Человечество – единый биологический вид

Конспект урока с использованием
информационно – коммуникационных технологий.
Предмет: география
Класс: 6
Тема: «Человечество – единый биологический вид»
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Форма урока: урок – путешествие с использованием информационных технологий.
Технологии: создание презентации в Microsoft Power Point - программное обеспечение: программы Microsoft
Word, Microsoft PowerPoint., презентации: «Человеческие расы» , «Население Земли».ppt.
Оборудование урока: мультимедийный проектор . системный блок , клавиатура . оптическая мышь , коврик .
проекционный экран, аудиомагнитофон, портрет Н.Н.Миклухи - Маклая
Средства обучения: учебник Т.П.Герасимова , Н.П.Неклюкова .Начальный курс географии. атласы . Компьютер,
диск, презентации , слайды , проектор.
Цели и задачи урока:
Образовательная – Разобрать с учащимися новые термины и понятия. Начать формировать у учащихся знания о
населении Земли , происхождении человечества , его размещении , расовом составе и расовых проблемах. Показать
учащимся ошибочность теории о превосходстве одной расы над другой. Продолжить формирование умения работать с
таблицей.
Развивающая – развивать у учащихся знания о внешних признаках представителей различных рас, их размещении по
территории Земли и причины формирования различий;
подбирать ЦОРы для характеристики рас и ареалов их размещения; Способствовать формированию письменной и
устной коммуникации и развитию коммуникативной компетентности.
Воспитательная – используя ИСО, прививать интерес к предмету, способствовать повышению учебной
мотивации
Ожидаемые результаты обучения :
Усвоение учебного материала по теме урока ; закрепление знаний через заполнение таблицы , заполнение таблицы
«Расы и расовые признаки»
Анализ урока:
В результате применения ИКТ на уроке происходит взаимообмен учащимися в области компьютерной грамотности ,
возникает психологическое сотрудничество и оказывается взаимопомощь . На протяжении всего урока удаётся
сохранить работоспособность учащихся , развить у детей наглядно – образное мышление , интерес к систематизации.
• http://www.glossary.ru/cgi-bin/gl_sch2.cgi?RXlruil,lxqol!wgx: - Глоссарий
• Журнал «Наука и жизнь»
http://nauka.relis.ru/21/0502/21502040.htm
• Петросова Р.А., Пилипенко Н.Н., Теремов А.В. Дидактический материал по общей биологии.-М.: «РАУБЦитадель». Мн:ООО «Белфарпост, 1997.
• http://anonym.to/?http://www.vokrugsveta.ru
• http://ru.wikipedia.org/ - Википедия
• http://edukids.narod.ru/zemlia/gl9/2.htm - электронная энциклопедия для школьников
• http://weiss-schwarz.narod.ru/Japan-1.html
• Физическая антропология европеоидной расы. http://anthropology.110mb.com/hallstattnordid.html Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
1.Организационный Приветствие , психологическая подготовка к уроку .
момент:
2.Изучение нового
материала:
1) Рассказ учителя
Деятельность учащихся
Презентация
организация рабочего места.
Здравствуйте ,ребята. Сегодня я предлагаю вам совершить
путешествие на лайнере в разные части света . Во время нашего
путешествия мы будем знакомиться не только с основными
расами , их признаками и заполнять таблицу , а также выясним
влияют ли расовые признаки на интеллект и физическое
развитие человека.
Учитель – стюардесса…
А что ? Это звучит!
Наш класс -огромный
лайнер
Турбинами гудит.
Ребята , пристегнитесь
Я расскажу в полёте ,
Сейчас мы полетим
Вниманье , класс шестой !
По континентам , странам ,
Где , кто живёт на нашей планете небольшой.
Познать мы мир хотим !
Ещё узнаем с вами про появленье рас.
И расовые признаки я объясню сейчас.
Звук турбин
самолета
Во время нашего полёта мы будем заполнять бортовой журнал,
Запишем число , тему «Человечество – единый биологический
вид» ( с доски)
(записывают число , тему в
тетрадь)
Ой , ребята , чувствуете , как нас трясёт? Это , наверно , наш
лайнер попал в воздушную яму!!!
1 слайд –
название темы
урока
Мы со стремительной скоростью попадаем на 5 млн.лет назад.
Потому что в это время произошло отделение ветви
человеческих предков от предков обезьян . Приблизительно 30 –
40 тыс. лет назад возник современный биологический вид –
человек разумный (homo sapiens).
И появился этот человеческий вид на материке Африка , в
центральной части . Именно от туда начинает распространяться
жизнь на Земле.
2)Сообщение
учащихся
За многие тысячелетия физический облик человеческих существ
претерпел изменения . Шёл естественный отбор :выживали и
давали потомство организмы , наиболее приспособленные к
особенностям природы.(климату).
--А какой компонент природы является основным в изменении
климата ?
И стали формироваться расы – группы людей с
характерными внешними признаками , которые передаются
по наследству.
Как появился сам термин «раса» ,точно не установлено.
Возможно , от арабского слова «рас» - голова, начало , корень. А
может от итальянского «razza» - племя.
О появлении рас существует легенда.
2 слайд- карта
Солнечны свет и тепло.
( записывают понятии в
тетрадь)
(сообщение )
Североамериканские
индейцы, увидев
бледнолицых (так они
называли европейцев) и
завезённых ими в Новый
Свет из Африки темнокожих
3 слайд- понятие
раса
рабов, объяснили причину
их появления так. Однажды
боги вылепили фигурки
людей из глины и положили
их в печь обжигать. После
обжига они приобрели
кирпично –красный оттенокэто были индейцы. В
следующий раз боги
заболтались и забыли
вовремя вынуть фигурки из
печи. Те обуглились и стали
чёрными, как головёшки.
Так возникли негры. А
потом уже боги, боясь
пережечь глиняные
статуэтки, вынули их
раньше времени, и
получились, они
неприятного бледнорозового цвета. Так
появились европейцы.
-А скажите мне , пожалуйста по каким внешним признакам
отличаются люди друг от друга?
Правильно , именно по таким признакам , а мы их называем
расовые, отличаются группы людей. Существует много
классификаций рас. Рассмотрим ту, которая учитывает внешнее
сходство людей одной расы, и их географическое
распространение.
В конце концов, сформировались три основные человеческие
расы- европеоидная, монголоидная , негроидная или
экваториальная. Некоторые учёные выделяют другую
классификацию:
1. европеоидная;
2. монголоидная;
Цвет кожи , волос , глаз и
т.д.
4 слайд - виды
рас
3)Работа с
учебником.
3. американоидная;
4. негроидная;
5. австралоидная.
Европеоидная раса.
Итак, дамы и господа! Наш лайнер пролетает над Европейской
частью материка Евразия .Откройте стр.157 в учебнике, найдите
где проживают представители европеоидной расы?
4)Сообщение
учащихся
(Показываю на карте ареалы распространения европеоидной
расы) Так как ареал распространения этой расы очень большой,
и климат там разнообразен, расовые признаки будут
различными. Поэтому европеоидная раса имеет две ветки:
 Северная ветвь- светлая кожа, волнистые и светлые
волосы;
 Южная ветвь- смуглая кожа, прямые и тёмные волосы.
Светлокожие , светловолосые и светлоглазые северные
европеоиды гораздо хуже, чем представители других рас ,
переносят прямые и солнечные лучи. Особенно страдают от них
рыжеволосые люди и альбиносы, т.к. в их коже не образуется
меланин , отвечающий на загар.
--Запишите в таблицу расовые признаки представителей
европеоидной расы.
Наш полёт продолжается . Наш лайнер пролетает над Азией.
Монголоидная раса.
Послушаем рассказ о том как сформировалась эта раса.
Европа, Австралия,
Северная Америка, Южная
Америка, Северная Африка,
Юго-Западная Азия, Север
Индии
5 слайд –
европеоидная
раса
6-7-8 слайды
Работают в рабочей тетради
: стр: 157, задание №1,
используя материал
учебника.
(сообщение )
Для монголоидов
характерны прямые жёсткие,
тёмные волосы, желтоватый
оттенок кожи, уплощенное
лицо, узкие глаза, они
населяют преимущественно
Азию и Америку. Внешние
признаки этой расы были
сформированы условиями
проживания на открытых
пространствах с сильными
ветрами и пыльными
9 слайдмонголоидная
раса
бурями.
Работа в рабочей тетради.
Действительно, у монголоидов развитая складка верхнего века
защищает глаза от ветра и пыли. Они реже болеют
коньюнктивитом.
Выполняют вместе с
учителем.
10-11–слайды
5)
Физкультминутка
Ребята, а в Азии действительно очень жарко (машет ладонями
как веером), вам тоже, ну тогда помашите вместе со мной. Ой,
кто это? Караван верблюдов. Встаньте, посмотрите. Что это за
мошки над головой? Машите , пусть улетают!. Ну, вот и
замечательно, присаживайтесь.
Негроидная.
Наш лайнер продолжает полёт, мы в Африке. Можно
предположить , что особенности негроидов и австралоидов
складывались под влиянием жаркого и влажного климата и
сильной солнечной радиации. Известно , что негроиды и
австралоиды могут подолгу находиться под палящими лучами
тропического солнца без головных уборов и почти без одежды.
--Запишите расовые признаки негроидов и места расселения.
Действительно тёмная кожа и чёрные курчавые волосы
предохраняют их от палящих лучей солнца . Большие ноздри и
широкий нос , открытые для циркуляции воздуха. Негроидные
расовые особенности наиболее ярко выражены у африканского
населения , живущего к югу от пустыни Сахары.
Ребята, скажите , влияет ли разрез глаз или цвет волос на ваше
12- слайднегроидная раса
Для негроидов характерны
курчавые чёрные волосы,
тёмно-коричневая кожа,
карие глаза, широкий нос ,
толстые губы.
13-23 слайды
Нет.
развитие ?
6)Рассказ учителя
7)Сообщение
учащихся
Расовые признаки являются отличительными признаками , но
никак не влияют на психологические , интеллектуальные ,
нравственные черты личности . Среди представителей всех рас
имеются знаменитые учёные , деятели культуры и искусства .И
все они равны между собой .Но так было не всегда. Раньше
народы европеоидной расы считали представителей
экваториальной расы способными только к физическому труду
(из-за сильной выносливости). Поэтому долгое время народы
негроидной расы вывозились с Африки в качестве рабов на
тяжёлые физические работы , поэтому их можно встретить на
любом материке. Но первым среди европейцев , который
попытался доказать , что цвет кожи не влияет на физическое и
интеллектуальное развитие, был Николай Николаевич МиклухоМаклай.
24 слайд
(сообщение) Он посвятил
свою жизнь изучению
народов, населяющих
тропические острова Тихого
океана. Особенно известно
путешествие Н. Н. МиклухоМаклая на Новую Гвинею,
где учёный прожил среди
туземцев длительное время.
В то время мало что знали о
папуасах, обитателях
острова, не имевших связи с
внешним миром, стоявших
на низшей ступени развития
(например, топоры и оружие
у них были каменными). Н.
Н. Миклухо-Маклай
установил с островитянами
дружественные отношения,
завоевал их доверие и
любовь. Изучив жизнь
островитян, МиклухоМаклай пришёл к выводу,
что так называемые
первобытные народы в такой
же степени способны к
умственному развитию, как
и любой другой народ на
земле
Вывод: Важно помнить , дорогие друзья , что психические ,
интеллектуальные, нравственные черты личности зависят не от
расы и национальности , а от воспитания , образования ,
целеустремлённости , воли и усердия , а также от состояния
здоровья каждого человека.
8)Вопросы и
закрепление
Наш лайнер возвращается в Россию. Я попрошу не вставать с
мест до полной остановки двигателя и ответить на мои вопросы:
--Какие народы проживают на территории России?
--К каким расам они относятся ?
Русские , татары, украинцы,
чуваши , калмыки и др.
Европеоидная ,
монголоидная.
Называют признаки этих рас
--Как вы это определили?
--Давайте проверим как вы усвоили этот материал
25 - 26 слайды
4. Рефлексия
--Ребята ,что вам понравилось на уроке?
--Была ли у вас возможность на уроке высказать своё мнение?
--Было вам комфортно на уроке?
5. Выставление
оценок и запись
домашнего задания
Обязательное: Параграф 51, задание 1,2,3.
Творческое: Нарисуйте литературных героев, (героев сказок
или мультфильмов) которые относятся к разным расам.
27 слайд-вывод