1 Рабочая программа по биологии для 10-11 классов составлена в соответствии... федеральным компонентом государственного образовательного стандарта,

1
Рабочая программа по биологии
10 – 11класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии для 10-11 классов составлена в соответствии с:
 федеральным компонентом государственного образовательного стандарта,
( Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089);
 примерными программами, созданными на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта;
 федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования;
 требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением
учебных
предметов
федерального
компонента
государственного
образовательного стандарта.
Рабочая программа (базовый уровень) составлена на основе «Программы среднего (полного)
общего образования по биологии. 10-11 классы. Базовый уровень. Авторы: Агафонова И.Б.,
Сивоглазов В.И. из сборника «Программы для общеобразовательных учреждений. Биология, 611 классы. - М.: Дрофа, 2010.
Рабочая программа по биологии ( профильный уровень) составлена на основе
программы среднего (полного) общего образования по биологии. Х–ХI классы.
Автор: В.Б. Захаров. Профильный уровень. //Программы для общеобразовательных
учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2009//
Изучение биологии направлено на формирование естественнонаучного мировоззрения,
экологического мышления и здорового образа жизни, на воспитание бережного отношения к
окружающей среде. В связи с этим в рабочей программе нашли отражение цели и задачи
изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по биологии:
освоение системы биологических знаний: основных биологических теорий, идей и
принципов, лежащих в основе современной научной картины мира; о строении,
многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз,
биосфера); о выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в
биологической науке;
ознакомление с методами познания природы: исследовательскими методами
биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); методами
самостоятельного проведения биологических исследований (наблюдения, измерение,
эксперимент, моделирование) и грамотного оформления полученных результатов;
взаимосвязью развития методов и теоретических обобщений в биологической науке;
овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать
биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;
устанавливать связь между развитием биологии и социально-экономическими и
экологическими проблемами человечества; оценивать последствия своей деятельности по
отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры
профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции, правила поведения в природе и обеспечения
безопасности собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и
техногенного характера; характеризовать современные научные открытия в области
биологии;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе: знакомства с выдающимися открытиями и современными исследованиями в
биологической науке, решаемыми ею проблемами, методологией биологического
исследования; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач,
моделирования биологических объектов и процессов;
2
жизни как основы общечеловеческих нравственных ценностей и рационального
природопользования;
приобретение компетентности в рациональном природопользовании (соблюдение
правил поведения в природе, сохранения равновесия в экосистемах, охраны видов,
экосистем, биосферы) и сохранении собственного здоровья (соблюдение мер профилактики
заболеваний, обеспечение безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях
природного и техногенного характера) на основе использования биологических знаний и
умений в повседневной жизни.
На базовом уровне на изучение предмета биология в 10 и 11 классах отводится 1 час в
неделю(70 часов за 2 года)
На профильном уровне на изучение предмета биология в 10 и 11 классах отводится 3
час в неделю(210 часов за 2 года, в 10 классе - 108 часов, в 11 классе - 102 часа)
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования направлен на
формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной
организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических
закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу
отбора содержания составляет знаниецентрический подход, в соответствии с которым
учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для
продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе,
проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе составляют
ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее
уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные
линии курса.
Программа курса «Биология» для учащихся 10-11 классов ставит целью подготовку
высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных
способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.
Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт
использования технологий проектной деятельности, развития критического мышления,
моделирования (опорных конспектов, графического представления информации
при
структурировании знаний).
Технологии опорных конспектов и графического представления информации позволяют
давать и запоминать информацию блоками обеспечивают экономию времени при объяснении
нового материала; представляют материал в более наглядном доступном для восприятия виде,
воздействует на разные системы восприятия учащихся, обеспечивая лучшее усвоение.;
дифференциация решает задачу индивидуального подхода; коллективное обучение снижает
конфликтные ситуации, позволяет обучающимся работать в соответствии со своим ритмом
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки
выпускников», который полностью соответствует стандарту.
3
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
10 – 11 класс
70 часов, 1 час в неделю
Раздел I. Биология как наука. Методы научного познания. (3 ч)
Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Система биологических наук. (1 час).
Объект изучения биологии – живая природа. Краткая история развития биологии.
Роль
биологических
теорий,
идей,
гипотез
в
формировании
современной
естественнонаучной системы мира. Система биологических наук..
Тема 1.2. Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой
природы (2 часа).
Сущность жизни. Основные свойства живой природы. Живая природа как
сложноорганизованная иерархическая система, существующая в пространстве и во времени.
Биологические системы. Основные уровни организации живой природы. Методы познания
живой природы.
Радел II. Клетка (10 часов)
Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория (1 час).
Развитие знаний о клетке. Работы Р.Гука, А. ван Левенгука, К.Э.Бэра, Р.Броуна, Р.Вирхова.
Клеточная теория М.Шлейдена и Т.Шванна. Основные положения современной клеточной
теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины
мира.
Демонстрации. Схема «Многообразие клеток». Основные понятия. Клетка. Цитология.
Основные положения клеточной теории.
Тема 2.2. Химический состав клетки (4 часа).
Единство элементного химического состава живых организмов как доказательство
единства происхождения живой природы. Общность живой и неживой природы на уровне
химических
элементов.
Органогены,
макроэлементы,
микроэлементы,
ультрамикроэлементы, их роль в жизнедеятельности клетки и организма. Неорганические
вещества. Вода как колыбель всего живого, особенности строения и свойства. Минеральные
соли. Значение неорганических веществ в жизни клетки и организма. Органические вещества
– сложные углеродсодержащие соединения. Низкомолекулярные и высокомолекулярные
органические вещества. Липиды. Углеводы: моносахариды, полисахариды. Белки.
Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Принципиальное
строение и роль органических веществ в клетке и в организме человека.
. Демонстрация Диаграммы: «Распределение химических элементов в неживой
природе», «Распределение химических элементов в живой природе». Периодическая таблица
элементов. Схемы и таблицы: «Строение молекул белка», «Строение молекул ДНК»,
«Строение молекул РНК».
Основные понятия. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы.
Свойства воды. Минеральные соли. Биополимеры. Липиды, липоиды, углеводы, белки,
нуклеиновые кислоты, репликация ДНК.
Тема 2.3. Строение эукариотической и прокариотической клеток (3 часа).
Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки:
эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, рибосомы.
Функции основных частей и органоидов клетки. Основные отличия в строении животной и
4
растительной клеток. Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значение постоянства
числа и формы хромосом в клетке. Прокариотическая клетка: форма, размеры.
Распространение и значение бактерий в природе. Строение бактериальной клетки.
Демонстрация: строения клеток различных прокариот; схем строения органоидов
растительной и животной клетки; фигур митотического деления клетки в клетках корешка
лука под микроскопом и на схеме; материалов, рассказывающих о биографиях учёных,
внесших вклад в развитие клеточной теории; моделей различных вирусных частиц.
Лабораторные и практические работы: Наблюдение клеток растений и животных
под микроскопом на готовых препаратах.
Сравнение строения клеток растений и животных.
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке. (1 час).
ДНК – носитель наследственной информации. Генетический код, его свойства. Ген.
Биосинтез белка.
Демонстрация. Таблица «генетический код», схема «биосинтез белка».
Основные понятия. Генетический код, триплет, ген. Транскрипция, трансляция, матричный
синтез.
Тема 2.5. Вирусы (1 час).
Вирусы – неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения. Значение
в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.
Профилактика СПИДа.
Демонстрация. Схема «строение вируса», таблица «профилактика СПИДа.
Основные понятия. Вирус. Бактериофаг.
Раздел III. Организмы (18 часов).
Глава 3.1. Организм – единое целое. Многообразие живых организмов (1 час).
Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Колонии
одноклеточных организмов.
Демонстрация: схема «Многообразие организмов»
Основные понятия. Одноклеточные, многоклеточные организмы
Тема 3.2. Обмен веществ и преобразование энергии (2 часа).
Энергетический обмен – совокупность реакций расщепления сложных органических
веществ. Особенности энергетического обмена у грибов и бактерий.
Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Особенности обмена веществ у животных,
растений и бактерий. Пластический обмен. Фотосинтез.
Демонстрация: схем путей метаболизма в клетке
Основные понятия. Метаболизм, энергетический обмен, пластический обмен. АТФ.
Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез.
Тема 3.3. Размножение (4 часа).
Деление клетки. Митоз – основа роста, регенерации, развития бесполого
размножения. Размножение бесполое и половое. Типы бесполого размножения.
Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у животных и
растений. Биологическое значение оплодотворения. Искусственное опыление у растений и
оплодотворение у животных.
Тема 3.4. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (2 часа).
Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития.
Основные этапы эмбриогенеза. Причины нарушений развития организма. Онтогенез
человека. Репродуктивное здоровье; его значение для будущих поколений людей.
5
Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша.
Периоды постэмбрионального развития.
Тема 3.5. Наследственность и изменчивость (7 часов).
Наследственность и изменчивость свойства организма Генетика – наука о закономерностях
наследственности и изменчивости.
Г. Мендель – основоположник генетики. Закономерности наследования, установленные Г.
Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя – закон доминирования.
Второй закон Менделя – закон расщепления. Закон чистоты гамет. Дигибридное
скрещивание. Третий закон Менделя – закон независимого наследования. Анализирующее
скрещивание.
Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков.
Современные
представления
о
гене
и
геноме.
Взаимодействие
генов.
Генетика
пола.
Половые
хромосомы.
Сцепленное
с
полом
наследование.
Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации.
Типы мутаций. Мутагенные факторы. Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов
на организм человека. Наследственные болезни человека, их причины и меры профилактики.
Демонстрации карты хромосом человека, родословных выдающихся представителей
культуры; примеров модификационной изменчивости.
Лабораторные и практические работы: Решение генетических задач и составление
родословных.
.Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой (размеры листьев растений,
антропометрические данные учащихся. Выявление источников мутагенов в окружающей
среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.
Тема 3.6. Основы селекции. Биотехнология. (2 часа ).
Основы селекции: методы и достижения. Генетика – теоретическая основа селекции.
Селекция. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных
растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Основные
достижения и направления развития современной селекции.
Биотехнология: достижения
перспективы развития. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифицированные
организмы. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии
(клонирование человека)
Лабораторные и практические работы: Анализ и оценка этических аспектов развития
некоторых исследований в биотехнологии.
Раздел IV. 11 класс
ВИД (19 часов)
Тема 4.1. История эволюционных идей. (4 часа)
История эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский период. Значение
работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, теории Кювье. Предпосылки возникновения учения
Ч.Дарвина. Эволюционная теория Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании
современной естественнонаучной картины мира.
Тема 4.2. Современное эволюционное учение (8 часов)
Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. .
Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции: мутационный процесс,
популяционные волны, изоляция, естественный отбор; их влияние на генофонд популяции.
Движущий и стабилизирующий естественный отбор. Адаптация организмов к условиям
обитания как результат действия естественного отбора. Видообразование как результат
эволюции. Способы и пути видообразования.
6
Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Главные
направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс.
Причины вымирания видов.
Доказательства эволюции органического мира.
Лабораторные и практические работы: Описание особей вида по морфологическому
критерию. Выявление изменчивости у особей одного вида. Выявление приспособлений
организмов к среде обитания.
Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле (3 часа)
Развитие представлений о возникновении жизни. Опыты Ф.Реди, Л. Пастера.
Гипотезы происхождения жизни. Современные взгляды на возникновение жизни. Теория
Опарина-Холдейна. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции
Лабораторные и практические работы: Анализ и оценка различных гипотез
происхождения жизни
Тема 4.4. Происхождение человека (4 часа)
Гипотезы происхождения человека. Положение человека в системе животного мира.
Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека.
Происхождение человеческих рас. Видовое единство человечества.
Лабораторные и практические работы: Выявление признаков сходства зародышей
человека и других млекопитающих как доказательство их родства. Анализ и оценка
различных гипотез происхождения человека.
Раздел V. ЭКОСИСТЕМЫ (11 час)
Тема 5.1. Экологические факторы (3 часа)
Организм и среда. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы, их значение в
жизни организмов. Биологические ритмы. Закономерности влияния экологических факторов
на организмы.Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.
Тема 5.2.Структура экосистем (4 часа)
Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ
и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем.
Искусственные сообщества – агроценозы.
Лабораторные и практические работы: Составление схем передачи веществ и
энергии (цепей питания) в экосистеме. Выявление антропогенных изменений в
экосистемах своей местности. Решение экологических задач. Сравнительная
характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности. Исследование
изменений в экосистемах на биологических моделях аквариум.
Тема 5.3. Биосфера – глобальная экосистема (2 часа)
Биосфера – глобальная экосистема. Состав и структура биосферы. Учение В. И.
Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли.
Биологический круговорот (на примере круговорота воды и углерода).
Тема 5.4. Биосфера и человек (2 часа).
Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в
природной среде. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.
Лабораторные и практические работы:
Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде. Анализ
и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения
Заключение - 1 час
7
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
10 класс
Раздел, тема
Кол-во часов
Раздел I. Биология как наука. Методы научного познания. (3 ч)
Краткая история развития биологии. Система биологических
1
наук
Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы
2
познания живой природы
Раздел II. Клетка (13 час)
История изучения клетки. Клеточная теория
1
Химический состав клетки
5
Строение эукариотической и прокариотической клеток
5
Реализация наследственной информации в клетке
1
Вирусы
1
Лабораторные и практические работы: Наблюдение клеток растений и
животных под микроскопом на готовых препаратах.
Сравнение строения клеток растений и животных.
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Раздел III. Организмы (20 час)
Организм – единое целое. Многообразие живых организмов
1
Обмен веществ и преобразование энергии
2
Размножение
4
Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)
2
Наследственность и изменчивость
9
Лабораторные и практические работы: Выявление признаков сходства
зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства/
Решение генетических задач и составление родословных.
.Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой (размеры листьев
растений, антропометрические данные учащихся. Выявление источников
мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их
влияния на организм.
Основы селекции. Биотехнология
2
Лабораторные и практические работы: Анализ и оценка
этических аспектов развития некоторых исследований в
биотехнологии.
11класс
Раздел, тема
Кол-во часов
Раздел IV.ВИД (22 час)
История эволюционных идей
4
Современное эволюционное учение
10
Лабораторные и практические работы: Описание особей вида по
морфологическому критерию. Выявление изменчивости у особей одного вида.
Выявление приспособлений организмов к среде обитания.
Происхождение жизни на Земле
4
Лабораторные и практические работы: Анализ и оценка различных гипотез
происхождения жизни
Происхождение человека
4
8
Лабораторные и практические работы: Выявление признаков сходства
зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
Раздел V. ЭКОСИСТЕМЫ (12 час)
Экологические факторы
3
Структура экосистем
5
Лабораторные и практические работы: Составление схем передачи
веществ и энергии (цепей питания) в экосистеме. Выявление
антропогенных изменений в экосистемах своей местности. Решение
экологических задач. Сравнительная характеристика природных экосистем
и агроэкосистем своей местности. Исследование изменений в экосистемах
на биологических моделях аквариум.
Биосфера – глобальная экосистема
1
Биосфера и человек
3
Лабораторные и практические работы:
Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей
среде. Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их
решения
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
210 часов (3 часа в неделю)
108 часов (3часа в неделю)
Название темы
Введение
10 класс
Количество
часов
1 час
Раздел 1. Введение в биологию (5 часов)
Предмет и задачи общей биологии. Уровни организации живой
2
материи
Основные свойства живого. Многообразие живого мира
3
Раздел 2. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле (18
часов)
История представлений о возникновении жизни на Земле
4
Предпосылки возникновения жизни на Земле
6
Современные представления о возникновении жизни на Земле
8
Раздел 3. Учение о клетке (31 час)
Введение в цитологию
1
Химическая организация живого вещества
9
Лабораторные и практические работы: Ферментативное
расщепление пероксида водорода в тканях организма. Определение
крахмала в растительных тканях
Строение и функции прокариотической клетки
Структурно-функциональная организация клеток эукариот
Лабораторные и практические работы: Наблюдение за движением
цитоплазмы в растительных клетках. Приготовление и описание
микропрепаратов клеток растений. Сравнение строения клеток
растений, животных, грибов и бактерий
Обмен веществ в клетке (метаболизм)
Лабораторные и практические работы: Сравнение процессов
1
6
7
9
брожения и дыхания. Сравнение процессов фотосинтеза и
хемосинтеза.
Жизненный цикл клеток
Лабораторные и практические работы: Изучение фаз митоза в
клетках корешка лука.
Неклеточные формы жизни - вирусы и бактериофаги
Клеточная теория
Раздел 4. Размножение организмов (5 часов)
Бесполое размножение растений и животных
Половое размножение организмов
Лабораторные и практические работы: Сравнение процессов
митоза и мейоза. Сравнение процессов бесполого и полового
размножения. Сравнение процессов развития половых клеток у
растений и животных. Сравнение процессов оплодотворения у
цветковых растений и позвоночных животных.
Раздел 5. Индивидуальное развитие организмов (7 часов)
Эмбриональное развитие животных
2
Постэмбриональное развитие животных
1
Онтогенез высших растений
1
Общие закономерности онтогенеза
1
Развитие организма и окружающая среда
2
Раздел 6. Основы генетики и селекции (39 часов)
История представлений о наследственности и изменчивости
Основные закономерности наследственности
Лабораторные и практические работы: Составление схем
скрещивания. Решение генетических задач.
Основные закономерности изменчивости
Лабораторные и практические работы: Выявление изменчивости у
особей одного вида. Построение вариационного ряда и вариационной
кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные
учащихся). Выявление источников мутагенов в окружающей среде
(косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.
Генетика человека
Лабораторные и практические работы: Составление родословных
Селекция животных, растений и микроорганизмов
Лабораторные и практические работы: Сравнительная
характеристика сортов растений. Анализ и оценка этических аспектов
развития некоторых исследований в биотехнологии.
Заключение
11 класс
102 часов (3часа в неделю)
Раздел 7. Эволюционное учение (40 часов)
Развитие представлений об эволюции живой природы до Дарвина
Дарвинизм
Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция
Основные закономерности эволюции. Макроэволюция
Лабораторные и практические работы: Результаты искусственного
отбора на сортах культурных растений. Изучение изменчивости у
особей одного вида. Сравнительная характеристика естественного и
2
18
11
2
6
2
5
10
13
12
2
2
3
1
4
10
искусственного отбора. Описание особей вида по морфологическому
критерию. Сравнительная характеристика особей разных видов
одного рода по морфологическому критерию. Сравнение процессов
движущего и стабилизирующего отбора. Выявление приспособлений
у организмов к среде обитания. Сравнительная характеристика
способов видообразования. Сравнительная характеристика микро- и
макроэволюции. Сравнительная характеристика путей и направлений
эволюции. Выявление ароморфозов у растений. Выявление
ароморфозов у животных. Выявление идиоадаптаций у растений.
Выявление идиоадаптаций у животных.
Раздел 8. Развитие органического мира (20 часов)
Основные черты эволюции животного и растительного мира
Лабораторные и практические работы: Анализ и оценка различных
гипотез происхождения жизни на Земле.
Происхождение человека
Лабораторные и практические работы: Анализ и оценка различных
гипотез происхождения человека и формирования человеческих рас.
Раздел 9. Основы экологии (30 часов)
10
10
Понятие о биосфере
5
Лабораторные и практические работы: Составление схем
круговоротов углерода, кислорода, азота.
Жизнь в сообществах
4
Взаимоотношения организма и среды
16
Лабораторные и практические работы: Описание экосистем своей
местности. Наблюдение и выявление приспособлений у организмов к
влиянию различных экологических факторов. Составление схем
передачи веществ и энергии (цепей питания) в экосистемах. Решение
экологических задач. Описание агроэкосистем своей местности.
Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем
своей местности. Исследование изменений в экосистемах на
биологических моделях (аквариум).
Взаимоотношения между организмами
5
Раздел 10. Биосфера и человек (11 часов)
Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы
9
Лабораторные и практические работы: Выявление антропогенных
изменений в своей местности .Анализ и оценка глобальных
антропогенных изменений в биосфере.
Бионика
2
Заключение
1
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЩИХСЯ НА СТУПЕНИ
СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБРАЗОВАНИЯ
Учащиеся должны знать;

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория
Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя,
закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
11
образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и
биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;
Учащиеся должны уметь:

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины
мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное
влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;
влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости
видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,
устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей
местности;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой
природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор,
половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения,
последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

соблюдение мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной
среде;

оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;

оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Список литературы
Основная литература
Захаров В.Б. Общая биология. 10 класс.- М.: Дрофа, 2011
Захаров В.Б. Общая биология. 11 класс.- М.: Дрофа, 2011
В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова. Общая биология. Базовый уровень:
учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2012. -368с.
Дополнительная литература
1. Вахненко Д.В. Сборник задач по биологии для абитуриентов, участников
олимпиад и школьников. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.- 128 с.
12
2. Шишкинская Н.А. Генетика и селекция. Теория. Задания. Ответы. – Саратов:
Лицей, 2005. – 240 с.
3. Биология в таблицах и схемах. Сост. Онищенко А.В. – Санкт-Петербург, ООО
«Виктория-плюс», 2004
4. Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2002
MULTIMEDIA – поддержка курса
1. Электронные уроки и тесты. Биология в школе. – «Просвещение-медиа», 20072008
2. Репетитор по биологии Кирилла и Мефодия 2008. – «Нью Медиа
Дженерейшн», 2008
Интернет-ресурсы:
http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm.
Подборка
интернетматериалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.
http://school-collection.edu.ru
ресурсов.
Единая
коллекция
цифровых
образовательных