Приложение 1 Тема. Дело мастера боится. Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?» Цель.

Приложение 1
Тема. Дело мастера боится. Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?»
Цель. Познакомить учащихся с творчеством Дж. Родари и стихотворением
«Чем пахнут ремесла». Расширить знания учащихся о людях разных
профессий. Показать важность и роль труда в жизни человека.
Совершенствовать технику чтения, выразительность, развивать речь
учащихся. Учить понимать смысл пословиц. Формировать навык работы в
парах и группах. Воспитывать любовь к труду и уважение к людям труда.
Тип урока: изучение нового материала с применением методов
интерактивного обучения.
Оборудование: учебник «Книга по чтению 2 класс» Т. Д. Потапова, И. Н.
Лапшина, квадрат Шульте, правила работы в группе, словесные пирамиды,
карточки с пословицами, выставка книг Дж. Родари.
Ход урока
I.
Организация класса.
Приветствие друг с другом («Подари хорошее настроение»).
II.
Мотивация учебной деятельности. Установка на ожидание
результата.
– Я шла сегодня на урок и услышала разговор дедушки и внука.
(Рассказ Е. Пермяка «Для чего руки нужны» по ролям). Диалог:
– А для чего, Петенька, людям руки нужны?
– Чтобы в мячик играть, – ответил Петя.
– А еще для чего? – спросил дед.
– Чтобы ложку держать.
– А ещё?
– Чтобы кошку гладить.
– Аещё?
– Чтобы камешки в речку бросать.
Петя правильно отвечал. Но он ещё не знал, что руки не только для игры
нужны.
(Интерактивная технология «Свободный микрофон»). Высказывания детей.
– Ребята, а для чего по-вашему, руки нужны?
(Установка на ожидание результата).
– Сегодня на уроке мы с вами найдём ответ на этот вопрос.
А чтобы начать любую работу, надо подготовиться. Выполним упражнения
по чтению:
– квадрат Шульте;
– словесные пирамиды ;
– бег по строчкам «Глазки не ленитесь»;
– чтение стихотворения по цепочке.
Карточка 1
у
1.
.2
не
3.
.4
дом
5.
.6
орех
сдоба
пекарь
Стихотворение Э. Огнецвета «Кто начинает день?».
Шофер не любит долго спать,
во все концы земли
чуть свет встает шофер.
возить готов он кирпичи,
К своей машине он спешит,
чтоб города росли.
чтоб завести мотор.
Едва забрезжила заря –
Везде дела шофера ждут –
поднялся хлебопек,
чтоб ты румяным калачом
Спроси у солнца и земли,
полакомиться мог.
спроси у быстрых рек:
Маляр порадовать спешит
– Кто начинает новый день?
– Рабочий человек!
природу и людей –
нам пестроту весны дарит
веселый чародей.
III.
Сообщение темы и цели урока.
– Вот мы и готовы работать на уроке. Сейчас мы вместе с вами
определим тему и девиз нашего урока. Для этого поработаем в группах.
Повторим правила работы в группе ( «Памятка о правилах работы в
группе»).
1 группа – собирает название темы урока «Дело мастера боится»;
2 группа – собирает название стихотворения для работы на уроке «Чем
пахнут ремёсла?».
3 группа – конструирует девиз урока «Не говори не умею, а говори научусь».
IV.
V.
Физкультминутка.
Работа по теме урока. Изучение нового материала.
Блок №1 – 1 группа
 Знакомство с писателем. Рассказ о Дж. Родари.
В 1920 году в далёкой Италии в бедной рабочей семье родился мальчик
Джанни. Рос он весёлым и любознательным. Больше всего маленький
Джанни любил книги. Мальчик вырос и стал работать учителем в школе. Он
очень полюбил детей. Джанни Родари написал много детских сказок и
стихотворений: «Приключение Чипполино», «Путешествие Голубой
Стрелы», «Сказки по телефону».
 Работа с выставкой книг писателя;
 Чтение стихотворения «Чем пахнут ремёсла?»;
 Интерактивная технология «Мозговой штурм»:
– о людях каких профессий говорилось?
– как относится поэт к людям труда?
– как понимаете выражение «только безделье не пахнет никак»?
– найдите и прочитайте, чем пахнут ремёсла?
Блок №2 – 2 группа
 Чтение рассказа М. Пляцковского «Кто что умеет»;
 Интерактивная технология «Свободный микрофон»
 Продолжи фразу «Я умею…»
 Чтение рассказа по ролям.
 Вывод. Хвастаться успехами не надо. Каждый человек в жизни занят
тем, что умеет делать лучше всего.
Блок №3 – 3 группа
 Чтение стихотворения И. Пивоваровой «Кто построил дом».
Проблемный вопрос: – Кто же построил дом? (Ответы детей).
 Работа с пословицами о труде.
(Интерактивная технология «Произвольные пары»)
Не спеши языком, а спеши делом.
Маленькое дело лучше большого безделья.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Труд человека кормит, а лень портит.
Делу время, и потехе час.
(Дети собирают заранее разделенные на две части пословицы. Таким образом
пословица собирается в единое целое. Пара учеников объясняет смысл
пословицы. Им помогают одноклассники).
VI.
Итог урока. Рефлексия.
На доске выставлены работы учащихся по теме: «Город мастеров». Дети
зачитывают о том, чем им нравится заниматься сейчас, чтобы в
дальнейшем ответить на главный вопрос «Кем я стану, когда выросту?».
VII.
Домашнее задание.
 Ребята! Вы – корреспонденты. Возьмите у родителей интервью –
ответ на вопрос: «Как и почему мама (папа) выбрали свою
профессию?».