Рабочая программа по природоведению 5 кл._индивидуальное

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по природоведению составлена на основе программы специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида : 5-9 кл. В 2 сб./ Под
редакцией В.В. Воронковой.- М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2012 г
( раздел «Природоведение» - В.В. Воронкова, Л.В. Кмытюк, Т.В. Шевырева).
Учебник «Природоведение» 5класс, авторы: И.В.Романов, Р.А.Петросова – издательство
«Дрофа», 2010 год.
Изучение природоведения в начальных классах школы 8-го вида направлено на обобщение
знаний учащихся об окружающем мире, полученное при ознакомлении с предметами и
явлениями, встречающимися в действительности. В то же время данный учебный предмет для
пятиклассников является подготовительным, способствующим в дальнейшем лучшему
усвоению ими элементарных естествоведческих, биологических, географических и
исторических знаний.
В процессе изучения окружающего мира у учащихся должны сформироваться некоторые
элементарные представления о нем: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях в
ней, о жизни растений и животных, о здоровье человека.
Пятиклассники должны учиться наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать,
устанавливать несложные причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость
природных явлений. Такая деятельность учащихся имеет непосредственно большое значение
для коррекции недостатков психофизического развития умственноотсталых школьников, их
познавательных возможностей и интересов.
Природоведческие знания помогут учащимся лучше понимать отношение человека к
природе, эстетически воспринимать и любить ее, по возможности уметь беречь и стремиться
охранять. Это обусловит значительную воспитательную роль природоведения, а в дальнейшем
— естествознания.
Общая характеристика учебного предмета, курса
Изучение природоведения в начальных классах школы VIII вида направлено на обобщение
знаний учащихся об окружающем мире, полученное при ознакомлении с предметами и
явлениями, встречающимися в действительности. В то же время данный учебный предмет
для пятиклассников является подготовительным, способствующим в дальнейшем лучшему
усвоению ими элементарных естествоведческих, биологических, географических и
исторических знаний.
В процессе изучения окружающего мира у учащихся должны сформироваться некоторые
элементарные представления о нем: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях в
ней, о жизни растений и животных, о здоровье человека.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Предмет «Природоведение» рассчитан на 17 учебных часов, 0,5 часа в неделю
В авторскую программу внесены изменения:
- по общему количеству часов, отводимых на изучение программы (Приказ МО РФ
№29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в
развитии)» от 10.04.2009 г.);
- по количеству часов, отводимых на изучение элементов содержания программы,
учитывая особенности контингента обучающихся, учитывая учебный план
- в порядок изучения разделов программы, что способствует увеличению количества
времени отводимых на изучение сложных тем курса;
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Знания о природе помогают детям видеть прекрасное в ней.
Пятиклассники учатся наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать,
устанавливать несложные причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость
природных явлений. Такая деятельность обучающихся имеет большое значение для
коррекции недостатков психофизического развития школьников с ОВЗ, их
познавательных возможностей и интересов
Природоведческие знания помогут учащимся лучше понимать отношение человека к
природе, эстетически воспринимать и любить ее, по возможности уметь беречь и
стремиться охранять. Это обусловит значительную воспитательную роль природоведения.
Цели :
Основной
целью
курса
природоведения
в
специальной
(коррекционной)
общеобразовательной школе VIII вида является усвоение и обобщение знаний
обучающихся об окружающем мире, полученных при ознакомлении с предметами и
явлениями, встречающимися в окружающей действительности, способствующих в
дальнейшем лучшему усвоению элементарных естествоведческих, биологических,
географических и исторических знаний.
Для достижения поставленных целей изучения природоведения в коррекционной школе
необходимо решение следующих практических задач:
формирование элементарных сведений об окружающем мире: о живой и неживой
природе, о сезонных изменениях, о жизни растений и животных, о здоровье человека
установление несложных причинно-следственных связей в природе и взаимозависимость
природных явлений
экологическое воспитание (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий,
необходимых для жизни всех растений), бережного отношения к природе.
привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к живой природе,
чувства сопричастности к сохранению её уникальности и чистоты.
3. Требования к уровню подготовки.
Программа обеспечивает достижение выпускниками следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные:
Ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;
Развитие мыслительной деятельности;
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской,
творческой и других видах деятельности;
Формирование умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной
речи, понимать смысл поставленной задачи;
Формирование способности к эмоциональному восприятию учебного материала
Метапредметные:
а) регулятивные универсальные учебные действия
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться работать по предложенному учителем плану
оформлять свои мысли в устной и письменной форме
б) познавательные универсальные учебные действия:
находить ответы на вопросы ;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
проявлять свои теоретические, практические умения и навыки при подборе и переработке
материала;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков,
по заданным критериям
умение высказывать своё отношение к получаемой информации ;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме
в) коммуникативные универсальные учебные действия
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.
слушать собеседника;
договариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
Предметные результаты
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Обучающиеся к концу 5 класса должны знать :
обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства;
что общего и в чем различие неживой и живой природы;
расположение Российской Федерации на географической карте (ее столицы); каковы ее
особенности; чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее природа и природные
богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые);
основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней; основные
отделы тела человека, значение его наружных и внутренних органов, их взаимосвязь.
Обучающиеся к концу 5 класса должны уметь:
называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им
обобщенные названия; устанавливать простейшие связи между обитателями природы
(растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и
природными явлениями;
связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании
наблюдений и результатов труда;
выполнять рекомендуемые практические работы;
соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда;
соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и
других животных, не ловить их и не губить растения.
4. Учебно-тематический план
Раздел программы
Окружающий мир
Мир, в котором мы живём
Природа, которая нас окружает
Сезонные изменения в природе
Наша страна
Города и люди
Природа нашей Родины
Неживая природа
Количество часов
1
4
1
4
Живая природа
Охрана здоровья человека
Организм и здоровье человека
Охрана природы и экология
4
ИТОГО:
2
1
17 часов
5. Содержание учебного предмета, курса
Природоведение как учебный предмет в 5 классе состоит из следующих разделов:
Земля - планета солнечной системы;
Сезонные изменения в природе;
Наша страна;
Природа нашей Родины (неживая и живая природа);
Человек. Охрана здоровья;
Экология. Охрана природы;
Труд на пришкольном участке и в школе;
Экскурсии, наблюдения и практические работы.
Земля – планета солнечной системы.
Небесные тела. Солнце - раскалённое небесное тело (звезда). Солнце – источник
тепла и света на земле. Планеты солнечной системы. Освоение космоса людьми. Первый
полёт человека в космос.
Сезонные изменения в природе.
Погода (облачность, осадки, гроза, сила ветра, температура воздуха).
Смена времен года (осень, зима, весна, лето). Календарь природы. Высота Солнца и
продолжительность дня в разные времена года.
Осень (ранняя, золотая, поздняя). Признаки осени. День равен ночи. Изменения в жизни
растений и животных (плоды, семена, окраска листьев, листопад, отлет птиц,
исчезновение насекомых). Человек и природа осенью. Праздник урожая. Подготовка к
зиме. Народные приметы.
Зима (снежная, малоснежная, теплая, холодная, морозная). Признаки зимы. Самый
короткий день и самая длинная ночь в году. Изменения в жизни растений и животных
(деревья лиственные и хвойные зимой, птицы неперелётные и зимующие, зимняя спячка и
питание животных). Подкормка животных зимой. Зимние праздники. Новый год.
Народные приметы.
Весна (ранняя, поздняя). Признаки весны. День равен ночи. Изменения в жизни растений
и животных (пробуждение природы, первоцветы весенние цветущие травы,
распускающиеся почки, первые листочки, появление насекомых, прилет перелетных птиц,
поведение разных животных весной). Весенние заботы человека (работа на земле:
вспашка, посев, посадка). Весенние праздники. Народные приметы.
Лето (жаркое, сухое, теплое, холодное, дождливое). Признаки лета. Самая короткая ночь
и самый длинный день в году. Летнее солнцестояние. Растения и животные летом. Уход
человека за растениями (прополка, полив, сенокос, жатва, сбор летнего урожая). Летние
праздники. Народные приметы.
Наша страна.
Российская Федерация (расположение на географической карте). Многонациональное
население. Москва столица нашей Родины. Достопримечательности Москвы (музеи,
театры, площади, исторические и культурные памятники, парки, улицы). Транспорт в
Москве (метро, автобусы, троллейбусы, трамваи, такси).
Города нашей Родины. Средства сообщения между городами (транспорт
железнодорожный, воздушный, водный).Дом, в котором я живу: моя школа, мой дом
(полный адрес).
Природа нашей Родины.
Неживая природа.
Разнообразие поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги, холмы. Почвы: песчаная,
глинистая, черноземная; плодородная, неплодородная.
Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи, родники; моря, океаны. Свойства воды.
Значение воды для жизни человека. Вода и пар, снег и лед.
Воздух. Воздух вокруг пас. Значение воздуха. Ветер — движение воздуха. Температура
воздуха. Знакомство с термометрами. Измерение температуры воздуха, воды, своего тела.
Полезные ископаемые: песок, глина, торф, каменный уголь, мел, хранит, мрамор, нефть, газ,
каменная соль. Внешний вид, свойства (твердость, сыпучесть, газообразное состояние).
Использование человеком.
Живая природа.
Растения, грибы и животные леса Растения леса. Лиственные деревья: береза, клен, дуб,
лила, осина, рябина, и др. Хвойные деревья: ель, сосна, лиственница.
Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, бузина, малина и др. Кустарнички:
брусника, черника.
Травы: ландыши, земляника, ветреница, кислица, мать-и-мачеха и др.; мох кукушкин лен.
Грибы леса: съедобные и несъедобные.
Животные леса. Звери (медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, барсук, кабан и др.). Птицы
(кукушка, дятел, синица, соловей и др.). Насекомые (жуки, бабочки, муравьи, комары, мухи
и др.). Растения и животные сада, огорода и поля Растения сада. Плодовые деревья:
яблоня, груша, вишня, слива, черешня и др. Ягодные кустарники: крыжовник, смородина,
малина, садовая земляника. Декоративные растения: весенние (тюльпаны, нарциссы),
летние (пионы, гладиолусы, розы), осенние (астры, хризантемы).
Животные сада: птицы, насекомые, земноводные (лягушки, жабы). Сезонные работы в
саду.
Растения огорода: овощи (картофель, капуста, морковь, свекла, помидор, огурец, кабачок,
горох и др.); зеленые культуры (лук, чеснок, укроп, петрушка, салат и др.).Друзья
огородных растений (птицы, дождевые черви, жуки, жабы, лягушки); вредители
(гусеницы бабочек и личинки жуков, кроты, мыши).
Растения поля: зерновые культуры (рожь, пшеница, ячмень, овес, кукуруза и др.).
Вредители полей: суслик, полевая мышь, хомяк, некоторые насекомые и их личинки.
Растения и животные луга. Растения луга травы: клевер, колокольчик, нивяник, мятлик,
тимофеевка и др. Животные луга: насекомые (бабочки, жуки и др.), птицы, звери (крот,
полевка и др.). Демонстрация фильма, на тему: «Использование лугов (как пастбищ и для
сенокосов)»
Растения и животные болота.Растения болота: травы, мхи, багульник, ягодные
растения (клюква, морошка). Животные болота: птицы, лягушки, насекомые.
Растения и животные водоемов.Растения водоемов: водоросли и цветковые (кувшинка,
кубышка, рогоз и др.). Животные пресных водоемов (рек, озер, ручьев): рыбы, раки,
улитки, жуки. Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи и
др.
Человек. Охрана здоровья.
Организм человека. Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности,
голова. Органы чувств. Волосяной покров. Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение
гигиены.
Внутренние органы: головной и спинной мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник,
печень, почки, мышцы, скелет (позвоночник, череп, конечности). Значение правильной
осанки для здоровья человека. Правильные питание и дыхание. Предупреждение
заболеваний (желудочно-кишечных, простудных, инфекционных). Вред курения и
употребления алкоголя, наркозависимость. Болезни цивилизации (желудочно- кишечные,
сердечно- сосудистые заболевания, гепатит и др.). Меры профилактики.
Занятия физкультурой и спортом — залог здоровья.
Экология. Охрана природы.
Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоемов. Охрана лесов, лугов, растительного и
животного мира. Растения и животные, занесенные в «Красную книгу». Человек и
разрушения в природе. Экологические катастрофы. Правила поведения человека в городе,
сельской местности и на природе.
Труд на пришкольном участке.
Посев и посадка растений. Уход за растениями: полив, прополка. Комнатные
растения (уход за ними). Ведение дневников наблюдения.
Повторение пройденного.
Закрепление знаний на практике:
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам.
Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными
изменениями в природе. Экскурсии в природу для проведения этих наблюдений (1 раз в
месяц). Ведение сезонного календаря природы и труда.
Экскурсии для ознакомления с окружающей местностью, с особенностями ее поверхности,
с водоемами. Экскурсии в сад, лес (или парк), к строительным объектам (или почвенным
обнажениям), в местный краеведческий музей.
6.Тематическое планирование
№
п/п
1
2
Тема урока
Окружающий мир
Мир, в котором мы живём
Природа, которая нас окружает
Земля – планета солнечной системы
Содержание урока
Небесные тела. Солнце - раскалённое
небесное тело (звезда). Солнце – источник
тепла и света на земле. Планеты солнечной
системы. Освоение космоса людьми.
Первый полёт человека в космос.
3
Сезонные изменения в природе
Погода. Смена времён года. Календарь
природы.
Погода (облачность, осадки, гроза, сила
ветра, температура воздуха).
Смена времен года (осень, зима, весна, лето).
Календарь природы. Высота Солнца и
продолжительность дня в разные времена
года.
4
Осень, зима. Признаки осени и зимы.
Изменения в жизни растений и
животных. Праздники. Народные
приметы.
Осень (ранняя, золотая, поздняя). Признаки
осени. День равен ночи. Изменения в жизни
растений и животных (плоды, семена,
окраска листьев, листопад, отлет птиц,
исчезновение насекомых). Человек и
природа осенью. Праздник урожая.
Подготовка к зиме. Народные приметы.
Зима (снежная, малоснежная, теплая,
холодная, морозная). Признаки зимы. Самый
короткий день и самая длинная ночь в году.
Изменения в жизни растений и животных
(деревья лиственные и хвойные зимой,
птицы неперелётные и зимующие, зимняя
спячка и питание животных). Подкормка
животных зимой. Зимние праздники. Новый
год. Народные приметы.
5
Весна, лето. Признаки весны и лета.
Изменения в жизни растений и
животных. Труд людей. Народные
приметы.
Весна (ранняя, поздняя). Признаки весны.
День равен ночи. Изменения в жизни
растений и животных (пробуждение
природы, первоцветы весенние цветущие
травы, распускающиеся почки, первые
листочки, появление насекомых, прилет
перелетных птиц, поведение разных
животных весной). Весенние заботы
человека (работа на земле: вспашка, посев,
посадка). Весенние праздники. Народные
приметы.
Лето (жаркое, сухое, теплое, холодное,
дождливое). Признаки лета. Самая короткая
ночь и самый длинный день в году. Летнее
солнцестояние. Растения и животные летом.
Уход человека за растениями (прополка,
полив, сенокос, жатва, сбор летнего
урожая). Летние праздники. Народные
приметы.
6
Наша страна. Москва – столица
нашей Родины.
Российская Федерация (расположение на
географической карте). Многонациональное
население. Москва столица нашей Родины.
Достопримечательности Москвы (музеи,
театры, площади, исторические и
культурные памятники, парки, улицы).
Транспорт в Москве (метро, автобусы,
троллейбусы, трамваи,такси).
Города нашей Родины. Средства сообщения
между городами (транспорт
железнодорожный, воздушный,
водный).Дом, в котором я живу: моя школа,
мой дом (полный адрес).
7
Природа нашей Родины.
Неживая природа.
Разнообразие поверхности (рельеф).
Разнообразие почв.
Вода в природе. Свойства воды.
Значение воды для жизни человека.
Разнообразие поверхности (рельеф):
равнины, горы, овраги, холмы. Почвы:
песчаная, глинистая, черноземная;
плодородная, неплодородная
Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи,
родники; моря, океаны. Свойства воды.
Значение воды для жизни человека. Вода и
пар, снег и лед.
Воздух. Воздух вокруг пас. Значение
воздуха. Ветер — движение воздуха.
Температура воздуха. Знакомство с
термометрами. Измерение температуры
воздуха, воды, своего тела.
8
9
Воздух. Ветер – движение воздуха.
Измерение температуры воздуха.
воды, своего тела.
10
Полезные ископаемые. Внешний вид,
Полезные ископаемые: песок, глина, торф,
свойства. Использование человеком.
11
12
13
Живая природа.
Разнообразие живой природы. Царства
живой природы. Условия,
необходимые для жизни живых
организмов.
Растения, грибы и животные леса.
Растения и животные луга.
Использование леса и луга, охрана.
Растения и животные сада, огорода и
поля. Сезонные работы в саду, на
огороде, в поле.
каменный уголь, мел, хранит, мрамор, нефть,
газ, каменная соль. Внешний вид, свойства
(твердость, сыпучесть, газообразное
состояние). Использование человеком.
Растения, грибы и животные леса Растения
леса. Лиственные деревья: береза, клен, дуб,
лила, осина, рябина, и др. Хвойные деревья:
ель, сосна, лиственница.
Кустарники: калина, шиповник,
можжевельник, бузина, малина и др.
Кустарнички: брусника, черника.
Травы: ландыши, земляника, ветреница,
кислица, мать-и-мачеха и др.; мох кукушкин
лен.
Грибы леса: съедобные и несъедобные.
Животные леса. Звери (медведь, волк, лиса,
заяц, белка, лось, барсук, кабан и др.).
Птицы (кукушка, дятел, синица, соловей и
др.). Насекомые (жуки, бабочки, муравьи,
комары, мухи и др.).
Растения и животные луга. Растения луга
травы: клевер, колокольчик, нивяник,
мятлик, тимофеевка и др. Животные луга:
насекомые (бабочки, жуки и др.), птицы,
звери (крот, полевка и др.). Демонстрация
фильма, на тему: «Использование лугов
(как пастбищ и для сенокосов)»
Растения и животные сада, огорода и поля
Растения сада. Плодовые деревья: яблоня,
груша, вишня, слива, черешня и др.
Ягодные кустарники: крыжовник,
смородина, малина, садовая земляника.
Декоративные растения: весенние
(тюльпаны, нарциссы), летние (пионы,
гладиолусы, розы), осенние (астры,
хризантемы).
Животные сада: птицы, насекомые,
земноводные (лягушки, жабы). Сезонные
работы в саду.
Растения огорода: овощи (картофель,
капуста, морковь, свекла, помидор, огурец,
кабачок, горох и др.); зеленые культуры
(лук, чеснок, укроп, петрушка, салат и
др.).Друзья огородных растений (птицы,
дождевые черви, жуки, жабы, лягушки);
вредители (гусеницы бабочек и личинки
жуков, кроты, мыши).
Растения поля: зерновые культуры (рожь,
пшеница, ячмень, овес, кукуруза и др.). .).
Растения и животные сада, огорода и поля
Растения сада. Плодовые деревья: яблоня,
груша, вишня, слива, черешня и др.
Ягодные кустарники: крыжовник,
смородина, малина, садовая земляника.
Декоративные растения: весенние
(тюльпаны, нарциссы), летние (пионы,
гладиолусы, розы), осенние (астры,
хризантемы).
Животные сада: птицы, насекомые,
земноводные (лягушки, жабы). Сезонные
работы в саду.
Растения огорода: овощи (картофель,
капуста, морковь, свекла, помидор, огурец,
кабачок, горох и др.); зеленые культуры
(лук, чеснок, укроп, петрушка, салат и
др.).Друзья огородных растений (птицы,
дождевые черви, жуки, жабы, лягушки);
вредители (гусеницы бабочек и личинки
жуков, кроты, мыши).
Растения поля: зерновые культуры (рожь,
пшеница, ячмень, овес, кукуруза и др.).
Растения и животные болота. Растения
болота: травы, мхи, багульник, ягодные
растения (клюква, морошка). Животные
болота: птицы, лягушки, насекомые.
Растения и животные водоемов.
Растения водоемов: водоросли и цветковые
(кувшинка, кубышка, рогоз и др.).
Животные пресных водоемов (рек, озер,
ручьев): рыбы, раки, улитки, жуки.
Животные морей и океанов: рыбы, киты,
крабы, креветки, тюлени, моржи и др.
14
Растения и животные водоёмов.
15
Охрана здоровья человека.
Организм и здоровье человека.
Строение тела человека. Уход за своим
организмом. Соблюдение гигиены.
Организм человека. Строение тела человека:
туловище, верхние и нижние конечности,
голова. Органы чувств. Волосяной покров.
Кожа. Уход за своим организмом.
Соблюдение гигиены.
16
Внутренние органы. Предупреждение
заболеваний. Вред курения и
употребления алкоголя,
наркозависимость. Занятия
физкультурой и спортом — залог
здоровья.
Внутренние органы: головной и спинной
мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник,
печень, почки, мышцы, скелет
(позвоночник, череп, конечности). Значение
правильной осанки для здоровья человека.
Правильные питание и дыхание.
Предупреждение заболеваний (желудочнокишечных, простудных, инфекционных).
Вред курения и употребления алкоголя,
наркозависимость. Болезни цивилизации
(желудочно- кишечные, сердечнососудистые заболевания, гепатит и др.).
Меры профилактики.
Занятия физкультурой и спортом — залог
здоровья.
17
Охрана природы и экология.
Экологические катастрофы. Правила
поведения человека в городе, сельской
местности и на природе.
Охрана природы Чистота воздуха, почвы,
водоемов. Охрана лесов, лугов,
растительного и животного мира. Растения
и животные, занесенные в «Красную
книгу». Человек и разрушения в природе.
Экологические катастрофы. Правила
поведения человека в городе, сельской
местности и на природе.
8. Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по природоведению
Оценка «5» ставится, если ученик полно излагает изученный материал, дает правильные
определения, обнаруживает понимание материала, может применить знания на практике,
привести необходимые примеры.
Оценка «4» ставится, если ученик излагает изученный материал, дает правильные
определения, обнаруживает понимание материала, может применить знания на практике,
привести необходимые примеры, но допускает 1 - 2 ошибки и 1 - 2 недочета.
Оценка «3» ставится, если ученик излагает изученный материал неполно и допускает
неточности и более 3 фактических ошибок, не умеет привести свои примеры.
9. Ресурсное обеспечение
Авторская программа «Природоведение» 5 класс для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида (В.В. Воронкова, Л.В. Кмытюк, Т.В. Шевырева).
Москва «Гуманитарный издательский центр Владос», 2012.
Информационное обеспечение образовательного процесса
Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru
Учительский портал http://www.uchportal.ru
Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september
Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru
Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru
Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
Клуб учителей биологии коррекционных школ 8 вида
http://www.proshkolu.ru/club/zhisn/list
Биология раздела «Материалы для коррекционных школ и классов»
http://pedsovet.su/load/344
Блог учителей коррекционной школы http://lazgina.wordpress.com/category
Планируемые результаты
Выпускник научится
Выпускник получит возможность научиться
Знать правила личной гигиены, правильной осанки,
безопасности труда.
Осознанно соблюдать правила личной гигиены,
правильной осанки, безопасности труда.
Знать предметы и явления окружающей среды.
Называть конкретные предметы и явления в
окружающей действительности, давать им
обобщенные названия; устанавливать простейшие
связи между обитателями природы (растениями
и животными, растениями и человеком,
животными и человеком) и природными
явлениями;
Участвовать в беседе, отвечая на вопросы
учителя.
Высказываться на предложенную тему на основе
проведённых наблюдений с помощью учителя.
Активно участвовать в беседе, высказывать
собственную точку зрения.
Связно высказываться на предложенную тему на
основе проведённых наблюдений.
Знать правила поведения в природе.
Соблюдать правила поведения в природе (на
экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и
других животных, не ловить их и не губить
растения.
Уметь находить расположение Российской
Федерации на географической карте (ее
столицы); каковы ее особенности; чем
занимается население страны (хозяйство);
каковы ее природа и природные богатства (леса,
луга, реки, моря, полезные ископаемые).
Знать основные правила охраны природы и
необходимость бережного отношения к ней;
основные отделы тела человека, значение его
наружных и внутренних органов, их взаимосвязь.
Соблюдать основные санитарно - гигиенические
правила, по отношению к себе.
Знать расположение Российской Федерации на
географической карте (ее столицы).
Знать основные правила охраны природы и
основные отделы тела человека.
Знать основные санитарно- гигиенические правила.