторов,
колониальный
раздел мира
Природно-климатические
факторы и особенности
освоения территории
Восточной Европы и
Севера Евразии.
Переход от
присваивающего хозяйства
к производящему.
Материал
лекции
Фронтальная,
индивидуальна
я
Работа с
текстом
документов,
картой.
П. 1- задания
4
Комбинирован Стоянки каменного
ный
века
Фронтальная,
индивидуальна
я
Исследован
ие
П. 2 задания
1
Проблемное
изложение
материала.
беседа
групповая
Сообщение
«Культура
древних
ананьинцев
П. 1 инд.
Задания
Скотоводы и
земледельцы,
появление
металлических орудий
и их влияние на
первобытное общество
21
Великое переселение
народов и его влияние на
формирование
праславянского этноса
Восточнославянские
племенные союзы и их
соседи: балтийские, угрофинские, тюркоязычные
племена
1
Комбинирован Место славян среди
ный
индоевропейцев
Фронтальная,
индивидуальна
я
Презентация П. 4-5
заполнить
таблицу
1
Учебная
лекция.
Проблемное
изложение
материала
Фронтальная,
индивидуальна
я
Составление
таблицы
П. 2 задания
31
Тюрки евразийских степей.
Древнетюркские
государства
1
Проблемное
изложение
материала
Фронтальная,
индивидуальна
я
Составление
проекта
П. 3-4
проекты по
теме
32
Волжская Булгария:
становление
государственности
1
Лекция с
элементами
проблемной
беседы
Фронтальная,
индивидуальна
я
Устный
опрос.
П. 6-7
презентации
Гл.7 Русь в 9-нач.12вв.
4
Лекция с
элементами
проблемной
беседы
Фронтальная,
индивидуальна
я
Проверка
таблиц.
П. 8 материал
лекции
29
30
33
Происхождение
государственности у
Занятия, общественный
строй и верования
восточных славян,
усиление роли
племенных вождей,
имущественное
расслоение
Характеризовать
причины, этапы и
последствия
формирования
древнетюркских
государств
Характеризовать
причины, этапы и
последствия
формирования
государства на
территории Среднего
Поволжья
Возникновение
Древнерусского
государства. Новгород,
происхождение слова
П.9 инд.
22
восточных славян.
«Повесть временных лет»
34
35
36
37
Начало династии
Рюриковичей. Дань и
подданство.
Князь и его дружина.
Вечевые порядки.
Русь
Задания
1
1
Принятие христианства на
Руси. Развитие норм права.
Категории населения.
1
Гл.8Русские земли и
княжества в 12- середине
15вв
Причины распада
8
Лекция с
элементами
проблемной
беседы
Проблемное
изложение.
Дискуссия
Торговый путь «из
варяг в греки», походы
на Византию
Фронтальная,
индивидуальна
я
Тестовый
контроль
Княжеские усобицы,
христианская культура,
языческие традиции
,контакты с культурами
Запада и Востока,
влияние Византии,
монастырское
строительство,
культура Древней Руси
как один из факторов
образования
древнерусской
народности
Индивидуальна Участие в
я
диспуте
Тест
П. 10
презентации
П. 11 задания
П. 12 задания
1
Проблемное
23
38
Древнерусского
государства. Усиление
экономической и
политической
самостоятельности русских
земель.
Крупнейшие земли и
княжества Руси в 12-начале
13 веков. Монархии и
республики.
39
Нашествие на Русь. Золотая
Орда.
40
Экспансия с Запада. Борьба
с крестоносной агрессией.
изложение
1
Лекция
1
Проблемное
изложение.
Дискуссия
1
41
Начало возрождения Руси.
Внутренние миграции
населения. Восстановление
экономики русских земель.
1
Проблемное
изложение
Фронтальная
Проекты по
теме
Православная церковь и Индивидуальна
идея единства Русской
я
земли, расцвет
культуры
домонгольской Руси
Включение русских
Фронтальная
Дискуссия
земель в монгольскую
систему управления,
принятие Ордой
ислама, роль
монгольского
завоевания в истории
Руси.
Русские земли в
составе Великого
княжества Литовского
П. 5-7
материал
лекции
Роль городов в
объединительном
процессе, формы
землевладения и
категории населения
Исторические
персоналии
презентации
п.18
Индивидуальна Презентаци
я
и по теме
П. 13-14
персоналии
24
42
Среднее Поволжье в начале
13в
1
43
Политические, социальные,
экономические и
территориальногеографические причины
превращения Москвы в
центр объединения русских
земель.
1
44
Великое княжество
Московское в системе
международных
отношений. Начало распада
Золотой Орды.
Булгарские земли в составе
Улуса Джучи
1
Образование Казанского,
Крымского, Астраханского
ханств. Культурное
1
45
46
1
Решение
проблемных
задач
Булгарское
государство: население,
внешнеполитические
связи
Проблемная
Борьба за
лекция.
политическую
Решение
гегемонию в Северопознавательны Восточной Руси,
х задач
взаимосвязь предметов
объединения русских
земель и борьбы против
ордынского
владычества,
зарождение
национального
самосознания на Руси
Проблемное
Выяснять причины и
изложение
особенности
материала
возникновения
Казанского ханства,
пути его развития
Лекция
Характеризовать
особенности
культурного развития
Фронтальная
тест
П. 15
хронограф
Фронтальная,
индивидуальна
я
Теория
«Москватретий Рим»
П. 16
проблемный
вопрос
Фронтальная
Составить
тезисы
П. 8-10
задания
Групповая,
индивидуальна
я
Минипроекты по
теме
Материал
лекции,
творческие
работы
Проблемное
изложение
материала
Групповая,
индивидуальна
я
Работа с
исторически
м
П. 19-21
задания
Закрепление
католичества как
государственной
25
развитие русских земель и
княжеств в конце 13середине 15вв.
ГЛ.9.Российское
государство во второй
половине 15-17вв
47
48
Завершение объединения
русских земель и
образование Российского
государства
Изменения в социальной
структуре общества и
формах феодального
религии Великого
княжества
Литовского,автокефали
я Русской
Православной церкви,
влияние внешних
факторов на развитие
русской культуры,
формирование
русского, украинского,
белорусского народов,
Москва как центр
развития культуры
великорусской
народности
источником
9
1
1
Проблемная
лекция. Беседа
Особенности процесса
складывания
централизованного
государства в России,
свержение
золотоордынского ига
Роль церкви в
государственном
строительстве.
Фронтальная,
индивидуальна
я
Решение
проблемных
задач.
П. 24-27
хронограф
событий;
26
49
50
51
52
53
землевладения.
Формирование новой
системы управления
страной.
Реформы середины 16 века. 1
Создание органов сословнопредставительной
монархии
Причины и характер
1
Смуты. Обострение
социально-экономических
противоречий.
1
Борьба против агрессии
Речи Посполитой и
Швеции. Восстановление
независимости страны.
Земский Собор 1613 года и 1
восстановление
самодержавия. Первые
Романовы.
Казанский край во второй
половине 16-17вв.
1
«Москва- третий Рим»
Проблемное
изложение
материала
Проблемное
изложение
материала
Проблемная
лекция
Учебная
лекция.
персоналии
Складывание идеологии
самодержавия, развитие
поместной системы,
установление
крепостного права,
опричнина, учреждение
патриаршества,
расширение территории
России в 16 веке, рост
международного
авторитета Российского
государства
Фронтальная,
индивидуальна
я
Историческ
ий портрет
М.Романова
Знать
изученное
Фронтальная,
индивидуальна
я
Составление
сравнительн
ой таблицы
П. 29-31
заполнить
таблицу
Индивидуальна Сообщения
я
о
персоналиях
XVII в.
П.32 инд.
задания
Расширение территории
Российского
государства в 17 веке.
Вхождение
Левобережной Украины
в состав России,
освоение Сибири,
участие России в
войнах 17 века
Выявлять особенности
культурного развития
Индивидуальна
я
П. 11-15
тезисы
Групповая,
индивидуальна
Презентаци
и, проекты
Исторически
й портрет
27
Беседа.
54
Юридическое оформление
крепостного права. Новые
явления в экономике:
начало складывания
всероссийского рынка,
образование мануфактур
1
55
Культура народов
Российского государства во
второй половине15-17 вв.
Усиление светских
элементов в русской
культуре.
1
Семинарское
занятие
Казанского края;
характеризовать
достижения русской
культуры данного
периода; определить
влияние церковного
раскола на развитие
культурного процесса
Развитие новых
торговых центров,
социальные движения в
России во второй
половины 17 века,
церковный раскол и его
значение,
старообрядчество
Новые формы
зодчества, расцвет
русской живописи и
декоративноприкладного искусства,
начало книгопечатания
и распространение
грамотности,
зарождение
публицистики,славяногреко-латинская
академия
я
по теме
Тест
личностей
XVII в. п. 3839
Групповая,
индивидуальна
я
Составление
таблицы
П. 42, 44, 46
заполнить
таблицу
Групповая,
индивидуальна
я
Составление
таблицы,
работа с
картой
П. 41, 43
хронограф
событий
28
56
57
58
«Домострой»:патриархальн
ые традиции в быте и
нравах. Особенности
русской
традиционнойкультуры
Гл.10.Россия в 18середине 19 вв.
П. 47-48
работа с
источниками
Контрольная
работа №3
9
Проблемное
изложение
материала.
Политика
протекционизма, новая
система
государственной власти
и управления,
провозглашение
империи, превращение
дворянства в
господствующее
сословие
Индивидуальна Подготовить П. 51-52 инд.
я.
сообщения о Задания
Петре 1
1
Проблемное
изложение
материала.
Превращение
дворянства в
господствующее
сословие. Особенности
российского
абсолютизма. Россия в
период дворцовых
переворотов.
Расширение прав и
привилегий дворянства.
Просвещенный
абсолютизм.
Индивидуальна Работа с
я, групповая
картой. инд.
задания
Петровские
преобразования. Реформы
армии и флота. Создание
заводской
промышленности.
Просвещенный
абсолютизм.
Законодательное
оформление сословного
строя
Индивидуальна Групповые
я, групповая
проекты по
теме
1
Формирование
национального
самосознания
П. 53, 57
хронограф
событий
29
Попытки укрепления
абсолютизма в первой
половине XIX в. Реформы
системы государственного
управления.
1
60
Движение декабристов.
Оформление российской
консервативной идеологии.
1.
Проблемное
изложение
материала.
Беседа.
Теория «официальной
народности».
Славянофилы и
западники. Русский
утопический
социализм.
61
Превращение России в 1
мировую державу. Россия в
войнах XVIII в. Имперская
внешняя политика.
Проблемное
изложение
материала.
Беседа
Разделы Польши. индивидуальна
Расширение
я
территории
государства в XVIII –
середине
XIX
вв.
Участие
России
в
антифранцузских
коалициях в период
революционных
и
наполеоновских войн.
Отечественная
война
1812 г. и заграничный
поход русской армии.
Россия в Священном
союзе. Крымская война.
59
Рост оппозиционных
настроений в обществе
Индивидуальна
я
групповая
П. 54
сравнительны
й анализ
Разработка
проектов по
теме.
П. 59
презентации
и проекты
Сообщение
П. 16-20
творческие
задания
30
62
Социально-экономическое
развитие Казанского края в
начале 19 века.
1
Контрольная
работа №4
Формирование единого
внутреннего рынка.
Изменение социальной
структуры российского
общества. Сохранение
крепостничества в
условиях
развертывания
модернизации
63
Культурная жизнь
Казанского края в первой
половине 19 века.
1
Изучение
нового
материала
Групповая
64
Культура народов России и
ее связи с европейской и
мировой культурой XVIII –
первой половины XIX вв.
1
лекция
Индивидуальна Работа с
я
презентацие
й
П.29 изучить
65
Особенности русского
Просвещения. Научнотехническая мысль и
научные экспедиции.
1
практикум
Групповая
Защита
проекта
66
Социально-экономическая
жизнь Казанского края в
1
лекция
Основание Академии
наук и Московского
университета.
Индивидуальна Тест
я,
Исторически
й портрет
личностей
XVIII в. п. 58
Подготовить П.17 изучить
сообщения
по
выбранной
теме
Работа с
документам
и
Индивидуальна Работа с
я
Интернет-
31
середине 19 века
ресурсами
67
. Формирование
русского
литературного языка.
Развитие музыкальнотеатрального искусства.
1
Проблемное
изложение
материала,
беседа
68
Промежуточная
аттестация
1
Контрольная
работа №5
69
Новые явления в
религиозной политике
правительства в Казанском
крае.
1
Беседа
70
Повторение по курсу
истории Татарстана
1
Урокконференция
Новаторство
и Индивидуальна Работа с
преемственность
я
презентацие
художественных стилей
й
в
изобразительном
искусстве. Изменение
принципов
градостроительства.
Русская усадьба.
Коллективная
Изучение
документов
32
Приложение №1
Нормы оценки знаний учащихся по истории
(устный, письменный ответ)
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и
демонстрирует следующие знания и умения:
- осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах;
- логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому источнику;
- соотносить исторические события, процессы с определенным периодом истории России и всеобщей истории, определять их место в
историческом развитии страны и мира;
- анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности, руководствуясь принципом историзма;
- давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю,
соответствие критериям нравственности);
- сопоставлять различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое мнение;
- применять исторические знания при анализе различных проблем современного общества;
- толковать содержание основных терминов исторической и общественно- политической лексики;
- демонстрировать знание основных дат отечественной истории;
- составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала;
- оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды);
- читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени;
- преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица);
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
- показывает предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе допускает неточности, не искажающие общего
исторического смысла;
- демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат;
- дает определения прозвучавшим при ответе понятиям;
33
- не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими умениями при работе с исторической картой и
историческим источником.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
- демонстрирует общие представления об историческом процессе;
- путается в датах, допускает неточности в определении понятий;
- показывает верное понимание отдельных элементов исторического содержания на основе частичного использования необходимых
умений;
- отсутствует логически построенный и продуманный ответ;
- не умеет сопоставлять исторические события в России с событиями всеобщей истории;
- не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме;
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
- не продемонстрировал никаких знаний либо отказался отвечать.
34
Приложение №2
Литература :
1.Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца 16 века. Ч 1:- М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2006г.
2.Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. 17-19 века. Ч 2.- М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2006г.
3.Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 века.:-М.:ООО « ТИД «Русское слово-РС», 2009г.
4.Гилязов И.А., Пискарев В.И., Хузин Ф.Ш. история Татарстана и татарского народа с древнейших времен до конца 19 века. Казань,
«ХЭТЕР», 2008г.
Электронные ресурсы:
1. aleng.ru
2. documentary.perm.ru
35
36
Входная контрольная работа 10 класс
1. Даты. (6 баллов)
1.Русско-японская война
2.НЭП
3.начало II Мировой войны
4.Реформы Косыгина
5.Создание СНГ
6. правление Сталина
2. Термины:( 5 баллов)
1. интервенция
2.контрибуция,
3.революция
4.сословие
5. протекционизм
3.Дайте развернутый ответ( 5 баллов)
«Экономические реформы 90-х г.»
4.Закончите предложения(7 баллов)
37
1.Высшим сословием в России н. 20 века было….
2.Первая Конституция в России была принята в …
3.первый звуковой фильм назывался…
4.Картчная система в СССР была отменена в…
5.Пост Президента в нашей стране появился в…..
6.13% подоходный налог был введен в…
7.Правление Брежнева называют…….
5. Реформы и правители: Укажите, в чье правление это было (6 баллов)
НЭП, перестройка, реформы Косыгина, освоение целины, «шоковая терапия», политика сокращения налогов.
6.Войны и полководцы(5 баллов)
Великая Отечественная
Куропаткин
Гражданская
А. Руцкой
Первая мировая
Рокоссовский
Русско-японская
С. Буденный
Афганская
Тухачевский
Хрущев
7. Совмести фамилию деятеля культуры и область его деятельности(5 баллов)
Бердяев
физиология
38
Солженицын
философия
Кандинский
музыка
Павлов
литература
Шаляпин
ИЗО
39-34 = 5
33-29 = 4
28-23 =3
Менее = 2
39
Контрольная работа №2
по курсу «Всеобщая история» 10 класс
ЧАСТЬ А
1. В обществах, вступивших на путь цивилизации:
А) ремесло отделилось от сельского хозяйства;
Б) строились ирригационные системы;
В) господствовали родоплеменные отношения;
Г) постоянно совершенствовались орудия труда.
2. Теорией цивилизации является:
А) культурологическая;
В) формационная;
Б) стадиальная;
Г) эволюционная.
3. В древнейших восточных цивилизациях были заложены основы:
А) астрономии;
В) медицины;
Б) химии;
Г) биологии.
40
4. Отличительные черты древнего восточного общества:
А) богатейшая духовная жизнь;
В) высокий уровень технологий;
Б) высокоразвитая культура и наука;
Г) личностная ориентация.
5. Родина буддизма:
А) Египет;
В) Китай;
Б) Индия;
Г) Вавилон.
6. Элемент феодализма, проявившийся в Древнем Риме:
А) империя;
В) римское право;
Б) колонат;
Г) становление единобожия.
7. Реформация и Ренессанс ставили на первое место:
А) человеческую личность;
В) духовную власть;
Б) коллективизм;
Г) государственную власть.
8. Целью Венского конгресса было:
А) создание коалиции государств против революционной Франции;
Б) преодоление международных последствий Французской революции и наполеоновских
41
войн;
В) разрешение конфликта о восстановлении королевской династии Бурбонов во Франции;
Г) отмена континентальной блокады Англии.
9. Страна, война с которой послужила поводом для создания единой Германии:
А) Дания;
В) Франция;
Б) Австрия;
Г) Россия.
ЧАСТЬ В
1. Что такое «индустриальное общество»?
2. Что такое «либерализм»?
3. Что такое «капитализм»?
ЧАСТЬ С
В чем заключалось основное содержание процесса модернизации в Западной Европе XIX в.?
Критерии оценок:
80% – оценка «5»
60% - оценка «4»
40% - оценка «3»
0-40% - оценка «2»
42
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3
«Россия после Смуты. Новые черты в жизни общества» 10 класс
Выберите правильный ответ
1. Боярская дума была:
А) совещательным и распорядительным органом при царе;
Б) законодательным органом власти;
В) центральным органом исполнительной власти
Г) небольшим кругом доверенных лиц царя.
2. Во главе уездов стояли:
А) посадники;
Б) наместники;
В) думные дьяки;
Г) воеводы.
3. главный итог деятельности патриарха Филарета:
А)
формирование новой церковной иерархии;
Б)
укрепление авторитета и власти царя;
В)
Установление первенства церковной власти
Г)
осуществление церковной реформы.
4. Выдающимся руководителем старообрядцев был:
А) протопоп Даниил; Б) митрополит Иов;
В) протопоп Аввакум; Г) патриарх Иосиф.
43
Выберите правильные ответы:
5. причины церковного раскола:
А) изменение некоторых положений вероучения;
Б) необходимость исправления церковных текстов;
В); изменение обрядовой стороны веры;
Г)исключение ряда церковных праздников;
Д) властная, честолюбивая фигура Никона:
Е) изменение в церковных правилах;
Ж) непримиримая позиция противников церковных реформ.
6.
Установите правильное соответствие
А) административно-территориальная единица
Б) Система зависимости крестьян, проявившаяся в
1) протопоп
2) самодержавие
прикреплении их к земле
В) обиходное название старшего православного священника
3) стан
Г) монархическая форма правления в России,
неограниченной власти царя
4) приказ
Д) центральные органы исполнительной
5) крепостничество
власти
, основанная на сильной,
Выберите правильный ответ
7. Главная задача Михаила Ф. Романова во время своего правления.
а) Выход в Балтийское море.
44
б) Ликвидация опасности со стороны Польши и Швеции.
в) Завоевание Литвы.
8. соляной бунт произошел в:
а) 1645 г.; б) 1648 г.; в) 1654 г.; г) 1667 г.
9 Чеканка правительством медной, более дешевой монеты, чем серебряная, привела:
А) росту цен на товары и недовольству горожан и части армии;
Б) кризису финансов страны и отмене медных денег;
В) увеличению доходов казны;
Г) росту налогов и крестьянскому восстанию.
10. Ядром повстанческой армии Степана Разина были:
А) посадские люди;
Б) Крестьянские отряды;
В) казаки;
Г) стрелецкие отряды.
Выберите правильные ответы:
11. черты, свойственные восстанию под предводительством С. Разина 1670-1671 гг.
А) грабительский характер;
Б) Жестокость;
В) захват городов;
Г) столкновения с иностранными государствами;
Д) Распространение посланий;
Е) охват очень большой территории;
Ж) участие представителей нерусских народов.
45
11. Объясните понятия: старообрядцы, церковный раскол
1.Охарактеризуйте правление Алексея Михайловича
2. Охарактеризуйте Соляной бунт
3. Почему в 1670-е гг. началась война с Турцией? Чем она завершилась?
Критерии оценок:
80% – оценка «5»
60% - оценка «4»
40% - оценка «3»
0-40% - оценка «2»
Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации. 10 класс
Контрольная работа состоит из 19 заданий типа В.
Цель: контроль качества усвоения знаний за курс обществознания 10 класса.
В9.
Установите соответствие между двумя списками, в одном из которых названы основные функции общения, а в другом они
описаны.Отметьте в приведенном ниже списке отличительные характеристики человека.
46
ОПИСАНИЕ ФУНКЦИИ
1. Организация совместной деятельности
2. Обмен информацией
3. Восприятие друг друга и установление взаимопонимания
ФУНКЦИИ ОБЩЕНИЯ
А. Коммуникативная
Б. Функция взаимодействия
В. Функция межличностного
познания
Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробелов и других
символов).
1
2
3
Ответ: __________________________
В10. Ниже приведены характеристики общения как диалога, но допущены ошибки. Исключите их из списка.
а) Равноправие партнеров
б) Активность каждого участника
в) Уважение к мнению собеседника
г) Готовность к взаимопониманию
47
д) Стремление во что бы то ни стало переубедить соперника
е) Высокомерие
ж) Незнание имени собеседника
Ответ: ________________________________
В11. Найдите в приведенном ниже списке черты, свойственные только творческой деятельности.
1) Доступность для использования
2) Уникальность
3) Практическая значимость
4) Воспроизводимость образца
5) Принципиальная новизна
Ответ: _________________________________
В12. Установите соответствие между видами деятельности, данными в первом столбце, и их характеристиками, данными во втором.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Деятельность в воображаемой ситуации
А. Труд
2. Практическая полезность
Б. Учение
48
3. Нацеленность на получение знаний
В. Игра
4. Замещение реальных объектов условными
5. Преобразовательная направленность
Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробелов и других
символов).
1
2
3
4
5
Ответ: _______________________________
В13. Завершите фразу:
«В основе потребностей человека лежат ...»
Ответ: ________________________________________________________________
В14. Найдите в приведенном ниже списке отличительные
характеристики человека.
1)существо биологическое
2)сознательно выдвигает цели деятельности
49
3)живет среди себе подобных
4)обладает способностью к творчеству
5)производит орудия труда с помощью других орудий
6)обладает врожденными инстинктами самосохранения
Цифры в ответе запишите в порядке возрастания.
Ответ: __________________________.
В15. Установите соответствие между видами потребностей человека
и их конкретными примерами: к каждой позиции, данной в
первом столбце, подберите соответствующую позицию из
второго столбца.
Примеры потребностей
1) пища
2) престижная работа
3) общение
4) сон и отдых
Виды потребностей
А) социальные потребности
Б) биологические потребности
Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробелов и других
символов).
1
2
3
4
Ответ: ______________________
50
В16. Установите соответствие между видами деятельности и
особенностями их проявления: к каждой позиции, данной в
первом столбце, подберите соответствующую позицию из
второго столбца.
ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ
ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1) создание необходимых людям благ
А) игра
2) наличие воображаемой обстановки
Б) общение
3) обязательное использование языка
В) труд
4) необходимость специальной подготовки
Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробелов и других
символов).
1
2
3
4
Ответ: ______________________
В17. Социальными характеристиками человека обусловлены его
потребности … (Обведите цифры, под которыми указаны верные
позиции)
1) в трудовой деятельности
2) во сне
3) в отдыхе
4) в созидании
5) в пище
6) в социальной активности
7) в воздухе
8) в воде
51
9) в общении с другими людьми
Обведённые цифры запишите в порядке возрастания.
Ответ: ___________________
В18. Назовите понятие, соответствующее определению.
_________ - это человек как носитель сознания, наделённый
рядом важных социальных свойств: способностью обучаться,
трудиться, общаться с себе подобными, участвовать в жизни
общества, иметь духовные интересы, испытывать сложные
чувства и т.д.
Ответ: __________________
В19. Назовите понятие, соответствующее определению.
_________ - это самые простые заученные движения,
выполнение которых не требует специальных усилий, например,
бытовые действия: застёгивание пуговиц, причёсывание,
шитьё, действия ножом и вилкой за едой и т.д.
Ответ: ___________________
В20. Назовите понятие, соответствующее определению.
Самостоятельное использование целых систем освоенных
человеком навыков, сознательная группировка их в
определённой последовательности, оценка результатов
действий, способы действий - _______.
Ответ: ____________________
52
В21. Вставьте слова вместо пропусков.
Науки антропология, анатомия, физиология, биохимия и т.д.
изучают человека как ____________ (1) организм. Человек как
______________ (2), как субъект _______________ (3) жизни –
предмет изучения психологии, философии, социологии, этики,
педагогики, правоведения и других наук.
Ответ: 1 _________________, 2 ________________, 3 ______________
53