Заборских А.А, учитель географии МКОУ «Яманская СОШ»

Заборских А.А, учитель географии МКОУ «Яманская СОШ»
Урок географии в 7 классе по теме «Взаимодействие океана с атмосферой и сушей»
Цель: Рассмотреть особенности взаимодействия океана с атмосферой и материками, показать
влияние океана на климатические условия Земли.
1) образовательные:
- выявить особенности взаимодействия океана с атмосферой и сушей;
- показать учащимся значение взаимосвязи океана с атмосферой и сушей для деятельности
человека;
2) развивающие:
- развивать критическое мышление, коммуникативные умения и речь;
3) воспитательные:
- обучение учащихся самостоятельности при получении знаний, выработке своего мнения;
- обучение рефлексии учебной деятельности.
Цели урока направлены на формирование информационной, коммуникативной, проблемной
компетенции.
Для достижения поставленной цели применяются методические приемы формирования
информационной и коммуникативной компетенции (КОЗ, формулирование вывода на основе
факта, самооценка),
Средства обучения: учебник географии, энциклопедия «Океаны», атлас, мультимедийная
презентация.
Структура:
1. Организационный момент (2 минуты);
2. Проверка знаний (9 минут);
3. Работа по новой теме (22 минуты);
4. Закрепление. Подведение итогов (6 минуты);
5. Заключительный этап урока (4 минуты);
Рефлексия;
6. Домашнее задание (2 минуты).
ХОД УРОКА
Организационный момент.
Заборских А.А, учитель географии МКОУ «Яманская СОШ»
Учитель: Сегодня ребята мы совершим заочное путешествие по географическим оболочкам
Земли. Для этого нам необходимо взять с собой знания, веселую улыбку и крепкое рукопожатие
ближайшего соседа.
Поверка знаний.
Вопросы:
- что называют водными массами?
- какими свойствами характеризуются водные массы?
- как и почему изменяется температура океанской воды с глубиной?
- почему вода в океане имеет горько-соленый вкус?
- каковы причины изменения солености?
- почему поверхностные воды северного полушария теплее, чем южного?
- вспомните деление морских организмов
- какие причины оказывают влияние на распространение организмов? ( Свет, соленость,
плотность, температура, количество питательных веществ, течения, вертикальное перемешивание
вод, свойства пород, слагаемое морское дно.)
-Учитель: Ребята, давайте проверим выполнение домашнего задания и поделимся своими
находками о морских организмах.
(Просмотр презентаций, которые выполнялись в группах)
Работа по новой теме
Выход на тему и цели урока.
Беседа о свойствах воды, соотношении площади суши и Океана, об обмене теплом, влагой,
газами между Океаном и атмосферой.
Показать зависимость свойств ВМ от характера той поверхности, над которой они формируются,
объяснить различия между континентальными и морскими ВМ.
Вспомнить образование муссонов и выявить их влияние на природу прилегающих к Океану частей
суши.
Схема: Взаимодействие океана и атмосферы (Учебник стр 56)
Задание
Задание направлено на формирование компетентностей:
Информационная (1 уровень): указывает, какой информацией для решения поставленной задачи
обладает, а какой нет;
Заборских А.А, учитель географии МКОУ «Яманская СОШ»
- выделяет из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной
задачи;
- пользуется картографической информацией в атласе, ориентируется в тексте учебной статьи.
Информационная (2 уровень):
- самостоятельно извлекает информацию по заданному вопросу из указанных источников (карты
атласа, текст учебной статьи)
- воспринимает основное содержание фактической – оценочной информации, определяет
причинно-следственные связи, делает на основе проведенной работы собственные выводы,
проводит проверку своей гипотезы.
Проблемная компетенция (2 уровень):
- обосновывает ситуацию, анализирует предложенную ситуацию.
Стимул: Путешественник Америго Веспуччи отправился в экспедицию вокруг берегов Южной
Америки, помоги ему провести исследование. Назови, какие течения омывают берега этого
материка, и расскажи ему, как они влияют на климат побережий.
Задачная формулировка:
- Спрогнозируйте, какое влияние может оказывать океаническое течение на климатические
особенности побережья материка?
- Какие климатические показатели будут отличаться в зависимости от типа течения по
температуре?
- Используя карты атласа, заполните предложенную форму таблицы.
- Проверьте свое предположение о воздействии на климат побережий, которые омываются
теплым и холодным течением. Сделайте вывод.
Источники информации: климатические карты атласа для 7 класса.
Бланк для выполнения задания.
Гипотеза: Можно предположить, что океанические течения
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
Название
течения
Географическое
положение
Географич
еская
широта
Тип течения
по
температуре
Ср. t
Ср. t
января
июля
Среднегодовое
кол-во осадков
( в мм)
Заборских А.А, учитель географии МКОУ «Яманская СОШ»
Вывод: Полученные данные о климате данных территорий позволяют сделать следующие
выводы______________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Инструмент проверки:
Гипотеза: Можно предположить, что океанические течения могут оказывать влияние на климат
побережий. Там, где протекает холодное течение, возможно выпадает меньшее количество
осадков (так как холодный воздух не способствует конденсации) и температуры будут ниже.
Название
течения
Географическое
положение
Географич
еская
широта
Тип течения
по
температуре
Ср. t
Ср. t
января
июля
Среднегодовое кол-во
осадков
( в мм)
Перуанское
Омывает западные
берега Южной
Америки
30-400
ю.ш.
холодное
+16-24
+8-16
Менее 100
Бразильское
Омывает восточные
берега Южной
Америки
30-400
ю.ш.
теплое
Выше
+24
+1624
Более 2000
Вывод: Климат побережья, которое омывается холодным течением, отличается более низкими
температурами в зимний и летний сезоны. На этом берегу выпадает меньшее количество
осадков. Климат побережья, которое омывается теплым течением, отличается более высокими
температурами в зимний и летний сезоны. Здесь выпадает большее количество осадков. На
побережье формируется особый тип климата – морской, внутри материка - континентальный.
Критерии оценки:
«5» - Выдвинута гипотеза (предположение) о возможном влиянии типа течения на климат
побережья. Таблица заполнена полностью. Сделан вывод о влиянии типа течения на климат
побережья.
«4» - испытывает затруднения в самостоятельном выдвижении гипотезы. При заполнении
таблицы допущены неточности. Сделан неполный вывод.
«3» - Отсутствие гипотезы. Таблица заполнена менее чем на 50%. Вывод отсутствует или
выполнен недостаточно полно.

Закрепление
Составить синквейн к теме урока

Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно
существительное или местоимение), которое обозначает объект или
предмет, о котором пойдет речь.
Заборских А.А, учитель географии МКОУ «Яманская СОШ»


Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они
дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или
объекта.

Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями,
описывающими характерные действия объекта.

Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение
автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или
объекта.
Заключительный этап урока. Рефлексия.
- Насколько вам была важна тема?
- Что нового вы для себя открыли?

Домашнее задание.
Учебник Параграф 12, кроссворд «Представители морских глубин».