12 класс - (сменная) общеобразовательная школа г. Шагонар

МБОУ ОСОШ г.Шагонар Улуг-Хемского кожууна
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
на заседании ШМО
зам.директора по УВР:
директор МБОУ ОСОШ:
рук-ль ШМО:________/Чаш-оол Р.В./
________/ Чангы А.К./
__________/ Норбу Л.М./
Протокол № «___»__________2015г.
«___»__________2015г.
от «___»_________ 2015г.
Рабочая программа на 2015-2016 учебный год
Предмет: Биология
Класс: 12 «а»
Форма обучения: очная
Срок реализации: 01.09.2015г.-25.09.2015г.
Количество часов: всего 34 ч. в неделю 1 час
Учебник: Общая биология. 10-11 кл. В.Б.Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2004.
Составила: Натпит-оол А.Н.,
учитель биологии.
Шагонар – 2015г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования на базовом уровне. Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений
РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено в 12 классе – 34 часов (1 час в неделю).
Данная программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на
базовом уровне, по учебнику «Общая биология», авторами которого является В. Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н. И. Сонин.
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой
природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических
закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет
культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры,
определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом
уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира,
ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные
особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука.
Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.
Цели
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой
природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира;
методах научного познания;
- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;
проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать
информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии,
вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций,
различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
- воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному
здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в
природе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на
ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных
источниках.
Результаты обучения
Результаты изучение курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует
стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного
подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной
жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Учебно-тематический план (12 класс)
№
Тема
Кол-во часов
В том числе:
Контрольные работы
Практические
работы
1
Раздел 5. Учение об эволюции
органического мира.
18ч.
3ч
2
Раздел 6. Взаимоотношения
организма и среды.
15ч.
1ч
1ч.
3
Заключительный урок
1ч.
4ч
1ч.
Итого:
34ч
Лабораторные
работы
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
12 КЛАСС (1 ч в неделю; всего 34 ч)
Раздел V. Учение об эволюции органического мира (18 часов).
Глава 12. Закономерности развития живой природы. Эволюционное учение (8 часов).
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой
природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Труды Ж. Кювье и Ж. Сент-Илера. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка. Первые русские
эволюционисты.
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч.Дарвина. Учение Ч.
Дарвина об искусственном отборе.
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица.
Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.
Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений.
Синтез генетики и классического дарвинизма. Эволюционная роль мутаций. Генетические процессы в популяциях. Формы естественного отбора.
Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании
(С. С. Четвериков, И. И. Шмальгаузен). Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.
Демонстрация биографий ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж. Б. Ламарка. Биография Ч. Дарвина.
Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль»; схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования;
живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород
домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.
Глава 13. Биологические последствия приобретения приспособлений. Макроэволюция (3 часа).
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического
прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм; правила эволюции групп организмов.
Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.
Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения путей
прогрессивной биологической эволюции; материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся
под охраной государства.
Экскурсия. Многообразие видов. Сезонные изменения в природе. Окрестности школы. Парк.
Основные понятия. Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за
существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни»; их причины; пути и скорость видообразования. Макроэволюция. Биологический
прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса; ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация. Значение работ А. Н.
Северцова.
Умения. На основе знания движущих сил эволюции, их биологической сущности объяснять причины возникновения многообразия видов живых
организмов и их приспособленность к условиям окружающей среды.
Глава 14. Развитие жизни на Земле (4 часа).
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов бес позвоночных
животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление первых сосудистых растений; папоротники, семенные папоротники,
голосеменные растения. Возникновение позвоночных (рыб, земноводных, пресмыкающихся).
Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих.
Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся.
Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых растений, многообразие насекомых (параллельная эволюция). Развитие
плацентарных млекопитающих, появление хищных. Появление приматов. Появление первых представителей семейства Люди. Четвертичный период:
эволюция млекопитающих. Развитие приматов; направления эволюции человека. Общие предки человека и человекообразных обезьян.
Демонстрация репродукций картин, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей,
отпечатков растений в древних породах.
Глава 15 Происхождение человека (3 часа).
Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Стадии эволюции человека:
древнейший человек, древний человек, первые современные люди.
Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство
происхождения рас.
Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза. Ф. Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяны в
человека. Развитие членораздельной речи, сознания и общественных отношений в становлении человека. Взаимоотношение социального и биологического в
эволюции человека. Антинаучная сущность «социального дарвинизма» и расизма. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества.
Биологические свойства человеческого общества.
Демонстрация моделей скелетов человека и позвоночных животных.
Основные понятия. Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и
приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе
превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма и «социального дарвинизма».
Умения. Использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления
человека. Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами. Давать аргументированную критику расизма и «социального дарвинизма».
Раздел VI. Взаимоотношения организма и среды (15 часов).
Глава 16. Биосфера, её структура и функции (2 часа).
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы: литосфера, гидросфера, атмосфера. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой
состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (В. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе.
Демонстрация схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и
разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе.
Экскурсия. Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы, учебно-опытный участок).
Глава 17. Жизнь в сообществах. Основы экологии (8 часов).
История формирования сообществ живых организмов. Геологическая история материков; изоляция, климатические условия. Биогеография.
Основные биомы суши и Мирового океана. Биогеографические области.
Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы:
видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность
действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети
питания. Экологическая пирамида: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические
отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.
Демонстрация карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши; примеров симбиоза
представителей различных царств живой природы.
Практические работы: Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество и его функции. Биологический круговорот веществ в
природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические системы: биогеоценоз,
биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биоценозов и восстановление биоценозов.
Умения. Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав
биоценозов. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях обитания.
Глава 18. Биосфера и человек (5 часов).
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе). Проблемы рационального природопользования, охраны природы:
защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.
Меры по образованию экологических комплексов, экологическое образование.
Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.
Глава 19. Бионика (1 час).
Использование человеком в хозяйственной деятельности принципов организации растений и животных. Формы живого в природе и их
промышленные аналоги (строительные сооружения, машины, механизмы, приборы и т. д.).
Демонстрация примеров структурной организации живых организмов и созданных на этой основе объектов (просмотр и обсуждение иллюстраций
учебника).
Основные понятия. Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия
биоценозов. Рациональное природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика.
Умения. Практически применять сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной
организации лесоводства, рыбоводства и т. д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов
Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и, формирование приспособленности, образование
видов, круговорот веществ естественного отбора и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
природы, веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,
устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своей местности;
неживой природы, зароды сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы зародыши человека и других
млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое
размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути
их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Календарно-тематическое планирование по биологии в 12 классе
№
1
2
3
4
Тема урока
Колво
часов
Тип урока
Требования к уровню подготовки
обучающихся
ТСО
Раздел 5. Учение об эволюции органического мира.
Глава 12. Закономерности развития живой природы. Эволюционное учение.
1
Вводный
З н а т ь: о развитии жизни на
Портреты
урок
Земле. Систему органического
выдающихся ученых.
мира К. Линнея и показать ее
значение.
У м е т ь: раскрыть сущность
взглядов на разнообразие живых
организмов в античные времена и в
Средние века.
Введение.
История представлений
о развитии жизни на
Земле.
Античные
и
средневековые
представления
о
сущности и развитии
жизни.
Система органической
природы К. Линнея.
Развитие эволюционных 1
идей. Эволюционная
теория Ж.-Б. Ламарка.
Предпосылки
возникновения теории
Ч.Дарвина.
Эволюционная теория Ч. 1
Дарвина.
Учение Ч. Дарвина об
искусственном отборе.
Учение Ч. Дарвина о
естественном отборе.
1
Урок
изучения
нового
материала
З н а т ь: о первой эволюционной
теории Ж.Б. Ламарка.
У м е т ь: раскрыть сущность
взглядов на разнообразие живых
организмов в античные времена и
Портреты
выдающихся ученых.
Урок
изучения
нового
материала
З н а т ь: основные этапы
становления и развития
эволюционной теории Ч. Дарвина и
основные положения
эволюционной теории;
особенности искусственного
отбора.
У м е т ь: на примерах из жизни
животных и растений привести
доказательства.
З н а т ь: Основные формы борьбы
за существование; о сущности и
формах естественного отбора как
Таблица «Породы
домашних
животных»,
«Культурные
растения».
Урок
изучения
нового
Таблицы
«Естественный
отбор».
Домашнее
задание
Дата
проведения
план факт
Прочитать
§12.1.
07.09.
2015г.
Прочитать
§12.1.3.
Выполнить
задания в
конце
параграфа.
Прочитать
§12.3.1.
14.09.
2015г.
Прочитать
§12.3.2.
28.09.
2015г.
21.09.
2015г.
материала
5
Микроэволюция.
Вид. Критерии и
структура.
Эволюционная роль
мутаций.
1
Урок
изучения
нового
материала
6
Генетическая
1
стабильность популяций.
Генетические процессы в
популяциях.
Урок
изучения
нового
материала
7
Формы естественного
отбора.
Приспособленность
организмов к условиям
внешней среды.
1
Урок
изучения
нового
материала
8
Видообразование как
результат
микроэволюции.
1
Урок
изучения
нового
материала
движущей силе эволюции.
У м е т ь: привести примеры
различных форм борьбы за
существование; показать
творческую роль естественного
отбора.
З н а т ь: о виде как основной
структурной единице в системе
организмов, и его критерии; о
популяции как элементарной
единице эволюции.
У м е т ь: доказать целостность
вида, значение видового
разнообразия в природе.
З н а т ь: о законе
стабилизирующего скрещивания, о
колебании численности особей в
популяциях.
У м е т ь: доказать значение
генетической стабильности
мутаций, раскрыть причины
колебаний численности особей в
популяциях.
З н а т ь: о сущности и формах
естественного отбора как
движущей силе эволюции.
Приспособительные особенности
строения, окраски тела и поведения
животных.
У м е т ь: привести примеры
движущего и стабилизирующего
отбора.
З н а т ь: основные формы
видообразование.
У м е т ь: показать значение
различных механизмов изоляции в
Таблицы «Критерии
вида»
Прочитать
§12.4.1. и
12.4.2.
05.10.
2015г.
Прочитать
§12.4.3. и
12.4.4.
12.10.
2015г.
Таблицы
Прочитать
«Естественный
§12.4.5.
отбор».
§12.4.6.
Таблицы «Насекомые,
схожие с листьями»,
«Покровительственна
я окраска насекомых и
животных».
19.10.
2015г.
Таблицы
«Географическое
видообразование»,
«Экологическое
26.10.
2015г.
Прочитать
§12.4.7.
Выполнить
задания в
видообразовании.
9
10
видообразование»;
конце
гербарий растений,
параграфа.
коллекция насекомых.
Глава 13. Биологические последствия приобретения приспособлений. Макроэволюция.
Пути достижения
1
Урок
З н а т ь: главные направления
Таблицы
Прочитать
биологического
изучения
органической эволюции, их
«Современная
§13.1.
прогресса. Арогенез.
нового
соотношение и роль эволюционном система
Выучить
Аллогенез. Катагенез.
материала
процессе.
органического мира» наизусть
У м е т ь: дать краткую
и «Хамелеон».
основные
характеристику основных типов
термины.
эволюционных изменений, описать
их роль в видообразовании.
Основные
1
Урок
З н а т ь: основными
Таблица «Схема
Прочитать
закономерности
изучения
закономерностями эволюционного
развития группы по
§3.2.
биологической
нового
процесса.
путям аллогенеза и
Ответить на
эволюции. Правила
материала
У м е т ь: раскрыть сущность
арогенеза»
вопросы.
эволюции.
понятий «дивергенция»,
«конвергенция» и «параллелизм»,
раскрыть сущность правила
необратимости эволюции.
11
Учение об эволюция
органического мира.
1
12
Развитие жизни на
архейской эре.
1
Контрольная Систематизировать и закрепить
работа
знания о виде, популяции,
движущих силах эволюции,
механизмах видообразования,
главных направлениях эволюц.
процесса, микро- и макроэволюции.
Глава 14. Развитие жизни на Земле.
Урок
З н а т ь: с общим ходом развития
изучения
жизни на Земле, о разделении
нового
истории Земли и развития жизни
материала
на ней на эры и периоды.
У м е т ь: анализировать
геохронологические данные.
09.11.
2015г.
16.11.
2015г.
Таблицы,
иллюстрирующие
критерии вида,
видообразование,
гербарии и комнатные
растения.
Повторить
23.11.
2015г.
Таблицы «История
развития жизни на
Земле»,
«Многообразие
растений» и
«Многообразие
животных»,
коллекция «Формы
Прочитать
§14.1.
30.11.
2015г.
13
Развитие жизни в
протерозойской и
палеозойской эрах.
1
Урок
изучения
нового
материала
З н а т ь: с общим ходом развития
жизни на Земле, о разделении
истории Земли и развития жизни
на ней на эры и периоды.
У м е т ь: анализировать
геохронологические данные.
14
Развитие жизни в
мезозойской эре.
1
Урок
изучения
нового
материала
З н а т ь: с общим ходом развития
жизни на Земле, о разделении
истории Земли и развития жизни
на ней на эры и периоды.
У м е т ь: анализировать
геохронологические данные.
15
Развитие жизни в
кайнозойской эре.
Обобщение «Развитие
жизни на Земле»
1
Контрольная
работа
З н а т ь: с общим ходом развития
жизни на Земле, о разделении
истории Земли и развития жизни
на ней на эры и периоды.
У м е т ь: анализировать
геохронологические данные.
16
Положение человека в
1
системе животного мира.
Эволюция приматов
Урок
изучения
нового
материала
Глава 15. Происхождение человека.
З н а т ь: систематическое
положение человека в системе
животного мира, отличия человека
от животных, посмотреть гипотезы
сохранности
ископаемых видов
растений и
животных», выставка
научно-популярной
литературы.
Таблицы «История
развития жизни на
Земле»,
«Многообразие
растений» и
«Многообразие
животных», выставка
научно-популярной
литературы.
Таблицы «История
развития жизни на
Земле»,
«Многообразие
растений» и
«Многообразие
животных», выставка
научно-популярной
литературы.
Таблицы «История
развития жизни на
Земле»,
«Многообразие
растений» и выставка
научно-популярной
литературы.
Таблицы
«Систематическое
положение человека»,
«Рудименты и
Прочитать
§14.2.
07.12.
2015г.
Прочитать
§14.3.
14.12.
2015г.
Прочитать
§14.4.
21.12.
2015г.
Прочитать
28.12.
§15.1. и 15.2. 2015г.
происхождения человека..
У м е т ь: привести доказательства
происхождения человека от
животных.
17
Стадии эволюции
человека
1
18
Современный этап
эволюции человека.
Обобщение материала.
1
19
Структура биосферы.
Косное и биокосное
вещество биосферы.
1
20
Круговорот веществ в
природе
1
Урок
изучения
нового
материала
Знать: основные стадии эволюции
человека, признаки и отличия
каждой из эволюционных групп.
У м е т ь: показать поэтапное
развитие и совершенствование
человека от дриопитеков до
человека разумного.
Контрольная Знать: основные стадии эволюции
работа.
человека, признаки и отличия
каждой из эволюционных групп.
У м е т ь: объяснять роль труда в
происхождении человека.
атавизмы у человека»
и «Скелеты человека
и человекообразных
обезьян», скелеты
человека и
млекопитающего.
Таблицы
«Систематическое
положение человека»,
«Скелеты человека и
человекообразных
обезьян»
Таблица
«Человеческие расы»,
научно-популярная
литература.
Раздел 6. Взаимоотношения организма и среды.
Глава 16. Биосфера, ее структура и функции.
Урок
Знать: учение В.И. Вернадского о
Таблицы «Биосфера»
изучения
биосфере. О структуре биосферы.
и «Распространение
нового
О распространении живых
организмов в
материала
организмов в биосфере.
биосфере», научноУ м е т ь: раскрыть значения
популярная
косного вещества.
литература.
Урок
Знать: о круговороте веществ в
Таблицы
изучения
природе.
«Круговорот воды в
нового
У м е т ь: раскрыть значение
биосфере»,
материала
живых организмов в круговороте
«Круговорот
веществ и влияние человека.
углерода и азота в
биосфере», и
«Круговорот серы в
биосфере».
Прочитать
§15.3.
11.01.
2016г.
Прочитать
§15.4.
Выполнить
задания в
конце
параграфа
18.01.
2016г.
Прочитать
§16.1.
Выполнить
задания в
конце
параграфа
Прочитать
§16.2.
Выполнить
задания в
конце
параграфа
25.01.
2016г.
01.02.
2016г.
21
История формирования
сообществ живых
организмов.
Биогеография. Основные
биомы суши.
1
22
Неарктическая область.
Палеарктическая
область. Восточная
область.
1
Глава 17. Жизнь в сообществах. Основы экологии.
Урок
Знать: краткую историю
Геологические
изучения
формирования сообществ живых
истории материков
нового
организмов.
материала
У м е т ь: раскрыть значение
климатических условий обитания в
формировании сообществ живых
организмов.
Урок
Знать: основные биомы
Таблицы
изучения
неарктической, палеарктической и
«Неарктическая
нового
восточной областей.
область» и
материала
У м е т ь: объяснять различия
«Палеарктическая
растительного и животного мира
область».
разных областей.
Урок
Знать: основные биомы
Таблицы «Эфиопская
изучения
нетропической, эфиопской и
область» и
нового
австралийской областей.
«Австралийская
материала
У м е т ь: объяснять различия
область».
растительного и животного мира
разных областей.
23
Нетропическая область.
Эфиопская область.
Австралийская область.
1
24
Взаимоотношения
организма и среды.
Естественные
сообщества живых
организмов.
Биогеоценозы.
Абиотические факторы
среды.
Взаимодействие
факторов среды.
Ограничивающий
фактор. Биотические
факторы среды. Смена
биоценозов.
1
Урок
изучения
нового
материала
Знать: основные понятия экологии
как «биогеоценоз», «биомасса»,
«автотрофы», «гетеротрофы».
У м е т ь: раскрыть сущность
основных экологических понятий.
Таблицы
«Биогеоценоз степи»,
изображения
растений и
животных.
1
Урок
изучения
нового
материала
З н а т ь: о взаимодействии
факторов среды, об
ограничивающим факторе.
У м е т ь: раскрыть сущность и
значение ограничивающего
фактора.
Таблицы «Биоценоз
пресноводного
водоема» и
«Экологическая
пирамида». Схема
«Пищевая цепь».
25
Прочитать
§17.1.
08.02.
2016г.
Прочитать
§17.2.1. 17.2.3.
15.02.
2016г.
Прочитать
§7.2.4.17.2.5.
Выполнить
задания в
конце
параграфа
Прочитать
§17.3.1. и
17.3.2.
Выучить
наизусть
основные
термины.
22.02.
2016г.
Прочитать §
17.3.3. и
17.3.4.
Выполнить
задания в
конце
параграфа
07.03.
2016г.
29.02.
2016г.
26
Пищевые цепи.
1
Практическа
я работа
27
Взаимоотношения
между организмами.
Позитивные отношения
– симбиоз.
Антибиотические
отношения. Нейтрализм.
Жизнь в сообществах.
Основы экологии.
1
Урок
изучения
нового
материала
1
Контрольная
работа
29
Воздействие человека
на природу в процессе
становления общества.
Природные ресурсы и
их использование.
1
30
Загрязнение воздуха.
Загрязнение пресных
вод.
1
31
Загрязнение Мирового
1
28
З н а т ь: значение биогенного
круговорота веществ в природе и
типы организмов, играющих в нем
ключевую роль.
У м е т ь: распределять организмы
по трофическим уровням,
составлять цепи и сети питания.
З н а т ь: основные виды
отношений между организмами.
У м е т ь: на примере показать
типы взаимоотношений организмов
между собой.
Обобщить знания о природных
сообществах, многообразии
взаимоотношений между
организмами.
Составления схем
Составления
схем
14.03.
2016г.
Таблицы
«Кооперация» и
«Эпифитная орхидея
с воздушными
корнями».
Прочитать §
17.4.
Выучить
наизусть
основные
термины.
Повторить
21.03.
2016г.
Прочитать §
18.1.
Выучить
наизусть
основные
термины.
Прочитать §
18.2.1. и
18.2.2.
11.04.
2016г.
Прочитать §
25.04.
Таблицы,
иллюстрирующие
основные
экологические
закономерности,
гербарии и
коллекции, Красная
книга.
Глава 18. Биосфера и человек. Ноосфера.
Урок
З н а т ь: о науке ноосфере,
Таблицы «Леса»,
изучения
воздействие человека на природу в
«Луга».
нового
процессе становления общества.
материала
У м е т ь: раскрыть воздействие
деятельности человека на
окружающей среды.
Урок
З н а т ь: о загрязнении воздуха,
Таблицы «Леса»,
изучения
пресных вод, Мирового океана и
«Луга».
нового
антропогенные изменении почвы.
материала
У м е т ь: применять меры,
снижающие силу антропогенного
воздействия.
Урок
З н а т ь: о загрязнении Мирового
04.04.
2016г.
18.04.
2016г.
океана.
Антропогенные
изменения почвы.
изучения
нового
материала
океана и антропогенные изменении
почвы.
У м е т ь: применять меры,
снижающие силу антропогенного
воздействия.
З н а т ь: о влиянии загрязнений на
живые организмы и о
радиоактивной загрязнении.
У м е т ь: применять меры,
снижающие силу антропогенного
воздействия.
32
Влияние человека на
растительный и
животный мир.
Радиоактивное
загрязнение биосферы.
1
Урок
изучения
нового
материала
научно-популярная
литература.
33
Охрана природы и
перспективы
рационального
природопользования.
Бионика
1
Урок
изучения
нового
материала
З н а т ь: о природных ресурсов и
их использование; о науке бионике.
У м е т ь: привести примеры
рационального использования.
Таблицы «Леса»,
«Луга».
34
Роль биологии в
будущем.
1
Заключитель
ный урок
Использовать знания
общебиологических
закономерностей и опыт
наблюдений и жизненной практики
учащихся для формирования
убежденности в необходимости
отказа от потребительского
отношения к биосфере и ее
компонентов, обозначить
проблемы, связанные с будущим
человечества в связи с его
отношением к природе.
Таблицы
18.2.3. и
18.2.4.
2016г.
Прочитать §
18.3.5. и
18.3.6.
Выполнить
задания в
конце
параграфа.
Прочитать
§18.4. и
главу 19.
Выполнить
задания в
конце
параграфа
Повторить
02.05.
2016г
16.05.
2016г.
23.05.
2016г.