АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ХИМКИ

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ХИМКИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных
предметов № 14 г. Химки
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ СОШ № 14 _____________________________
С.В. Вершинина
Приказ от «____» _______2014г № __________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по биологии
9 класс
(базовый уровень)
Составитель:
Гаврилова Марина Николаевна
Фамилия, имя, отчество
Учитель биологии первой квалификационной категории
Предмет, квалификационная категория
2014 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования по биологии в
соответствии с обязательным минимумом содержания образовательных
программ, «Программы основного общего образования по биологии серии
Линия жизни 5-9 классы»,
автора В.В. Пасечника,
допущенной
Департаментом общего среднего образования Министерства образования
Российской Федерации. В учебном плане на биологию в 9 классе выделено 2
часа.
Программа рассчитана на учебник : В.В. Пасечник, А.А Каменский, Г.Г
Швецов Биология 9 класс М.: Просвещение, 2014.
В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации,
раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни
на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии
организмов. Полученные биологические знания служат основой при
рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы.
Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности
человека за жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность
школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию
всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний,
базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их
использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими
нравственными ценностями.
Изучение
биологического
материала
позволяет
решать
задачи
экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового,
санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с
красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство
любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо
понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью
человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь
зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и
последующих поколений людей.
Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний»,
сколько на формирование активной личности, мотивированной на
самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими
установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации. Особое внимание уделяется познавательной активности
учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.
Содержание программы.
1. Основы цитологии - науки о клетке.
Клетка — структурно-функциональная единица живых организмов.
Клеточная теория строения организмов. Общие принципы организации
клеток.
Строение клетки. Клеточные мембраны. Органоиды цитоплазмы:
эндоплазматическая сеть, рибосомы, комплекс Гольджи, лизосомы,
митохондрии, пластиды, клеточный центр, реснички и жгутики. Клеточное
ядро; ядерная оболочка, хроматин, ядрышко и ядерный сок. Хромосомы,
кариотип. Деление клеток. Понятие о митотическом цикле: интерфаза и
процессы, происходящие в ней, профаза, метафаза, анафаза и телофаза.
Биологический смысл и значение митоза. Жизненный цикл клеток; понятие о
дифференцировке.
Прокариоты. Основы организации прокариотической клетки. Строение
цитоплазмы бактериальной клетки. Генетический аппарат бактерий.
Особенности жизнедеятельности бактерий: автотрофные и гетеротрофные
бактерии; аэробные и анаэробные микроорганизмы. Спорообразование и его
биологическое значение. Размножение. Место и роль прокариот в
биоценозах.
Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и
биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение
процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза.
Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная
организация. Свойства белков: денатурация (обратимая и необратимая),
ренатурация. Функции белковых молекул. Биологические катализаторы —
белки, их классификация, свойства и роль в обеспечении процессов
жизнедеятельности. Углеводы в жизни растений, животных, грибов и
микроорганизмов. Строение и биологическая роль биополимеров —
полисахаридов. Жиры — основной структурный компонент клеточных
мембран и источник энергии. Особенности строения жиров и липидов,
лежащие в основе их функциональной активности на уровне клетки и
целостного организма. ДНК — молекулы наследственности. Уровни
структурной
организации;
генетический
код,
свойства
кода.
Информационные, транспортные, рибосомальные РНК. «Малые» молекулы и
их роль в обменных процессах. Витамины: строение, источники
поступления, функции в организме.
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через
клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и
накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и
углеводов в клетке. Фотосинтез. Хемосинтез.
2. Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов.
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение
растений и животных. Половое размножение животных и растений;
образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое
значение полового размножения.
Индивидуальное развитие многоклеточного организма. Эмбриональное и
постэмбриональное развитие. Особенности и периодизация эмбрионального
развития. Регуляция зародышевого развития.
3. Основы генетики.
Этапы развития генетики. Открытие Г. Менделем закономерностей
наследования признаков.
Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное
скрещивание. Первый закон Менделя — закон доминирования. Второй закон
Менделя — закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон
чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели.
Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание;
третий закон Менделя — закон независимого комбинирования.
Ненаследственная (модификационная) изменчивость; свойства модификации.
4. Генетика человека.
Создание хромосомной теории наследственности Т. Морганом. Роль
отечественных ученых в развитии генетики (Н. И. Вавилов, Н. К. Кольцов, А.
С. Серебровский, С. С. Четвериков, С. Н. Давиденков).
Генотипическая изменчивость.
5. Основы селекции и биотехнологии.
Селекция растений и животных. Селекция микроорганизмов. достижения
мировой и отечественной селекции.
6. Эволюционное учение.
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке
представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой
природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных.
Эволюционная теория Ж.-Б. Ламарка. Первые русские эволюционисты.
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области
естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч.
Дарвина об искусственном отборе. Учение Ч. Дарвина о естественном
отборе. Вид — эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная
изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование
и естественный отбор.
Биологический вид — качественный этап эволюции. Вид как генетически
изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы.
Популяционная
структура
вида;
экологические
и
генетические
характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная
единица.
Микроэволюция. Пути и скорость видообразования; географическое и
экологическое видообразование.
Макроэволюция.
Главные
направления
эволюционного
процесса.
Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути
достижения биологического прогресса.
Основные понятия. Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за
существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование
в конкретных условиях среды обитания. Биологический прогресс и
биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса;
ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация.
7. Возникновение и развитие жизни на Земле.
Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни
на Земле. Химический, предбиологический (теория акад. А. И. Опарина),
биологический и социальный этапы развития живой материи.
Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация
живых организмов.
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы
жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных
животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление
первых сосудистых растений; папоротники, семенные папоротники,
голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появление и распространение
покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих.
Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся.
Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых
растений, многообразие насекомых (параллельная эволюция). Развитие
плацентарных млекопитающих, появление хищных. Возникновение
приматов. Появление первых представителей семейства Люди. Четвертичный
период: эволюция млекопитающих. Развитие приматов: направления
эволюции человека. Общие предки человека и человекообразных обезьян.
Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое
положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и
свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим
группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек,
древний человек, первые современные люди.
Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения
обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство.
8. Взаимосвязи организмов и окружающей среды.
Понятие о биосфере. Структура и функции биосферы. Компоненты
биосферы. Живое вещество биосферы. Естественная система классификации
живых организмов как отражение их эволюции. Царства живой природы:
прокариоты, грибы, растения и животные. Иерархическая система
организации организмов.
Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты
биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое
разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности
и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия
фактора; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы
выносливости.
Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологическая пирамида
чисел биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов;
формирование новых сообществ.
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения —
симбиоз (кооперация, мутуализм, комменсализм). Антибиотические
отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения
— нейтрализм.
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в
природе). Проблемы рационального природопользования, охраны природы:
защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы,
обеспечение природными ресурсами населения планеты. Меры по
образованию экологических комплексов, экологическое образование.
Тематическое планирование.
№
п/п
Темы разделов
учебного курса
Биология в системе наук.
Основы цитологии – науки о
клетке.
3. Размножение и
индивидуальное развитие
(онтогенез) организмов.
4. Основы генетики.
5. Генетика человека.
6. Основы селекции и
биотехнологии.
7. Эволюционное учение.
8. Возникновение и развитие
жизни на Земле.
9. Взаимосвязи организмов и
окружающей среды.
1.
2.
Итого:
Количество
уроков
Кол.
часов
к/р
лаб.
раб.
2
11
1
1
6
1
11
3
4
1
2
1
9
6
1
1
1
16
1
1
2
6
2
6
68
практ.
раб.
Требования к результатам освоения образовательной
программы
№
п/п
1.
2.
Темы
разделов
учебного
курса
Биология в
системе наук.
Основы
цитологии –
науки о клетке.
предметные
Учащиеся должны
знать роль биологии в
практической
деятельности людей.
Учащиеся должны
уметь выделять
существенные
признаки строения и
процессов
жизнедеятельности
клетки. Различать на
таблицах основные
части и органоиды
клетки. Наблюдать и
описывать клетки на
готовых
микропрепаратах.
Выявлять взаимосвязи
между строением и
функциями клеток.
Учащиеся должны
знать отличия клетки
прокариот и эукариот.
Выделять
существенные
признаки процессов
обмена веществ и
превращения энергии,
питания, дыхания,
выделения в клетке
личностные
Формирование УУД:
Изучение школьного
курса биологии
способствует развитию
личностных качеств
учащихся, таких, как:
ответственное
отношение к учению,
готовность и
способность
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и
познанию, уважительное
отношение к труду;
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к другому
человеку;
коммуникативная
компетентность в
общении
и сотрудничестве со
сверстниками, детьми
старшего и младшего
возраста, взрослыми в
процессе
образовательной,
общественно полезной,
учебноисследовательской,
творческой и других
видов деятельности.
- РЕГУЛЯТИВНЫХ
ФОРМИРОВАТЬ:
1.Умение
самостоятельно
определять цели,
ставить и
формулировать для себя
новые задачи в учебе и
познавательной
деятельности, развивать
мотивы и интересы
своей познавательной
деятельности.
2.Умение
самостоятельно
планировать пути
достижения целей, в том
числе альтернативные,
осознанно выбирать
эффективные способы.
3.Умение соотносить
свои действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата.
4.Умение правильно
оценивать правильность
выполнения учебной
задачи.
5.Владение основами
самоконтроля,
самооценки, принятия
решения и осуществлять
осознанно выбор в
учебной и
познавательной
деятельности.
- ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ
ФОРМИРОВАТЬ:
3.
Размножение и
индивидуальное
развитие
(онтогенез)
организмов.
метапредметные
Учащиеся должны
знать существенные
признаки процесса
митоза. Сравнивать
половое и бесполое
размножение.
Выделять
1.Умение определять
понятия, создавать
обобщения,
устанавливать аналогии,
классифицировать,
устанавливать
причинно-следственные
связи, строить
логические
Генетика
человека.
существенные
признаки процесса
размножения.
Сравнивать половое и
бесполое размножение,
мужские и женские
клетки. Учащиеся
должны уметь работать
с натуральными
объектами.
Учащиеся должны
знать значение
основных понятий
генетики. Определять
признаки, сцепленные
с полом Выделять
существенные
признаки процессов
наследственности и
изменчивости.
Объяснять механизмы
наследственности и
изменчивости в
селекции. Учащиеся
должны уметь решать
генетические задачи.
Основы селекции
и биотехнологии.
Учащиеся должны
знать
методы изучения
наследственности
человека. Генетическое
разнообразие человека.
Генетические основы
здоровья. Влияние
среды на генетическое
здоровье человека.
Генетические болезни.
4.
Основы генетики.
5.
6.
7.
Эволюционное
учение.
Учащиеся должны
знать задачи и методы
селекции. Достижения
мировой и
отечественной
селекции. Объяснять
роль селекции в
практической
деятельности людей.
рассуждения.
2. Умение планировать
учебную деятельность:
самостоятельно и
мотивировано
организовывать свою
познавательную
деятельность: ставить
цель, определять задачи
для её достижения,
выбирать пути решения
этих задач;
3.Смысловое чтение.
- КОММУНИКАТИВНЫХ
ФОРМИРОВАТЬ:
1.Умение
организовывать учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с учителем
и сверстниками;
работать индивидуально
и в группе, находить
общее решение.
2.Умение использовать
речевые средства,
владение устной и
письменной речью.
3.Компетентности в
использовании ИКТ.
8.
Возникновение и
развитие жизни
на Земле.
9.
Взаимосвязи
организмов и
окружающей
среды.
Учащиеся должны
уметь выделять
существенные
признаки
биологических
процессов, определять
принадлежность
биологических
объектов к
определенной
систематической
группе, выявлять
приспособления
организмов к среде
обитания,
изменчивость у
организмов одного
вида. Объяснять
формирование
приспособленности
организмов к среде
обитания и причины
многообразия видов,
изменчивость у
организмов одного
вида. Выявлять
ароморфозы у
растений,
идиоадаптации и
дегенерации у
животных
Характеризовать
учение Дарвина об
эволюции
Характеризовать
основные этапы
возникновения и
развития жизни на
Земле.
Учащиеся должны
знать взгляды,
гипотезы и теории о
происхождении жизни.
Органический мир как
результат эволюции.
Знать историю
развития
органического мира.
Учащиеся должны
знать существенные
признаки процессов
круговорота веществ и
превращений энергий в
экосистемах, значение
биологического
разнообразия для
сохранения биосферы.
Учащиеся должны
уметь приводить
доказательства
необходимости защиты
окружающей среды.
Выдвигать гипотезы о
возможных
последствиях
деятельности человека
в экосистемах.
Поурочное планирование
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Темы урока
Кол.
часов
Дата
проведения
Биология в системе наук.
Биология как наука. Связь биологических
1
дисциплин с другими науками.
Методы
биологических
исследований.
1
Значение биологии.
Основы цитологии – науки о клетке.
Цитология – наука о клетке.
1
Клеточная теория.
1
Химический состав клетки. Неорганические
1
вещества.
Органические вещества клетки.
1
Строение клетки.
1
Особенности клеточного строения.
1
Лабораторная работа № 1 « Строение
клеток».
Вирусы.
1
Обмен веществ и превращение энергии в
1
клетке. Фотосинтез.
Биосинтез белка.
1
Регуляция процессов жизнедеятельности в
1
клетке.
Контрольно – обобщающий урок.
1
Контрольная работа № 1 «Основы
цитологии – науки о клетке».
Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов.
Формы размножения организмов.
1
15. Бесполое размножение. Митоз.
1
16. Половое размножение. Мейоз.
1
17. Индивидуальное развитие организма
1
(онтогенез).
18. Влияние факторов внешней среды на
1
онтогенез.
19. Контрольно – обобщающий урок.
1
Контрольная работа № 2 «Размножение и
индивидуальное развитие (онтогенез)
организмов»
Основы генетики.
20. Генетика как отрасль биологической науки.
1
21. Методы исследования наследственности.
1
Фенотип и генотип.
22. Закономерности наследования.
1
23. Решение генетических задач.
1
24. Хромосомная теория наследственности.
1
Генетика пола.
25. Решение задач на взаимодействие генов,
1
сцепленных с полом.
26. Основные формы изменчивости.
1
Генотипическая изменчивость.
27. Комбинативная изменчивость.
1
28. Фенотипическая изменчивость.
Практическая работа № 1 «Описание
фенотипов растений».
29. Построение вариационной кривой.
1
Практическая работа № 2 «Изучение
модификационной изменчивости и
построение вариационной кривой».
30. Контрольно – обобщающий урок.
1
Контрольная работа № 3 « Основы
генетики» .
Генетика человека.
31. Методы изучения наследственности
1
человека.
32. Наследование в родословных.
1
Практическая работа № 3 «Составление
родословных»
33. Генотип и здоровье человека.
1
Основы селекции и биотехнологии.
34. Основы селекции.
1
35. Методы селекции растений.
1
36. Методы селекции животных.
1
37. Биотехнология: достижения и перспективы
развития.
Эволюционное учение.
38. Учение об эволюции органического мира.
39. Вид. Критерии вида.
40. Популяционная структура вида.
41. Видообразование.
42. Борьба за существование и естественный
отбор – движущие силы эволюции.
43. Адаптации как результат естественного
отбора. Практическая работа № 4
«Изучение приспособленности организмов к
среде обитания»
1
1
1
1
1
1
1
44. Забота о потомстве. Физиологические
1
адаптации.
45. Урок – семинар «Современные проблемы
1
теории эволюции».
46. Контрольно – обобщающий урок.
1
Контрольная работа № 4 «Эволюционное
учение».
Возникновение и развитие жизни на Земле.
47. Взгляды, гипотезы и теории о
1
происхождении жизни.
48. Органический мир как результат эволюции.
1
49. История развития органического мира.
1
50. История развития органического мира.
1
51. Урок – семинар «Происхождение и развитие
1
жизни на Земле».
52. Контрольно – обобщающий урок.
1
Контрольная работа № 5 «Возникновение и
развитие жизни на Земле»
Взаимосвязи организмов и окружающей среды.
53. Экология как наука.
1
54. Влияние экологических факторов на
1
организмы. Лабораторная работа № 2
«Влияние абиотических факторов на рост
растений. Влияние освещенности на рост
растений».
55. Экологическая ниша. Практическая работа
1
№ 5 «описание экологической ниши
организма».
56. Структура популяций.
1
57. Типы взаимодействия популяций разных
1
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
видов.
Экосистемная организация природы.
Компоненты экосистем.
Структура экосистем.
Поток энергии и пищевые цепи.
Практическая работа № 6 «Составление
цепи питания».
Искусственные экосистемы.
Экскурсия № 1 «Сезонные изменения в
живой природе».
Экологические проблемы современности.
Охрана природы и основы рационального
природоиспользования.
65. Урок – конференция «Взаимосвязи
организмов и окружающей среды».
66. Контрольно – обобщающий урок.
Контрольная работа № 6 «Взаимосвязи
организмов и окружающей среды».
67. Анализ контрольной работы.
68. Итоговый урок.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Учебно – методическое обеспечение.
1.В.В Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов Биология. 9 класс: учебник
для общеобразовательных организаций М.: Просвещение, 2014
2. Электронное приложение к учебнику Биология 9 класс М.: Просвещение
3.
В. В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова Биология. Рабочие
программы для 5-9 классов. Предметная линия учебников «Линия жизни»
ФГОС М. : Просвещение, 2011.
4. О.А. Корнилова, Н.М.Чернова Основы общей биологии М.: Вентана –
Граф, 2004
5. С.Г.Мамонтов Биология. Пособие для поступающих в вузы М.:
Просвещение, 1999
6.А.В.Цветков, И.А. Смирнов Методическое пособие к цифровой
лаборатории «Биология» М.: Научные развлечения, 2013
7. А.И.Иванов, И.А.Смирнов Методическое пособие к цифровой лаборатории
«Экология» М.: Научные развлечения, 2013